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COLABORACIN DE

LOS DOCENTES:

Adelita Rodrguez
Hortensia
Carranza
Paulina Crdenas

Trabajos de
estudiantes

GUIA DE EJERCICIOS DE
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
PROCESO DE ADMISIN DE LA UCSG
En esta gua el estudiante encontrar los ejercicios para
desarrollar las Competencias Comunicativas con 15
ejercicios, Competencias Lectoras (36 ejercicios) y de
Gestin de la Informacin (4 ejercicios) que lo habilitarn
para el manejo de la informacin requerida para un
desempeo acadmico en la vida universitaria.
Coordinacin acadmica:
Ana Mara Amarfil
Colaboracin: Janett Salazar
2 edicin: Marzo del 2016

COLABORACIN DE
DOCENTES:
Adelita Rodrguez
Marta Suntaxi
Glenda Garca Chiluiza
Clara Ayala
Jos Delgado

Estimado Postulante:
Has iniciado un proceso de estudio para aprobar con xito tu Examen de Admisin de la asignatura
Lenguaje y Comunicacin en la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil. Para ello, te
acompaaremos con la gua que a continuacin explicamos:
1. Encontrars tres pruebas, que van a facilitar tu entrenamiento para el examen.
2. Has de resolver cada una de ellas en el orden que se presentan, porque estn clasificadas
por nivel de dificultad, lo cual te facilitar el proceso.
3. Las pruebas contienen una tabla que te permitir registrar el tiempo en que te demoras en
realizar el examen y evaluar si mejorar tu proceso de comprensin textual.
4. Las tres pruebas desarrollan las tres competencias planteadas en el syllabus y que plantean
la continuacin y aplicacin o profundizacin de lo aprendido en el BGU.
5. A medida que avanzas en tu ejercitacin, revisa los resultados de aprendizaje que se hallan
en los cuadros de texto de color amarillo.

Recomendacin importante: No pases a la siguiente prueba si no has resuelto bien la


primera, puedes practicar algunas veces su resolucin hasta comprender y razonar las respuestas
adecuadas.
En la prueba N 1, se evalan las habilidades bsicas de nivel inicial, predominan ejercicios
para desarrollar la competencia comunicativa que plantea cmo un joven logra desde diversos tipos
de textos: orales, fsicos y digitales comprender la diversidad de fuentes de informacin, las
posiciones y puntos de vista de los interlocutores e interactuar con otros en situaciones
comunicativas diversas.
Esta prueba revisa tambin las correctas formas de expresarse a travs de la variedad de
palabras que circulan en nuestro medio: tecnicismos, neologismos, modismos, vulgarismos, etc.
Adems e incluyeron ejercicios de puntuacin y ortografa que nos ayudan a comprender la
coherencia lgica de un texto y la articulacin de las partes de un discurso.
En la prueba N 2, se profundizan y amplan los contenidos a travs de ejercicios y
actividades que se centran en las estrategias para el desarrollo de la competencia lectora. Sabes
qu significa lo paratextual? Te recomendamos que leas sobre ello en el Diccionario de la RAE y
en el texto Lenguaje y Comunicacin de Murga, Mnica.
Con seguridad te lo han enseado en tu colegio y en esta prueba vas a recordar el anlisis,
la clasificacin y la comparacin de los diversos textos de los que disponemos en nuestra vida
social, acadmica y universitaria en bibliotecas fsicas y virtuales y otros repositorios de informacin.
De la misma forma, en esta prueba vas a aplicar estrategias para extraer informacin relevante y
resolver los significados de las palabras con facilidad.

Recomendacin importante:
No te olvides de investigar sobre los elementos paratextuales, ellos te van a permitir, en los
diversos textos, interpretar el tema, la intencionalidad del autor y los referentes del entorno
social.
Ten en cuenta la importancia de extraer informacin relevante de un texto y de indagar
sobre el significado de las palabras.
Finalmente, podrs resolver la prueba N 3. En ella vas a trabajar la Competencia de la Gestin
de la Informacin. Es la prueba ms completa. Te va a permitir a repasar las tcnicas del subrayado,
buscar palabras claves, jerarquizar ideas principales y secundarias, esquematizar, sintetizar.

