CURSO DE TÉCNICAS DE

ESTUDIO
AUTORREGULADO
Isabel C. Maciel Torres
icmaciel@eivissa.uned.es
SEGUNDA PARTE
 CONTENIDOS

9. La técnica de la lectura.

10. La técnica del subrayado.

11. Las técnicas de análisis y síntesis.

 9. LA TÉCNICA DE LECTURA
A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar una
serie de pasos:
Pre-lectura o lectura exploratoria: que consiste en
hacer una primera lectura rápida para enterarnos de
qué se trata.
Lectura comprensiva: que consiste en volver a leer
el texto, pero más despacio, párrafo a párrafo,
reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera
entenderás mejor el tema a estudiar, por lo que te
será mucho más fácil asimilar y aprender.
Ampliar vocabulario: para ampliar el
vocabulario es necesario que trabajes con
sinónimos y antónimos. Busca en el diccionario
las palabras que no conozcas
 10. LA TÉCNICA DEL SUBRAYAR
¿Qué es el subrayar?
Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u
otras señales) las frases esenciales y palabras
claves de un texto.
¿Por qué es conveniente subrayar?
Porque llegamos con rapidez a la comprensión de
la estructura y organización de un texto.
Ayuda a fijar la atención.
!Favorece el estudio activo y el interés por captar
lo esencial de cada párrafo.
!Se incrementa el sentido crítico de la lectura
porque destacamos lo esencial de lo secundario.
!Una vez subrayado podemos repasar mucha
materia en poco tiempo.
!Es condición indispensable para confeccionar
esquemas y resúmenes.
!Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad
de análisis y síntesis.
¿Qué debemos subrayar?
1. La idea principal, que puede estar al principio, en
medio o al final de un párrafo. Hay que buscar
ideas.
2. Palabras técnicas o específicas del tema que
estamos estudiando y algún dato relevante que
permita una mejor comprensión.
3. Para comprobar que hemos subrayado
correctamente podemos hacernos preguntas sobre
el contenido y sí las respuestas están contenidas en
las palabras subrayadas entonces, el subrayado
estará bien hecho.
¿Cómo detectamos las ideas más importantes para
subrayar?
A. Son las que dan coherencia y continuidad a la idea
central del texto.
B. En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar?

A. Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros
propios.
B. Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las
ideas principales y otro distinto para las ideas
secundarias.
C. Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos
diferenciar el subrayado con distintos tipos de líneas.
¿Cuándo se debe subrayar?
A. Nunca en la primera lectura, porque podríamos
subrayar frases o palabras que no expresen el
contenido del tema.
B. Las personas que están muy entrenadas en lectura
comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.
C. Las personas menos entrenadas en una tercera
lectura.
D. Cuando conocemos el significado de todas las
palabras en sí mismas y en el contexto en que se
encuentran expresadas.
EL SUBRAYADO
 DEFINICIÓN
Subrayar consiste en poner una raya debajo de las
ideas más importantes de un texto con el fin de
destacarlas del resto, favoreciendo así su atención
preferente por parte del lector, su mejor fijación en la
memoria del mismo y un ahorro del tiempo invertido
en repasar.
 ¿CUÁNDO SUBRAYAR?

La técnica del subrayado debes utilizarla al mismo

tiempo que la lectura comprensiva, durante la
segunda o tercera lectura; pero nunca durante la
primera, ya que todavía no tienes una visión de
conjunto y no conoces lo que es importante.
Arriesgarse a subrayar en la pri­mera lectura es
arriesgarse a realizar un mal subrayado.
 ¿QUÉ SUBRAYAR?
No debes subrayar todo (como hacen algunos, que lo
único que consiguen con su subrayado es cambiar el
color de la página) porque entonces no destacarías lo
importante de lo accesorio.

Con una simple raya vertical en el margen izquierdo

puedes indicar que todo lo que comprende es
importante.
No subrayes frases y líneas enteras, sino sólo las
palabras clave; y hazlo de forma que la lectura
de las palabras subrayadas tenga sentido por sí
misma, sin necesidad de recurrir a palabras no
subrayadas.
Para diferenciar las ideas principales de las
relevantes secundarias, puedes utilizar diferente
tipo de subrayado y así, al mismo tiempo,
realizas una jerarquización de las ideas.
 TIPOS DE SUBRAYADO
La técnica del subrayado es algo personal, que irás
perfeccionando con la experiencia; a continuación
encontrarás varios tipos de subrayado que te podrán
orientar; ponlos en práctica y comprobarás sus
ventajas.
 A) SUBRAYADO LINEAL
Consiste en trazar líneas bajo el texto que se quiere
destacar. Te puedes valer de dos bolígrafos de diferente
color, uno rojo y otro azul, por ejemplo. Utiliza el azul
para las ideas y detalles importantes y el rojo para las
secundarias, anécdotas, ejemplos, y aclaraciones (o
viceversa, si lo prefieres así).
Para los encabezamientos puedes aplicar el
doble subrayado en azul (o en azul y rojo) y
para las clasificaciones el doble subrayado en
rojo. Hay autores que recomiendan el uso de
más colores para destacar y diferenciar
detalles y matices.
Nosotros no lo consideramos oportuno, ya que el
exceso de colorido sólo sirve para descentrar la
atención del estudiante; además, mientras cambia
de color, pierde un tiempo muy valioso.
 Quizás prefieras utilizar rotulador, bolígrafo o lápiz de
un solo color; entonces puedes diferenciar las ideas
principales de las secundarias remarcando las
primeras con doble trazo ====== y las segundas con un
trazo sencillo _____ ó más fino.

