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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA TALLER DE COMUNICACIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIOS ORAL Y ESCRITA I


BÁSICOS

FICHA PRÁCTICA N° 1
UNIDAD N°1: LA COMUNICACIÓN Y LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
Estudiante:…………………………Grupo:……………………………………………

Al terminar la unidad, el estudiante se comunica formalmente a través de la


Logros de conversación, teniendo en cuenta las bases teóricas de la unidad y demostrando
aprendizaje una escucha activa, actitud dialógica, ética e intercultural.

1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

1.1 Antes de leer

a. Responda en forma oral a las siguientes preguntas:

¿Alguna vez ha discutido?, ¿por qué?


¿Considera que algunas personas tienen muchos problemas al comunicarse?, ¿por
qué?
¿Por qué algunas personas sí se llevan muy bien con los demás?
b. Observe las siguientes imágenes, ¿qué les sugiere? Escriba su respuesta en las
líneas de abajo.

Recuperada de: https://www.freepik.es/vector- Recuperada de:


premium/dos-hombres-enojados- https://stock.adobe.com/si/images/ninos-hablando-
discutiendo_1739830.htm entre-ellos/206853858

Fig. 1 Fig. 2
Figura 1:___que tienen mala comunicacin_________________________
Figura 2:___tiene una comunicación acertiva_______________________

1.2 Lea el siguiente texto.

LA COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ESTRATEGIA


PARA MEJORAR LAS RELACIONES
INTERPERSONALES

1
Hoy en día, se habla de un avance tecnológico en lo que a la comunicación se
refiere. Son muchos los medios utilizados para vencer la distancia entre las personas: el
internet, la telefonía celular, el correo electrónico, entre otros. Sin embargo, en muchos
casos se hace cuesta arriba el poder superar las fallas presentes en la comunicación.
En toda comunicación está presente una serie de elementos sin los cuales no se
llevaría a cabo este proceso tan complejo. No basta sólo con hablar; es necesario ir más
allá, romper la barrera de lo superficial. No se trata solamente de transmitir información,
sino de expresar ideas, opiniones, sentimientos, emociones, tanto de un lado (emisor),
como del otro (receptor).Para que se logre la comunicación entre dos personas, se tiene
que dar un intercambio mutuo.
Es importante tomar en cuenta que en el proceso de la comunicación la escucha
activa ocupa un lugar primordial; para poder dar una respuesta asertiva es indispensable
escuchar al interlocutor. Saber conversar es sinónimo de saber escuchar.
Todo lo dicho anteriormente, se traduce como comunicación asertiva: tomar en
consideración el punto de vista ajeno; respetar su parecer aun cuando sea distinto;
manifestar opiniones sin temor a la diferencia de criterios; responder con serenidad y
sencillez ante las diferentes situaciones que se presenten. Su esencia radica en la
habilidad para intercambiar mensajes, haciéndolo de forma honesta, respetuosa, directa y
oportuna.
Por las características peculiares de la comunicación humana, casi todos los
factores que intervienen en ella son de naturaleza psicológica. Básicamente, son los
siguientes: el conocimiento, los valores, las creencias, las actitudes; por su relativa
importancia tanto en la inhibición o estimulación de la relación comunicativa, como en la
elaboración, interpretación y comprensión de los mensajes.
Las personas que practican la conducta asertiva son más seguras de sí mismas,
menciona Riso, D. (2002), más transparentes y fluidas en la comunicación y no necesitan
recurrir tanto al perdón, porque al ser honestas y directas impiden que el resentimiento
eche raíces.
(Ramírez, Y.; Calcurián, I.; Aguilarte, I. 2010. La comunicación asertiva como estrategia para
mejorar las relaciones interpersonales. Universidad de Barcelona)
1.3 Preguntas por niveles de comprensión
Nivel literal
1.3.1 ¿Cómo se define la comunicación asertiva? _
es aquella forma de expresion donde se manifiestan ideas, opciones y a la vez respetar el
punto de vista ajeno aun cuando sea distinto, manifestar opiniones sin temor a la
diferencia de criterios; responder con serenidad y sencillez ante las diferentes situaciones
que se presenten.