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COORDINACIN ACADMICA: ANA MARA AMARFIL

Muy importante en esta prueba: Vas a valorar la importancia de aplicar signos de puntuacin y
normas ortogrficas y gramaticales que le van a dar a los discursos que vas a producir coherencia y
encanto. Estars muy satisfecho al concluir esta prueba. Qu textos te acompaarn en este
estudio? Revisa nuestra gua y encuentra todo lo que necesitas.

Recomendacin importante: La lectura y la escritura son, en nuestra institucin, ejes


transversales y valorados en la formacin de sus estudiantes.
Sigue estas instrucciones con rigor; es importante la lectura atenta de los textos que te
recomendamos, algunos de ellos son digitales. Es decir, los encontrars fcilmente en Internet.
Deseamos que seas parte de nuestra Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil.
TE ESPERAMOS!
Lic. Mara Cecilia Loor de Tamariz, Mgs.
Vicerrectora Acadmica
Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil

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COORDINACIN ACADMICA: ANA MARA AMARFIL

1 CONTENIDO
1

unidad 1: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ............................................................................. 6


1.1

Procesos para la codificacin y decodificacin de la informacin: ..................................... 6

1.1.1
Establece metas y propsitos a partir de la reflexin sobre su situacin acadmica
universitaria a travs del anlisis de los resultados de la prueba de entrada que te servir de
autodiagnstico. .......................................................................................................................... 6
1.1.2
Reconoce los elementos del circuito de la comunicacin en diversos textos de su
entorno social, personal y acadmico. ......................................... Error! Marcador no definido.
1.1.3
Identifica el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en
diversos textos de su entorno social, personal y acadmico. .................................................... 11
1.1.4
Comprende y retroalimenta adecuadamente mensajes, instrucciones, etc. a partir de
la comprensin del propsito o intencionalidad del autor y de las funciones del lenguaje. ..... 12
1.1.5
Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su
formato y contexto. ................................................................................................................... 12
1.1.6
Analiza y adquiere un lenguaje adecuado a los diversos contextos en que se
desempea: personal, profesional y acadmico: uso de tecnicismos, vulgarismos, modismos,
extranjerismos, neologismos, en la lengua oral y escrita. ......................................................... 13
1.1.7
Produce textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto acadmico y
social, acordes con las normas ortogrficas y gramaticales a partir del anlisis y comprensin
de la realidad con un sentido de responsabilidad democrtica y social. ................................... 13
2

LA COMPETENCIA LECTORA ....................................................................................................... 14


2.1

Estrategias de comprensin lectora: ................................................................................. 14

2.1.1

Las estrategias de prelectura: .................................................................................... 14

2.1.1.1 Observa y analiza los datos paratextuales (ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones)
para identificar el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en diversos
textos de su entorno social, personal y acadmico. .................................................................. 14
2.1.2
Identifica los diversos formatos de fuentes diversas de informacin y,
especficamente, acadmica y cientfica para clasificarlas por tema y registrarlas en las
referencias de su produccin textual. ........................................................................................ 15
2.1.3
Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su
formato y contexto en diversos textos de su entorno social, personal y acadmico. ................ 16
2.2

Las estrategias de lectura: ................................................................................................. 17

2.2.1
Establece los propsitos de lectura y prctica de diversos tipos de lectura: Adquisicin
de velocidad lectora, correcta entonacin, vocalizacin, lectura con sentido de lo que se lee, etc.
17
2.2.2

Estrategias de comprensin literal: .......................................................................... 17

2.2.3
Identifica la informacin explcita en un texto a travs de formulacin de preguntas,
palabras clave, subttulos, etc.................................................................................................... 17

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COORDINACIN ACADMICA: ANA MARA AMARFIL

2.2.4
Interpreta el significado de palabras, siglas y abreviaturas a partir del anlisis del
contexto, la sustitucin por sinnimos y antnimos, la formacin de palabras y la definicin de
conceptos en los textos acadmicos y cientficos. ..................................................................... 17
2.2.5

