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MACI
MACI
INVENTARIO CLÍNICO
PARA ADOLESCENTES
THEODORE MILLON
INTRODUCCIÓN
UTILIDAD:
Estudio sistemático de la
personalidad adolescente y sus trastornos.
Permite:
Trastornos de
la Funcionamiento individual inadaptado.
Personalidad.
PERIODOS SENSIBLES DE
DESARROLLO.
Etapa evolutiva 1: Existencia.
Etapa: Fijación sensorial
Polaridad: Potenciación de la vida (placer) - Preservación de la vida (dolor).
Función básica: Elaborar la distinción de objetos que producen placer y dolor. El objetivo de
esta etapa es universal y tiene que ver con la conservación de la vida.
Desarrollo de las capacidades sensoriales: Durante el período neonatal no hay
diferenciación ya que el organismo posee una percepción burda y no focalizada de placer-dolor
que se van refinando paulatinamente a través de los contactos orales y táctiles.
Desarrollo de los comportamientos de apego: El neonato no diferencia entre objetos y
personas, sino que las experimenta como estímulos. Como se encuentra desvalido en todas las
áreas, depende de los demás para evitar el dolor y satisfacer sus necesidades de placer.
- ETAPA 2: ADAPTACIÓN.
Autonomía sensoriomotora.
Polaridad: Acomodación ecológica (pasiva) - Modificación ecológica (activa).
Función básica: pasar de la existencia del Sí mismo a la existencia dentro del entorno,
aprende un modo de adaptación, que puede ser una tendencia a adaptarse más activamente,
explorando su entorno y modificándolo; o una tendencia pasiva, acomodándose a cualquier
entorno.
Desarrollo de comportamientos autónomos: Hay más competencia, los niños buscan más
aventuras.
- ETAPA 3: REPLICACIÓN.
Identidad puberal genérica
Polaridad prolongación de la especie (otros) - propagación individual (Sí mismo).
Función básica: Instauración de características sexuales propias del género: impulsos
sexuales, características anatómicas, cambio de voz e incorporación de aspectos similares a los
adultos. Psíquicamente se observan irregularidades del estado del ánimo, cambios en la
autoimagen y búsqueda de identidad.
- ETAPA 4: ABSTRACCIÓN.
Integración intracortical
Polaridad razonamiento intelectual (pensamiento) -resonancia afectiva (sentimiento).
Función básica: emergencia de competencias que fomentan la elaboración de proyectos
anticipadores y toma de decisiones.
PENSAMIENTO SINÉRGICO
TRASTORNOS DE
Concepción SINDROME
PERSONALIDAD
Holística CLINICOS DEL EJE
DEL EJE II DEL
I
DSM.
FICHA
NOMBRE
TÉCNICA
: Inventario Clinico para Adolescentes de Millon. MACI
AUTOR : Theodore Millon.
Adaptación Española : Gloria Aguirre Llagostera (2003).
Aplicación : Individual.
Ámbito de Aplicación : De 13 a 19 años.
Duración : Variable, aproximadamente 30 minutos.
Finalidad : Evaluación de las características de personalidad y los
síndromes clínicos de los adolescentes.
Material : Manual, cuadernillo, hoja de respuestas, programa de perfil.
Con carácter opcional, plantillas y hojas de calculo.
Compuesto por : 160 ítems y 31 Escalas. (12 de Prototipos de personalidad, 8
Preocupaciones expresadas, 7 Síndromes clínicos y 4 de
Validez).
CARACTERISTICAS:
APLICACIÓN:
- ENTREGAR EL CUADERNILLO DE Ítems brindando las instrucciones necesarias.
- Apuntar lo datos personales del paciente.
- Responder interrogantes del paciente si se presentaran.
- Revisar hoja de respuestas.
CORRECCIÓN:
- Manual con plantillas de corrección. (probabilidad de error).
- Corrección computarizada.
Puntuaciones directas. menos de 60 INDICADOR NULO
Tasa Base. 61 – 74 TEMA LIGERAMENTE PROBLEMÁTICO.
Ajustes de las TB de transparencia. 75 – 84 AREA PROBLEMÁTICA
Puntuaciones Finales. 85 A MAS AREA DE PRINCIPAL PREOCUPACION.
Indicadores de validez: escala fiabilidad VV, escala X menos de 201 o mayor de 508.
INTERPRETACI
ÓN1) Considerar los datos personales del paciente.
2) Revisar la validez de lo aplicado.
3) Se revisa y analiza cada sección del perfil considerando las puntuaciones
obtenidas.
4) Codificación del perfil.
5) Integración del perfil. Dolor – Placer
Actividad – Pasividad
PROTOTIPOS DE PERSONALIDAD (12 Así mismo - Otros.
ESCALAS).
ESCALA 1 INTROVERTIDO.
- Personalidad Esquizoide del DSM.
- Carece de capacidad para experimentar la vida: dolorosa (no evita castigos) ni placentera
(no lucha por premios / satisfacciones personales o sociales).
- Tendencia a ser apático, indiferente, distante.
- Necesidad escasa de afecto.
- Observador pasivo del mundo.
- No manifiesta incomodidad al verse enfrentados a las dificultades personales o sociales.
- Causas: privación de estímulos para la maduración de la motivación y emoción,
comunicación familiar generadora de confusión por pautas de aprendizaje contradictorias.
