REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BÁSICA JESÚS HERNÁNDEZ
TURÉN EDO PORTUGUESA

Integración

Familia - Escuela - Comunidad

DOCENTES.

PROF. YOLYMAR SANCHEZ

T.SU. OLMARI ROJAS

PORF. NORMA MARTINEZ

CARRETERO, NOVIEMBRE 2013

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL

 La Escuela Básica Estadal Nº446 “Carretero”, se encuentra
ubicada en el Caserío Carretero del Municipio Turen-Portuguesa.

La institución cuenta actualmente con una matrícula de 70 alumnos

desde preescolar hasta 6to grado; distribuidos en 34 varones y 36
hembras, esta institución es de dependencia estatal, y se encuentra bajo
la coordinación del Municipio Escolar Estatal N° 04. Está ubicada
geográficamente en la zona rural.

Según la data recabada, nuestra institución cuenta con un total de

48 madres, padres y representantes desde educación inicial hasta el 6to
grado de educación primaria.

El caserío Carretero, donde se encuentra ubicada la institución,

posee una población aproximada de 315 habitantes entre niños, adultos y
personas de la tercera edad.

La construcción del Peic de nuestra institución, es el producto del

establecimiento de un lenguaje común para el desarrollo de una
planificación por parte de los actores educativos; es decir docentes,
alumnos, padres, madres, representantes y comunidad en general.

A través del PEIC se podrán lograr que los resultados académicos

sean mejores como también detectar y resolver en forma directa los
problemas que surjan en relación con el aprendizaje.

Para la construcción del Peic, se analizaran los aspectos más

relevantes que se recabaron de todos los colectivos que conforman la
integralidad de la realidad educativa de la Escuela Básica Concentrada
Nº446 “Carretero”; tal como nuestra organización general, nuestros
estudiantes, nuestro personal, nuestra institución y nuestra comunidad; lo
que generara priorizar la situación problema de nuestro contexto.

ORGANIZACIÓN GENERAL
Características Generales Del Plantel:

Nombre: Escuela básica Concentrada Nº 446 “Carretero”

Dependencia: Estatal
Código Estadístico: 180759
Código DEA: OD10601814
Municipio: Turén
Estado: Portuguesa
Ubicación: Sector Rural
Clase: concentrada
Turno: mañana
Nivel: Inicial y Primaria

Matricula General

La Institución cuenta con un matricula general de 70 estudiantes

desde educación Inicial hasta 6to grado, los cuales se encuentran
distribuidos por grado y sexo de la siguiente manera:

P.E 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to TOTAL

V H V H V H V H V H V H V H V H
04 11 4 7 4 5 4 4 7 1 4 6 6 2 34 36

16 11 9 8 8 10 8 70

Personal
La Escuela Básica Concentrada Nº446 Carretero. Cuenta con el siguiente
personal calificado.

Nº NOMBRE Y C.I TITULO CARGO CONDICIÓN GRADO

APELLIDO ACADÉMICO DEL CARGO QUE
QUE POSEEN IMPARTE

01
Yolymar 14.887.057 Prof. Educ. Doc. De Titular Preescolar
Sánchez Preescolar Aula
02
Olmari Rojas 19.715.154 T.SU Educ. Doc. De Suplente 4º,5°,6°
Especial Aula
03
Norma 10.637.446 Prof. Educ. Doc. De Titular 1º,2º,3º
Martínez Integral Aula

Organigrama
 CONSEJOS
EDUCATIVOS

NUESTROS ESTUDIANTES
 La Escuela Básica Nº446 “Carretero” cuenta con una matrícula
general de 70 y según nuestra investigación se pudo determinar que el
90% son nacidos en el Municipio Turen mientras que un 10% restante
están distribuidos sus nacimientos en los Municipios Araure y Esteller y
así mismo en el Estado Carabobo.

Las características socioeconómicas del grupo familiar de los cuales

se originan nuestros niños presentan bajo recurso económicos y viven en
casas con mínimas condiciones higiénicas necesarias para una buena
salud integral. El tipo de vivienda es en construcciones variadas; hay
viviendas de construcción particular, viviendas hechas por el gobierno y
ranchos de bahareque.