Estrategia de comprensin de significados para aplicar la formacin de las palabras


20

2.2.6
Analiza las propiedades textuales para aplicar las normas gramaticales y ortogrficas
de su lengua en los textos que lee y que produce. ..................................................................... 21
2.2.7

Estrategias de comprensin inferencial:................................................................... 22

2.2.8
Interpreta informacin implcita en un texto: analizar e interpretar causas, predecir
consecuencias, investigar fuentes, establecer relaciones, averiguar razones y extraer
conclusiones. .............................................................................................................................. 22
2.2.9
Fundamenta las razones para identificar las ideas principales y busca los argumentos
para apoyar su anlisis. ............................................................................................................. 22
2.2.10 Ordena las ideas de un texto siguiendo diversos criterios como el temporal,
cuantitativo, cualitativo o prioritario......................................................................................... 23
2.2.11 Analiza las relaciones paralelas entre trminos e interpreta el sentido connotativo que
persigue el emisor que recurre a la construccin de analogas y de metforas. ....................... 23
3

LAS COMPETENCIAS DE GESTIN DE LA INFORMACIN ........................................................... 25


3.1

Tcnicas para procesar informacin de diversos tipos de textos:..................................... 25

3.1.1

Tomar notas .............................................................................................................. 25

3.1.2
Identificar informacin importante por medio de la tcnica del subrayado y de la
localizacin de palabras clave. .................................................................................................. 25
3.1.3
Aplicar criterios para la extraccin y jerarquizacin de ideas principales y secundarias
en textos acadmicos y cientficos ............................................................................................ 25
3.1.4
Organizar y relacionar informacin relevante de los textos vinculados con su carrera
en organizadores grficos. ......................................................................................................... 26
3.2

Tcnicas de produccin de textos orales y escritos:.......................................................... 28

3.2.1

Se comunica en forma oral y escrita aplicando las propiedades del texto: .............. 28

3.2.2

Coherencia: Concordancia, secuencia, oracin y prrafo ......................................... 28

3.2.3

Cohesin: Uso de conectores y aplicacin de los signos de puntuacin. ................... 29

3.2.4
Adecuacin: discierne el vocabulario adecuado a las situaciones comunicativas en que
se desempea. ........................................................................................................................... 29
3.2.5
Tcnicas de redaccin: planificar, redactar, revisar y editar textos cortos como cartas
de presentacin personal y hoja de vida.................................................................................... 30
3.2.6
Tcnicas de exposicin oral: habilidades de comunicacin verbal, apropiadas para
favorecer la comunicacin social y acadmica. ............................ Error! Marcador no definido.
Anexo 1: EXAMEN DE ENTRADA ................................................................................................ 34
Anexo 2 Whatsappitis ............................................................................................................... 39
Whatsappitis, wiitis y ms enfermedades tecnolgicas ........................................ 39
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3.3

Anexo 3 carta de una estudiante de la UCSG .................................................................... 40

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1 UNIDAD 1: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA


1.1 PROCESOS PARA LA CODIFICACIN Y DECODIFICACIN DE LA INFORMACIN:
1.1.1

Establece metas y propsitos a partir de la reflexin sobre su situacin acadmica


universitaria a travs del anlisis de los resultados de la prueba de entrada que te servir
de autodiagnstico.

1) REALIZA LA Prueba de entrada o de autodiagnstico


1.1.2

Identificar la intencionalidad del emisor, las funciones del texto y elementos de


comunicacin a travs del anlisis de los formatos textuales.

2) Analiza cul es la funcin predominante del lenguaje en estos tres discursos


orales y escoge el literal que corresponda a cada oracin.
1. Qu alivio que siento!
2. El dolor crnico suele ser un serio
problema.
3. Atienda a tiempo su dolor.

a.
b.
c.
d.

Funcin potica o artstica


Convencer o persuadir
Informar o referir
Expresar emociones

Funciones del lenguaje

3) Qu funcin del lenguaje predomina en los siguientes textos que se utilizan


en la vida cotidiana? Completa el siguiente cuadro con la funcin
correspondiente:

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DISCURSO
Si discutimos sobre ftbol con un amigo, e intentamos
convencerlo de que nuestro punto de vista es el
acertado.

