UnidadDidácticas PRIMERO SECUNDARIA

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 – 2022
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : “FANNY ABANTO CALLE”
Área Curricular : Educación para el Trabajo
Asignatura : Computación e Informática
Grado y Sección : 1º A – B – C
Número de Horas : 4 horas
Profesor : ROY CHRISTIAN RENTERIA UBILLUS
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “MANEJO BÁSICO DE LA COMPUTADORA”
III. JUSTIFICACIÓN
La I.E “Fanny abanto calle” está ubicada en una zona urbana marginal, con familias desintegradas y con alto
índice de contaminación ambiental, afectando la salud física, emocional y conductual del estudiante. Por lo que
el área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para
interactuar asertivamente con otras personas de manera democrática y tolerante hacia la paz (adecuada
convivencia escolar) y el cuidado del medio ambiente de su entorno social (adecuada cultura ambiental). Que
además puedan comprender y construir la realidad, para representarla de forma real o imaginaria. Esta
práctica letrada se da mediante el uso del lenguaje en la sociedad, una herramienta fundamental para la
formación de las personas, pues les permite tomar conciencia de sí mismos al organizar y dar sentido a sus
vivencias interculturales y saberes educativos. Los aprendizajes que propicia el área de comunicación
contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes
ámbitos de la vida personal, familiar y social.
Actualmente nuestra sociedad es influida por el avance de la tecnología donde el Área de Educación para el
Trabajo: Computación e Informática cumple un rol muy importante íntimamente ligada a las necesidades y
el proceso de desarrollo de la humanidad.
La Institución Educativa “FANNY ABANTO CALLE” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus
capacidades y aptitudes en el primer grado de educación secundaria desarrollará conocimientos sobre el
Hardware y Software de un Computador, además estos conocimientos se fortalecerán con el desarrollo de
aplicaciones informáticas como procesadores de texto y la elaboración de presentaciones multimedia.
IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

 Pensamiento Crítico: Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando
conclusiones propias y en forma argumentativa.
 Solución de Problemas: Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas
ante las situaciones difíciles o de conflicto.
 Toma de Decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más
coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.
V. TEMAS TRANSVERSALES
I. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS I II III IV V VI VII VIII
ENFOQUE DE DERECHOS: X X X X
 Los docentes promueven el conocimiento de los
derechos humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con
la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
 Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas. X X X X
 Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que los
y las estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL:
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros) así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la
escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar) la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
X X X X X X
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación
de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y
uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan
OTROS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA X X
DIVERSIDAD
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los
esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos
entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre
todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
viven en contextos difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente
a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
ENFOQUE INTERCULTURAL:
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los
estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición del castellano como segunda
lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
X X
oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa
toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con
todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO: X X

 Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
estudiantes que se encuentran embarazadas o que
son madres o padres de familia.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
respetuosa del cuerpo e integridad de las personas,
en especial, se previene y atiende adecuadamente
las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
que los hombres no son sensibles, que las mujeres
tienen menor capacidad que los varones para el
aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
varones tienen menor capacidad que las mujeres
para desarrollar aprendizajes en el área de
Comunicación, que las mujeres son más débiles, que
los varones son más irresponsables.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal
o grupal.
X X
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
ENFOQUE DEL ÁREA
•ENFOQUE COMUNICATIVO: Desarrolla
competencias comunicativas a partir de uso y prácticas X X X X X X X X
sociales del leguaje, situados en contextos
socioculturales distintos.
VALOR Respeto Solidaridad Laboriosidad Honradez
Tratar a Apoyarse Realizan sus Actúan con
los demás mutuamente tareas rectitud e
con de escolares integridad.
considera colaborar, con esfuerzo
ción, de compartir y agrado.
reconocie lo que
ACTITUD/COMPORTAMIENTO
ndo los tienen sin
derechos esperar algo
y dignidad a cambio.
de los que
están a su
alrededor.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTIVIDADES/ TIEMPO TÉCNICAS E

