I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Microeconomía Aplicada

CÓDIGO : EF07
CICLO : 202301
CUERPO ACADÉMICO : Bacilio Alarcon, Wilfredo
Carrillo Barnuevo, Manuel Augusto
Cárdenas Rengifo, Diego Andrei
Gutiérrez Martínez, Mauro Orlando
Huaman Romero, Mijail Davis
Paredes Diaz, Carlos Miguel
Salazar Aedo, Nayat Lucero
Soria Aragón, Bruno Mauricio
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 16
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /3 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Economia y Finanzas

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción:
El curso de Microeconomía Aplicada (4to ciclo) pertenece a la línea de Microeconomía. Se enfoca en
proporcionar a los estudiantes elementos teóricos y prácticos intermedios y avanzados en torno a cuatro (4)
temas principales: Equilibrio General Competitivo, Distorsiones de mercado: Externalidades, Bienes Públicos, e
Información Asimétrica, y Competencia Imperfecta.

Propósito:
Este curso propone desarrollar las habilidades de abstracción e intuición económica, mediante la aplicación de
herramientas matemáticas y gráficas intermedia y avanzadas, y la introducción de la Teoría de Juegos. Es un
curso enfocado en el desarrollo de la(s) competencia(s) de: Investigación Económica (Nivel 2).

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante formula conclusiones a partir de la aplicación de las herramientas

(económicas y cuantitativas) del enfoque del Equilibrio General de Mercado, en contextos de competencia
perfecta y ante la presencia de distorsiones de mercado; y mediante el análisis de situaciones reales (simples y
complejas).

Competencias: Investigación económica

1
Nivel de logro: Nivel 2
Definición: Diseña y ejecuta proyectos de investigación tomando en cuenta la literatura académica relevante y
las técnicas cuantitativas y softwares especializados que le permitan realizar una adecuada contrastación de su
hipótesis.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Equilibrio General Competitivo

LOGRO
Competencia(s):
Investigación económica.

Logro de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante presenta un análisis sustentado en situaciones reales ¿simples y complejas,
mediante el uso de las herramientas de razonamiento económico y cuantitativo intermedio y avanzado, basadas en el
enfoque del Equilibrio General de Mercado.

TEMARIO
Contenido:
A. Introducción. B. Equilibrio con Intercambio Puro. C. Equilibrio con Producción. D. Economía del Bienestar.

Actividades de Aprendizaje:
- Exposición participativa.
- Actividades formativas y sumativas.

Evidencias de aprendizaje:
- PC1. Infiere conclusiones a partir de la aplicación de las herramientas de razonamiento (económico y cuantitativo
intermedio y avanzado) a situaciones reales, provistas por el enfoque de Equilibrio General de Mercado con
Intercambio Puro.
- PC2. Infiere conclusiones a partir de la aplicación de las herramientas de razonamiento (económico y cuantitativo
intermedio y avanzado) a situaciones reales, provistas por el enfoque de Equilibrio General de Mercado, y el análisis de
Economía del Bienestar.

Referencias:
- Nicholson y Snyder (2011). Microeconomía intermedia y su aplicación. Cap. 10. Equilibrio general y bienestar.
- Varian (2011). Microeconomía intermedia: Un enfoque actual. Cap. 32. El intercambio, Cap. 33. La producción, y
Cap. 34. El bienestar.
- Arrow y Maskin (2012). Social Choice and Individual Values. Yale University Press. Caps. 2, 3, 5 y 6.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1 a 4

UNIDAD Nº: 2 Distorsiones de mercado: Externalidades y Bienes públicos

LOGRO
Competencia(s):
Investigación económica.

Logro de la unidad:

2
 Al finalizar la unidad, el estudiante evalúa las consecuencias de la inclusión de distorsiones de mercado (externalidades
y bienes públicos) en el enfoque de Equilibrio General de Mercado; mediante el análisis de situaciones reales ¿simples
y complejas, y el uso de herramientas de razonamiento económico y cuantitativo intermedio y avanzado.

TEMARIO
Contenido:
A. Externalidades. B. Bienes públicos.

Actividades de Aprendizaje:
- Exposición participativa.
- Actividades formativas y sumativas.

Evidencias de aprendizaje:
- EA. Evalúa las consecuencias derivadas de la inclusión de distorsiones de mercado (externalidades y bienes públicos)
en situaciones reales, y a partir de la aplicación de las herramientas de razonamiento (económico y cuantitativo
intermedio y avanzado).