1.3.2 ¿Cuál es el sinónimo de “asertivo”, de acuerdo al contenido del texto?


a) acierto b) intuitivo c) meticuloso d) afirmativo
e)hábil
1.3.3 ¿Qué aspecto ocupa un lugar primordial en el proceso de la
comunicación?, ¿por qué?
La escucha activa para poder respuestas de macera acertiva

1.3.4 Parafrasee la siguiente oración:


“No se trata solamente de transmitir información”
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
1.3.5 La expresión «el conocimiento, los valores, las creencias, las actitudes »
hace referencia a la interpretación, elaboración y comprensión de ….
a) las cosas.
2
b) las situaciones.
c) los mensajes.
d) las personas.
Nivel inferencial
1.3.6 Idea central: ¿Cuál es la idea central del texto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nivel crítico/analógico
1.3.7 ¿Qué situaciones de comunicación asertiva has desarrollado en tu vida
diaria?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Lectura complementaria en el aula virtual:

Berlo, David K. (2010). El proceso de la comunicación: introducción a la teoría y


a la práctica. Capítulo I pp. 1-12. Bs. Aires: Ed. El Ateneo. (Disponible en el
Aula Virtual)

2. LA COMUNICACIÓN Y LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

2.1 El proceso de comunicación, la situación comunicativa y el propósito

Según Teresa Mouchard Seminario la comunicación es un proceso de interrelación entre


dos o más personas. Asimismo, se la considera como la transmisión de información, en la
cual el estímulo que la origina ha sido deliberadamente expresado por alguien con una
voluntad significativa. En un proceso comunicativo, por lo tanto, no basta que un emisor
tenga la intención de comunicar algo, sino que ese algo debe ser puesto en signos para
que pueda llegar al receptor. A este acto lo denominaremos codificación.

Recuperada de www.tiemposmodernos.es
3
En el proceso de comunicación intervienen elementos importantes, cada uno de
ellos desempeña un rol:

Recuperada de https://sites.google.com/site/lacominicacioncbachillerestic/

Todo proceso comunicativo tiene un propósito Tener un propósito implica una


intención o voluntad de hacer algo, un fin, un objetivo, y en la comunicación hay un
número infinito de propósitos entre los que podemos listar: convencer o persuadir,
registrar características o describir, agradecer, felicitar, informar para hacer comprensible
un texto, solicitar, expresar acontecimientos en una línea de tiempo o narrar, generar una
acción determinada en el receptor. Estos propósitos y otros, originan diversos actos
comunicativos en nuestra vida diaria.

La situación comunicativa es el contexto específico en el que se da la


comunicación. Se pueden reconocer las personas que quieren comunicarse, el lugar en
que están, la relación que tienen, los conocimientos que comparten, etc.
Por ejemplo:
Reunión de los trabajadores con el jefe para ver el rendimiento de la
semana. En esta situación se producen textos para ejecutar el proceso de
comunicación.

Actividades de aplicación:
A) A continuación, se presenta una serie de situaciones comunicativas para
que identifique algunos de los tantos propósitos comunicativos que existen.

Situación A: Ese día mi madre me dio una de las mejores noticias que tuve en el
transcurso de mi vida: “Pronto tendrás un hermanito.”
Propósito: _______________________________________________________________
Situación B: El profesor retó a la clase debido a que todos los alumnos habían
desaprobado el último examen.
Propósito: _______________________________________________________________

Situación C: La cultura estableció siempre unos rangos sociales entre quienes la


cultivaban, la enriquecían con aportes diversos, la hacían progresar y
quienes se desentendían de ella, la despreciaban o ignoraban, o eran
excluidos de ella por razones sociales y económicas.
4
Propósito:
__________________________________________________________________

Situación D: La Semana Santa es el momento litúrgico más intenso de todo el año. Sin
embargo, para muchos católicos se ha convertido solo en una ocasión de
descanso y diversión. 
Propósito:
__________________________________________________________________

B) Precise los elementos de la comunicación que están presentes en cada


una de las siguientes situaciones comunicativas.

a. Un profesor de la Universidad de Cambridge está dando una conferencia


acerca de la vida y obra de Lord Byron.
 EMISOR:______________________________________
 RECEPTOR: __________________________________
 CANAL: ______________________________________
 CÓDIGO: _____________________________________
 MENSAJE: ____________________________________
 REFERENTE: __________________________________
 CONTEXTO: __________________________________

b. Un niño niega con la cabeza a su madre cuando esta le pone al frente suyo
una comida que no le gusta.

