UNIDAD JUDICIAL DE FAMILIA MUJER NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

QUITO
OFICINA TÉCNICA
INFORME PSICOLÓGICO N° 0211-2023
Quito, 02 de noviembre del 2023
1. DATOS JUDICIALES
Juez: Dra. Victoria Herrera
Unidad Judicial: Unidad judicial especializada contra la violencia a la mujer y la
familia La Mariscal
N° de Causa: 01102-2023-02110
Materia del informe: Medidas de protección
Fecha del informe: 05 de octubre del 2023
2. DATOS DE LA PERITO
Nombre y apellido: Marlene Santillán Castro CI: 1712452166
Dirección: Valle de los Chillos Teléfono: 0992036017
Correo electrónico: marlenesantillan1@hotmail.com
Perito especialidad: Psicóloga Forense N° de acreditación: 2041567
3. DATOS DE IDENTIFICACIÓN-SUJETOS DE DERECHOS
Nombres y apellidos: Carlos Víctor
Fecha de nacimiento: Quito, 06 de octubre 2007
Edad: 16 años Curso: 2 BGU Ocupación: Estudiante
Unidad Educativa: Institución Educativa Fiscal Sucre
4. DATOS PROGENITORES
Nombres y apellidos: Pablo Renan Cédula: 0401030267
Lugar y fecha de nacimiento: San Gabriel, 17 octubre 1983
Edad: 40 años Teléfono: 0979957337
Ocupación: Guardia de seguridad Instrucción: Secundaria

