Lineamientos Del Curso Eval. Fin. Proy. PT 23-I

Material
preparado por el Dr. Octavio Francisco González Castillo (2023)
PAQUETE TECNOLÓGICO
TRIM. 23-‐I (modalidad mixta)
DR. OCTAVIO FRANCISCO GONZÁLEZ CASTILLO

CONTENIDO PARCIAL EVALUACIÓN FINANCIERA DE PROYECTOS

LINEAMIENTOS DEL CURSO
(7 enero 2023)

Buen día ESTUDIANTES DEL PT 23-‐I

El día martes 7 febrero iniciaremos con el contenido de EVALUACIÓN FINANCIERA DE
PROYECTOS (EFP), uno de los tres contenidos parciales que conforma la UEA del
PAQUETE TECNOLÓGICO (PT).

Les extiendo la más cordial bienvenido.

En el marco del Programa de Transición de Enseñanza en la Modalidad Mixta
(PROTEMM), además de tener nuestras sesiones sincrónicas en el aula, seguiremos
manteniendo el uso y las ventajas que nos brindan recursos asincrónicos como el
correo electrónico y la plataforma Moodle del VITU@MI.

Los invito a que iniciemos con ENTUSIASMO y COMPROMISO y que mantengamos a lo
largo de la experiencia una gran APERTURA para aprender a partir de situaciones y
escenarios de enseñanza-‐aprendizaje novedosas... y dado que tenemos todo que ganar
y nada que perder, los invito a mantener el “estrés” a raya y a que propiciemos entre
todos nosotros un ambiente de HONESTIDAD, CORTESIA y SOLIDARIDAD en el que
bajo principios de EQUIDAD y JUSTICIA se aplique en todo momento la máxima que
reza: “DURO CON LOS PROBLEMAS, SUAVE CON LAS PERSONAS”. En pocas palabras
los invito a DIVERTIRNOS mientras aplicamos nuestro INGENIO para APRENDER de
una manera diferente.

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Antes de comenzar les comparto algunas pautas y lineamientos para la conducción
que seguiremos bajo la modalidad “a distancia”:

• Si bien, las dinámicas asincrónicas permiten que los estudiantes organicen con
cierta flexibilidad el avance del curso, para aquellas actividades grupales que
requieran presencialidad se respetarán la asignación de horarios y salones de
clase publicados. En el caso del contenido parcial de Evaluación Financiera de
Proyectos las clases presenciales tendrán lugar en el salón C-‐208 los días
martes de 8:00 a 10:30 (grupo BL08) y de 10:30 a 13:00 (Grupo BL07).
• Tendremos como plataforma principal de trabajo el aula virtual Paquete
Tecnológico: Evaluación Financiera de Proyectos 23-‐I [ PT-‐EFP-‐23-‐I (OGC) ]
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Material preparado por el Dr. Octavio Francisco González Castillo (2023)
que se encuentran en las aulas virtuales de VIRTU@MI. Para llegar a ésta

deberán seguir las siguientes indicaciones:
o Diríjanse a la página web:
http://virtuami.izt.uam.mx/aulas/apresencial2
o Una vez ahí, ingresen a la plataforma con tu cuenta de acceso.
o Luego, diríjanse al menú lateral derecho, llamado "Navegación", y den
clic en "Página inicial del sitio".
o Después debes dar clic secuencialmente en la División de Ciencias
Biológicas y de la Salud y Biotecnología, para luego hacerlo en el aula
Paquete Tecnológico -‐ Evaluación Financiera de Proyectos 23-‐I (OGC)
o Sigue las instrucciones para comenzar el curso.
o En caso de tener algún problema o si deseas recuperar alguno de tus
datos de ingreso, puedes enviar un correo a Carlos Heredia
(cheredia@virtuami.izt.uam.mx).
o Les comparto unos “Tutoriales de Moodle para estudiantes” que
podrían resultarles de utilidad para entra de lleno en la aventura de la
educación remota:
§ https://www.youtube.com/playlist?list=PLoB9FAB5cswuf6mNA
2EMX-‐QtiwAp7RbOP
• Si bien recuperaremos el contacto vía la presencialidad, queda abierto como
mecanismo alterno de comunicarnos el correo electrónico.
• El aula virtual Paquete Tecnológico: Evaluación Financiera de Proyectos 23-‐
I (OGC) [PT-‐EFP-‐23-‐I (OGC)] está organizada en las siguientes secciones:
o BIENVENIDA (se encuentra ya disponible)
§ Bienvenida al curso.
§ Presentación general del curso.
§ Breve explicación de la estrategia didáctica
§ Botón activo para descargar la carta descriptiva y otros
materiales iniciales del curso.
o SEMANA 1 a SEMANA 9. Se trata de la organización semanales del curso.
La sección SEMANA 1 está ya disponible. Las demás secciones se irán
liberando progresivamente conforme vayamos avanzando. En cada una
de éstas el estudiante podrá encontrar uno o varios de los siguientes
elementos, cuyo propósito se describe a continuación:
§ INTRODUCCIÓN: recuerda las actividades que se llevarán cada
semana de acuerdo con la carta descriptiva del curso.
§ CONCEPTOS: ofrece un listado de los principales conceptos que
se van a revisar en cada semana.
§ MODELOS: ofrece un listado de los modelos que se revisarán en
cada semana.
§ NOTAS DE CURSO: da acceso al material principal que se revisará
en cada semana.
§ MATERIALES COMPLEMENTARIOS: da acceso a algunas
sugerencias de materiales complementarios.
§ TAREAS: da acceso a las tareas con las que se espera que el
estudiante ejercite los conocimientos revisados en cada semana.
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La realización y entrega de las tareas es personal y tiene peso en