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
 Computadora - No infringe
- Historia las señales de  Exposición
- Conceptos seguridad y las sobre la historia de 8 horas
Básicos indicaciones de la Computadora
- Hardware y operatividad de
Software los equipos.
 Unidad de - Escucha las  Elabora un 8 horas
Entrada sugerencias y cuadro comparativo
- Teclado opiniones de de Hardware y
- Mouse sus Software.
- Scanner compañeros
- Lápiz Óptico respecto a sus  Describe las 6 horas
 Unidad de actividades unidades de
Proceso laborales entrada, proceso y
- CPU - Cumple con salida de un
 Unidad de Salida sus deberes, computador.
- Monitor así no tiene 8 horas
 Ficha de
- Impresora necesidad de
Evaluación de
- Parlantes dar pretextos o  Aplica el manejo Exposición Grupal
 Sistema mentir para adecuado del
Operativo Windows encubrir su Teclado y Mouse.
XP falta de 8 horas
responsabilidad  Lista de cotejo
GESTIÓN DE - Ventanas - Utiliza con
PROCESOS - Íconos  Describe el
- Barra de Tareas propiedad los Entorno de
instrumentos 8 horas  Prueba Escrita
- Puntero del Windows XP.
Mouse de trabajo que
- Menú están bajo su
responsabilidad  Guía de
- Clic, Doble Clic y  Aplica el Prácticas de
Anticlic - Es capaz de procedimiento para
obrar según Laboratorio
- Archivo y Carpeta crear, copiar,
 Manejo de crea más eliminar y cambiar
Discos, Carpetas y acertado, nombre de las
confiando en  Guía de
Archivos carpetas y archivos Revisión de Folder
- Crear su propio juicio
de Prácticas
- Copiar y mover
- Eliminar
- Cambiar Nombre
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES:
N° DE REACTIVOS
INSTRUMENTO
PUNTAJE
PESO
CAPACIDAD INDICADORES
2 3 1
1 3 1
2 3 1
1 4 1
 Conoce la Historia de la Computación realizando una breve 1 4 1

exposición sobre la evolución de la computadoras  Ficha de Evaluación
 Diferencia la definición de Hardware y Software, elaborando un 2 3 1 de Exposición Grupal
GESTIÓN cuadro comparativo.
DE
 Conoce y describe las unidades de entrada, proceso y salida de un  Prueba Escrita
PROCESOS
computador, explicando su funcionalidad y el manejo adecuado de
estas unidades.  Guía de Prácticas de
 Conoce y aplica el manejo adecuado del Teclado y Mouse, Laboratorio
elaborando un paralelo indicando las diferencias entre ellos.
 Describe el Entorno de Windows XP, a través de un mapa araña.  Guía de Revisión de
 Aplica el procedimiento para crear, copiar, eliminar y cambiar Folder de Prácticas
nombre de las carpetas y archivos, realizando una práctica de
laboratorio.
ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

- La evaluación será permanente e integral.
- En esta unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área.
- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
- Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación.
- La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento
de actitudes.
INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO

- No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de 4
 Ficha de Seguimiento de
operatividad de los equipos.
Actitudes
- Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a 5
sus actividades laborales
- Cumple con sus deberes, así no tiene necesidad de dar pretextos o 4
 Ficha de Autoevaluación
mentir para encubrir su falta de responsabilidad
- Utiliza con propiedad los instrumentos de trabajo que están bajo su
responsabilidad 3
- Es capaz de obrar según crea más acertado, confiando en su propio  Guía de Revisión de
juicio 4 Cuadernos
PROF. ROY CHRISTIAN RENTERIA UBILLUS

DOCENTE DEL ÁREA
Institución Educativa : FANNY ABANTO CALLE
Número de Horas : 4 horas –
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “HERRAMIENTAS DE OFICINA: PROCESADOR DE TEXTO”
III. JUSTIFICACIÓN
IV. La I.E “Fanny abanto calle” está ubicada en una zona urbana marginal, con familias desintegradas y con alto
V. Actualmente nuestra sociedad es influida por el avance de la tecnología donde el Área de Educación para
el Trabajo: Computación e Informática cumple un rol muy importante íntimamente ligada a las necesidades
y el proceso de desarrollo de la humanidad.
VI. La Institución Educativa “FANNY ABANTO CALLE” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus
El procesador de textos es el programa de mayor uso y fácil adaptación y es necesario que al iniciarse en
su manejo, los alumnos refuercen de manera general sus conocimientos básicos para que resulte más
sencillo el manejo de formatos.
VII. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

