NOTA:

COLEGIO EL ALBA-EL QUISCO

PROFESORA CAROLINA SALVO Prueba de comprensión lectora tipo PAES
Nombre: Curso: IV° Medio
Fecha: jueves 07 de septimbre Puntaje: /60 (2 puntos cada respuesta)
-Para responder debes leer detenidamente utilizando las estrategias de comprensión lectora estudiadas. Luego, debes marcar una
sola alternativa con lápiz pasta y escribir a cuál de las tres habilidades de comprensión lectora corresponde el ejercicio
(LOCALIZAR-INTERPRETAR-EVALUAR)
-¡Buena Suerte! 
LECTURA 1
Reportaje publicado en ABC Ciencia el 19 de mayo de 2022

Por qué los delfines hacen cola para frotarse contra los corales

ABC CIENCIA, 19/05/2022

1. Cuando uno tiene un sarpullido, acude al médico o a la farmacia y es posible que salga con
un ungüento como remedio. Los delfines nariz de botella del Indo-Pacífico también padecen
afecciones en la piel, pero obtienen su medicación haciendo cola para frotarse contra los
corales. Un nuevo estudio publicado en 'iScience' muestra que estos invertebrados marinos
tienen propiedades medicinales, lo que sugiere que los delfines los utilizan para curar
enfermedades de la piel como las infecciones por hongos.

2. Hace trece años, Angela Ziltener, bióloga de vida silvestre de la Universidad de Zúrich, Suiza,
observó por primera vez un grupo de delfines que se rozaba contra el coral en el norte del
Mar Rojo, frente a la costa de Egipto. Ella y su equipo notaron que los delfines eran selectivos
sobre los corales con los que se frotaban y quisieron entender por qué. «No había visto este
comportamiento antes, y estaba claro que los delfines sabían exactamente qué coral
querían usar», dice la investigadora. Pensó que debía haber una razón.

3. Como Ziltener es buceadora, pudo estudiar a los delfines de cerca. Le llevó algún tiempo ganarse
la confianza de la manada, pero una vez que los animales le permitieron visitarlos regularmente,
ella y sus colegas pudieron identificar y tomar muestras de los corales con los que los delfines se
frotaban. Los investigadores descubrieron que, al frotarse repetidamente contra los corales, los
delfines nariz de botella del Indo-Pacífico agitaban los diminutos pólipos que forman la
comunidad coralina, y estos invertebrados liberaban mucosidad. Para comprender qué
propiedades contenía el moco, el equipo recolectó muestras del coral.

4. Gertrud Morlock, química analítica de la Universidad Justus Liebig de Giessen en Alemania, y

su equipo estudiaron muestras de los corales y esponjes favoritos de los delfines (Rumphella
aggregata, Sarcophyton sp., Ircinia sp.), con espectrometría de masas de alta resolución y
otras técnicas y encontraron 17 metabolitos activos con actividades antibacterianas,
antioxidantes, hormonales y tóxicas.

5. Este descubrimiento de estos compuestos bioactivos llevó al equipo a creer que la mucosidad de
los corales y las esponjas sirve para regular el microbioma de la piel de los delfines y tratar
infecciones. «El frotamiento repetido permite que los metabolitos activos entren en contacto
con la piel de los delfines», explica Morlock.
«Estos metabolitos podrían ayudarlos a lograr la homeostasis de la piel y ser útiles para la
profilaxis o el tratamiento auxiliar contra infecciones microbianas», señala.
LIMPIEZA ANTES DE DORMIR

6. Los arrecifes donde se encuentran estos corales son lugares importantes para las poblaciones
locales de delfines. Se dirigen allí para descansar y divertirse. «Muchas personas no se dan cuenta
de que estos arrecifes de coral son dormitorios para los delfines y también áreas de juego»,
dice Ziltener. Entre siestas, los delfines a menudo se despiertan para realizar el
comportamiento de frotar los corales. «Es casi como si se estuvieran duchando, limpiándose
antes de irse a dormir o de levantarse», afirma.

7. Desde que comenzó a investigar delfines en Egipto en 2009, Ziltener ha notado una tendencia
inquietante. «La industria del turismo gana mucho dinero ahora con la natación con delfines.
La gente sueña con nadar con ellos, así que están averiguando qué arrecifes usan y molestan
a los delfines o si no siguen las pautas sobre cómo acercarse a ellos de manera responsable»,
dice. Por este motivo, ha formado Dolphin Watch Alliance, un grupo de conservación que
educa a guías turísticos, turistas y al público en general sobre cómo brindar a los turistas
experiencias seguras para los delfines, y ha presionado para que los arrecifes se conviertan en
áreas protegidas.

8. Los investigadores esperan que, mientras los arrecifes sigan siendo un lugar seguro para los
delfines, puedan seguir estudiando el roce de los corales e identificar qué corales y esponjas
seleccionadas se utilizan para partes específicas del cuerpo.

https://www.abc.es/ciencia/abci-delfines-hacen-cola-para-frotarse-
contra-corales-202205192011_noticia.html

1. ¿Qué función cumplen los párrafos de la sección “LIMPIEZA ANTES DE DORMIR”?

En el párrafo seis en los párrafos siete y ocho

A) se explica la relevancia de los arrecifes de se expone información sobre la

corales para los delfines,
B) se detalla en qué momento los delfines suelen
frotarse con los corales,
C) se especifican las actividades que los
delfines realizan en los arrecifes,
D) se ejemplifica la relación de los delfines con el
entorno en que se desenvuelven,
preservación de los arrecifes y sus
beneficios.
se comentan los efectos de la costumbre de los
delfines de restregarse contra los
arrecifes.
se informa sobre una organización que educa
sobre la preservación de los
arrecifes y los delfines.
se destaca la importancia de los delfines para la
industria del turismo y para el
avance de las investigaciones científicas.
2. ¿Cuál es el propósito del primer párrafo?

a. Introducir de manera general la idea central del texto.

b. Vincular el tema del texto con una situación cotidiana.
c. Presentar la principal conclusión de un estudio científico.
d. Explicar las causas de un singular comportamiento animal.

3. ¿Por qué los delfines frotan su cuerpo contra ciertos corales?

a. Porque de esta manera previenen y evitan las infecciones dérmicas.

b. Porque son selectivos al momento de escoger dónde restregar su cuerpo.
c. Porque saben con exactitud qué corales tienen mayor cantidad de pólipos.
d. Porque así el coral libera una mucosidad que los ayuda con la higiene de su piel.

4. ¿Cuál es el aporte de la experiencia de Ziltener como buceadora a su investigación?

a. Corroboró la necesidad de generar un vínculo de confianza con los delfines.

b. Favoreció su implementación metodológica al facilitar el acceso a los corales.
c. Permitió capturar registros visuales de los corales con que se frotaban los delfines.
d. Prueba la validez de las conclusiones derivadas del análisis de los corales recolectados.

«La industria del turismo gana mucho dinero ahora con la natación con delfines. La gente
sueña con nadar con ellos, así que están averiguando qué arrecifes usan y molestan a los
delfines o si no siguen las pautas sobre cómo acercarse a ellos de manera responsable»

5. ¿Cuál es la función del fragmento anterior en el contexto del séptimo párrafo?

a. Exponer las consecuencias que enfrentarán quienes se relacionen irresponsablemente con los
delfines.
b. Explicar la causa que motivó la creación de un grupo dedicado a la conservación de los delfines.
c. Argumentar sobre la importancia de los delfines para el desarrollo del turismo y la natación.
d. Alertar sobre una preocupante tendencia que propicia el aprovechamiento económico de los
delfines.
6. ¿Qué se concluye sobre los delfines del norte del Mar Rojo?
a. Que eran selectivos con los elementos de su entorno.
b. Que presentaban una conducta inusual en los delfines.
c. Que tienen comportamientos intencionados y conscientes.
d. Que tienen una particular forma de frotarse contra los corales.

7. ¿Cuál de las siguientes características se manifiesta en el comportamiento de los delfines?

a. Su capacidad para limpiarse y jugar.
b. Su destreza para reconocer corales.
c. Su facultad para tratar sus enfermedades.
 d. Su habilidad para relacionarse con personas.
¿Por qué Angela Ziltener se interesó en el estudio de los delfines?
e. Porque conoce de cerca a los delfines debido a su experiencia como buceadora.
f. Porque quiso entender el motivo de un comportamiento que no había visto antes.
g. Porque en Egipto vio que los delfines seleccionaban los arrecifes donde habitaban.
h. Porque hace más de una década que se dedica a investigar la vida silvestre sueca.

8. ¿Qué concluye Gertrud Morlock sobre la costumbre de los delfines de frotarse contra corales?
a. Que los corales están cubiertos por una capa mucosa antioxidante y tóxica.
b. Que la mucosidad de los corales regula los metabolitos de la piel de los delfines.
c. Que los delfines son conscientes de las propiedades medicinales de los corales.
d. Que la piel de los delfines es tan delicada que requiere de complejas acciones curativas.

9. ¿Qué tienen en común las investigaciones de Angela Ziltener y Gertrud Morlock?

a. Ambas analizaron el comportamiento de los delfines de nariz de botella.
b. Ambas estudiaron la razón por que los delfines se frotan con algunos corales.
c. Ambas obtuvieron importantes conclusiones sobre los delfines del Indo-Pacífico.
d. Ambas examinaron las propiedades químicas de los corales preferidos de los delfines.

LECTURA 2
Cuento escrito por Silvina Ocampo, publicado por primera vez en 1937
El vestido verde aceituna

1. Las vidrieras venían a su encuentro. Había salido nada más que para hacer compras esa
mañana. Miss Hilton se sonrojaba fácilmente, tenía una piel transparente de papel manteca,
como los paquetes en los cuales se ve todo lo que viene envuelto; pero dentro de esas
transparencias había capas delgadísimas de misterio, detrás de las ramificaciones de venas
que crecían como un arbolito sobre su frente. No tenía ninguna edad y uno creía sorprender
en ella un gesto de infancia, justo en el momento en que se acentuaban las arrugas más
profundas de la cara y la blancura de las trenzas. Otras veces uno creía sorprender en ella una
lisura de muchacha joven y un pelo muy rubio, justo en el momento en que se acentuaban
los gestos intermitentes de la vejez.

2. Había viajado por todo el mundo en un barco de carga, envuelta en marineros y humo negro.
Conocía América y casi todo el Oriente. Soñaba siempre volver a Ceilán. Allí había conocido a
un indio que vivía en un jardín rodeado de serpientes. Miss Hilton se bañaba con un traje de
baño largo y grande como un globo a la luz de la luna, en un mar tibio donde uno buscaba el
agua indefinidamente, sin encontrarla, porque era de la misma temperatura que el aire. Se
había comprado un sombrero ancho de paja con un pavo real pintado encima, que llovía alas
en ondas sobre su cara pensativa. Le habían regalado piedras y pulseras, le habían regalado
chales y serpientes embalsamadas, pájaros apolillados que guardaba en un baúl, en la casa de
pensión. Toda su vida estaba encerrada en aquel baúl, toda su vida estaba consagrada a
juntar modestas curiosidades a lo largo de sus viajes, para después, en un gesto de
intimidad suprema que la acercaba súbitamente a los seres, abrir el baúl y mostrar uno por
uno sus recuerdos. Entonces volvía a bañarse en las playas tibias de Ceilán, volvía a viajar por
la China, donde un chino amenazó matarla si no se casaba con él. Volvía a viajar por España,
donde se desmayaba en las corridas de toros, debajo de las alas de pavo real del sombrero
que temblaba anunciándole de antemano, como un termómetro, su desmayo. Volvía a viajar
 por Italia. En Venecia iba de dama de compañía de una argentina. Había dormido en un
cuarto debajo de un cielo pintado donde descansaba sobre una parva de pasto una pastora
vestida de color rosa con una hoz en la mano. Había visitado todos los museos. Le gustaban
más que los canales las calles angostas, de cementerio, de Venecia, donde sus piernas corrían
y no se dormían como en las góndolas.
3. Se encontró en la mercería El Ancla, comprando alfileres y horquillas para sostener sus finas y
largas trenzas enroscadas alrededor de la cabeza. Las vidrieras de las mercerías le gustaban por
un cierto aire comestible que tienen las hileras de botones acaramelados, los costureros en
forma de bomboneras y las puntillas de papel. Las horquillas tenían que ser doradas. Su última
discípula, que tenía el capricho de los peinados, le había rogado que se dejase peinar un día que,
convaleciente de un resfrío, no la dejaban salir a caminar. Miss Hilton había accedido porque
no había nadie en la casa: se había dejado peinar por las manos de catorce años de su
discípula, y desde ese día había adoptado ese peinado de trenzas que le hacía, vista de
adelante y con sus propios ojos, una cabeza griega; pero, vista de espalda y con los ojos de los
demás, un barullo de pelos sueltos que llovían sobre la nuca arrugada. Desde aquel día, varios
pintores la habían mirado con insistencia y uno de ellos le había pedido permiso para hacerle
un retrato, por su extraordinario parecido con Miss Edith Cavell.

4. Los días que iba a posarle al pintor, Miss Hilton se vestía con un traje de terciopelo verde
aceituna, que era espeso como el tapizado de un reclinatorio antiguo. El estudio del pintor era
brumoso de humo, pero el sombrero de paja de Miss Hilton la llevaba a regiones infinitas del
sol, cerca de los alrededores de Bombay.

5. En las paredes colgaban cuadros de mujeres desnudas, pero a ella le gustaban los paisajes
con puestas de sol, y una tarde llevó a su discípula para mostrarle un cuadro donde se veía un
rebaño de ovejas debajo de un árbol dorado en el atardecer. Miss Hilton buscaba
desesperadamente el paisaje, mientras estaban las dos solas esperando al pintor. No había
ningún paisaje: todos los cuadros se habían convertido en mujeres desnudas, y el hermoso
peinado con trenzas lo tenía una mujer desnuda en un cuadro recién hecho sobre un
caballete. Delante de su discípula, Miss Hilton posó ese día más tiesa que nunca, contra la
ventana, envuelta en su vestido de terciopelo.

6. A la mañana siguiente, cuando fue a la casa de su discípula, no había nadie; sobre la mesa del
cuarto de estudio, la esperaba un sobre con el dinero de medio mes, que le debían, con una
tarjetita que decía en grandes letras de indignación, escritas por la dueña de casa: “No
queremos maestras que tengan tan poco pudor”. Miss Hilton no entendió bien el sentido de
la frase; la palabra pudor le nadaba en su cabeza vestida de terciopelo verde aceituna. Sintió
crecer en ella una mujer fácilmente fatal, y se fue de la casa con la cara abrasada, como si
acabara de jugar un partido de tenis.

7. Al abrir la cartera para pagar las horquillas, se encontró con la tarjeta insultante que se
asomaba todavía por entre los papeles, y la miró furtivamente como si se hubiera tratado de
una fotografía pornográfica.

Silvina Ocampo, “El vestido verde aceituna”. En

Viaje olvidado. Buenos Aires, Argentina: Emecé Editories, p. 27
10. Según el narrador, ¿cuál es la razón por la que Miss Hilton decide llevar a su discípula al estudio del
pintor? Porque quería
a. popularizar la obra de su reciente amigo.
b. posar ante ella con su vestido de terciopelo.
c. mostrarle el retrato de una determinada mujer.
d. enseñarle el cuadro de un rebaño bajo un árbol.

A la mañana siguiente, cuando fue a la casa de su discípula, no había nadie; sobre la mesa
del cuarto de estudio, la esperaba un sobre con el dinero de medio mes, que le debían, con
una tarjetita que decía en grandes letras de indignación, escritas por la dueña de casa: “No
queremos maestras que tengan tan poco pudor”.
11. En el segmento anterior, ¿para qué se utiliza la información que está entre comillas?. Para
a. condenar la visita de Miss Hilton al pintor.
b. mostrar la real personalidad de Miss Hilton.
c. explicar la razón del despido de Miss Hilton.
d. evidenciar la falta de pudor de la protagonista.

12. ¿Cuál de los siguientes elementos determina la relación entre la protagonista y el pintor?
a. Los cuadros del estudio y el vestuario de Miss Hilton.
b. El peinado de trenzas y el vestido negro de Miss Hilton.
c. Las pinturas de paisajes y retratos de mujeres desnudas.
d. El retrato de Miss Cavell y el sombrero de paja de Miss Hilton.

13. ¿Cuál es el tema del primer párrafo?

a. Los rasgos faciales de Miss Hilton.
b. Las características de Miss Hilton.
c. Las compras matutinas de Miss Hilton.
d. La misteriosa personalidad de Miss Hilton.
A partir de relato del narrador, ¿qué elemento podría simbolizar la dualidad de la personalidad de Miss
Hilton?
e. Su rostro sonrojado.
f. Su sombrero de paja.
g. Su peinado de trenzas.
h. Su vestido verde aceituna.

14. ¿Por qué en el sexto párrafo el narrador cuenta lo ocurrido en la casa de la discípula?. Para
a. relatar cómo terminó la visita descrita en el párrafo anterior.
b. narrar la consecuencia de un hecho referido en el párrafo anterior.
c. explicar la causa de los eventos mencionados en el párrafo anterior.
d. aclarar las sospechas insinuadas por el narrador en el párrafo anterior.
LECTURA 2

Columna de opinión escrita por Chloé Nicolas, Gustavo Blanco y Camila Álvarez, publicada en el blog de Ciper
Chile el 22 de marzo de 2022.

Día Mundial del Agua: nada hay para celebrar en el Chile rural

1. Conmemoramos hoy 22 de marzo el Día Mundial del Agua frente a una situación grave al
respecto en Chile, en particular para los más de dos millones de personas que viven en áreas
rurales. Sus hogares se abastecen de agua mediante el servicio otorgado por organizaciones
locales, en su mayoría comités y cooperativas de agua potable rural, constituidas históricamente
por habitantes de bajos recursos. Además, existen hogares dispersos no conectados a estas
redes de distribución que se abastecen individualmente desde fuentes subterráneas o
superficiales. La megasequía que hace más de una década muestra déficits de lluvias de entre
el 25 y 30% en gran parte de Chile central ha tenido consecuencias dramáticas en ambos casos.
Las fuentes de agua de muchas organizaciones se agotan, sobre todo en verano; lo que genera
incertidumbre y condiciones precarias para dirigentes y habitantes. Los hogares aislados,
habitados generalmente por crianceros en el norte y pequeños productores en el sur, ven con
tristeza e impotencia cómo el espejo de aguas desciende o las vertientes desaparecen
paulatinamente.

2. La escasez no se debe únicamente a la sequía producto del cambio climático. Se suma a ella
muchas veces la apropiación del agua por grandes usuarios situados aguas arriba de los
puntos de captación de agua para consumo doméstico. Varios estudios han mostrado los
impactos negativos que, en el norte del país, producen las empresas mineras —y, más
recientemente, la extracción de litio— sobre el acceso al agua de comunidades rurales. En
los valles del Norte Chico, como Elqui o Petorca, el consumo de agua de la agroindustria ha
mermado la capacidad de acceso al agua que la población tenía para regar sus huertos,
pescar, bañarse en el río, o para consumo personal y el de sus animales, forzando una
transformación de la vida cotidiana y creando un paisaje desolador. Más al sur, los
monocultivos de pino o eucalipto reducen la capacidad de los suelos para almacenar agua,
afectando los caudales disponibles para la población, sobre todo en verano. Finalmente, el
consumo de agua en los barrios acomodados que han emergido en espacios rurales por las
amenidades ambientales que presentan —y que a menudo cuentan con piscinas, lagunas y
canchas de golf— merman el acceso al agua del resto de la población local, como ocurre en
Chicureo, a pocos kilómetros de la capital.

3. Sin embargo, la escasez de la fuente de agua no explica todos los problemas de acceso. Los
cortes reiterados de agua, la falta de presión (insuficiente para prender un calefón, por
ejemplo) y la compra de bidones de agua es la cotidianidad de miles de chilenas y chilenos.
Esto se debe al deterioro o inadecuación de las infraestructuras de captación,
almacenamiento y distribución. Cuando las
 organizaciones cuentan con estanques pequeños, sistemas de filtros
insuficientes, matrices en mal estado o no disponen de generador
eléctrico propio, el racionamiento, la baja de presión y los cortes se hacen
parte de la vida cotidiana. No por falta de voluntad de los dirigentes, sino de
recursos económicos. Si bien la ayuda del Estado en esta materia existe
desde la década de 1960, esta no ha sido suficiente ni oportuna en llegar a
todos los territorios, desde donde se cuestiona la priorización de los
proyectos basada en criterios de costo-beneficio. Las dificultades que
atraviesan las organizaciones se agudizan con la instalación de parcelas de
agrado, un proceso que se ha acelerado durante la pandemia. Las
organizaciones de abastecimiento, que ya atraviesan situaciones complejas,
muchas veces no tienen la capacidad de conectar estas nuevas viviendas a la
red, dejándolas sin acceso formal al agua potable.

4. Hasta el momento, la respuesta de las autoridades, en todas las situaciones

mencionadas, ha sido el abastecimiento de agua por camiones aljibe,
financiado a través de un programa de la ONEMI o por las municipalidades.
Esta solución no es sostenible a mediano y largo plazo. La cantidad de agua
otorgada por norma es de cincuenta litros por persona por día, la mitad de
lo que establece la Organización Mundial de la Salud como acceso óptimo.
Esto genera condiciones de vida indignas, sin contar que algunos habitantes
comparten ese recurso con sus animales. Además, esta medida no aborda el
problema de fondo: la falta de agua en las microcuencas abastecedoras y la
capacidad técnica para responder a la demanda. Al contrario, fortalece el
sistema mercantilista y desigual del acceso al agua en Chile: por una parte,
el agua de los camiones se compra a privados, muchas veces a empresas
sanitarias que lucran con la situación; y, por otra, la población de más altos
recursos logra adquirirla para abastecerse individual o colectivamente en
condominios rurales privados. En muchos otros casos, la escasez conduce a
los habitantes a instalar pozos, aunque debido a la sequía y
sobreexplotación de acuíferos el nivel freático se hace cada vez más
profundo y costoso de alcanzar.

5. Para abordar los desafíos del agua rural en Chile se requieren cambios
jurídicos, entre los cuales destacamos tres: i) la creación de instrumentos para
proteger las cuencas abastecedoras y respetar el derecho humano al agua
potable; ii) establecer medidas de planificación territorial que regulen el uso
del suelo y de construcción de viviendas en espacios rurales; y iii) adaptar el
apoyo a las organizaciones a sus necesidades locales, reflexionando sobre el
estatuto de aquellas sin fines de lucro y sobre su modelo económico y social.
La ley sobre los Servicios Sanitarios Rurales que entró en vigor el año 2021
genera aprensiones a nivel local, por el temor, justificado, de convertir las
organizaciones en pequeñas empresas sanitarias privadas perdiendo así su
vocación social y comunitaria. El contexto político actual ofrece una
oportunidad para lograr estos cambios. https://www.ciperchile.cl/2022/03/22/dia-
mundial-del-agua-nada-para-celebrar/.
15. Según el segundo párrafo, ¿qué es lo que ha provocado que disminuyan los caudales
 de agua disponibles para la población del sur?
a. Los monocultivos de pino y eucalipto que reducen la capacidad de
almacenamiento de agua de los suelos.
b. La transformación de la vida cotidiana de los habitantes de las zonas
rurales y la destrucción de su paisaje.
c. El excesivo aprovechamiento del agua por parte de los barrios más
acomodados de las zonas rurales.
d. La apropiación del agua por usuarios que bloquean los puntos de capación de
agua para el consumo doméstico.
16. A partir de lo expresado en el texto, ¿qué se infiere respecto del tema que aborda?

a. Que el desabastecimiento de agua se debe a múltiples factores, algunos

de ellos climáticos, políticos y económicos.
b. Que a pesar de la conmemoración reflexiva en torno al Día Mundial del Agua,
todavía existen zonas sin agua potable.
c. Que la crisis hídrica se ha agudizado conforme avanza el tiempo y se estima que
llegará a niveles insospechados.
d. Que la falta de recursos hídricos en Chile se debe principalmente a la pésima
gestión de las autoridades en esta materia.

17. ¿Cuál es el propósito comunicativo de los autores del texto?

a. Comprometer al receptor a que actúe frente a la crisis hídrica.
b. Polemizar en torno a la celebración de una festividad medioambiental.
c. Criticar el marco jurídico que norma el abastecimiento de agua.
d. Concientizar al lector sobre un grave problema ecológico.

18. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido del texto?

a. El Día Mundial del Agua no debería celebrarse en Chile, pues todavía no existen
medidas concretas para enfrentar su escasez.
b. Las respuestas de las autoridades ante la crisis hídrica no son suficientes, ya
que no cuentan con un adecuado marco jurídico.
c. No existen motivos para festejar el Día Mundial del Agua en las regiones
rurales, debido al crítico desabastecimiento que los aqueja.
d. El desabastecimiento hídrico de algunas zonas rurales se debe no solo a la
escasez de agua, sino también a las dificultades de acceso a ella.

19. ¿Qué se infiere de la información del tercer párrafo?

a. Que existen habitantes de zonas rurales que no disponen de la presión de agua
suficiente para satisfacer sus necesidades de higiene.
b. Que durante la década de 1950, y las anteriores, el Estado no aportaba
económicamente en el abastecimiento de agua en zonas rurales.
c. Que los dirigentes rurales y las organizaciones de abastecimiento no han
 enfrentado como deberían el problema de la sequía.
d. Que la sequía y los problemas de acceso al agua potable son los principales
factores del desabastecimiento en las zonas rurales.

¿Qué se concluye de lo expuesto en el cuarto párrafo?

e. Que el desabastecimiento de agua ha llevado a las autoridades a financiar
medidas que resultan, no obstante, insuficientes.
f. Que el abastecimiento mediante camiones aljibe constituye una solución
rápida y efectiva, pero inviable económicamente.
g. Que las acciones llevadas a cabo por la ONEMI han perjudicado más a los
sectores rurales y beneficiado a las empresas privadas.
20. Que los chilenos viven indignamente según los estándares de calidad de vida de la
Organización Mundial de la Salud.
21. ¿Cuál es el propósito de la propuesta de los autores contenida en el último párrafo?
a. Promover medidas para consagrar el derecho humano al agua potable.
b. Mejorar la situación del agua rural en Chile desde una perspectiva jurídica.
c. Propagar ideas para descontaminar el agua de las zonas rurales del norte.
d. Recomendar acciones jurídicas concretas para evaluar la legislación del agua.

22. A partir de lo expresado en el texto, se concluye que

a. la crisis de abastecimiento de agua potable solo se resolverá si los
empresarios y las autoridades priorizan el bienestar común por sobre los
intereses individuales.
b. debido al completo desamparo del Gobierno, las comunidades rurales locales
debieron organizarse internamente para abastecer con agua potable a sus
vecinos.
c. el Estado chileno no se ha interesado verdaderamente en solucionar los
problemas de la vida cotidiana de los habitantes de las zonas rurales.
d. la escasez de agua potable evidencia una brecha socioeconómica, pues
afecta principalmente a los sectores más vulnerables y favorece a los grupos
más acomodados.

23. ¿Cuál es la actitud que adoptan los autores respecto de la celebración del Día Mundial
del Agua?
a. Neutral
b. Crítica
c. Festiva
d. Despectiva
LECTURA 3
Texto de divulgación ciudadana de la Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito (CONASET),
publicado en 2018
Las luces
Todos los vehículos deben estar provistos de focos y luces exteriores para poder ver y ser visto
por los demás usuarios cuando se conduce en la oscuridad o cuando la visibilidad se encuentra
reducida, así como para poder advertir al resto determinadas situaciones o la intención de
realizar algunas maniobras.

Así, los automóviles y, en general, los vehículos motorizados de 4 o más ruedas, deben poseer
los siguientes focos y luces exteriores:

Parte delantera: Dos focos que proyecten luces altas y bajas, dos luces de estacionamiento y
dos luces destellantes de viraje.

Parte trasera: Dos luces de estacionamiento, dos luces destellantes de viraje, dos luces de
retroceso, dos luces rojas fijas, dos luces de freno y una luz que ilumine la placa patente del
vehículo.

Adicionalmente, debe contar con una tercera luz de freno ubicada al centro de la luneta trasera
de los automóviles, jeeps, furgones, station wagon, camionetas y vehículos de transporte de
escolares.
Asegúrese de que sus luces estén limpias, que funcionen y que sus focos de luces altas y bajas
estén bien ajustados. Un mal ajuste puede encandilar a los demás usuarios de la vía y causar un
accidente.