 Para los ejemplos y anécdotas, si deseas

diferenciarlos de las ideas secundarias, puedes
emplear líneas discontinuas -- - - - -.
 B) CON SIGNOS GRÁFICOS
Además del subrayado clásico, existen otros signos
convencionales que sirven para dejar constancia de tus
valoraciones y para destacar datos importantes; los
más usados son los siguientes:

O Redondeado. Se utiliza para destacar partes

importantes de una enumeración o clasificación. Por
ejemplo:
1º

……………………………………………………….......................…………
2º
……………………………………………………………………………....…..
3º
....………………………………………………………………………………..
4º
………………........…………………………………………………………….
Recuadro. Se utiliza para destacar enunciados,
fechas clave y nombres muy importantes. Por
ejemplo:
1492 año del descubrimiento de América.
X Tachado. Para indicar que no interesan esos
datos, porque están anticuados, contienen errores
o ...
===> Implicación. Enlaza, a través de flechas, datos
relacionados entre sí. Por ejemplo: el hidrógeno
===> primer elemento origen de todo cuanto
existe. Su utilización es más frecuente en el
esquema que en el subrayado; así:

1492, Colón ===> América

 SUBRAYADO VERTICAL
Para llamar la atención sobre frases o párrafos enteros
que se quiere destacar. Si se pone en el margen
izquierdo, indica que todo lo que abarca es
importante y merece ser subrayado.
Si se pone en el margen derecho acompañado de un
signo, indica que el signo se refiere a todo el
contenido que abarca la línea vertical; así l ? indica
que todo lo que abarca la línea se pone en duda y l *
que todo lo que abarca es muy importante o
interesante.
? Interrogación. Para destacar párrafos que deben ser
aclarados con posterioridad.

[ ] Corchetes. Para acotar un texto que vas a utilizar o

entresacar con posterioridad.

* Asterisco. Indica que esas ideas son muy importantes o

que te interesan especialmente.
¡! Para indicar tu asombro ante tales datos.

I Para indicar que falta información.

C Para indicar que es necesario consultar esos datos.

¡? ¡Ojo! Precaución con esta información.

P Preguntar al tutor/a.
 C) EL SUBRAYADO ESTRUCTURAL

Consiste en breves anotaciones y enumeraciones

que se realizan en el margen izquierdo del texto y
que sirven para estructurarlo. El más frecuente es
el de números o letras para realizar clasificaciones:
A, B, C; 1, 2, 3. Resulta muy útil para la elaboración
del esquema.
 VENTAJAS DEL SUBRAYADO
 Transforma el acto de la lectura de pasivo en

activo, al implicarte en la comprensión y

transformación del texto original y, por ello,

facilita la concentración de la mente, ya que te

sumerge en una tarea que recaba toda tu

atención.
 Incrementa la atención perceptiva ante las ideas

subrayadas, ya que una de las leyes de la

atención es la del contraste y la palabra

subrayada contrasta con el resto del texto sin

subrayar. Por eso no interesa subrayar mucho,

para que el contraste sea mayor.

Evita las distracciones, al concentrar toda

tu atención en una tarea. Así evitarás que

la vista esté en el texto y la mente en otro

sitio ajeno a lo que lees.

 Facilita la comprensión del texto, al ordenar las
ideas subrayando las frases y palabras claves.

 Ayuda al repaso, al seleccionar lo más importante

de la información aportada y evitar así que hayas
de leer de nuevo todo el texto para captar las
ideas principales. El tiempo invertido en subrayar
lo recuperarás con creces en los sucesivos
repasos.
 Favorece la lectura crítica, al centrarla sobre
los puntos de interés y no sobre los detalles.

 Favorece la elaboración del esquema y del

resumen, al tener remarcado todo aquello que
merece ser destacado.