 Pensamiento Crítico
Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en
forma argumentativa.
 Solución de Problemas
Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones
difíciles o de conflicto.
 Toma de Decisiones
Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y
oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.
VIII. TEMAS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Tema Transversal N° 2 Educación para la gestión del riesgo y la conciencia ambiental
IX. VALORES
Actitudes
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
No infringe las señales de seguridad y las Cumple con las normas de convivencia
indicaciones de operatividad de los de la Institución Educativa.
equipos.
Respeto
Escucha las sugerencias y opiniones de Escucha las opiniones de sus
sus compañeros respecto a sus compañeros durante los trabajos en
actividades laborales equipo.
Cumple con sus deberes, así no tiene Habla siempre con la verdad. No inventa
necesidad de dar pretextos o mentir para ni exagera cosas sobre su persona o
encubrir su falta de responsabilidad. sobre los demás.
Responsabilidad
Utiliza con propiedad los instrumentos de No toma ni utiliza los bienes ajenos sin la
trabajo que están bajo su responsabilidad. aprobación del legítimo propietario,
aunque exista mucha confianza.
Es capaz de obrar según crea más Reconoce y acepta en sí mismo una
acertado, confiando en su propio juicio variedad de sentimientos e inclinaciones
tanto positivas como negativas
Identidad
Se considera y realmente se siente igual, Está dispuesto a defender sus principios
como persona, a cualquier otra persona aun cuando encuentre fuertes
aunque reconoce diferencias. oposiciones colectivas.
X. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

- No infringe las  Describe la historia
 Microsoft Word señales de del procesador de textos. 2 horas
- Historia seguridad y las
indicaciones de  Identifica y describe
- Versiones operatividad de los las partes de la pantalla
- Formato de archivos equipos. de Word.
- Escucha las 2 horas
GESTIÓN DE  Documentos en sugerencias y  Ficha de Evaluación
PROCESOS opiniones de sus de Exposición Grupal
Microsoft Word  Conoce el
- Pantalla Inicial compañeros procedimiento para crear,
- Barra de respecto a sus abrir, guardar y cerrar un
actividades  Lista de cotejo
Herramientas documento de Word. 4 horas
laborales
EJECUCIÓN DE - Edición Básica - Cumple con sus  Elabora y modifica el
PROCESOS - Formato Carácter y deberes, así no  Prueba Escrita
diseño de página de los
Párrafo tiene necesidad de documentos de Word.
- Diseño de Páginas dar pretextos o
- Tablas mentir para  Guía de Prácticas de
 Elabora documentos
encubrir su falta de 4 horas Laboratorio
COMPRENSIÓN Y - Imágenes y gráficos con tablas, imágenes y
- Diagramas y responsabilidad gráficos.
APLICACIÓN DE - Utiliza con
TECNOLOGÍAS Organigramas  Guía de Revisión de
propiedad los  Aplica diagramas y
- Seguridad instrumentos de Folder de Prácticas
- Impresión organigramas en
trabajo que están presentación de trabajos.
bajo su
responsabilidad 2 horas
4 horas
IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES:
N° DE REACTIVOS
INSTRUMENTO
PUNTAJE
PESO
GESTIÓN DE  Describe la historia del procesador de textos, elaborando un 2 3 1  Ficha de Evaluación

PROCESOS organizador visual.
de Exposición Grupal
 Identifica y describe las partes de la pantalla de Word, 1 3 1
realizando una exposición grupal.
 Prueba Escrita
EJECUCIÓN DE  Conoce el procedimiento para crear, abrir, guardar y cerrar 2 3 1
PROCESOS un documento de Word, realizando una práctica de laboratorio
 Guía de Prácticas
en forma individual.
de Laboratorio
 Elabora y modifica el diseño de página de los documentos
COMPRENSIÓN de Word, realizando el tipeo de documentos de gestión 1 4 1
Y  Guía de Revisión de
administrativa.
APLICACIÓN DE Folder de Prácticas
 Elabora documentos con tablas, imágenes y gráficos.
TECNOLOGÍAS  Aplica diagramas y organigramas en presentación de 1 4 1
trabajos.
2 3 1
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

de actitudes.

Actitudes
responsabilidad 4
juicio 4 Cuadernos

DOCENTE DEL ÁREA
Institución Educativa : FANNY ABANTO CALLE”
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE TRABAJOS EN DIAPOSITIVAS”
III. JUSTIFICACIÓN
Power Point es un programa que ha creado Microsoft para realizar presentaciones graficas con sonido,
animaciones en textos y dibujos, con colores llamativos en sus diapositivas, para facilitar la exposición de
un tema en diferentes campos (empresarial, educativo entre otros), permitiéndole a los usuarios una
creación interactiva, dinámica en busca de centrar la atención de las personas a las que va dirigido.