Usted puede controlar que sus luces bajas no cieguen, para ello:
Estacione su vehículo en un
lugar plano y a unos 10 m de
una pared o algo similar.
Encienda sus luces bajas y luego
verifique que el alto de la luz
proyectada en la pared sea
inferior a la altura de los faros
respecto del nivel del suelo.
Luces neblineras

Algunos vehículos, además de contar con las luces antes señaladas que son obligatorias, están
provistos también de luces neblineras. Éstas pueden usarse sólo cuando la visibilidad se
encuentre considerablemente reducida, ya sea a consecuencia de la niebla o de una lluvia
torrencial, y deben apagarse tan pronto mejore la visibilidad.

Luces de advertencia de peligro

Las luces intermitentes de advertencia de peligro

sólo deben utilizarse cuando el vehículo se encuentre
detenido a consecuencia de una falla o avería, para
avisar que temporalmente se está obstruyendo la
circulación, así como también para advertir a los
conductores, que vienen detrás suyo, de un peligro
u obstrucción que haya más adelante. Deben usarse
sólo por el tiempo que sea necesario para que los
demás noten su advertencia, nunca como una excusa
para un estacionamiento peligroso o ilegal.
Los espejos
Los espejos permiten al conductor ver el tráfico que circula detrás de él y a la derecha e
izquierda del vehículo. La mayoría de los espejos laterales son convexos, por lo que las imágenes
se visualizan más lejanas de lo que están en la realidad.

Tenga presente que aun cuando sus espejos estén muy bien regulados, al conducir siempre
existirá un espacio detrás suyo sobre el cual no tendrá visión. Son los denominados ángulos
muertos o puntos ciegos.CONASET (2018). Libro del nuevo conductor. Automovilistas
(fragmento) https://www.conaset.cl/wp-content/uploads/2019/09/LNC-
AUTOMOVILISTAS_actualización-22-07-2019.pdf

25. De acuerdo con el texto, ¿qué son los ángulos muertos?

a. Los puntos ciegos en la visibilidad de la carretera.
b. Las zonas que no se pueden ver desde el espejo.
c. Las proyecciones de imágenes más lejanas.
d. Las esquinas traseras del vehículo.
26. ¿Qué debe realizar el conductor ante problemas de visibilidad?
a. Apagar las luces altas.
b. Usar las luces obligatorias.
c. Utilizar las luces neblineras.
d. Encender las luces de advertencia.
27. ¿En cuál de los siguientes casos se pueden utilizar las luces de advertencia de peligro?
a. Cuando se quiera detener el vehículo.
b. Cuando el vehículo presente alguna falla.
c. Cuando el estacionamiento sea riesgoso.
d. Cuando se vea una avería en la carretera.
28. ¿Qué función cumple la primera imagen en relación con el contenido del texto?
a. Grafica cómo controlar las luces del vehículo cuando se estaciona.
b. Muestra la distancia exigida para estacionarse frente a una pared.
c. Ilustra lo que debe hacerse para evitar que las luces bajas cieguen.
d. Ejemplifica cómo estacionarse para verificar las luces bajas.
29. ¿Qué función cumple el siguiente fragmento dentro del texto?
Asegúrese de que sus luces estén limpias, que funcionen y que sus focos de luces altas y
bajas estén bien ajustados. Un mal ajuste puede encandilar a los demás usuarios de la
vía y causar un accidente.

a. Da recomendaciones sobre las luces, con lo cual podrían evitarse accidentes.

b. Especifica normas más concretas en relación con el mantenimiento de las luces.
c. Explica que los focos desajustados es la causa más frecuente de accidentes de
tránsitos.
d. Precisar indicaciones para evitar que las luces afecten la visibilidad de
los demás conductores.
30. ¿Cuál es el objetivo social del texto leído?

a. Dar a conocer a la ciudadanía información importante sobre el uso de las

luces y los espejos de un vehículo.
b. Promover entre los conductores el buen uso de las luces, con el fin de reducir la
tasa de accidentes.
c. Fomentar entre la población el respeto por las leyes de tránsito referidas a las
luces y los espejos de algunos medios de transporte.
d. Informar a la comunidad sobre la actualización de la normativa que regula el
uso de las luces y los espejos de los automóviles.