ESCALA 2 A INHIBIDO
-Capacidad disminuida para experimentar placer / satisfacción por falta de atención para la
alegría por incremento de alerta en el dolor.
- Anticipación del dolor psíquico y de sensibilidad.
- Espera que la vida resulte dolorosa.
- Inclinado a sentir angustia.
- Cae en situaciones de aislamiento.
ESCALA 2 B PESIMISTA
ESCALA 4 HISTRIONICO
ESCALA 6 A REBELDE
ESCALA 7 CONFORMISTA.
ESCALA 8 B AUTOPUNITIVO.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala están confusos acerca de quienes son y de
lo que quieren. Inseguros de su propia identidad, parecen descentrados en cuanto a sus metas
futuras y sus valores. Parecen desorientados y con frecuencia no están seguros de la clase de
persona que les gustaría ser.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala pueden tener conciencia de quienes son,
pero se hallan muy insatisfechos con esa imagen de si mismos. Hablan abiertamente de sus
sentimientos de baja autoestima. Encuentran que hay muy poco que admirar en ellos mismo y
temen que se quedaran muy lejos de aquello que querrían llegar a ser.
ESCALA C DESAGRADO POR EL PROPIO CUERPO
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala están descontentos con las deficiencias o
desviaciones que perciben en la maduración o morfología de sus cuerpos. Es probable que
también expresen su descontento acerca de su encanto y de su nivel de atractivo físico y
social.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala refieren consternación y tristeza por ser
rechazados por sus compañeros. Queriendo su aprobación, pero incapaces de obtenerla,
muchos estan dispuestos a abandonar, con lo cual se vuelven incluso más aislados.
ESCALA F INSENSIBILIDAD SOCIAL
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala es probable que sean fríos e indiferentes
con relación al bienestar de otros. Queriendo anular los derechos de los demás para lograr sus
propias metas, carecen de empatía y muestran escaso interés por construir vínculos
personales cálidos o afectuosos.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala refieren que sus familias son una fuente de
tensión y están llenas de conflictos. Se observan muy pocos elementos de apoyo y existe un
sentimiento general de distanciamiento de los padres. Dependiendo de la personalidad del
individuo, estas dificultades pueden reflejar tanto el rechazo parental como, por el contrario, la
rebelión adolescente.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala expresan vergüenza o disgusto por haber
estado sometidos a abusos verbales, físicos o sexuales por parte de sus padres, hermanos,
otros parientes o amigos.
SINDROMES CLINICOS– 7 ESCALAS
ESCALA AA TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran una clara tendencia a la anorexia
o la bulimia nerviosa. Las personas anoréxicas tienen temor intenso a volverse gordas, incluso
a pesar de que su peso, con frecuencia, se hallan muy por debajo de lo normal. En la bulimia,
el paciente cae en un circulo que consiste en una forma incontrolada de comer seguida de una
fase de vomito provocado por el propio sujeto o de un uso inadecuado de laxantes o
diureticos.
ESCALA BB INCLINACION AL ABUSO DE SUSTANCIAS
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran un patrón inadecuado de abuso
de alcohol o de drogas que les ha llevado a un deterioro significativo de su rendimiento o
comportamiento. Muchos de ellos gastan una gran cantidad de tiempo en obtener estas
sustancias, se comportan de manera socialmente inaceptable y mantienen el consumo de
alcohol o de drogas a pesar de que saben que dicho consumo tiene un efecto persistente y
perjudicial sobre sus vidas.
ESCALA CC PREDISPOSICION A LA DELINCUENCIA
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran un comportamiento que les ha
llevado, o que es probable que les lleve a situaciones en las que se violan los derechos de
otros. Esta inclinación se puede traducir en la ruptura de diversas normas o reglas sociales. En
ello se puede incluir las amenazas a otros, el uso de armas, practicar el engaño o la mentira
de forma persistente, robar y otras conductas antisociales.
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala están inclinados a poner en acto sus
sentimientos a partir de una provocación mínima. Tienen un pobre control de sus impulsos
sexuales y agresivos, los cuales emergen como fuertes emociones durante la adolescencia.
Fácilmente excitables por cuestiones menores, estos adolescentes descargan sus ansias de
forma repentina, impetuosa y frecuentemente temeraria
Los adolescentes que puntúan alto en esta escala muestran un nivel de actividad disminuido,
claramente diferente de lo que ha sido habitual en ellos en el pasado. Se observa en ellos una
clara disminución de la eficacia, sentimientos de culpa y fatiga, una tendencia a mostrarse
desesperanzados con respecto al futuro, aislamiento social, perdida de confianza y
disminución de los sentimientos de adecuación y del propio atractivo.
Los que puntúan alto admiten la presencia de ideación y planes suicidas. Expresan
sentimientos de falta de valor y de falta de objetivos. La sensación de que los otros estarían
mejor sin ellos es un aspecto común a este tipo de pensamientos. Las puntuaciones elevadas
apelan a la atención profesional y a la situación de alerta por parte de los miembros de la
familia.
CASO
DATOS GENERALES:
Nombre : Santiago R.H.
Fecha de nacimiento : 09/09/1998.
Edad : 15 años.
Grado de instrucción : 4to de secundaria.
Lugar de nacimiento : Arequipa .
B: Área problemática.
C: Área problemática.