Referencias:
- Varian (2011). Microeconomía intermedia: Un enfoque actual. Cap. 35. Las externalidades, y Cap. 37. Los bienes
públicos.
- Nicholson y Snyder (2011). Microeconomía intermedia y su aplicación. Cap. 16. Externalidades y bienes públicos.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 5 a 8

UNIDAD Nº: 3 Distorsiones de mercado: Información asimétrica

LOGRO
Competencia(s):
Investigación económica.

Logro de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante presenta un análisis de las consecuencias de la inclusión de distorsiones de mercado
(información asimétrica) en el enfoque de Equilibrio General de Mercado; mediante el análisis de situaciones reales
¿simples y complejas, y el uso de las herramientas de razonamiento económico y cuantitativo intermedio y avanzado.

TEMARIO
Contenido:
A. Incertidumbre. B. Economía de la Información. C. Teoría de Juegos.

Actividades de Aprendizaje:
- Exposición participativa.
- Actividades formativas y sumativas.

Evidencias de aprendizaje:
- PC3. Evalúa las consecuencias derivadas de la inclusión de distorsiones de mercado (información asimétrica) en
situaciones reales, y a partir de la aplicación de las herramientas de razonamiento (económico y cuantitativo intermedio
y avanzado).

Referencias:
- Varian (2011). Microeconomía intermedia: Un enfoque actual. Cap. 12. La incertidumbre, y Cap. 38. Información

3
 asimétrica.
- Gravelle y Rees (2006). Microeconomía. Cap. 17. Elección bajo incertidumbre, Cap. 18. Producción en condiciones
de incertidumbre, Cap. 19. Seguros, reparto y agrupación de riesgos, y Cap. 20. Teoría de la agencia, Teoría de
Contratos y la empresa.
- Akerlof (1970). "The Market for "Lemons": Quality Uncertainty and the Market Mechanism". The Quarterly Journal
of Economics, The MIT Press. Vol. 84, No. 3 (Aug), pp. 488-500.
- Hart y Holmstrom (1986). "The Theory of Contracts" Working papers 418, Massachusetts Institute of Technology
(MIT), Department of Economics.
- Spence (1973) "Job Market Signaling". The Quarterly Journal of Economics, The MIT Press. Vol. 87, No. 3. (Aug.,
1973), pp. 355-374.
- Rothschild y Stiglitz (1976). "Equilibrium in Competitive Insurance Markets: An Essay on the Economics of
Imperfect Information", The Quarterly Journal of Economics, Oxford University Press, vol. 90(4), pages 629-649.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9 a 12

UNIDAD Nº: 4 Distorsiones de mercado: Competencia imperfecta

LOGRO
Competencia(s):
Investigación económica.

Logro de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante formula conclusiones a partir de la aplicación de las herramientas (económicas y
cuantitativas) del enfoque del Equilibrio General de Mercado, en contextos de competencia perfecta y ante la presencia
de distorsiones de mercado; y mediante el análisis de situaciones reales ¿simples y complejas.

TEMARIO
Contenido:
A. Monopolio. B. Competencia imperfecta. C. Políticas de promoción de la competencia (Introducción).

Actividades de Aprendizaje:
- Exposición participativa.
- Actividades formativas y sumativas.

Evidencias de aprendizaje:
- TA1. Evalúa las consecuencias derivadas de la inclusión de distorsiones de mercado (competencia imperfecta) en
situaciones reales, y a partir de la aplicación de las herramientas de razonamiento (económico y cuantitativo intermedio
y avanzado).
- EB. Evalúa situaciones reales ¿simples y complejas, mediante el uso de las herramientas (económicas y cuantitativas)
del enfoque del Equilibrio General de Mercado, en contextos de competencia perfecta y ante la presencia de
distorsiones de mercado.
Referencias:
- Nicholson y Snyder (2011). Microeconomía intermedia y su aplicación. Cap. 12. Competencia imperfecta.
- Perloff (2011). Ch. 11. Monopoly, y Ch. 13. Oligopoly and Monopolistic.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 13 a 16

VI. METODOLOGÍA

4
El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

El curso es de carácter teórico-práctico. Se entiende por clase teórica al espacio presencial o virtual de
interacción alumno-docente, en el que se desarrolla y/o verifica y evidencia el aprendizaje de nuevos
conocimientos, habilidades y actitudes. Se entiende por clase práctica al espacio presencial o virtual en el que el
alumno participa activamente en la aplicación e integración de conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridas.

