Yamila Chavez, Iris Jul, Sara Moreno, María Muñoz y Laura Paniagua

2. Alteraciones o trastornos con repercusión en el lenguaje oral.

Un “trastorno del habla o lenguaje” se refiere a los problemas de la comunicación u otras
áreas relacionadas, tales como las funciones motoras orales. Estos trastornos varían desde
simples substituciones de sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o
mecanismo motor-oral para el habla.
Estos se pueden caracterizar por una interrupción en el flujo o ritmo del habla como, por
ejemplo, el tartamudeo o falta de fluidez.
Las alteraciones del lenguaje implican dificultades en la adquisición del lenguaje tanto a
nivel de comprensión como de expresión oral. Existe un desfase entre el lenguaje del niño y
su edad cronológica.

2.1. La parálisis cerebral infantil y las disartrias.

(PCI) La parálisis cerebral infantil es causada por el desarrollo anormal del

cerebro o daño al cerebro que afecta a la capacidad del niño para controlar sus
músculos
● La parálisis cerebral se diagnostica en el primer o segundo año de vida.
Pero si los síntomas del niño son leves, a veces es difícil hacer un
diagnóstico hasta que tenga unos años más.
● Además la parálisis cerebral es una discapacidad motora y se da más
frecuentemente en la niñez. Cerebral significa que tiene relación con el
cerebro. Parálisis significa debilidad o problema
● Los niños con parálisis cerebral se comunican con gestos manuales,
conjuntos de fotografías o pictogramas, también con equipos electrónicos con
salida de voz y combinaciones de todos ellos.
● La disartria es un trastorno motor del habla que se debe a debilidad o
incapacidad para controlar los músculos que participan en el habla. Hacer
sonidos del habla es difícil porque los músculos del habla no pueden moverse
con el alcance, la rapidez ni la fuerza normales.La disartria es tratada por un
logopeda
● Los niños con disartria suelen tener una respiración superficial e irregular,
dificultando la generación de suficiente aliento para permitir el habla. Tienen
voces graves, respiratorias y muy mala pronunciación.
● La disartria es una discapacidad que produce una alteración del habla, de
origen neurológico, que puede resultar imprecisa o difícil de entender. Por lo
normal una persona que presenta disartria no tiene problemas para recordar
palabras y formar frases, sino que las pronuncia con dificultad

2.2. Trastornos relativos con la audición.

Los trastornos relativos a la audición son aquellos problemas que presenta una persona
cuando tiene dificultad para identificar sonidos del habla.

Hay diferentes trastornos:

 A) Hipoacusia
Es la pérdida parcial de la capacidad de oír. Puede ir desde leve a profunda. Hay tres tipos:

-Hipoacusia de conducción: producida por lesiones en el conducto auditivo externo, la

membrana timpánica o el oído medio.

-Hipoacusia neurosensorial: producida por lesiones en el oído interno o nervio auditivo.

-Hipoacusia mixta: causada por un traumatismo craneoencefálico, por infección crónica o

por trastornos genéticos.
:

B) La sordera o cofosis

La sordera es la pérdida de la audición que ocurre cuando el sonido entra al oído pero
debido a daños en el oído interno, el sonido no se procesa correctamente y el cerebro no
puede interpretar la información.

Hay dos tipos de sordera:

-Sordera parcial: la persona puede oír algunas cosas pero puede utilizar un aparato auditivo
que le ayude a oír.

-Sordera total: la persona no puede oír nada. En este caso podría utilizar un implante
coclear. Un implante coclear es un dispositivo que se implanta quirúrgicamente y que
permite que la persona sorda sienta sensaciones de sonido.

2.3. Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD). El espectro autista.

El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del
cerebro.Los TEA aparecen antes de los tres años de edad y pueden durar toda la
vida, aunque los síntomas podrían mejorar con el tiempo.

Algunos niños con TEA:

- Tienen dificultades en el desarrollo del lenguaje y para entender lo que otros
les dicen.
- A menudo también tienen problemas con la comunicación no verbal,lenguaje
corporal o el contacto visual.

- Pueden tener dificultades a la hora de interactuar con los demás.

Hay ciertos patrones del lenguaje del comportamiento que a menudo tienen los
niños con trastornos del espectro autista.
 - Lenguaje repetitivo:hablan y dicen cosas sin sentido o que no se relaciona
con la conversación que están teniendo. O puede repetir continuamente las
palabras que ha escuchado, lo que se conoce como ecolalia.
- Intereses específicos: Algunos niños pueden iniciar una conversación muy
profundo sobre un tema que les interesa, aunque no puedan tener un diálogo
sobre el mismo tema.
- Desarrollo desigual del lenguaje:Muchos niños con estos trastornos
desarrollan ciertas habilidades del habla y del lenguaje que no corresponden
al nivel normal y su progreso generalmente es desigual.
- Poca habilidad para la comunicación no verbal: Es común que los niños con
un trastorno del espectro autista no puedan hacer gestos.

Es fundamental enseñarles a los niños con trastornos del espectro autista cómo
mejorar sus habilidades de comunicación para que puedan alcanzar su máximo
potencial.

2.4. La discapacidad psíquica está asociada al retraso mental.

Los niños y niñas con discapacidad psíquica asociada al retraso mental son aquellos cuya
capacidad para manifestar conductas intelectuales y sociales presenta una disincronía, un
retraso o dificultad, de acuerdo con su edad, para adquirir determinadas conductas básicas
como son el lenguaje oral (la expresión y la comprensión verbal), el desarrollo físico y motor
(la autonomía motriz), determinados comportamientos sociales (lenguaje social y los hábitos
sociales) y la autonomía personal (el control de esfínteres, la alimentación, el aseo personal,
el vestido, etc.).
A) Características en la expresión lingüística.
- Hasta los 6 meses:
- Se comunica a través de gritos y llantos, que expresan diferentes
estados.
- Los ojos y el rostro se vuelven hacia la fuente del sonido.
- De 6 a 12 meses:
- Responde a palabras como no, adiós, o a su nombre, y da
palmas cuando se le ordena.
- Repite sonidos y palabras simples como mamá.
- De 12 a 18 meses:
- Pronunciación imperfecta.
- Se comunica a través de señales o con frases de una o dos
palabras.
- De 18 a 24 meses:
- Fase de ecolalia; repiten como un eco lo que escuchan).
- El niño puede entender 1.000 palabras, aunque su lenguaje
expresivo es más reducido.
- De 2 a 3 años:
- El niño habla frases de tres o cuatro palabras y hace
preguntas.
- Participa en conversaciones
- De 3 a 4 años:
- Repiten sonidos y palabras, no quiere decir que sean
tartamudos.
- Hablan con rapidez y hacen muchas preguntas.