El tipo de religión predominante es la Católica, además existen

Cristianos Evangélicos y Testigos de Jehová.

Se pudo destacar que el 100% de los estudiantes son residentes del

mismo Caserío.
Cabe destacar que un 95% de los estudiantes son de familia de clase
baja debido a que sus ingresos económicos son muy bajos y no son
constantes durante el año, debido que el responsable del hogar se
dedican al trabajo del campo. El 5% restante de los estudiantes dependen
de familias de clase baja media.

Entre las actividades culturales y deportivas que nuestros estudiantes

conocen y practican son:
 Celebración de la navidad.
 Celebración de los carnavales.
 Compartir de dulces tradicionales de la Semana Santa y
fiestas patronales del caserío en honor a la Virgen de
Coromoto.
  Juegos deportivos intercaserios.

Al obtener el resultado de la diagnosis detectada en las aulas de

clase por los docentes; se puede jerarquizar la problemática pedagógica
en los siguientes aspectos:

 Dificultad en la lectura y escritura.

 La integración escuela – comunidad
 Dificultad en las operaciones matemáticas.
 Desconocimientos de aspectos históricos.
 Enfermedades infectocontagiosas como: Dengue, Hepatitis y
Lesmaniasis.
 Carecen de figuras paternas en algunos hogares.
 Vías de acceso en mal estado.
 Contaminación ambiental.

NUESTRO PERSONAL
La Escuela Básica Nº446 “Carretero” cuenta con un personal Docente
con disponibilidad de trabajo y con una actitud positiva hacia la
Integración Escuela – Comunidad, la totalidad del personal docente es
graduado y está en continua capacitación.

Nuestro personal es proactivo y en búsqueda de la excelencia, tenemos

una docente con perfil profesional TSU que se encuentran cursando
estudios universitarios para continuar con su formación profesional y optar
al título de Profesora, una Profesora Graduada y asimismo una docente
cursando estudios de Postgrado para optar al título de Magister.

También integra nuestro equipo, dos señoras ejerciendo la función de

madres colaboradoras; las cuáles desempeñan su rol con constancia y
eficiencia.

Los Docentes cuentan con orientaciones pedagógicas en las aulas y a

través de los círculos de acción docente ahora llamados Colectivos de
Formación e Investigación Docente.

En cuanto a la presencia de valores dentro del personal, se podría decir

que existe un clima de armonía e integración, lo cual hace posible que se
desarrolle de una forma amena las actividades diarias.

Entre las habilidades que poseen los integrantes que conforman nuestro
equipo de trabajo se encuentran las habilidades deportivas, habilidades
en cuanto al uso y manejo del computador; un grupo multifacético que se
adapta a las condiciones y a las eventualidades.

NUESTRA INSTITUCION
 RESEÑA HITORICA DEL JARDIN DE INFANCIA ARCO IRIS Nº 446
CARRETERO-PORTUGUESA

El Jardín de Infancia “Arco Iris” Nº 446 esta ubicado en el Caserío

Carretero del Municipio Turen. Se inicio el 12 de Marzo de 1992, en una
vivienda rural con la docente: Erlinda Molina de Carbone, contaba con
una matricula de 28 alumnos.

A partir de septiembre de 1995 cuenta con una estructura propia y

es atendida por la Prof. Chiquinquirá Romero de Ramos con una
matricula de 30 niños los cuales reciben el beneficio de la beca
alimentaria y el bulto escolar. En septiembre del 2001 aumenta la
matricula a 35 niños laborando los docentes Chiquinquirá de Ramos y
Lourdes de Gutiérrez en el mes de Enero del 2005. Es trasladada al
Jardín Infancia la docente: Yolymar Sánchez la cual labora con la
matricula de 21 niños hasta la presente fecha y con el beneficio del
Programa Páez (Almuerzo Escolar).

RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA BASICA ESTATAL

CONCENTRADA Nº466 CARRETERO NER 23

La escuela comienza a funcionar durante el gobierno de Marcos

Pérez Jiménez y específicamente el 18 de enero de 1956 según las
fuentes vivientes, Sr. José Germán Dorante Bravo C.I: 3.856.521 uno de
los primeros alumnos para ese entonces, nos cuenta que las clases
comenzaron debajo de un árbol de mamón a orillas del rio Acarigua que
se encuentra adyacente a la comunidad, allí estudiaron durante 15 días,
fue entonces cuando un señor de nombre Pablo Antonio Meléndez ya
fallecido hace la dotación de un rancho de bahareque para que la maestra
impartiera clases diarias, asimismo dicen que la primera maestra que
llego a la comunidad fue Nellys Escobar y atendido una matricula de 15
alumnos.

La escuela estuvo durante 3 años funcionando de rancho a rancho,

por lo que los padres y representantes comenzaron a hacer diligencias
hasta que consiguieron la construcción de una R-1 con anexo siendo el
acto de inauguración el día 28 de Marzo de 1959, esta obra fue entregada
por el doctor Pablo Herrera Campins primer gobernador del estado
portuguesa, cabe destacar que esta obra de construcción del ministerio
de obras públicas.

Entre los maestros que trabajaron en esa época del año 1956 a
1964 se pueden nombrar los siguientes: Agal Mujica de Pérez, Sonia
Román Anzola, Celia Vera, Gloria Morales, América Gallegos, Honorio
Román Anzola entre otros.

A partir de 1965 comenzó sus labores de docente Alida Heredia de

Rojas, para ese entonces la escuela pasa a formar parte del núcleo 276 y
el número de la escuela cambio de Nº50 A Nº273, esta maestra trabajo en
la escuela hasta 1987. Cabe destacar que esta R-1 trabajo durante
mucho tiempo únicamente con 1º, 2º y 3º grado, posteriormente debido al
aumento de la matricula los representantes solicitan otro docente para
trabajar con los otros grados.

Cabe destacar que hace 25 años se logró la construcción de otra

R-1 con anexo y baños así mismo la Escuela Rural Nº23 y cambia
nuevamente el numero a 446 que es la actual. En ese mismo orden para
el año 2006 se construyo una cocina tipo I para el funcionamiento del
Programa de Alimentación Escolar (P.A.E).

En ese año escolar 2009-2010 existía una matricula de 84 alumnos

entre preescolar y básica.
 A finales del año 2009, la estructura comienza a deteriorarse
agrietándose las paredes y pisos así mismo cede una de las paredes de
la estructura, motivo por el cual se hace presente comisión del sector
escolar Prof. Pedro Felipe Raga en compañía de la directora para ese
entonces Prof. Maida Riera, miembros del cuerpo de bomberos y
representantes del CEDMNA, con el fin de constatar el peligro eminente
tanto de los estudiantes, como personal docente. Por lo cual ese mismo
día en asamblea asistiendo consejo comunal, padres y representantes se
decide el desalojo de la institución, albergando la población estudiantil en
la iglesia cristiana los estudiantes de 1ero a 3er grado y en la casa
comunal los estudiantes de 4to a 6to grado. Para el año 2010 debido al
aumento de la matricula de 4to a 6to grado a cargo de la docente Norma
Martínez, se hizo necesario el traslado de los estudiantes a la iglesia
católica, debido a que la casa comunal era muy pequeña para la gran
población de alumnos.

Es importante resaltar que a finales del 2011, la población estudiantil

es trasladada a la nueva sede de la institución, la cual fue realizada en un
terreno constante de una (1) hectárea, donada por la Sra. Arili Pérez
quien es ganadera de la zona, así mismo se hizo la compra al señor
Marcelino Rodríguez de unos metros de tierra, para la realización de una
vía de acceso a la escuela, cabe destacar que la infraestructura fue
realizada por el circuito comunal al cual pertenece al caserío, parte de los
materiales utilizados para la construcción de dicha escuela, fueron
tomadas de la antigua estructura.