la calificación de TEORÍA del curso.
§ EXAMEN: organiza y en su caso dará acceso a los 2 exámenes
parciales programados para el curso. La realización y entrega de
los exámenes es personal tiene peso en la calificación de TEORÍA
del curso.
§ ESTUDIO DE CASO: da acceso, en cada semana, a un fragmento
de un estudio de caso cuya revisión se completará durante las
primeras siete semanas del curso. Cada entrega incluirá aquellas
partes que estén relacionadas con los temas y modelos de cálculo
revisados durante la semana respectiva. Este material está
destinado a orientar la integración de los proyectos que se
realizan por equipo.
§ ASESORÍAS: organiza el calendario y la manera en cómo se
llevarán las asesorías por equipo para verificar el avance en la
integración de los proyectos por equipo.
§ ENTREGA DEFINITIVA DEL TRABAJO: organiza y solicita la
entrega definitiva de los trabajos finales del PT y el Área de
Integración. La realización y entrega del trabajo es por equipo y
tiene peso en la calificación de PROYECTO del curso.
§ PRESENTACIONES: Esta sección organiza la presentación de los
proyectos terminales del PT y el Área de Integración. Esta
actividad se realiza en equipo y tiene peso en la calificación de
PROYECTO del curso.

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LA TRANSICIÓN HACIA UNA EDUCACIÓN DE MODALIDAD MIXTA

Inicialmente en la UAM el Proyecto Emergente de Educación Remota (PEER) y ahora
el Programa de Transición de Enseñanza en la Modalidad Mixta (PROTEMM) se ha
orientado a generar alternativas para atender el proceso educativo durante la
contingencia derivada de la COVID-‐19.

El esfuerzo para construir el AULA VIRTUAL Paquete Tecnológico: Evaluación
Financiera de Proyectos se ha centrado en la creación de materiales didácticos (notas,
casos de estudio), así como de escenarios de aprendizaje (tareas e integración de su
PROYECTO) que puedan ser revisados y utilizados de manera asíncrona, así como en
la organización del acompañamiento necesario (asesorías tanto del Grupo
Catalizadores (en mi siguiente mensaje les comento sobre este grupo) como del
Profesor Titular de la UEA que pudiera suceder ya sea de manera síncrona o
asíncrona.

Las NOTAS DE CURSO reúnen todos los conceptos y modelos de cálculo que se
revisarán en el curso. Se trata del Libro de Texto, y no es cualquier libro, sino un libro
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escrito específicamente para este contenido de la UEA y que rescata muchos

trimestres de experiencia previa.

El ESTUDIO DE CASO pone frente al estudiante un ejemplo completo —basado en un
trabajo realizado por estudiantes del PT de trimestres anteriores— en el que se van
resolviendo paso a paso las diferentes etapas de la evaluación financiera de un
proyecto. De esta manera el estudiante puede estudiar y aprender a resolver
problemas similares a aquellos que tendrá que enfrentar al integrar la evaluación
financiera de su proyecto en el PT y posteriormente, en su práctica profesional.

Las TAREAS buscan familiarizar a los estudiantes con el uso de los diversos modelos
de cálculo revisados en las NOTAS DEL CURSO. De esta manera se busca desarrollar
las habilidades de cálculo, que más tarde le serán de gran utilidad al integrar todos los
conocimientos y habilidades adquiridas para evaluar financieramente el PROYECTO y
así determinar si la inversión resulta RENTABLE.

Finalmente llegamos al principal escenario de aprendizaje: el problema no
estructurado que implica identificar, formular y evaluar financieramente un
PROYECTO BIOTECNOLÓGICO.

En síntesis, en el Área de Integración (AMFP y PT) se aprende bajo una estrategia de
aproximaciones sucesivas en la que, a partir de...