 Ayuda a la memorización, al simplificar el tema

y reducir lo que has de memorizar a lo
importante, desechando el «rollo» y los datos
irrelevantes.
El subrayado consiste en destacar las ideas esenciales
en un texto mediante el rayado, para “quedarse”
únicamente con lo principal del texto.

DEBE SUBRAYARSE:
 El título y los subtítulos.
 Las ideas fundamentales.
 Las palabras nuevas.
 Los nombres propios, fechas y detalles importantes.
CONSEJOS PARA UN BUEN SUBRAYADO:

Primero debemos leer el texto.

 Empezar a subrayar después de una segunda o
tercera lectura.

 Comenzar subrayando con lápiz para poder

corregir posibles errores.

 Cuando el subrayado sea definitivo, podemos

usar rotuladores fosforescentes.
 Evitar subrayar en exceso.

 Tener en cuenta que un subrayado está bien

hecho si al leer las palabras y frases cortas
subrayadas el escrito tiene sentido y nos
proporciona su información fundamental.

 No subrayar enciclopedias, ni libros de lectura.

Distintos métodos para destacar texto:
 EJEMPLOS

Lee con atención este texto, sobre las

BACTERIAS, subrayado de tres maneras
distintas. ¿Cual crees que es la mejor?
 EJEMPLO

Una bacteria es un organismo unicelular. En la

parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
 EJEMPLO 1

Una bacteria es un organismo unicelular. En la

parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
 EJEMPLO 2

Una bacteria es un organismo unicelular. En la

parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
 EJEMPLO 3

Una bacteria es un organismo unicelular. En la

parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
 EJEMPLO 4

Los elementos químicos se encuentran en el

Universo en cantidades muy distintas. El
hidrógeno y el helio constituyen el 99% de toda
la materia del Universo. (un 90% de H y un 9%
de He), mientras que el resto de los elementos
constituye el 1% restante.
 EJEMPLO 5

La zona templada se extiende,

aproximadamente, entre los 30º y 70º de
latitud. Representa el 20% de las tierras
emergidas de nuestro planeta.
11. TÉCNICAS DE SÍNTESIS
A.El esquema.
B.El resumen.
C.El cuadro comparativo.
D.El cuadro sinóptico.
E. El mapa conceptual.
F. La red semántica.
G.Las fichas y ficheros.
H.Las listas de conceptos.
 Expresión Ideas: principales y
gráfica del secundarias del texto
subrayado (detalles).

Idea general Selección de

del tema contenidos básicos.

Lectura comprensiva
A)ESQUEMA (jerarquizar el
subrayado).
Palabras clave o frases
cortas.
Pasos
Lenguaje de
expresiones.
Encabezamiento.
Tipo
 B) EL RESUMEN

Información Puntos a
Pasos
breve considerar

Aspectos Son Como

Objetividad.
Frases  Leer el texto.
originales. Idea general del texto.
 Subrayar las ideas
Paráfrasis. básicas. Esquema.
No exceder  Elaborar oraciones clave. Hilo conductor.
el 20%.
 Realizar un borrador con Enriquecer.
ideas clave.
Criterios.
 Corrección del resumen.
Breve.
 UN RESUMEN

Colección de Comentario
NO ES
fragmentos
Análisis
Conjunto de Esquema
resúmenes

Debe ser claro y bien redactado

 PREGUNTAS

¿De qué se trata?

¿Dé que trata exactamente?
¿Qué pone de relieve?
¿En que consiste?
 C) CUADRO COMPARATIVO

Consiste en un cuadro de doble entrada que

permite organizar la información de acuerdo con
unos criterios previamente establecidos.

La finalidad principal es establecer las diferencias

entre los conceptos que se tratan.
Características
Descripción Estructura Utilidad Tipos
Técnicas
Texto
globalizador, Afianza el
Extrae las ideas sin detalles ni conocimiento de la
Normal
Resumen como visión realces. Se van esencia de lo Comentado
global, narración explicando las aprendido, la idea
ideas general
fundamentales

Cuando se domina
Ordenación De
Recoge un tema, sirve
jerarquizada desarrollo
ordenada y como visión rápida
Esquema Esqueleto, De barras
lógicamente las de repaso y ayuda
estructura a un De llaves
ideas a comprender la
golpe de vista De flechas
estructura del tema
Relación e
Visión global de interdependenci Clasifica y ordena Cuadro de
Cuadro
ideas a de ideas. las ideas Estudio y doble
sinóptico
interrelacionadas Cuadro de repaso entrada
doble entrada
 D) CUADRO SINÓPTICO

Los cuadros sinópticos nos rodean: nuestro horario de

clases, los calendarios, los tableros del aeropuertos o
estaciones... Son un excelente recurso para ordenar
ideas.
 E) MAPA
CONCEPTUAL

Conceptos y
Realización
representaciones
Pasos
Son
Leer el texto.

