La Educación como Factor Determinante en los

Ingresos de los Trabajadores Dependientes en el Perú

2022
Docente: Fernando Ivan Choque Luza

INTEGRANTES:
Nery Choquehuanca Catari
Jhon Huaman Choquetaipe
Daniela Huaylla Mamani
Jose Luis Perez Hancco
Yoel Jaime Quispe Gutierrez
Jonathan Francisco Rengifo Castro
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Resumen
Las economı́as en desarrollo, reflejan la evolución de la educación y posterior
a ello la del mercado de trabajo, los cuales son variables fundamentales para
realizar un diagnóstico de la inserción laboral. La actual investigación tiene
como objetivo determinar el efecto de los años de educación en los ingresos
de los trabajadores dependientes, en base al modelo Mincer, el cual se de-
sarrollará a partir de los microdatos procedentes de la Encuesta Nacional de
Hogares realizada en el año 2022 por el Instituto Nacional de Estadı́stica e
Informática. La población objeto de estudio son trabajadores dependientes
con edades comprendidas entre 14 a 65 años. En el análisis se incluye los
rasgos básicos más significativos de los individuos: la experiencia, sexo, el
nivel de estudios, el estado civil y su ocupacion principal. Los resultados
muestran que efectivamente, la variable educación tiene un efecto impor-
tante en la explicación del nivel de salarios de los trabajadores dependientes,
incluyendo variables de control.

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 Introducción
Figura 1: .
ECONOMETRÍA (UNSA-AQP)
Con el transcurso de los años los ingresos y
la educación son temas que se van tocando
de manera frecuente ya sea a nivel nacional
o internacional y esto conlleva a que las
personas que están invirtiendo en
educación y esperan tener mejores ingresos
y por ende beneficios satisfactorios que de
hecho se busca un crecimiento y el
desarrollo social de cada persona.
Para dichos fines se plantea un objetivo que
es probar cuanto más se logra mejorar su
ingreso por cada año más adquirida en
educación
el trabajo presentado dispone de
antecedentes, método y material,
resultados, discusı́on y conclusiones. 2
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Antecedentes. I
Por otro lado, Rivera Alberto (2021) en su investigación “La educación,
factor determinante del nivel de ingresos y calidad de vida en Bolivia” señala
que los ingresos en promedio aumentan 5 p.p por año adicional de educación;
y por a un año de experiencia se incrementó en 4.4 p.p, sin embargo el
incremento marginal de la experiencia al cuadrado se reduce en 0.01p.p por
año.

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Antecedentes N.
Según (Cunya Aquino Talledo Mejı́a, 2017, p68); En su tesis titulado “Im-
pacto de la educación en los ingresos de la población ocupada en el depar-
tamento de Lambayeque en el 2015” que tuvo como objetivo general Deter-
minar el impacto de la educación sobre el nivel de ingresos de la población
ocupada de Lambayeque en el año 2015. tiene las siguientes conclusiones. El
impacto de la educación sobre el nivel de ingresos de la población ocupada
de Lambayeque en el año 2015 es positivo y significativo, que por cada año
adicional dee studio estaria generando un 18.p.p más de ingreso, mientras
en la regresión del modelo minceriano simple, tenia un valor de 11.p.p, es
por ello que las variables de control son fundamentales.

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Material y metodos
La investigación es aplicada y no experimental, con corte transversal, analı́ti-
co y retrospectivo. Con un enfoque cuantitativo, el trabajo se asemeja a una
investigación descriptiva y correlacional.
Para la investigación se consideró, como población a toda la población
económicamente activa (PEA).Según la última encuesta nacional de ho-
gares ENAHO 2022 donde se incluye personas mayores de 14 años de edad
hasta 65 años.La encuesta realizada por INEI se encuentra dividida en módu-
los:
Módulo 2: Caracterı́sticas de los miembros del hogar.
Módulo 3: Educación.
Módulo 5: Empleo e ingresos.
Para la muestra se empleó el muestreo probabilı́stico, en especı́fico las per-
sonas que cuentan con empleo formal dependiente. De acuerdo a ello se
tiene 23512 trabajadores dependientes. El proceso de análisis de datos se
realizó con un software informático ”stataçon los modelos de regresión lineal
múltiple y el modelo mincer. FACULTAD DE ECONOMÍA 5
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Material y metodos
Los modelos aplicado para dicho desarrollo del trabajo son:
Modelo 1: quietly reg Ln(ingMsual) reduca:
Modelo 2: quietly reg Ln(ingMsual) reduca añosExperiencia, r
Modelo 3: quietly reg Ln(ingMsual) reduca añosExperiencia
añosExperiencia2, r
Modelo 4: quietly reg Ln(ingMsual) reduca añosExperiencia
añosExperiencia2 sexo, r
Modelo 5: quietly reg Ln(ingMsual) reduca añosExperiencia
añosExperiencia2 sexo estadoCivil, r
Modelo 6: quietly reg Ln(ingMsual) reduca añosExperiencia
añosExperiencia2 sexo estadoCivil camOcupacional, r
Modelo 7: quietly reg Ln(ingMsual) reduca añosExperiencia
añosExperiencia2 sexo estadoCivil camOcupacional ocuPrincipal, r
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Resultados
De acuerdo a los datos obtenidos de la Encuesta Nacional de Hogares 2022,
y aplicando diversos comandos del programa STATA, se obtienen la siguiente
tabla de regresión, que compila las regresiones ejecutadas entre la variables
dependiente (ingreso) e independiente (años de estudio), ası́ como sus va-
riables control.