VI. VALORES
Actitudes
Valores
No infringe las señales de seguridad y las Cumple con las normas de convivencia de
indicaciones de operatividad de los equipos. la Institución Educativa.
Respeto Escucha las sugerencias y opiniones de sus Escucha las opiniones de sus compañeros
compañeros respecto a sus actividades durante los trabajos en equipo.
laborales
Cumple con sus deberes, así no tiene Habla siempre con la verdad. No inventa ni
necesidad de dar pretextos o mentir para exagera cosas sobre su persona o sobre
encubrir su falta de responsabilidad. los demás.
Responsabilidad
trabajo que están bajo su responsabilidad. aprobación del legítimo propietario, aunque
exista mucha confianza.
Es capaz de obrar según crea más acertado, Reconoce y acepta en sí mismo una
confiando en su propio juicio variedad de sentimientos e inclinaciones
Identidad
como persona, a cualquier otra persona aun cuando encuentre fuertes oposiciones
aunque reconoce diferencias. colectivas.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Microsoft Power - No infringe las  Describe la historia de 2 horas
Point señales de Microsoft Power Point.
- Historia seguridad y las  Identifica y describe
indicaciones de las partes de la pantalla
- Versiones 2 horas
operatividad de los de Power Point.  Ficha de Evaluación
GESTIÓN DE - Formato de archivos equipos.  Conoce el de Exposición Grupal
PROCESOS
- Escucha las procedimiento para crear,
 Presentaciones en sugerencias y abrir, guardar y cerrar una
Microsoft Power Point opiniones de sus presentación de  Lista de cotejo
- Pantalla Inicial compañeros diapositivas. 4 horas
- Barra de respecto a sus  Elabora y modifica el
EJECUCIÓN DE
actividades diseño de diapositiva de
PROCESOS Herramientas  Prueba Escrita
laborales las presentaciones de
- Edición Básica - Cumple con sus Power Point.
- Formato Carácter y deberes, así no  Elabora diapositivas 4 horas  Guía de Prácticas de
Párrafo tiene necesidad de con tablas, imágenes y
- Diseño de Páginas dar pretextos o Laboratorio
COMPRENSIÓN Y gráficos.
- Tablas mentir para  Aplica diagramas y
APLICACIÓN DE
- Imágenes y gráficos encubrir su falta de organigramas en
TECNOLOGÍAS  Guía de Revisión de
- Diagramas y responsabilidad presentación de trabajos 4 horas
- Utiliza con Folder de Prácticas
Organigramas con diapositivas.
propiedad los
- Seguridad instrumentos de
- Impresión trabajo que están
bajo su 4 horas
responsabilidad
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES:
N° DE REACTIVOS
INSTRUMENTO
PUNTAJE
PESO
 Describe la historia de Microsoft Power Point, elaborando un 2 3 1

GESTIÓN DE organizador visual.
PROCESOS  Identifica y describe las partes de la pantalla de Power Point, 1 3 1  Ficha de Evaluación
realizando una exposición grupal. de Exposición Grupal
 Conoce el procedimiento para crear, abrir, guardar y cerrar 2 3 1
EJECUCIÓN DE una presentación de diapositivas, realizando una práctica de  Prueba Escrita
PROCESOS laboratorio individual.
 Elabora y modifica el diseño de diapositiva de las  Guía de Prácticas de
presentaciones de Power Point, adecuándolas al tema a 1 4 1 Laboratorio
desarrollar.
COMPRENSIÓN
Y
 Elabora diapositivas con tablas, imágenes y gráficos,  Guía de Revisión de
APLICACIÓN DE utilizándolos de manera adecuada en las exposiciones de Folder de Prácticas
TECNOLOGÍAS trabajos de investigación. 1 4 1
 Aplica diagramas y organigramas en presentación de trabajos
con diapositivas.
2 3 1

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
de actitudes.

Actitudes
responsabilidad 4
juicio 4 Cuadernos

DOCENTE DEL ÁREA
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 024– 2022
Institución Educativa : FANNY ABANTO CALLE”
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “NAVEGAR EN INTERNET”
III. JUSTIFICACIÓN
Una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la
tecnología mundial es el Internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una enseñanza de
calidad y de progreso para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización
para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizaje. Por tal motivo este recurso tecnológico a la
educación es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje.

