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Castellano - Elaboración de planes de clases

Ciencias Naturales (Institución Educativa Escuela Normal Juan Ladrilleros)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Lengua castellana.
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Lengua castellana.
UNIDAD O EJE TEMATICO: Me comunico
TEMA: Los elementos de la comunicación
GRADO: Tercero (3º.) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019
DOCENTE: Eduardo García Domínguez.
ESTÁNDAR

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos

comunicativos.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos

en una situación específica.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo
amerita la situación comunicativa.
2. Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de
acuerdo con la situación comunicativa en la que interviene.
3. Utiliza, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar sus ideas.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembro del grupo.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Participo en los procesos de elección de representantes
estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

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2. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y

en el medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en
mi medio escolar.
2. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el
mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
(Conocimientos y cognitiva).
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para
superarlos e implemento la alternativa más adecuada. (INTELECTUAL:
Solución de problemas).
2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y
sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
(INTERPERSONAL: Comunicación)
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica y nombra los principales elementos de la comunicación dados
en un esquema o imagen, y los utiliza adecuadamente en un proceso
comunicativo.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
 Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen
los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.
 Infiere el significado de palabras desconocidas, según el contexto donde
se encuentren.
 Organiza secuencialmente las ideas que comprende de un texto oral.
 Deduce información de un emisor (como la edad, el sexo o la actitud) a
partir de las características de su voz.

TIEMPO: Dos horas.

2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

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1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.
Se realizará la dinámica el teléfono roto. La cual
consiste en formar un
Círculo con los estudiantes dando un mensaje al
primero al oído por parte del docente. Ese
mensaje debe ser transmitido en secreto al
estudiante de al lado. De antemano a dos
estudiantes se les dará otro mensaje y se
ubicarán en lugares estratégicos del círculo. Al
final el último alumno deberá decir el mensaje
final.
2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo
análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Son abundantes las formas en que nos comunicamos y mucha la

información que compartimos. Cada vez que nos encontramos en una de
estas situaciones hay alguien que expresa una idea a otra persona de una
manera particular, ya sea por medio de sonidos, gestos, palabras, dibujos o
señales. Responde: ¿por qué razón se hace necesario conocer los
diferentes elementos de la comunicación para poder entendernos con los
demás?
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y
del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.
4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá
en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El
concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen
habilidades intelectuales en los estudiantes.

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B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

Elementos de la comunicación
Los elementos de la comunicación son:
 El emisor: Es aquel que emite o expresa un mensaje.
 El receptor: Es quien recibe el mensaje.
 El mensaje: Es lo que el emisor expresa al receptor.
 El código: Conjunto de signos con los que forma el mensaje.
 El canal: Por donde se envía el mensaje.
 El contexto: Lugar en donde se lleva a cabo el proceso comunicativo.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
1. Observar un dibujo del proceso de la comunicación y percibir la
información contenida en él. Con la información responde las
siguientes preguntas:

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¿Quién es el emisor en el dibujo? ¿Cuál es el código utilizado?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

¿Quién es el receptor? ¿Cuál es el canal utilizado?

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

¿Cuál es el mensaje? ¿En qué contexto se lleva a cabo la

_________________________________ comunicación?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________

2. Habilidad de secuencia: A continuación, los estudiantes mencionan

los sucesos más importantes en el orden en que ocurrieron; cual es
el proceso de comunicación que se da en la historieta.
¿Qué pasó?
Primero
Después

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Luego
Al final

3. Identificar detalles: Descripción de cada uno de los elementos de la

comunicación que se dan en la historieta.

4. Por parejas realizar un proceso de comunicación donde se cambie el

código y el canal.

5. En el siguiente esquema has una comparación de los dos procesos

utilizados
Primer proceso segundo proceso

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Diferencias
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Diferencias
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

Imagina y escribe lo que el grillo le dice a la hormiga en la ilustración. Ten en

cuenta los elementos de la comunicación.
________________________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________________________
____

A. EVALUACIÓN

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Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación

autoevaluación coevaluación
A) Te gustó la clase de a)¿Cuándo Contesta las siguientes
lengua castellana? SI evaluaste a los preguntas de acuerdo al
o NO integrantes de siguiente texto
¿Por qué? otros grupos, “Un Rey demócrata”.
notaste que hubo
b) ¿Estuvo atento aprendizaje durante Esto era un rey que amaba la
durante las orientaciones la clase? SI o NO. democracia.
-Yo no soy más que nadie –declaró
que da el profesor? SI o ¿Por qué?
en cuanto lo coronaron.
NO -Pues cámbiate conmigo, que quiero
b) ¿Qué valores probar ese sillón –dijo su cocinera,
c) ¿Participaste en todas practicaron los apartándolo del trono de un codazo.
las actividades que se grupos de trabajo El rey se fue a la cocina y se puso a
desarrollaron durante la durante el pelar patatas.
clase? SI o NO ¿Por desarrollo de las -A lo mejor debía de haberme callado
qué? actividades en –suspiró.
clase? 1. El emisor en el cuento
d) Mostraste anterior es:
responsabilidad durante c) Durante el A. El Rey.
la realización de las intercambio de B. La cocinera.
actividades? SI o NO ideas o C. El pueblo.
¿Por qué? participación de los D. Ninguno de los
integrantes de los anteriores
e) ¿Qué ventajas diferentes equipos
( fortalezas) y de trabajo, ¿Qué 2. ¿Quién es el receptor
aprendiste de en el cuento
desventajas (debilidades)
ellos? anterior?
tuviste durante las A. El rey.
orientaciones que te dio d) Consideras B. El lector.
el profesor(a)) importante que el C. La cocinera.
aprendizaje se D. El autor del cuento.
evalúe con
participación de los 3. El rey perdió su
grupos de trabajo? trono porque su
SI o NO ¿Por qué? mensaje fue
A. Mal interpretado por la
e) ¿Qué logros cocinera.
alcanzó el grupo B. Bien interpretado por la
durante el cocinera.
desarrollo de la C. Mal expresado por
clase? éste.
D. Usó un código
equivocado

4. El canal que usó el

rey para enviar su
mensaje fue
A. Un teléfono celular.
B. Un periódico.
C. Una cartelera.

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D. El aire.
5. Para que no nos
pase algo parecido a
lo sucedido al rey del
cuento debemos:
A. Pensar antes de hablar.
B. Hablar y luego pensar.
C. Mirar a quien se le
habla.
D. Quedarnos callados.
.

B. COMPROMISOS

Revisar la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los

diferentes esquemas que la ilustran, con el fin de afianzar el aprendizaje
relacionado con el tema.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en lengua Físicos.
castellana. Documento No.3.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Didácticos:
Guías No. 6.
Video bean,
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo.
láminas,
Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21.
cartulina,
 Cartilla competencias comunicativas. 3º. Grado.
MinEducación. lápices de
colores, papel,
material de
trabajo
preparado por el
docente.

Humanos.

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