 EMISOR: _____________________________________
 RECEPTOR: __________________________________
 CANAL: ______________________________________
 CÓDIGO: _____________________________________
 MENSAJE: ____________________________________
 REFERENTE: __________________________________
 CONTEXTO: __________________________________
2.2 Funciones comunicativas del lenguaje

Funciones comunicativas del lenguaje


a. Función representativa o referencial. (Información) “Mañana iremos al cine”. “No lo compré”
b. Función expresiva o emotiva. (Sentimientos de dolor, alegría) “Qué bien”, “Lo siento mucho…”
c. Función apelativa o conativa. (Orden, pedido) “Estudia”, “Siéntate derecho”.
d. Función fática. (Comprobar que el canal está funcionando) “Hola”,”1, 2, 3, probando”.
e. Función poética o estética. (Belleza del lenguaje) Poemas, novelas, refranes y canciones: “Y
yo que me la llevé al río, / creyendo que era mozuela, / pero tenía marido”. (Federico García Lorca
f. Función metalingüística. Cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua: “Liderazgo
es una palabra grave”, o “Verbigracia significa ejemplo”. 5
2.2.1 Lea la siguiente información, reflexione y luego en el siguiente diálogo
identifique la función del lenguaje predominante en cada caso.

a. ¡Qué alegría saber de ti!

[Función predominante: ________________________________ ]

b. ¿Cómo me ubicaste?

[Función predominante: ________________________________ ]

c. Hace poco creé una cuenta de Facebook y te busqué por ese medio.

[Función predominante: ________________________________ ]


d. …No pude escucharte bien…. ¿qué?

[Función predominante: ________________________________ ]


e. ¡Tus ojos siguen siendo como dos luceros que iluminan mi camino!

[Función predominante: ________________________________ ]


f. El amor es una palabra grave

[Función predominante: ________________________________ ]

2.3 Interferencias en la comunicación

Muchos de los problemas que se suscitan en las relaciones humanas se deben a


“obstáculos”, “ruidos” o “interferencias” en la comunicación. Llamamos “interferencias” a todo
aquello que dificulta la comunicación. Hay diversos tipos de interferencias, las cuales pueden
darse en cada uno de los elementos descritos. Así tenemos:

elemento tipo de interferencia ejemplo


Un administrador considera que su personal
no necesita ser estimulado verbalmente, no
cree en la horizontalidad de las relaciones
comunicativas, pero no deja de cumplir sus
Emisor culturales, ideológicas, obligaciones y tiene un sentido particular del
emocionales, físicas humor, así que en su saludo en la
celebración mensual de cumpleaños sólo
dice “Es su cumpleaños, celébrenlo rápido”.

La Sra. Hinojosa, contadora de la empresa


tiene una reunión de exposición del balance

6
anual, pero antes de venir tuvo una serísima
discusión en casa con su hijo, el cual se fue
de la casa y ello la tiene muy nerviosa.
Receptor culturales, ideológicas, Los empleados de una empresa están
emocionales, físicas escuchando a su jefe pero lo consideran un
hipócrita.

La Srta. Luisa quiere escuchar al


conferencista, pero tiene baja audición
(hipoacusia) y no entiende algunas frases.
Hay muletillas que confunden en una
comunicación oral.
Mensaje ilegibilidad del mensaje
Los gráficos, símbolos o señas manuales
pueden no estar bien definidos.

Hay incorrecciones en la sintaxis, en la


forma de las letras que dificultan o no
permiten la decodificación del mismo.
Un quechua hablante se dirige a una
Código léxico desconocido o persona que sólo habla aymara.
desconocimiento total del
código Una administradora habla a los empleados
a su cargo en un lenguaje sumamente
técnico, no bien conocido por estos.
El micrófono que usa el gerente para
Canal fallas técnicas, daño del dirigirse a los demás empleados se acopla
material, ruidos físicos mucho al parlante.

El papel de la factura que hay que registrar


se mojó y está arrugada.
Contexto referenciales y Se hace una reunión de reestructuración del
circunstanciales plan estratégico un día sábado por la tarde,
luego de la entrega de los balances
anuales.

Puedes ampliar la información sobre Barreras de la comunicación en:


http://www.juntadeandalucia.es/empleo/recursos/material_didactico/especialidades/materialdidactico
_habilidades_comerciales/descarga/m3_02.pd

2.3.1 Actividad: Identifique el tipo de interferencia que se presenta en cada


situación comunicativa
situación comunicativa tipo de interferencia y
elemento en el que se presenta
Durante una ponencia, el expositor empleó unas
diapositivas muy cargadas de figuras lo cual
confundió al auditorio

Juan Carlos tenía programada una entrevista de


trabajo pero antes de llegar a la cita fue víctima de un
robo lo cual lo ha dejado desestabilizado
emocionalmente.
Los arreglos de la facultad empezaron justo durante
7
las clases de economía lo cual hacía difícil
comprender lo que exponía el profesor del curso.
Fuente: Ramírez, L., Romaní, U. y Osorio, T. (2012). Material Didáctico del Taller de
Comunicación Oral- Escrita (EPEL). Lima, Perú: URP.
3. COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA

3.1 Diferencias entre comunicación oral y escrita

CUADRO COMPARATIVO DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Y ORAL


ESCRITA ORAL
 El lenguaje es formal.  Representa lo que acontece entre
 Puede ser corregido las veces que dos personas en el que uno es el
sea necesario. emisor y el otro es el receptor.
 Mantiene una estructura  Se pueden expresar ideas,
organizada. pensamientos, sentimientos,
 La gramática es estándar. percepciones y deseos de manera
 Permite el uso de un léxico espontánea.
especializado.  Es una de las formas más comunes
 Resistencia a la utilización de de comunicarnos
modismos, interjecciones, muletillas, interpersonalmente.
etc.  Se aprende de forma natural y es el
 Usos de oraciones más complejas. primer tipo de comunicación que
 Es creado independientemente del asimilamos desde niños.
contexto.  Tiende a estar menos cuidado que el
 En general, el contenido del escrito.
mensaje, se refiere a temas  Se emplean códigos no verbales.
específicos.  El tema del mensaje suele cambiar
 Se utiliza un vocabulario específico y constantemente dentro de un
formal. mismo acto comunicativo.
 La información cuenta con un orden  Se utiliza un vocabulario coloquial y
lógico. las oraciones no siempre siguen el
orden lógico.

RECUPERADA Y ADAPTADA DE : https://idoc.pub/documents/cuadro-comparativo-de-


lenguaje-oral-y-escrito-34wm39yomyl7

Casi siempre el uso del lenguaje informal ha sido asociado a la comunicación oral;
mientras que el lenguaje formal ha sido relacionado con la comunicación escrita. Esto se
debe a que la comunicación oral ha sido utilizada por los hablantes en situaciones
comunicativas que corresponde a la vida diaria como una conversación entre los
miembros de la familia, con los amigos, etc.; en cambio se ha empleado la comunicación
escrita con finalidades más restringidas o formales como la redacción de un documento
administrativo, de un texto narrativo o uno expositivo; todos estos producidos en
contextos distintos como un aula de clase o en los entornos laborales.

Actividad aplicativa:
Evalúa la situación comunicativa para establecer la relación entre las características de la
comunicación oral o escrita con la variedad informal o formal de la lengua en forma
adecuada.
8
a) Cuál de las siguientes es una expresión adecuada para el caso.
Una estudiante desea sustentar su punto de vista sobre diseñar un prototipo
mezclando diseños patentados y su profesor le dice que no es lo más adecuado
porque vamos en contra de los derechos de autor. De acuerdo a la situación
comunicativa, subraya la respuesta correcta y luego escribe tu opinión de cada
respuesta dada por el estudiante.
1) Ay profe, no me diga. ¿Pucha y ahora? Me lo hubiera advertido. Ya invertí
mucho tiempo. O sea, estoy cansado. Una gauchada pe.
______________________________________________________________
2) No me diga profesor. Pensé que mezclando no tendría problemas. A pesar de
lo ocurrido, le dediqué bastante tiempo. ¡Qué puedo hacer!
______________________________________________________________
3) Estoy muy apenado profesor. Lamento mi proceder. No sabía que mezclando
posturas no se respetaba los derechos de autor. Asumo la evaluación que me
coloque.
_______________________________________________________________

3.2 La conversación

La conversación y sus características

La finalidad es intercambiar mensajes entre los interlocutores (si no existiera intercambio,


sería monólogo). La conversación se caracteriza por ser familiar y expresiva,
valiéndose de factores fundamentales de elementos verbales, no verbales (movimientos
faciales y corporales, gestos o mímica) y paraverbales (tono, ritmo, entonación de la voz)
para su desarrollo.

Los interlocutores construyen su propio discurso, considerando un contexto y situación


comunicativa. Es decir, el tema es determinado por ellos y este puede girar en torno a
uno o varios asuntos de distintas índoles. La conversación, como discurso privado oral
puede darse tanto a nivel formal como informal.

Para sostener una conversación, se hace necesaria la práctica dirigida y consciente con
el objetivo de desarrollar las habilidades conocidas como “normas de la conversación”:

 Conocer cómo iniciar una conversación.


 Saber escuchar.
 Ordenar adecuadamente las ideas.
 Emplear acertadamente el vocabulario.
 Mantener el interés en la conversación.
 Saber cómo derivar de un tema a otro.
 Utilizar la retroalimentación cuando sea necesario
 Imprimir belleza y energía a su conversación.

La conversación en una situación coloquial o informal

- No tiene una organización determinada pero sí una estructura.


- Los temas son indeterminados y muy flexibles. 
- Son espontáneas y cotidianas.
9
- El registro de habla es informal o coloquial.
- La relación de los hablantes es simétrica. 

Ejemplos: Conversación entre familiares y amigos, llamadas telefónicas, etc.

Estructura de la conversación
Para que la conversación se desarrolle de un modo adecuado, es preciso que todos los
interlocutores aporten y obtengan algo mientras hablan. Para ello todos deben tener la
ocasión de expresarse dejando claras sus opiniones.
Si bien es difícil estructurar una conversación, debido a que es impredecible, subjetiva y
depende de los interlocutores, se podría establecer la siguiente estructura:

1. Saludo o apertura: Inicio de la conversación e introducción del tema, que puede


desarrollarse a través de un saludo, mediante una invocación al
receptor, llamada de atención, expresiones interrogativas o
exclamativas. Ej. - ¿Cómo estás? ¿Qué te cuentas?
2. Orientación: En esta fase se introduce el tema o se orienta la conversación hacia
él. Ej. -Me han dicho que estás estudiando alemán...
3. Desarrollo: Se refiere a la sucesión de enunciados emitidos tanto por emisor como el
receptor bajo turnos de palabras, donde intercambian información y/u
opiniones sobre el/los tema(s) presentado(s). Este puede variar en el
transcurso de la conversación, siempre y cuando los interlocutores estén
de acuerdo.
Ej. - Sí, me he matriculado en una academia porque me lo piden
en el trabajo...
4. Cierre o despedida: Parte de la conversación donde los interlocutores cierran el tema
dialogado y se da por finalizada la conversación.
Ej. -Bueno, a ver si nos vemos pronto. Cuídate.
Actividades aplicativas
1. Inicie una conversación informal sobre uno de los siguientes temas con su
compañero de carpeta:

La importancia del reciclaje


El uso de las redes sociales
La transición a la vida universitaria
La importancia de la lectura en la formación universitaria
El uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje

Criterios para evaluar la conversación


 Volumen de voz sujeto a condiciones físicas
 Velocidad adecuada a situación comunicativa
 Articulación clara de las palabras
 Actitud dialógica
 Actitud ética e intercultural
 Dominio escénico
 Espontaneidad
 Propiedad en el uso del idioma
 Pertinencia del discurso
 Escucha activa

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Actividad calificada 1
Considerando temas de actualidad, planifique una conversación coloquial en
equipo respetando su estructura y características.

Planificación:

 En su equipo de trabajo, elija un tema, determine y señale la estructura de la


conversación.
 Equipo (integrantes):

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________
6. _______________________________
o Tema de conversación elegido:
_____________________________________________________________
o Determinación de la estructura de la conversación:
1. Saludo o apertura:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Orientación:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Desarrollo:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Cierre o despedida:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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Actividad calificada 2: Ejecución de la conversación planificada.
VOLUMEN
DE VOZ VELOCIDAD ARTICULA CON POSICIÓN GESTICULA- DOMINIO NATURALIDAD PROPIEDAD PERTINENCI ESTRUCTUR
ADECUADO ADECUADA CLARIDAD CORPORAL CIÓN ESCÉNICO EN EL USO A DEL A
A ADECUADA PERTINENTE AL DEL IDIOMA DISCURSO COMPLETA
CONDICION DISCURSO
ES FÍSICAS

Considere que la rúbrica de evaluación contempla los siguientes criterios:

4. LA VARIEDAD FORMAL DE LA LENGUA Y TIPOLOGÍA TEXTUAL

4.1 La variedad lingüística formal

Como la palabra escrita se ha convertido en un vehículo indispensable para el intercambio de


información, se necesita una variedad lingüística especial en el nivel académico, signada por la
formalidad que permita transmitir información objetiva, precisa y sin ambigüedades a los
estudiantes, profesores y comunidad académica en general. Esa variedad lingüística la
conocemos como variedad formal o variedad académica. La variedad formal que se emplea en
la universidad es el registro utilizado para la producción de ensayos, exámenes escritos,
solicitudes académicas, trabajos monográficos, tesis.

Características: Léxico apropiado, buena ortografía y puntuación, enunciados que


satisfagan las exigencias de la normativa, coherencia y sintaxis

Emplee los usos prestigiosos, revise el diccionario para constatar el vocabulario.