En lo referido a la metodología de identificación de logro de aprendizaje, se contará con actividades evaluadas

específicas, según lo planteado en la sección de Evaluaciones, y bajo el criterio de el(la) Profesor(a) del Curso.

Estas son:
- Práctica Calificada (PC): Son evaluaciones individuales síncronas. Consideran preguntas de análisis crítico,
argumentación y justificación. En secciones Presenciales (incluye Híbridas) se realizan de forma escrita en
cuadernillo; y en secciones A Distancia se realizan vía Blackboard, y con el aplicativo SUMADI. Son
recuperables.
- Tareas Académicas (TA): Evaluaciones individuales o grupales (según considere la Facultad) asíncronas.
Consideran preguntas de demostración o resolución cuantitativa (p. e. matemáticas, estadísticas y/o
informáticas). Consisten en un conjunto de casos, aplicaciones o ejercicios que deberán ser resueltos y enviados
mediante Blackboard, independientemente de la modalidad del curso, y como único medio de entrega (no hay
envíos por correo electrónico u otros medios). Pueden contener un componente de evaluación escrita y/o un
componente de evaluación oral. No son recuperables.
- Evaluación Parcial o Final (EA o EB): Son evaluaciones individuales síncronas. Consideran preguntas de
análisis crítico, argumentación y justificación; o de demostración o resolución cuantitativa (p. e. matemáticas,
estadísticas y/o informáticas). En secciones Presenciales (incluye Híbridas) se realizan de forma escrita en
cuadernillo; y en secciones A Distancia se realizan vía Blackboard, y con el aplicativo SUMADI. Pueden
contener un componente de evaluación escrita y/o un componente de evaluación oral. Son recuperables.

Asimismo, resulta importante recordarle los siguientes puntos:

- La asistencia a clases es obligatoria. Siendo que de ausentarse en más del 25% de las sesiones de clase, se
aplicará el sistema de Desaprobado por Inasistencias (DPI), como lo expresa el Reglamento de Estudios UPC.
- Situaciones sospechosas de plagio serán consideradas por el(la) Profesor(a) del Curso y/o Jefe de Prácticas,
según corresponda. Siendo posible la asignación de la calificación CERO (00) en casos flagrantes.
- Las secciones Híbridas son Presenciales. Por lo que las evaluaciones serán aplicadas de forma física en el aula.
- En el caso de secciones A Distancia, Al haber optado por esta modalidad, cada estudiante se encuentra en la
OBLIGACIÓN de contar con la cámara encendida durante todas las sesiones de clase y evaluaciones síncronas
programadas, caso contrario, se le considerará como "ausencia".
- En el caso de secciones A Distancia, solo se le considerará como ausente en una evaluación síncrona (y por
tanto, con la calificación NR ¿ No Rindió), si es que no ingresa a Blackboard y a la evaluación asignada. Caso
contrario, se le considerará como asistente a la evaluación.

5
- En el caso de secciones A Distancia, las evaluaciones síncronas (salvo durante Exposiciones), se usará el
aplicativo SUMADI (https://app-electron-latam.sumadi.net/download/app/es/us/global/v2). Cualquier problema
técnico y/o relacionado con conectividad es completa responsabilidad de el(la) estudiante; por lo que no se
brindará nuevos intentos.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
15% (TA1) + 15% (PC1) + 20% (EA1) + 15% (PC2) + 15% (TA2) + 20% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 15
TA - TAREAS ACADÉMICAS 15
EA - EVALUACIÓN PARCIAL 20
PC - PRÁCTICAS PC 15
TA - TAREAS ACADÉMICAS 15
EB - EVALUACIÓN FINAL 20

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 3 Unidad 1. Evaluación SÍ
Individual.
TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 6 U n i d a d e s 1 y 2 . NO
Evaluación Individual o
Grupal.
EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 Semana 8 U n i d a d e s 1 y 2 . SÍ
Evaluación Individual.
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 11 Unidad 3. Evaluación SÍ
Individual.
TA TAREAS ACADÉMICAS 2 Semana 14 Todas las Unidades. NO
Evaluación Individual o
Grupal. Competencia:
Investigación
Económica.
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Todas las Unidades. SÍ
Evaluación Individual.

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/9510217910003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga