LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Ciclo escolar: 2022 - 2023 Semestre: 5°

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

_____

Nombre de la escuela: _________________________________________________________

Grado y grupo de práctica: ______________ No. de alumnos: ____ Localidad: ____________

Nombre del maestro titular del grupo: ______________________________________________

Periodo de observación: ________________________________________________________

DESEMPEÑO DOCENTE

INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Llega a la Institución en tiempo y
forma para organizarse.
Dispone de lo necesario para
desarrollar sus estrategias de
enseñanza/aprendizaje.
El docente conoce una taxonomía
o clasificación de estrategias de
enseñanza y aprendizaje.
A) PLANEACIÓN
Considera en su planeación los siguientes elementos básicos:
Indica el/los propósito(s) de una
sesión.
Planifica el maestro su clase.
Especifica actividades de
aprendizaje, de evaluación
pertinente y en función de las
estrategias desarrolladas durante
el periodo de observación.
Existe congruencia entre los
contenidos abordados, los
propósitos de la planeación y las
estrategias desarrolladas.
Utiliza recursos didácticos variados
en el desarrollo de las estrategias
implementadas.
Se observa claramente las
estrategias planeadas para
alcanzar los aprendizajes
esperados.
Relaciona temas específicos con
otras asignaturas por lo que utiliza
más de dos estrategias de
enseñanza o aprendizaje.
Logra integrar a los alumnos con
capacidades diferentes al grupo
pues considera estrategias
específicas para la atención a la
diversidad e inclusión educativa

B) DESARROLLO EN CLASE
INDICADORES VALORES OBSERVACIONES
Siempre A veces Insuficiente
Dispone del espacio necesario
para organizar sus estrategias de
aprendizaje.
Realiza la explicación introductoria
del tema para que los alumnos no
se confundan a la hora de realizar
las actividades.

Explica con claridad el contenido

del tema.

Domina la estrategia utilizada.

Tiene la habilidad para resolver

dificultades a la hora de
implementar su estrategia de
aprendizaje.

Utiliza material visible y creativo

para enriquecer sus estrategias.
Promueve los trabajos en equipo,
parejas, triadas, gran grupo para
desarrollar sus estrategias.
Hay conexión entre las estrategias
enseñadas y la percepción de los
alumnos sobre el contexto de las
tareas.

El docente da instrucciones
directas, informativas y
explicativas para el desarrollo de
las estrategias.

Capacidad para tomar decisiones

en el manejo del grupo.
Se evalúan la pertinencia y
eficacia de la estrategia utilizada.
El docente está consciente de la
intención de la estrategia a utilizar.
Sabe que resultados podrá
obtener con la estrategia
desarrollada.
Enumera las estrategias utilizadas por el docente tomando como referencia la siguiente Taxonomía:

Pase de lista
Existen diversas taxonomías para clasificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, una de ellas es la
sugerida por Díaz Barriga, que plantea que estas se pueden clasificar de acuerdo a:

El momento de uso y presentación en la secuencia didáctica:

De inicio o apertura (Preinstruccionales)

De desarrollo (Coinstruccionales)
De cierre (Posinstruccionales)

Su propósito pedagógico:

De sondeo o verificación de conocimientos previos

De motivación
De establecimiento de expectativas adecuadas
De desarrollo o apoyo a los contenidos curriculares
De orientación de la atención de los alumnos
De promoción de enlaces e integración entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de
aprender
De exploración y seguimiento
De promoción de la discusión y la reflexión colectiva

Su persistencia en los momentos didácticos

De rutina
Variable o circunstanciales

Según la modalidad de enseñanza

Individualizadas
Socializadas
Mixtas o combinadas

De énfasis en:

Los sujetos
El proceso didáctico
Los objetos de conocimiento

Referencia de la información: Parra Pineda Doris M. (2003) Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje. Ministerio
dela protección social al servicio nacional del aprendizaje. Producciones SENA, Medellín-Colombia (pp. 11-12).