Evite palabras imprecisas como “cosa”, “algo”, “tema”, “asunto”.
Evite uso de coloquialismos como “bueno”, “nada, eso es todo”, “bacán”.
Evite escrituras informales como q’, d’, pe’, ta’, pue, yape’, nola, yala.
Recuerde que no se tilda las siguientes palabras “dio”, “vio”, “ti”, “fe”, “o”, “dieron”, “quisieron”.
Escriba párrafos utilizando sangría y deje un espacio en blanco entre cada párrafo.
Las mayúsculas deben diferenciarse de las minúsculas.
Nunca va coma después de “pero”.
Debe tenerse en cuenta las características de la persona o personas a quien nos dirigimos.
Se requiere, asimismo, oraciones gramaticales (concordancia y orden). Este es un ejemplo de
discordancia: «Traje la camisa y el pantalón lavadas».
No debe repetirse las mismas palabras, si es necesario use sinónimos u omítalas si se puede.
Actividades aplicativas:

a. Subraye todos los errores de escritura presentes en el siguiente texto.

La diferensia entre naturalesa y tecnolojia tiene una larga tradicion. Desde el


tiempo de los griegos la tecnolojia estava separada de la naturalesa en cuánto a que la
tecnolojia necesita la interbención humana competente para existir, mientras que la
naturaleza se organisa ezpontáneamente. Por esta vía, se separo del reino terrenal de la
naturalesa un mundo artificial de obgetos. Pero cuanto mas comprendemos que nuestra
vision de la naturaleza tamvién está constituida por interbención experimental y con la
ayuda de artefactos, mas se desbanese la diferensia definitoria. Cuanto mas definimos la
tierra por los límites terrenales de cresimiento, mas consienia tenemos de la naturalesa
construida de nuestra imagen de la naturalesa. Caemos en la circularidad de una

12
definicion sustansial.

La diferensia entre vida y tecnolojia pertenece a la misma estrategía para definir la


diferensia tecnolójica. En este caso la vibracion y espontaneidad del organizmo vivo son
comparadas con el cuerpo cristalisado y el ritmo completamente regulado de un
mecanismo muerto. Pero la diferensia entre vida organica y tecnolojia mecanica está
disminullendo. En la biotecnolojia, la vida organica ahora se fabrica: el ratón de
laboratorio jeneticamente manipulado es, a la vez y al mismo tiempo, un tipo de vida
organica espontánea y una tecnoestructura controlada que puede ser patentada. En las
ciencias de la computasión, los modelos mecánicos de la ingenieria de conosimiento son
seguidos por dibersas aprocsimaciones para crear "Vida Artifisial" y cultivar una selección
ebolutiva entre una variedad de programas en cresimiento. Maquinas y programas se
mueven mas alla del campo puramente mecanico.

b. Reescriba cada uno de los párrafos que se proponen a continuación,


utilizando la variedad escrita formal.

a. La Ciudad Blanca se asemeja cada vez más a Lima, o sea, nuestra ciudad: las calles de
Arequipa huelen a humo y muchas de sus fachadas están llenas de ollín. Hay mucha
conjestión veihcular, los tiempos de circulación se han duplicado en esta hermosa ciudad de
Arequipa. Parece mentira que hace algunos años, bastavan 30 minutos para ir del aereopuerto
a la ciudad; en la actualidad este trayecto, de apenas 14 kilometros, puede demandar una hora
para llegar a la ciudad blanca, ¿no creen que es injusto k una ciudad turística tenga estos
problemas?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

b. La relación entre educación de calidad e inversión en ciencia y tecnología de la calidad, y


bienestar social y económico está ampliamente demostrada. Investigaciones de ciencias
sustentan que la calidad de la educación tiene un fuerte impacto en el crecimiento económico
de los países, y que el axceso a la educación superior constituye un importante vehículo de
movilidad social.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.2 Tipología textual: Texto narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo
El texto
Bernárdez (1982), define: “Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la
actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico
y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intención (comunicativa)
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del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las
propias del nivel textual y las del sistema de la lengua.”
Debemos saber que todo texto coherente siempre presenta una doble estructura organizativa: una
interna, la de sus ideas o macroestructura y otra externa, la de su estructura formal o
superestructura. Ambas plasmadas con corrección, garantizan un texto lógico. El texto presenta una
estructura orgánica, es decir, que está constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda
eliminarse una sin destruir la totalidad.

1.TEXTO NARRATIVO: son textos que relatan hechos en un determinado tiempo y


espacio. La estructura temporal dominante está constituida sobre verbos que indican
acción. La narración puede ser académica o literaria. La narración literaria suele tener
tres partes: introducción, desarrollo (donde se encuentra el nudo) y desenlace o final.

SUPERESTRUCTURA Diógenes de viaje


Yendo de viaje, Diógenes el cínico llegó a la orilla de un río torrencial y se
detuvo perplejo. Un hombre acostumbrado a hacer pasar a la gente el río,
INICIO viéndole indeciso, se acercó a Diógenes, lo subió sobre sus hombros y lo
pasó complaciente a la otra orilla.
Quedó allí Diógenes, reprochándose su pobreza que le impedía pagar a
NUDO su bienhechor. Y estando pensando en ello advirtió que el hombre, viendo
a otro viajero que tampoco podía pasar el río, fue a buscarlo y lo
transportó igualmente. Entonces  Diógenes se acercó al hombre y le dijo:
-No tengo que agradecerte ya tu servicio, pues veo que no lo haces por
DESENLACE
razonamiento, sino por manía.
Fábulas de Esopo

2.TEXTO DESCRIPTIVO: el texto descriptivo consiste en la representación verbal real de


un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser
expresado con palabras. Presentan, esencialmente, un tema y sus partes constitutivas.
La superestructura del texto descriptivo se basa en la enumeración de las partes del
objeto descrito a través de la presentación del tema a describir, los detalles e
información complementaria.

Ejemplo:
SUPERESTRUCTURA
En los organismos vivientes modernos existen grandes moléculas
Presentación o de proteína que son altamente complejas, y su complejidad se evidencia en
introducción varios niveles.
La hemoglobina de nuestra sangre es una típica molécula de
Desarrollo proteína. Está formada por cadenas de moléculas más pequeñas,
(detalles, aminoácidos, y cada una de ellas contiene unas cuantas docenas de
características) átomos dispuestos de acuerdo con un modelo preciso. En la molécula de
hemoglobina hay 574 moléculas de aminoácidos. Éstas están dispuestas
en cuatro cadenas, que se enrollan unas con otras para formar una
estructura globular tridimensional de sorprendente complejidad.
Últimamente, se ha puesto énfasis en el comportamiento de esta
Información proteína, el cual ha sido analizado exhaustivamente por la comunidad
complementaria científica alemana.

3.TEXTO EXPOSITIVO: pretende expresar cómo es la realidad, unas veces mediante


explicaciones causa-efecto, otras mediante explicaciones de concomitancia, otras
mediante clasificaciones y demás formas de organizar el saber. Es un texto que articula
conceptos, teorías y explicaciones a un cierto nivel de abstracción o formalización,
dependiendo de la edad del lector al que va dirigido el texto. Por ejemplo, las revistas de
divulgación científica. Otros textos expositivos son los resúmenes, las exposiciones

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analíticas. Su estructura tipológica es: introducción, desarrollo y conclusión.

SUPERESTRUCTURA
Dentro de la Prehistoria se distinguen dos grandes etapas. El
Paleolítico, que es la más antigua, y el Neolítico, que se inicia hace
Introducción 10.000 años. Su modo de vida y los medios de subsistencia implican un
conjunto de hechos que no sólo las caracterizan, sino que además
marcan su diferencia.
Durante el Paleolítico la vida se desarrollaba en grupos pequeños
Desarrollo
Desarrollo de 12 a 20 individuos que ocupaban un territorio, y aunque eran capaces
subtemáticodel
subtemático del de construir viviendas artificiales como cabañas, no residían en ellas de
tema central
tema central forma estable y vagaban de un lado a otro en busca de alimentos. En
otras palabras, eran grupos nómadas. En el Neolítico los seres humanos
construyen viviendas permanentes y se establecieron de forma fija en un
determinado lugar geográfico. Esto es, los hombres se hicieron
sedentarios.
En cuanto a la alimentación, en el Paleolítico los hombres vivían
de la caza –que era responsabilidad de los hombres- y de la recolección
de frutas y grano. Esto es, los hombres del Paleolítico eran recolectores y
cazadores. El Neolítico, por el contrario, empieza cuando los hombres se
convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener sus
alimentos mediante el cultivo de la tierra y la domesticación de algunos
animales como ovejas y cabras.
La riqueza de la historia de la especie humana reside en la
Conclusión diferencia de cada uno de sus períodos.
Mendoza Torres, Juan José. Lengua Castellana y Literatura.

4. TEXTO ARGUMENTATIVO: la intención en este texto es la relación de ideas o


conceptos: se quiere demostrar algo. Generalmente, comprende una tesis u opinión en
torno a la cual se presentan argumentos que la apoyan; se trata de manera
fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o
negativas acerca de lo expuesto. La superestructura de este texto es: tesis, cuerpo
argumentativo y conclusión.
Ejemplo:

TEXTO
Lo que sucede en estos días en la Federación Peruana de Vóley (FPV) es un
escándalo. Y es que sus directivos prefieren excluir del torneo de la división
Introducción superior al club más exitoso de nuestro alicaído deporte --es decir, el Regatas
Lima--, simplemente porque su patrocinador es el competidor del auspiciador
oficial.