Representaciones gráficas Localizar y subrayar.

con estructuras jerárquicas. Recortar rectángulos.
Dar un orden.
Utilizan
Nexos.
Figuras
geométricas. Contrastar.
Escribir
Pasos que debes considerar para elaborar un
mapa conceptual:

1.- Revisar con sumo cuidado el texto que será

representado con un mapa conceptual.
2.- Subrayar las ideas principales, identificado las
palabras clave (nodos).
3.- Generar una lista-inventario de los conceptos a
considerar.
4.- Clasificar por nivel de abstracción e
inclusividad, por lo menos a dos o tres niveles.
5.- Identificar el concepto nuclear.
6.- Establecer una jerarquización de las ideas o
palabras claves localizadas en el texto.
7.- Establecer las relaciones entre las palabras
clave (conectores).
8.- Generar las conexiones entre los temas y
subtemas.
9.- Desarrollar los descriptores para cada una de
las palabras que va a relacionar.
10.- Considerar si se requieren flechas.
11.- Construir una primera versión del mapa, sin
dejar de lado su organización jerárquica.
12.- Verificar que todos los conectores cuenten
con su descriptor.
13.-Acompañar la presentación del mapa con una
explicación.
14.- Reelaborar el mapa por lo menos una vez
más, identificando relaciones nuevas no
previstas.
EL MAPA CONCEPTUAL
 F) RED SEMÁNTICA
Es un sistema de organización del conocimiento
estructuran conceptos, no como jerarquía sino como
una red.

Los conceptos son como nodos, con varias relaciones

que se ramifican hacia fuera de ellas.
Las redes semánticas son grafos orientados que
proporcionan una representación declarativa de
objetos, propiedades y relaciones.
 G) LAS FICHAS Y FICHEROS

Las fichas conceptuales aclaran los conceptos

que se consideran claves para el trabajo de los
profesores y de los alumnos, facilitan al usuario la
comprensión de su significado, cómo usar los
conceptos.
 CONCEPTO ACTIVIDADES E-A
Definición: Conjunto de acciones planificadas llevadas a cabo
por docentes y estudiantes, dentro o fuera del
aula, de carácter individual o grupal, que tienen
como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades
de la enseñanza.
Ejemplos: Resolución de un problema, exposición oral por
parte del estudiante, salida de campo, práctica de
laboratorio, etc.

Conceptos Estrategia didáctica, técnicas de enseñanza,

relacionados: actividades de enseñanza-aprendizaje.

Características: La actividad del sujeto, asociada a la reflexión

sobre el desarrollo y consecuencias de dicha
actividad, es la base sobre la que se construye el
aprendizaje. La actividad se constituye en el
puente entre la idea o el concepto y nuestra
experiencia en el mundo.
 EJEMPLO DE FICHA TEMÁTICA
Foucault Michel, El orden del discurso

Tema: "orden del discurso“

"...en toda sociedad la producción del discurso está a la

vez controlada, seleccionada y redistribuída por un
cierto número de procedimientos que tienen por
función conjurar los poderes y peligros, dominar el
acontecimiento aleatorio y esquivar su pesada y
temible materialidad."(pág.11)

Comentario: Foucault señala que aquello que es dicho

en una sociedad se produce mediante procedimientos
que señalan los límites de lo que puede ser dicho.

Problema: ¿está ordenado todo lo que puede ser dicho

en una sociedad o puede pensarse en un discurso que
escape al control institucional?.
Expresión de la desviación estándar muestral:
 H) LISTAS DE CONCEPTOS

Resultan de gran utilidad en el repaso de aquellos

términos dudosos o confusos, además de que su
elaboración resulte relativamente ágil.
Lista de algunos conceptos básicos sobre Estadística:
1. Desviación estándar: es una medida de dispersión
para variables de razón (ratio o cociente) y de
intervalo, de gran utilidad en la estadística
descriptiva.
2. Histograma: Es una representación gráfica de una
variable.
3. Media: Es el promedio de un conjunto de números.
4. Moda: Es el valor que cuenta con mayor frecuencia
en una distribución de datos.
Lista de conceptos del tema: Diferentes ámbitos de
educación.
EDUCACIÓN FORMAL: Sistema educativo altamente
institucionalizado, cronológicamente graduado y
jerárquicamente estructurado, desde la escuela primaria a
la universidad. Es el sistema educativo de cada país.

NO FORMAL: Actividades organizadas y sistemáticas, pero

actuando fuera del sistema institucional y oficial (cursos
variadísimos en academias particulares o subvencionadas,
por ejemplo).

INFORMAL: Experiencias diarias que dan conocimientos,

habilidades, actitudes... en un proceso extendido en todo
el ciclo vital (familia, mass-media, publicidad, grupos
sociales..., por ejemplo).