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 Figura 2: .

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El primer modelo, presenta la regresión simple, en donde se observa una
variación del 10 % en los ingresos por una variación unitaria en los años
de educación, en otras palabras, por un año de estudio más, la persona
tenderá a generar un 10.1 % de ingresos mensuales más, ello manteniendo
constante los demás factores. Asimismo, el R 2 ajustado muestra que los
años de estudios explican solo el 11 % de las variaciones en los ingresos
mensuales de un trabajo dependiente y estadı́sticamente significativo.

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En la tercera regresión, se aplica el modelo Mincer Ln(Y ) = B0 + B1 S +
B2 Exp + B3 Exp 2 + E (i). Se observa que la contribución de la experiencia
potencial a los ingresos mensuales es de 4.12 %, aunque el verdadero efecto
se muestra en el coeficiente para los años de educación, explicando que ante
un año más de estudios, el ingreso mensual del trabajador incrementará en
12.8 %; ajustando más el modelo, y por lo tanto los resultados sean más
significativos.

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Por otro lado, en la séptima regresión, se agregan variables de control como:
el sexo, estado civil, campo de ocupación y ocupación principa, en el modelo
de regresión; las cuales se mantienen constantes. A raı́z de ello, se infiere
que a un año más de estudio, el ingreso del trabajador dependiente aumenta
en 9.06 % mensual. De igual manera, explica el estadı́stico t al ser 35.16
para los años de educación y 20.71 para los años de experiencia, son mayores
al valor crı́tico del nivel de significancia de 0.05. Asimismo, se explica que
sólo el 24.5 % de las variaciones en los ingresos mensuales; suponen que la
relación entre la variable dependiente e independiente es estadı́sticamente
significativa.

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Resultados descriptivos

Figura 3: .

Figura 4: .

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Discusión
Los resultados que se llegaron a obtener con el modelo propuesto, y apli-
cando los M.C.O., evidencian la relación existente entre los ingresos con
los años de estudio; es decir, nuestro estudio que demuestra una relación
significativa entre la variable dependiente y las variables independientes, se
pueden explicar con un coeficiente de determinación de 24.5p.p, cifra obte-
nida por nuestro modelo de regresión (Mincer y variables de control) en su
R 2 ajustado.

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Discusión.
La aplicación de la ecuación de Mincer ayuda a entender cómo los años
de estudio, es decir, la educación, afecta a los ingresos de los trabajadores
dependientes en 9.06
Estos resultados se diferencian ligeramente de investigadores como Gustavo
Yamada y Juan Castro, y César Calvo, que indican un retorno de 10
Ahora bien, es necesario agregar más variables de control al modelo para
obtener datos más precisos, ası́ como también el uso de variables instrumen-
tales en la misma.
Los resultados que se llegaron a obtener con el modelo propuesto, y apli-
cando los Mı́nimos Cuadrados Ordinarios (MCO), evidencian la relación
existente entre los ingresos mensuales con los años de estudio de las perso-
nas; es decir, nuestro estudio que demuestra una relación significativa entre
la variable dependiente y las variables independientes, se pueden explicar
con un coeficiente de determinación de 24.5 %, cifra obtenida por nuestro
modelo de regresión (Mincer y variables de control) en su R 2 ajustado.

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Conclusión
En conclusión, de acuerdo a los resultados obtenidos en la investigación,
la variable de los años de educación tienen una relación estadı́sticamente
significativa en la percepción de los ingresos de los trabajadores dependien-
tes, considerando variables de control como el sexo, estado civil, campo
ocupacional y ocupación principal, los cuales fueron incluidas en el modelo
de regresión lineal múltiple aplicando la ecuación Mincer. Ello sugiere que,
en general, a medida que los trabajadores adquieren más años de estudio,
es probable que sus ingresos aumenten, y este efecto se mantiene, aunque
con algunas variaciones, después de considerar otros factores que podrı́an
influir en los salarios. En suma, la aplicación de la ecuación Mincer ayuda
a entender cómo el nivel educativo puede afectar los ingresos, incluyendo
factores relevantes como la experiencia potencial del trabajador. Los presen-
tes resultados respaldan la importancia de la educación en la determinación
de los salarios y proporcionan una base sólida para argumentar que invertir
en la formación académica y profesional tiene un impacto positivo en los
ingresos de los trabajadores dependientes.
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Referencias

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Aplicadas.
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