La Influencia Social en la Construcción del Conocimiento

Para comenzar hay que descubrir las diferentes perspectivas de cómo se percibe la
realidad y formamos ideas a partir de las influencias sociales, las experiencias
forman parte de nuestro conocimiento a partir de las ideas, sentido y la interacción
con los demás est forja nuestro conocimiento previo.Desde los colegios siendo
contextos sociales es donde se comparten conocimientos y comparten significados.
En la actualidad el conocimiento va más allá de lo que nos enseñan en nuestros
contextos sociales, es asociado con variables externas e internas por ejemplo,
influencia sociocultural, estrategias, creencias, metas, motivaciones,etc.
A través de los primeros estudios sobre el conocimiento Protágoras, Platón y
Aristoteles estudiaron cómo percibimos la realidad, como formamos ideas a través
de ella, como la experiencia forma las bases del conocimiento y se establecen
jerarquía de ideas.
Hay que comprender las posiciones filosóficas como innatas o racionalistas, donde
el conocimiento se adquiere a través de las capacidades con las que el sujeto nace
y conocimiento empírico se da a partir de las experiencias vividas.
Se centran en corrientes que se mencionan a partir de lo que aportaron, bases y
explicaciones de cómo el ser humano llega a forjar su conocimiento.
Paradigma conductista, menciona que a través de nuestras sensaciones, recibimos
estímulos de la realidad que nos rodea y quede grabada en nuestra memoria a
través del refuerzo de conocimiento clasico u operante.La informacion es adquirida
por las percepciones del medio que nos rodea, es decir las interacciones del sujeto
con el mundo. La escuela forma parte de recibe conocimientos y también
experiencias de su entorno. Aunque suele ser criticada por que es imposible adquirir
todo nuestro conocimiento a través de lo que percibimos, debido a que la mente
contra una organización más compleja y estructurada. Sus principios y aplicaciones
fueron: Diseño institucional, desarrollo de taxonomías de objetivos, análisis de tarea,
usado como técnica de enseñanza.
Por lo tanto el cognitivismo su interés son los procesos mentales que realizan las
personas para la construcción del conocimiento.Surge la percepción, atención,
memoria, imágenes mentales o teoría de esquemas. Dónde se preocupa de cómo
aprende el sujeto desde un estilo de aprendizaje , estrategias y procedimientos
utiliza como la memoria de qué forma elabora o cómo construye el conocimiento.
Esto también implica el cómo el sujeto sólo memoriza lo que el profesor le dice y no
cuestiona lo que está aprendiendo, solo obtiene la información e información
constante.
La perspectiva constructivista hace mención al conocimiento adquirido por procesos
internos del sujeto su percepción con el entorno e interacción de ambos, el sujeto
debe construir sus propios conocimientos y no puede construirse de otros. La
construcción del conocimiento no depende solo de la persona, si no que tiene que
estar en consonancia con el medio que lo rodea.
● Los primeros conocimientos son adquiridos por la cultura y el medio que nos
rodea. Por ejemplo, de niños adoptamos conductas y creencias de nuestros
padres generalmente.
● El conocimiento forma parte del contexto en el que se aprende.
● Existen diferencias entre los alumnos que utilizan conocimientos previos con
los que no lo hacen.
Según Reynolds, Sinatra y Jetton (1996), existen las representaciones simbólicas
donde los individuos en la vida cotidiana cuando hablan con otros o resuelven
problemas, utilizando modelos mentales. Los modelos mentales son en tanto las
percepciones que tenemos en nuestro entorno, la gente que nos rodea, por lo tanto
son una forma de representar y construir un conocimiento.
La influencia social en la construcción del conocimiento, Lacasa plantea las
relaciones entre conocimiento y sociedad
Relaciones intergrupales: el querer pertenecer a un grupo social subordina a los
individuos y diferencian a quienes pertenecían otros grupos, las características
inherentes al propio grupo pasan a formar parte de la cultura y del aprendizaje de
las personas que lo integran.
Las relaciones intragrupo: surgen a partir del conflicto sociocognitivo donde analiza
la toma de decisiones del grupo, el grupo forma opiniones sobre el problema
teniendo posturas a favor y en contra, donde los sujetos revisan sus opiniones a
través del conflicto, aclarando un cambio cognitivo de una información dada o una
nueva. Observando que las relaciones intergrupo e intragrupo están formadas por
un sistema de normas y valores que son necesarios para formar conceptos y la
construcción de conocimiento.
Llegó a la conclusión que el conocimiento se adquiere por la constante negociación
entre el yo y el conocimiento de otros que contrastan esquemas previos. Podemos
aprender a través de objetos, personas y el contexto que nos rodea, las
experiencias que adquirimos a través de ello, estas interacciones se basan en las
representaciones que hagamos de ella. Las personas que reciben la información
ante fenómenos o conocimientos ya los conocen, relacionan y comprenden gracias
a la influencia de otras personas que saben y conocen su forma de relacionarse con
el medio y su fuente de aprendizaje.
Y que se nos facilita más el aprendizaje de unos contenidos en comparación con
otros, esto depende del contexto donde adquirimos estos conocimientos y estos
conocimientos influyen en nuestra forma de aprendizaje.