Es importante señalar que la cocina, donde se preparan los

alimentos de programa P.A.E, esta ubicada en los terrenos de la antigua
escuela y los alimentos son trasladados por los padres y representantes
hasta la institución.
 Para el año escolar 2012-2013 se cuenta con una matricula de 77
estudiantes de educación inicial y básica y las docentes que aun laboran
allí son: Prof. Yolymar Sánchez, T.S.U Olmari Rojas y Prof. Norma
Martínez.

Actualmente la institución cuenta con 01 Docente de Preescolar, 02

Docentes de Educación Primaria y una Matrícula General de 77 alumnos
desde Preescolar Hasta 6to Grado.

Cuenta con 01 aula de educación inicial, 03 Aulas de Educación

Primaria, 01 anexo que funge como Coordinación y 01 batería de baño.

Las vías de acceso para ingresar a nuestra institución se

encuentran en precarias condiciones, todo ello debido a que se encuentra
en una zona aledaña al Polideportivo por donde no hay acceso de
vehículos y se tuvo que construir un camino para llegar hasta ella.

La institución cuenta con una infraestructura en precarias condiciones,

debido a que fue construida en un terreno un poco alejado, la electricidad
fue instaladas en los postes, sin embargo la electricidad interna en las
aulas de clase aun no han sido instaladas, el agua fue trasladada hasta
allá para construir una bebedero para los niños.
La problemática, es de suma importancia debido a que la falta de
integración de parte de las madres, padres y representantes, que se
muestran indiferentes por participar en las actividades colectivas
organizadas por nuestra institución, lo cual genera un desapego hacia
nuestra institución y un desconocimiento sobre nuestras necesidades.

NUESTRA COMUNIDAD

Según los datos arrojados en la comunidad del Caserío Carretero

ubicada en el Municipio Turen Estado Portuguesa, se manifiestan
diversos factores que forman parte del desarrollo de los estudiantes de la
Escuela Básica Concentrada Nº 446 “Carretero”.

La comunidad del caserío Carretero, cuenta con un Consejo

Comunal, un Ambulatorio, un Poli deportivo, una Pista de Baile, posee
dos Iglesias una católica y una cristiana un tanque que le abastece de
agua, aceras y alumbrado público. No cuentan con el servicio de aguas
negras ni de aseo urbano.

Las vías de acceso del caserío Carretero actualmente se encuentran

en malas condiciones.

Por otra parte la comunidad cuenta con un grupo de alumnos que se

encuentran estudiando la secundaria, asimismo estudios del nivel
universitario.

De igual manera las actividades culturales que celebra el caserío se

puede decir que son las fiestas patronales en honor a la Virgen de
Coromoto.

Existen una serie de factores que se insertan dentro del caserío

Carretero son los siguientes:

 Existen contaminaciones debido a las fumigaciones, desechos

solidos que arrojan al caserío y las aguas negras.
 Se presentan enfermedades en algunos habitantes como:
Hepatitis, Diarrea, los Parásitos y fiebre.
 En el caserío existe un alto índice de pobreza y ello genera que
hayan viviendas en muy mal estado de infraestructura e incluso ranchos
por la comunidad y no poseen las condiciones óptimas para habitar.
 Carecen de alimentación balaceada algunos habitantes.

A partir de esta breve clasificación, se puede jerarquizar las

necesidades de la comunidad, tomando como punto de referencia la
factibilidad de las mismas:
1. Contaminación del ambiente por desechos arrojados en el caserío.
2. Enfermedades en los habitantes del caserío.
3. Poca alimentación balanceada en la comunidad.
4. Pobreza.
5. Desempleo.
6. Falta de orientación a los alumnos en la parte educativa por el
representante.