VI. VALORES
Actitudes
Valores
No infringe las señales de seguridad y las Cumple con las normas de convivencia de
indicaciones de operatividad de los equipos. la Institución Educativa.
Respeto Escucha las sugerencias y opiniones de sus Escucha las opiniones de sus compañeros
compañeros respecto a sus actividades durante los trabajos en equipo.
laborales
Cumple con sus deberes, así no tiene Habla siempre con la verdad. No inventa ni
necesidad de dar pretextos o mentir para exagera cosas sobre su persona o sobre
encubrir su falta de responsabilidad. los demás.
Responsabilidad
trabajo que están bajo su responsabilidad. aprobación del legítimo propietario, aunque
exista mucha confianza.
Es capaz de obrar según crea más acertado, Reconoce y acepta en sí mismo una
confiando en su propio juicio variedad de sentimientos e inclinaciones
Identidad
como persona, a cualquier otra persona aun cuando encuentre fuertes oposiciones
aunque reconoce diferencias. colectivas.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Internet - No infringe las  Define el término 4 horas
-Concepto señales de “internet”
-Servicios que ofrece el seguridad y las  Conoce las ventajas y
Internet indicaciones de desventajas del internet 2 horas
operatividad de los  Define los  Ficha de Evaluación
GESTIÓN DE
 Acceso a Internet equipos. navegadores o de Exposición Grupal
PROCESOS
-Navegadores o - Escucha las exploradores
Exploradores sugerencias y  Señala los procesos
-Partes de un navegador o opiniones de sus básicos de la navegación  Lista de cotejo
explorador compañeros  Ingresa al ambiente 4 horas
-Ingresar a Internet respecto a sus del internet
EJECUCIÓN DE
actividades  Busca información
PROCESOS  Prueba Escrita
 Navegar en Internet laborales por la web.
-¿Qué es una página web? - Cumple con sus
 Crea una cuenta de
-¿Qué es un buscador? deberes, así no
correo electrónico y 4 horas  Guía de Prácticas de
-¿Cómo navegamos o tiene necesidad de
accede a ella Laboratorio
dar pretextos o
COMPRENSIÓN Y buscamos en Internet?  Revisa, envía y
mentir para
APLICACIÓN DE adjunta archivos a través
 Correo electrónico encubrir su falta de
TECNOLOGÍAS del correo electrónico.  Guía de Revisión de
- Creación de una cuenta responsabilidad 4 horas
- Utiliza con Folder de Prácticas
de correo electrónico
- Estructura del portal de propiedad los
correo electrónico. instrumentos de
trabajo que están
bajo su 4 horas
responsabilidad
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES:
N° DE REACTIVOS
INSTRUMENTO
PUNTAJE
PESO
1 2 1
 Define el término “internet” realizando una breve
GESTIÓN DE 1 2 1
PROCESOS exposición.
 Conoce las ventajas y desventajas del internet y  Ficha de Evaluación de
elabora un cuadro comparativo. 1 2 1 Exposición Grupal
 Define los navegadores o exploradores, señalando las
EJECUCIÓN DE partes de su portal. 1 4 1  Prueba Escrita
PROCESOS
 Señala los procesos básicos de la navegación, usando
 Guía de Prácticas de
los buscadores más adecuados.
1 4 1 Laboratorio
 Ingresa al ambiente del internet, demostrando un buen
COMPRENSIÓN manejo.
 Guía de Revisión de Folder
Y  Busca información de diferentes temas por la web. 2 2 1 de Prácticas
APLICACIÓN DE  Crea una cuenta de correo electrónico y accede a ella.
TECNOLOGÍAS
 Revisa, envía y adjunta archivos a través del correo 1 1 1
electrónico.
1 3 1

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
de actitudes.

Actitudes
responsabilidad 4
juicio 4 Cuadernos

DOCENTE DEL ÁREA

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 – 2022

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “MANEJO BÁSICO DE LA COMPUTADORA”

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

OTROS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO: X X

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTIVIDADES/ TIEMPO TÉCNICAS E

 Conoce la Historia de la Computación realizando una breve 1 4 1

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO

PROF. ROY CHRISTIAN RENTERIA UBILLUS

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “HERRAMIENTAS DE OFICINA: PROCESADOR DE TEXTO”

VII. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

VIII. TEMAS TRANSVERSALES

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTIVIDADES/ TIEMPO TÉCNICAS E

IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GESTIÓN DE  Describe la historia del procesador de textos, elaborando un 2 3 1  Ficha de Evaluación

ACTITUD ANTE EL ÁREA:

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO

PROF. ROY CHRISTIAN RENTERIA UBILLUS

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE TRABAJOS EN DIAPOSITIVAS”

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTIVIDADES/ TIEMPO TÉCNICAS E

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Describe la historia de Microsoft Power Point, elaborando un 2 3 1

ACTITUD ANTE EL ÁREA:

INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO

PROF. ROY CHRISTIAN RENTERIA UBILLUS

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “NAVEGAR EN INTERNET”

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTIVIDADES/ TIEMPO TÉCNICAS E

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ACTITUD ANTE EL ÁREA:

INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO

PROF. ROY CHRISTIAN RENTERIA UBILLUS

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