Nombres y apellidos: Elsa María Cédula: 1711397222

Lugar y fecha de nacimiento: Quito, 13 de febrero 1980
Edad: 43 años Teléfono: 0989624793
Ocupación: Ama de casa Instrucción: Secundaria
5. OBJETIVO DE LA PERICIA
 En base a lo solicitado el 04 de octubre del 2023, se dispone que la Psicóloga
actuante evalúe el estado mental del sujeto de protección de derechos CVMR.
6. METODOLOGÍA APLICADA
 Revisión documental
o Expediente judicial
 Entrevista a:
o Carlos Víctor Maza Rosero
o Elsa María Rosero Montalvo
 Todas las entrevistas mencionadas se basaron en la utilización de:
o Preguntas abiertas, el propósito de estas preguntas es permitir a los
entrevistados contestar con su lenguaje real, expresando sus
pensamientos, sentimientos y experiencias sin interferencia del
entrevistador o de respuestas preestablecidas (Tejero, 2021).
o Preguntas cerradas, son preguntas estructuradas en donde se espera
escoja respuestas como si-no, verdadero-falso o selección múltiple,
obteniendo datos cuantitativos que pueden contabilizarse en
puntuaciones, porcentajes o estadísticas (Feria, Matilla y Mantecón,
2020).
 Reactivos psicológicos:
o Test HTP: Sus autores son Buck y Warren, busca brindar información
acerca de elementos de la personalidad y áreas de conflicto en el entorno
familiar, se aplica desde los 8 años de edad, en adolescentes y adultos,
su aplicación es individual con una duración aproximada de 30 a 90
minutos (Zenequelli, 2009).
o MACI Inventario Clínico para Adolescentes de Millón: Cuyo autor es
Theodore Millon, es un inventario autoinforme que consta de 160 ítems y
31 escalas, evalúa de las características de la personalidad y síndromes
clínicos de los adolescentes, en un rango de edades de 13 a 19 años, su
aplicación puede ser individual o colectiva con una duración promedio de
30 minutos (Aguirre, 2020).
o BASC-3- Sistema de evaluación de la conducta de niños y
adolescentes: Sus autores son Reynolds y Kamphaus, la edad de
aplicación de 3 a 18 años, busca evaluar a través de un sistema
 multimétodo y multidimensional los problemas conductuales y
emocionales en niños y adolescentes indicando índices de funcionamiento
ejecutivo, de deterioro emocional y de probabilidad clínica, la aplicación es
individual, con una duración entre 20 y 30 minutos (Reynols y Kamphaus,
2020).
7. HIPÓTESIS
Los problemas conductuales manifestados por CVMR están asociados a su
hogar disfuncional.
8. INFORMACIÓN COLATERAL
7.1 Revisión de la denuncia
En la denuncia presentada por el señor ARDL vecino del sujeto de derechos
manifiesta que “el día 03 de octubre del 2023 que entre las 10: 30 am él se
encontraba en su tienda atendiendo a los clientes que llegaron cuando también
llegó CVMR, su vecino, menciona que continúo atendiendo a las señoras
cuando vio como el chico salió sin comprar nada, cuando se acercó a la caja
para cobrarle a las señora se dio cuenta que le faltaban 100$ y su celular que
dejó junto a la caja, como el lugar tiene cámaras de vigilancia las revisó
verificando que fue CVMR quien los tomó y se los llevó, espero que su madre
llegará para pedirle que le devuelva lo que robó, pero la señora hace alusión que
solo era la travesura de un adolescente, por lo que decidió denunciar el hecho,
ya que conocía que también tomaba dinero de su madre y lo hacía
recurrentemente”.
9. ANÁLISIS DE CONDUCTA DEL EVALUADO
El sujeto de derechos se presenta de manera obligatoria, manifestando que le
preocupa el proceso judicial recalcando su inocencia, se encuentra orientado en
tiempo, espacio y persona, sin aparente afectación en su capacidad cognitiva y
volitiva.
En cuanto a su apariencia personal, la misma es adecuada, mantiene un estado
de prosexia adecuada, no se evidencia inquietud motora, ni movimientos
estereotipados, mantiene contacto visual, en su expresión facial denota cierto
grado de afectación emocional.
El tono de voz es bajo, fluido, mantiene coherencia y congruencia en el discurso,
su autopercepción es positiva, sus estados de motivación se encuentran por
debajo del promedio, manteniendo estados de labilidad emocional.
10. ENTREVISTA
 CVMR
El menor menciona que es el hijo menor de la familia, tiene una hermana mayor
de 26 años y una sobrina de 5 años, vive actualmente solo con su madre porque
sus padres se separaron cuando el tenía 10 años y su hermana vive a 3 cuadras
de su hogar, menciona mantener una buena relación con su padre que lo llama
entre semana 2 veces y se ven cada 15 días por el acuerdo al que llegaron sus
padres, dice que “mi padre siempre me apoya, no como mi madre”, la relación
con su madre no es muy buena puesto que el menciona que ella lo castigaba
físicamente especialmente con la correa o lo encerraba en su cuarto cada vez
que se portaba mal.
Asimismo, la relación con su hermana siempre fue problemática menciona que
ella nunca lo entendía, nunca jugaba con él y después lo abandonó con su
madre y ella se fue, no lo llama y solo la ve cuando viene de visita.
En base al hecho sucedido, refiere que aquel día el necesitaba dinero para el
colegio puesto que debían pagar la cuota y su madre no se lo dio, entonces fue a
la tienda que estaba ubicada en el primer piso de su casa y que “solo tomó
prestado el dinero” de su vecino para luego pedírselo a su madre y devolverlo
puesto que en su colegio solo le habían dado plazo hasta ese día y su mamá no
iba a estar por su trabajo, dice que lo tomó cuando su vecino estaba atendiendo
a otro cliente y que lo hizo a escondidas porque sino no se lo iba a prestar.
 EMRM
La entrevistada es la madre del menor, refiere que su hijo siempre mantuvo
problemas de comportamiento en la escuela, no hacia deberes, se salía del
curso, en casa no respetaba normas, siempre hacia berrinches para obtener lo
que quería, nunca escuchaba a su hermana mayor, en ocasiones se peleaba
con sus compañeros de aula, pero menciona que siempre fue en defensa propia;
a partir de la separación de sus padres cuando él tenía 10 años, menciona que
su comportamiento era peor, por lo cual lo castigaba físicamente, si no le dejaba
salir a jugar afuera lanzaba los juguetes, los rompía y se encerraba en su
habitación, pero desde hace 1 año el empezó a tomar dinero de su cartera y
cuando se dio cuenta lo enfrentó, pero él decía que era para “pagar las multas
del colegio por llegar tarde o no hacer tareas”, lo castigo físicamente, pero hace
 2 meses esta conducta empeoró y sus robos eran frecuentes y “ solo lo hacía
con ella”, que nunca tomó nada de otros, ya sea en la escuela u otras personas,
también menciona que a veces su hijo llegaba tarde o se iba a dormir a casa de
sus amigos.
Menciona que la relación con su padre era muy cercana por ser el único varón y
cuando se marcho lloraba, gritaba y siempre le gritaba pidiéndole que su padre
regresara a casa, en cuanto a la relación afectiva con su hermana mayor,
menciona que no eran muy cercanos por la diferencia de edad puesto que ella
actualmente ya tiene 26 años, la relación siempre fue conflictiva.
En cuanto a la relación parental, la señora EMRM, refiere que se caso con su
esposo a los 27 años, tuvieron a su primera hija al siguiente año de casados, su
relación se fue deteriorando con el paso del tiempo por el trabajo de su ex
esposo, siendo guardia tenia horarios muy rotativos, no lo veía, no compartían
tiempo de calidad ni en pareja, ni como familia “él solo llegaba cansado, nunca
quería jugar con los niños”, cuando el menor tenía problemas de conducta en la
escuela ella refiere “que solo con la correa entendía”, continuaron un tiempo más
juntos pero decidieron que no podían continuar juntos por las constantes peleas
que incluso sus hijos presenciaban.
11. REACTIVOS PSICOLÓGICOS
1.-Test de HTP