SELECCIÓN DE LA SITUACION PROBLEMA

Luego del análisis del contexto escolar y social de La Escuela Básica
Concentrada Nº446 “Carretero”, se puede establecer la situación
problema detectada desde diversos escenarios y jerarquizadas de
acuerdo a su nivel de impacto:

1. Integración escuela -comunidad

2. Dificultad en la lectura, escritura y operaciones matemáticas

3. La necesidad del fortalecimiento de valores

4. Conservación del ambiente

5. Erradicación de enfermedades infecto-contagiosas

PLAN

DE

ACCIÓN
 META ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIÓN

 INCENTIVAR DENTRO  INFORMES  HOJAS ESTAS

CREAR EL DEL AULA EL INTERES AÑO ESCOLAR  OBSERVACIO ACTIVIDADES
BLANCAS.
HACIA LA LECTURA DE N DIRECTA.
INTERÉS HACIA LA CUENTOS. 2013-2014  EVIDENCIAS.  MATERIAL SERAN
LECTURA Y IMPRESO DESARROLLADAS
 DESARROLLAR
ESCRITURA DE COMPETENCIAS  CUADERNOS. DURANTE EL AÑO
TEXTOS. DENTRO DEL SALON DE ESCOLAR 2012-
CLASE SOBRE LA  LIBROS
FLUIDEZ LECTORA. 2013 EN LAS
DIVERSAS ÁREAS
 RESOLUCION DE
SOPAS DE LETRAS. DE APRENDIZAJE Y
EN LOS DIVERSOS
 LECTURA EN VOZ ALTA
DE CUENTOS PROYECTOS DE
INFANTILES POR PARTE APRENDIZAJE A
DEL DOCENTE.
EJECUTARSE.

META ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIÓN

CELEBRACIÓN  ENCUENTRO DE 11-12-2013 INFORME  GOLOSINAS
DE LA NAVIDAD SABORES Y SABERES OBSERVACION
CON ESTUDIANTES,  DISFRACES
MADRES Y DIRECTA.  DULCES
CELEBRACIÓN REPRESENTANTES. EVIDENCIAS.
 DESFILE DE  CARTELERAS
DEL DESFILE DE DISFRACES Y  INGREDIENTES
CARNAVAL COMPARTIR DE
GOLOSINAS EN LA PARA LAS
INSTITUCIÓN HALLACAS.
CELEBRACIÓN EDUCATIVA.
 REALIZACIÓN DE  AMBIENTACIÓN
DE LA SEMANA DULCES DE ACUERDO A
MAYOR TRADICIONALES DE
LA EPOCA POR LA ACTIVIDAD A
PADRES MADRES Y REALIZAR
REPRESENTANTES.

META ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIÓN

INCENTIVAR A LOS  CHARLAS SOBRE ABRIL OBSERVACIÓN  LÁMINAS

PADRES, MADRES Y EL PARASITO. DIRECTA.  CARTELERAS
REPRESENTANTES A  JORNADA DE
PARTICIPAR EN LA DESPARACITACIÓN INFORME ESCRITO.  TRIPTICOS
JORNADA DE . ASISTENCIA DE  LAPICES
DESPARACITACIÓN. MADRES, PADRES Y  HOJAS BLANCAS
REPRESENTANTES  DESPARACITANTE
INFORMACIÓN POR  REUNIÓN CON DICIEMBRE FOTOS.
 BOLETIN
PARTE DEL REPRESENTANTES ABRIL
INFORMATIVO
PERSONAL DOCENTE PARA LA ENTREGA JULIO
SOBRE EL DE BOLETINES.
DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE.

META ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIÓN

 ELABORACIÓN DEL ENERO INFORME  SEMILLAS.

CONCIENCIAR A HUERTO ESCOLAR A ASISTENCIA DE  TIERRA
LOS PADRES, CON LA AYUDA DE LOS JULIO PADRES, MADRES ABONADA
MADRES Y ESTUDIANTES, Y  SACOS
REPRESENTANTES PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES.  AGUA.
EL CONOCIMIENTO REPRESENTANTES. OBSERVACION
Y RESPETO POR DIRECTA  GUACAL DE
EL  CREAR COMISIONES EVIDENCIAS MADERA
MEDIOAMBIENTE PARA EL BUEN
MANTENIMIENTO DEL
HUERTO ESCOLAR.

META ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIÓN

ENERO INFORME 
PROMOVER LA  ORGANIZAR ASAMBLEAS A ASISTENCIA DE
CONCIENTIZACION DE MADRES, PADRES Y JULIO PADRES, MADRES
EN LOS PADRES, REPRESENTANTES Y
 .PROMOVER MESAS DE
MADRES Y REPRESENTANTES.
TRABAJO SOBRE LAS
REPRESENTANTES OBSERVACION
PRINCIPALES
SOBRE LAS DIRECTA
NECESIDADES QUE
PRINCIPALES
NECESIDADES QUE PRESENTA NUESTRA EVIDENCIAS
PRESENTA LA INSTITUCION

INSTITCION  DISEÑAR ACCIONES QUE

CONLLEVEN A
SOLVENTAR LAS
NECESIDADES
SELECCIONADAS

 CREAR COMISIONES
PARA EJECUTAR LAS
ACCIONES
 PLAN

DE

EVALUACIÓN
 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION

El seguimiento, el control y la evaluación se medirá de acuerdo al impacto

que tengan las acciones ejecutas y se registrara a través de instrumentos
de evaluación que nos permitirán estimar el alcance que obtuvimos, todo
ello a través del control de asistencias y del registro fotográfico que
construiremos de cada una de las acciones en el momento de su
desarrollo.

Para un mejor control de la ejecución de las acciones propuestas,

trimestralmente se hará un análisis de los logros y avances de nuestras
tareas propuestas en este plan de acción., haciendo uso del siguiente
formato:

ACTIVIDADES FORMA DE
Nº EJECUTADAS EJECUCIÓN FECHA LUGAR PARTICIPANTES
01

02

Asimismo, ira respaldada por el registro fotográfico del desarrollo de la

acción.
 INDICADORES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN
EVALUACIÓN

 SELECCIONA SUS  LECTURA DE  ESCALA DE

LECTURAS DE CUENTOS. ESTIMACION.
ACUERDO A SUS  CONVERSACIONES  OBSERVACION
GUSTOS Y SOCIALIZADAS. DIRECTA
NECESIDADES.  JUEGOS
 COMPRENDE LAS
LECTURAS
REALIZADAS.
 REALIZA
ACTIVIDADES
SIGUIENDO
INSTRUCCIONES
 INDICADORES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN
EVALUACIÓN

 SE MOTIVARON LOS TRABAJOS EN GRUPO.

ESTUDIANTES, PADRES Y
REPRESENTANTES A ASISTIR
AL ENCUENTRO DE SABORES CONVOCATORIA
Y SABERES. ASISTENCIA
 SE ORGANIZARON EN GRUPOS
AL MOMENTO DE REALIZAR CONVERSACIÓN SOCIALIZADA
EL TRABAJO. (PLATO
NAVIDEÑO) OBSERVACIÓN DIRECTA.

 SE INTEGRARON LOS PADRES

Y REPRESENTANTES AL
DESFILE DE CARNAVAL.
 ASISTIERON AL COMPARTIR
DE DULCES

INDICADORES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN

 EVALUACIÓN

 PARTICIPARÓN EN LA
JORNADA DE CONVERSACION ASISTENCIA.
INFORMACION DEL SOCIALIZADA.
PARASITO.
 ASISTIERON A LA OBSERVACIÓN DIRECTA
JORNADA DE
DESPARACITACIÓN. CONVOCATORIA
 SE ABOCARON LOS
PADRES Y
REPRESENTANTES A
LA ACTIVIDAD
PLANIFICADA POR EL
DOCENTE

INDICADORES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN

 EVALUACIÓN

 COLABORACION DE TRABAJO EN GRUPO. ASISTENCIA

LOS PADRES Y OBSERVACION DIRECTA
REPRESENTANTES EN CONVERSACIÓN
LA ELABORACIÓN DEL SOCIALIZADA
HUERTO ESCOLAR.
 CUMPLEN CON LAS
COMISIONES
ASIGNADAS EN EL
MANTENIMIENTO DEL
HUERTO ESCOLAR.

INDICADORES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN

 EVALUACIÓN

 PARTICIPACION EN LA TRABAJO EN GRUPO. ASISTENCIA

ASAMBLEA Y MESAS OBSERVACION DIRECTA
DE TRABAJO. CONVERSACIÓN
 CUMPLEN CON LAS SOCIALIZADA
COMISIONES
ASIGNADAS .