Formato Tarea 4 – Informe de observación: parte dos

Estudiante: Aylin Camila Zúñiga Cuero

Grupo: 514517_197
Código:1087205391
Tutor: Rumalda Misal Moreno

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

17/11/2023
1. Relaciones relevantes.

1.1. Desde la observación realizada en el escenario elegido, las niñas y los niños tienen relaciones más relevantes
otros niños, con adultos y sus padres o cuidadores, animales, con los objetos que están presentes en el
espacio (libros, carros, diferentes juegos de mesa, patinetas, ciclas, etc.) mediante juegos tanto educativos
como juegos de entretenimiento y diversión ya que es un ambiente donde los niños y niñas interactúa y
con la naturaleza y se recrean ya que es un ambiente que permite reflexionar y construcción de aprendizajes
1.2. El tipo de infancia que se está construyendo en este escenario son infancias diversas ya que cada niño y
niña tiene su identidad no podemos generalizar y decir que sola hay un tipo de infancia pues es un espacio
público donde hay reconocimiento de cultura y raíces ya que, la infancia está enmarcada por sujetos,
entornos, que directa o indirectamente influyen o repercuten en su desarrollo (Herrera, Y. 2022).
2. Potencialidades de las niñas y niños

2.1. Observando el escenario elegido puedo deducir que los niños y niñas tiene la capacidad de hacer lo que se
les proponga tanto como en su fortaleza física y mental son niños con habilidades y capacidades muy
diferentes unos son talentosos dibujando, pintando, leyendo, compartiendo con los demás siendo sociable
y captando fácilmente los aprendizajes que reciben de su entorno, son creativos en el arte de las danzas o
bailes y tienen muchas destrezas en los diferentes juegos como correr saltar etc.
3. Experiencias relevantes.

3.1. En el escenario seleccionado, las respectivas experiencias vividas de niñas y niños son: relaciones con el
medio ambiente, palpar, sentir, comunicarse con los demás, leer, compartir juegos, artes escénicas, pintar,
correr, saltar etc. Cada uno de estos espacios físicos crea oportunidades y condiciones que promueven la
propia identidad de cada niño, reconociendo al mismo tiempo la diversidad de cultura. También Permite a
los niños explorar y reconocer el papel de las diferentes experiencias infantiles en el desarrollo de su
capacidad para pensar, elegir, respetar y defender sus propias creencias e ideas. Lo anterior implica la
creación de importantes prácticas que contribuyen a su desarrollo e integración como sujetos sociales
(Herrera, Y. 2022).