Se muestra inseguro, lábil emocional, evasivo, mitómano, conflictivo, impulsivo,

sabe con quién sí y con quien no, solitario, eventos no superados de la infancia,
carencia afectiva, necesidad de apoyo, necesidad de protección, se calla, se
guarda, desconfianza, oculta, tensión, estrés, vocabulario fuerte, aislamiento
social.
2. MACI
Empieza a atribuir la culpa de sus dificultades a los demás, asume poca o ninguna
responsabilidad por el papel que ha jugado en los problemas que se enfrenta,
manifiesta un estilo personal asertivo y arrogante, menciona que no le gusta
demostrar debilidad ante los demás, para evitar la provocación de reacciones
despectivas y humillantes, el ser socialmente dominante e intrépido es una imagen
pública importante que necesita mostrar ante el mundo, esta defensivamente a la
guardia, es desconfiado de los demás y está dispuesto a enzarzarse en luchas de
poder especialmente con aquellos que desempeñan roles convencionales de
autoridad como profesores, agentes de policía.
3. BASC-3
Se evidencian puntuaciones altas en agresividad caracterizadas por la tendencia a
actuar de forma hostil, ya sea, verbal o física, que amenaza a otros, problemas de
conducta, teniendo tendencia a manifestar un comportamiento antisocial y que
rompe las reglas y normas establecidas en su contexto.
Además, se evidencian puntuaciones bajas de autocontrol emocional y habilidades
sociales, que son necesarias para interactuar satisfactoriamente con iguales y
adultos en los ámbitos del hogar, la escuela y la comunidad.
12. DISCUSIÓN FORENSE
De la evaluación psicológica forense, se ha podido determinar que, en el examen
mental, el menor sujeto de derechos se encuentra orientado en tiempo y espacio,
con lenguaje expresivo y comprensivo acordes a su edad, no se evidencia
afectación cognitiva, ni volitiva, está en contacto con la realidad y no manifiesta
sintomatología psicótica.
En cuanto a su salud mental, en base a la entrevista, observación directa y
resultados de las pruebas psicológicas se evidencia que el evaluado tiene alta
probabilidad de manifestar un Trastorno de la Conducta, entendiendo al mismo
como, un trastorno del comportamiento, algunas veces diagnosticado en la infancia,
que se caracteriza por comportamientos antisociales que violan los derechos de
otros y los estándares y reglas sociales apropiados a la edad. Los comportamientos
antisociales pueden incluir la irresponsabilidad, comportamientos delincuentes
(como ausentismo escolar y escaparse), violar los derechos de otros (como robo),
y/o agresión física contra animales u otros (como asalto y violación). Estos
comportamientos generalmente ocurren juntos; sin embargo, uno o varios pueden
ocurrir sin el otro (Rodríguez, Santamaría y Figueroa, 2010).
Dentro de las causas del desarrollo del trastorno de la conducta se consideran que
son multifactoriales, lo que significa que muchos factores contribuyen a la causa.
Las pruebas neuropsicológicas han demostrado que los niños y adolescentes con
trastornos de la conducta tienen un deterioro en el lóbulo frontal del cerebro que
interfiere con su capacidad para planear, evitar el daño y aprender de experiencias
negativas. Se considera que el temperamento en la infancia tiene una base genética
(Yañez, 2016). Los niños o adolescentes a quienes se consideran que tienen un
temperamento difícil tienen más probabilidades de desarrollar problemas
conductuales, en el caso de CVMR se reflejan problemas de comportamiento desde
edad su infancia, un hogar sin limites, reglas, normas y que solo incluía castigos
físicos.
También, los niños o adolescentes de ambientes de hogares desfavorecidos,
disfuncionales y desorganizados tienen más probabilidades de desarrollar trastornos
de la conducta, aunque se puede encontrar en todos los grupos socioeconómico; el
estatus socioeconómico bajo ha sido asociado con los trastornos de la conducta.
Los niños y adolescentes que exhiben comportamientos delincuentes y agresivos
tienen perfiles cognitivos y psicológicos distintivos cuando se comparan con niños
con otros problemas mentales y grupos de control, todos los factores contribuyentes
influyen en cómo los niños y adolescentes interactúan con otras personas (Gobierno
de Aragón, 2011), evidenciando que en el caso de CVMR, proviene de un hogar
disfuncional, desorganizado, conflictivo y sin vínculos familaires fuertes.
Finalmente, en base a lo evidenciado el menor no asume la responsabilidad de sus
actos, no los considera como un problema que va en contra de las leyes o normas
establecidas en la sociedad, a su vez, su familia no es un grupo de apoyo, no
mantiene vínculos emocionales seguros con los miembros, en su ámbito escolar
también se presentan complicaciones en el área conductual pero la institución no lo
ha sancionado o reconocido como conflictivo, por tanto, su conducta ha generado
problemas en varios ámbitos de su vida.
13. CONCLUSIONES
El menor CVMR, según los resultados obtenidos en la entrevista, la observación
conductual y en los resultados de las evaluaciones, puedo concluir que el menor
presenta alteraciones de tipo emocionales, conductuales, de relaciones
interpersonales, de adaptación y sexuales. Los cuales podrían tener relación directa
presuntamente con el presunto evento de abuso sexual.
 El menor CVMR, se detectó una percepción negativa sobre su entorno
familiar, que contribuye a generar en él una vivencia emocional negativa, sin
apoyo, normas reglas, ni límites.
 El menor CVMR, presenta sintomatología y cumple con los criterios
diagnósticos de un F91 trastorno de la Conducta según el CIE-10.
14. RECOMENDACIONES
 Se recomienda que el menor acuda a recibir psicoterapia, para poder
restablecer su salud mental y emocional.
 Recibir terapia familiar para fomentar y mejorar los vínculos familiares.
15. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS

Aguirre, G. (2020). MACI – Inventario clínico para adolescentes de Millon.

Psicorevista. Recuperado de https://psicorevista.com/pruebas-
psicometricas/maci-inventario-clinico-para-adolescentes-de-millon/
Feria, H., Matilla, M., y Mantecón, S. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿Métodos
o técnicas de indagación empírica. Revista Didascalia, 11(2), 62-79.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7692391.pdf
Gobierno de Aragón. (2011). Guía práctica: Trastornos de la conducta una guía de
intervención en la escuela. Zaragoza: Unidad de Programas Educativos del
Servicio Provincial de Zaragoza. Recuperado de
https://www.psie.cop.es/uploads/aragon/Aragón-trastornos-de-conducta-una-
guia-de-intervencion-en-la-escuela.pdf
Reynols, C., y Kamphaus, R. (2020). Evaluación de Sistema de evaluación de la
conducta de niños y adolescentes. Consejo General de la Psicología
Española. Recuperado de https://www.pearsonclinical.es/basc-3-sistema-de-
evaluacion-de-la-conducta-de-ninos-y-adolescentes-3
Rodríguez, P., Santamaría, M., y Figueroa, A. (2010). Guía didáctica Trastornos del
Comportamiento. Gobierno de Canarias. Recuperado de
https://consaludmental.org/publicaciones/TrastornosComportamiento.pdf
Tejero, J. (2021). Técnicas d einvestigación cualitativa en los ámbitos sanitario y
sociosanitario. Colección Estudios. Recuperado de
https://ruidera.uclm.es/server/api/core/bitstreams/fdf77886-6075-453a-b7cc-
731232b56e77/content
Yañez, G. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo. México:
Manual Moderno. Recuperado de
http://librodigital.sangregorio.edu.ec/librosusgp/28859.pdf
Zenequelli, E. (2009). Casa Arbol Persona Manual de Interpretacion Del Test Karen
Rocher. Ediciones Larsa. Recuperado de
https://es.scribd.com/document/400898002/Rocher-2009-Casa-Arbol-
Persona-Manual-de-interpretacion-del-test-pdf

Dra. Marlene Santillán Castro

Psicóloga Clínica
Perito y Psicóloga Forense

Nota. El presente informe se refiere a los objetivos demandados y a la aplicación de la

metodología antes mencionada. Un cambio de las circunstancias o nuevos datos exigirán un
nuevo análisis y podrían modificas los resultados