• ... una cuidadosa lectura de las NOTAS DEL CURSO, los estudiantes entran en
contacto, conocen y comprenden los conceptos, principios básicos y modelos
de cálculo necesarios para la evaluación financiera de proyectos.
• ... la revisión cuidadosa del CASO DE ESTUDIO, los estudiantes se familiarizan
con la dinámica de cálculo seguida durante una evaluación financiera de
proyectos.
• ... comprometer su capacidad de razonamiento para realizar las TAREAS, los
estudiantes ejercita sus habilidades para formular y resolver problemas
estructurados, que usualmente requieren el manejo de conceptos y modelos de
cálculo.
• .. comprometer sus capacidades de investigación, diseño creativo y
colaboración en equipo en su PROYECTO, los estudiantes ponen en práctica lo
aprendido —no sólo en estas UEA, sino en toda su formación a nivel
licenciatura— para diseñar y evaluar una iniciativa de inversión en el campo
de la biotecnología.
• ... comprometer sus capacidades de comunicación para diseñar e integrar tanto
un documento escrito como una presentación del tipo Power-‐Point, a través de
los cuales presentarán sus proyectos, los estudiantes desarrollarán sus
habilidades y estrategias de síntesis, esquematización y transmisión de
conocimientos.

¡ No es posible comunicar de manera efectiva
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aquello que uno mismo no entiende ¡

Es así como los diferentes elementos didácticos y pedagógicos del curso buscan
consolidar el APRENDIZAJE SIGNFICATIVO de nuestros estudiantes a partir de la
estrategia de aprender... haciendo o dicho al estilo del Área de Integración (AMFP y
PT): aprender e integrar conocimientos... a partir de diseñar y evaluar un proyecto
biotecnológico.

Desde luego que siempre se podrá y es recomendable complementar los recursos
descritos con algunos otros, dentro de los múltiples y muy variados recursos
informáticos y educativos que hoy en día están disponibles gracias a las Tecnología de
Información y Comunicación, entre otros se pueden mencionar:

• Baca Urbina G. (2017) Evaluación de proyecto, 8ª ed. México: McGraw-‐Hill.
• Baca Urbina G. (2015) Fundamentos de Ingeniería Económica, México:
McGraw-‐Hill.
• Chauvela A. (1981). Manual of economic analysis of chemical process, USA: Mc.
Graw-‐ Hill.
• Marcial Córdoba Padilla (2013) Formulación y evaluación de proyectos, 2º ed.
Colombia: ECOE ediciones.
• Miranda Miranda J.J. (2016) Gestión de proyectos, identificación, formulación,
evaluación financiera, económica, social y ambiental. 8ª ed. Colombia: MM
Editores.

Bueno, como pueden apreciar, el tema de la educación a distancia síncrona y
asíncrona es muy interesante y presenta muchos elementos para comentar y
reflexionar. Si te interesa te comparto y recomiendo la siguiente liga de YouTube en la
que podrán escuchar una buena charla al respecto <
https://www.youtube.com/watch?v=LLSjgvsMuAA >.

Por mi parte, sólo una última reflexión:

Desde luego la modalidad mixta de educación resulta bastante novedosa, en ésta el
estudiante además de recuperar las ventajas de la presencialidad, seguirá gozando de
una mayor libertad, autonomía y responsabilidad ya que, gracias a la tecnología podrá
elegir aquellos horarios y dinámicas de estudio y trabajo que se ajusten mejor a sus
circunstancias particulares, pero a la vez deberá asumir un rol más activo... podríamos
decir más autodidacta ya que el profesor deja de ser quien le transmite los
conocimiento y pasa a ser más bien quien lo acompaña en su proceso autoformativo...
podríamos decir de autoconstrucción de su aprendizaje significativo.

Desde mi posición como profesor de esta UEA por muchos años, te puedo decir que ha
sido todo un reto migrar a una dinámica “modalidad mixta” y que en realidad aunque
no siempre resulta evidente a simple vista, estos últimos trimestres he tenido que
trabajar y aprender mucho más sobre mi labor docente, que en la rutina —aunque el
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PT siempre resulta novedoso por los distintos proyectos que nos toca acompañar— a
la que ya estaba yo acostumbrado en mis clases presenciales.

Estoy seguro de que en prácticamente todo el mundo, se está vivenciando un proceso
similar y me da mucho orgullo constatar que en la UAM, inicialmente con el PEER y
ahora en el marco del PROTEMM, no sólo se ha podido atender a los estudiantes
durante la contingencia sanitaria, sino que a través de VIRTU@MI y otros recursos
digitales, la Institución y nosotros, su comunidad educativa, estamos dando un paso
muy importante hacia la modernización del proceso educativo.

Seguimos en contacto.

Saludos y buena suerte

Dr. OCTAVIO GONZÁLEZ CASTILLO
Profesor del grupo de docentes del PT
6 febrero 2023

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