El caso es de Ripley. En el fútbol esta confrontación comercial es frecuente pero a


Cuerpo nadie se le ha ocurrido la peregrina idea de que Cable Mágico Deportes no difunda
argumentativo los partidos de los clubes San Martín y Juan Aurich porque son auspiciados por
DirecTV.

Esto es tan criticable como que la FPV pretenda ocultar la realidad y acusar al club
de no cumplir con los reglamentos y trámites de inscripción, lo cual tampoco es
creíble. Regatas ha sido subcampeón del torneo 2007 y campeón en los tres años
anteriores. ¿Entonces, a quién se quiere beneficiar?

Conclusión El tema es tan bochornoso y abusivo que avasalla los derechos de mucha gente.
Sin duda, un caso para tener en cuenta por el Ministerio Público y la Defensoría
del Pueblo.

http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/Html/2008-05-17/voley-
cuando-patrocinador-no-aporta-sino-solo-usufructua.html

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Actividades aplicativas

A) Determina la tipología de los siguientes textos. Fundamente su respuesta.

Texto 1
El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de
aproximadamente 1.75 metros, midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, su largo
promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta la cola. Un animal adulto,
llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con una gran melena que abarca
todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo. Su color es pardo
tendiente a dorado y es uno de los felinos más grandes que existen, siendo superados en
tamaño por algunos tipos de tigre, como el tigre de bengala.
Recuperado de http://www.ejemplode.com/41-literatura/3138.html
Tipología: _____________________

Texto 2
A los diez años, yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de
objetos destruidos.
Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas
que no servían para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados,
maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida
purgativa, a medio camino entre el póstumo y el olvido.
Entre todos estos trastos, yo erraba omnipotente ejerciendo la potestad que me fue
negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas
botas paternales o blandir con una jabalina la escoba que perdió su paja. Nada me
estaba vedado: podía construir y destruir con la misma libertad con que insuflaba vida a
las pelotas de jebe reventadas, presidía la ejecución capital de los maniquíes. Mi reino, al
principio, se limitaba al techo de mi casa pero poco a poco, gracias a valerosas
conquistas fui extendiendo sus fronteras por las azoteas vecinas.
De estas largas campañas, que no iban sin peligros, pues había que salvar vallas o saltar
corredores abismales, regresaba siempre enriquecido con algún objeto que se añadía a
mi tesoro o con algún rasguño que acrecentaba mi heroísmo.
Julio Ramón Ribeyro. “Por las azoteas” (2004)
Tipología: __________________
Texto 3
Rentabilidad limpia

Hoy en día, en el ámbito del negocio se están dando grandes cambios. Cambios
que otorgan rentabilidad y valor a la producción y que, además, no contaminan el medio
ambiente. Es así como se puede resumir el trabajo que realiza un grupo de pequeñas y
medianas empresas en Lima, a las que les bastó darse cuenta de que el negocio perdía
energía por los altos costos que representaba el pago de la factura de la luz o comprar
petróleo para el funcionamiento de sus máquinas.
Esto último le sucedió a Ronald Osorio, gerente general de Orginor Chemical, una
empresa dedicada a la producción de colorantes naturales de vegetales y carmín de
cochinilla para la industria alimentaria, así como el servicio de deshidratación de
alimentos que luego serían vendidos en una docena de países. Osorio tenía calderos que
funcionaban con petróleo residual 5 y 6, cuyo precio es muy alto, así es que decidió
cambiar la matriz energética de su empresa y comenzar a usar gas natural. A esto se
sumó la instalación de una subestación eléctrica que cambió la tensión de baja a media, y
al recubrimiento de las tuberías para que el calor no se escape. El resultado final ha sido
un ahorro considerable. “En síntesis, ahora tenemos un mejor rendimiento energético y

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hemos pasado de pagar entre S/.18 mil y S/.19 mil al mes a S/8 mil por el uso del gas
natural y las mejoras que hemos implementado”, cuenta Osorio.
Este cambio no solo ha significado ahorros importantes para su empresa sino que,
además, le ha permitido mejorar la calidad del aire que emanan sus operaciones tanto
dentro como afuera de la planta. También significó una inversión no solo de dinero, sino
también de recursos humanos y de tiempo. Este cambio de matriz energética demandó
una inversión cercana a los US$80 mil y un año entero de capacitación (entre setiembre
del 2010 y setiembre del 2011) del personal, el cual se ha visto beneficiado con un
incremento de 20% en su sueldo.
Por: Darwin Cruz Fiestas: 2011

Tipología:________________

Actividad calificada final de la unidad:

Control de lectura sobre las Tradiciones de Ricardo Palma.

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