Instituto Domingo Eyzaguirre

Unidad Técnico-Pedagó gica

Educació n Media
Cuarto medio 2023
CONTROL DE LECTURA: LA SOLEDAD DE LOS NÚ MEROS PRIMOS
PROFESORA: OLGA CÓ RDOVA ARÁ NGUIZ

Nombre:
Curso: IV º A/B Fecha: Nivel de exigencia: 60 %
Puntaje ideal: 21 puntos Puntaje obtenido: Nota:

Objetivo: Evaluar las habilidades de lectura comprensiva, a través de la lectura e interpretació n de la obra “La
soledad de los nú meros primos” de Paolo Giordano.
Instrucciones:
- Lee atentamente cada enunciado y pregunta antes de responder.
- Responda con lá piz pasta azul o negro (NO con lá piz grafito ni de colores)
- Responda en forma ló gica y clara. Si la letra es ilegible no se evaluará lo correspondiente.
- No raye la prueba con dibujos, nú meros, signos, puntos y otros elementos que no corresponden en una evaluació n.

I. Comprensión e interpretación: Responda, respetando el espacio asignado, las siguientes preguntas de

comprensió n global de la obra e interpretació n de sus elementos.

1. Explica có mo los traumas infantiles de Alice y Mattía afectan sus acciones, pensamientos o emociones en su vida
adulta mencionando a lo menos un ejemplo concreto para cada personaje.

2. ¿Por qué Alice tiene una “baja autoestima”? ¿Qué consecuencias tuvo para ella esto? Justifica tu respuesta con dos
argumentos de la novela.

3. ¿Crees que Mattía se arrepintió de abandonar a su hermana? Argumenta tu respuesta.

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4. Compara la relació n entre Alice y su padre con la de Mattía y su padre ¿Cuá les son las semejanzas y diferencias
que se observaste en la novela?

5. Explique la evolució n de la relació n entre Alicia y Mattia durante su adolescencia y vida adulta ¿Qué sucesos
marcan su relació n?

6. ¿Por qué Alice y Mattía no pudieron estar juntos como pareja? ¿Crees que el final de la novela fue el correcto para
los personajes? Justifica tu respuesta con un argumento.

7. ¿Qué enseñ anza o valor humano se puede extraer de la lectura de este libro? Mencione y explique có mo se
observa en la obra, ademá s, establezca la importancia que tiene en la vida real.

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Nivel de desempeñ o
Completamente logrado (3) Medianamente logrado (2) En desarrollo (1)
Criterio de evaluació n

Menciona los traumas Menciona los traumas Menciona los traumas

infantiles de los personajes infantiles de los personajes infantiles de los
solicitados y, ademá s, logra solicitados, pero solo logra personajes solicitados,
Pregunta 1
demostrar a través de demostrar en 1 personaje pero no logra demostrar
ejemplos có mo estos como influye este suceso en como estos influyen en su
influyen en su vida adulta. su vida adulta. vida adulta.

Explica el motivo por el que Explica el motivo por el que Explica el motivo por el
la protagonista tiene una la protagonista tiene una que la protagonista tiene
baja autoestima baja autoestima, pero una baja autoestima, pero
Pregunta 2
mencionando dos menciona una consecuencia no menciona
consecuencias de la obra. de la obra. consecuencias concretas
de la obra.

Opina sobre la conducta de Opina sobre la conducta de Opina sobre la conducta

Mattía argumentando Mattía argumentando de Mattía, pero no
Pregunta 3
claramente su postura sobre vagamente su postura sobre argumenta su postura
el tema. el tema. sobre el tema.

Establece una comparació n Establece una comparació n Establece una

clara entre la relació n de los clara entre la relació n de los comparació n clara entre la
protagonistas con sus protagonistas con sus relació n de los
Pregunta 4 progenitores entregando progenitores, pero solo protagonistas con sus
semejanzas y diferencias entrega la semejanza o progenitores, pero no
entre ellas. diferencias entre ellas. entrega la semejanza ni
diferencias entre ellas.

Interpreta correctamente la Interpreta correctamente la Interpreta correctamente

evolució n en la relació n de evolució n en la relació n de la evolució n en la relació n
Pregunta 5 los personajes, explicando la los personajes, pero la causa de los personajes, pero no
causa del cambio. del cambio no es la correcta. identifica la causa del
cambio.

Identifica la razó n por la cual
los personajes no pudieron
estar juntos y, ademá s opina
Pregunta 6 sobre la segunda pregunta
entregando un argumento
que valide su postura.
Identifica la razó n por la cual Identifica la razó n por la
los personajes no pudieron cual los personajes no
estar juntos y, ademá s opina pudieron estar juntos,
sobre la segunda pregunta, pero no opina sobre la
pero no entrega un segunda pregunta ni
argumento que valide su entrega un argumento que
postura. valide su postura.

Identifica un valor humano Identifica un valor humano Identifica un valor

en la obra mencionando a en la obra mencionando un humano en la obra, pero
través de ejemplos ejemplo concreto, pero no no logra mencionar un
Pregunta 7 concretos có mo se plasma establece la relevancia de ejemplo concreto de la
en la obra y establece la esta enseñ anza en la vida. obra ni establecer la
relevancia de este en la vida. relevancia de este en la
vida cotidiana.

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