FUNCIN DEL LENGUAJE

Si mandamos caritas felices en un mensaje o chat.


Si le explicamos a un compaero nuevo de la
universidad cmo debe hacer para llegar a algn
lugar.
4) Reconozca las funciones del lenguaje y la intencin comunicativa en los
siguientes textos, solo a partir del anlisis de los elementos paratextuales
(ttulos, fotos, imgenes, subttulos, datos del autor o de la fuente, etc.):
5) Adems, complete los datos correspondientes al circuito de la comunicacin
en la primera columna:
Tema:

7
Funcin del lenguaje:
La intencin comunicativa:

emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
contexto
mensaje:

https://www.google.com.ec/search?q=poster+academico+ejemplos&espv=2&biw=1366&bih=599&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjQlpWSnoLLAhVB0h4KHanQAEsQ_AUIBigB&dpr=1#im
grc=ZYLGmNbFetUOCM%3A

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Tema:

Funcin del lenguaje:


La intencin comunicativa:

emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
Contexto:
mensaje:
https://www.google.com.ec/search?q=poster+academico+ejemplos&espv=2&biw=1366&bih=599&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjQlpWSnoLLAhVB0h4KHanQAEsQ_AUIBigB&dpr=1
6) Redacta un breve texto donde los paratextos indiquen la funcin informativa
del lenguaje y completa los campos de la columna izquierda.
PARATEXTOS

TEXTO

Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slider_
home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt

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7) Redacta un breve texto donde los paratextos indiquen la funcin apelativa o


persuasiva del lenguaje y completa los campos de la columna izquierda.
PARATEXTOS
TEXTO

Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slider_
home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt

8) Redacta un breve texto donde los paratextos indiquen la funcin apelativa o


persuasiva del lenguaje y completa los campos de la columna izquierda.
PARATEXTOS

TEXTO

Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slide
r_home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt

9) Indica en cada columna, los tipos de textos y funciones de los siguientes


fragmentos:
TEXTO
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TIPOS DE TEXTO

FUNCIONES DEL LENGUAJE

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1 Estimado cliente:
2

Cmo actuar ante movimientos


ssmicos

3 Da vida, dona tu sangre,


4 Se necesita dibujante
5

Si bebes, no conduzcas y si conduces,


no bebas.
10) Lea los siguientes fragmentos y analice el circuito de la comunicacin en
cada caso.
Tipo de texto:

1.-"Las partculas del suelo del desierto pueden ser


llevadas a miles de kilmetros en la atmsfera y

Emisor:

durante esos perodos interactan qumicamente

Receptor:

con las nubes y las radiaciones, modificando as el

Cdigo:

clima", dijo la climatloga Nathalie Mahowald, el


viernes en la conferencia anual de la Asociacin
Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS) en
Texas.

Canal:
Referentes:
Mensaje:
Tipo de texto:

Hoy al verla nuevamente entiendo cunto amor me


ha dado.
Cunto de mi historia es ella, de lo que soy y lo
que fui!
Y aunque a veces la amo menos y aunque a veces
me da igual.
Me vio nacer, me vio crecer...
Esta tierra me ver morir
Porque llevo un poco de Quito en m...
Compositor e intrprete: Juan Fernando Velasco

Emisor:
Receptor:
Cdigo:
Canal:
Referentes:
Mensaje:

11) Escucha programas de radio o televisin e identifica los siguientes textos


orales: cancin, publicidad, propaganda, entrevista, noticia, reportaje, etc.

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10

12) Luego complete el siguiente cuadro sobre los elementos del circuito de la
comunicacin como muestra el ejemplo:
Ttulo del
texto
El
aguacate

1.1.3

13)

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CDIGO

CANAL

REFERENTE

hombre

mujer

Declaracin
de amor

espaol

radio

Msica, arte,
amor

Identifica el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en diversos
textos de su entorno social, personal y acadmico.

Analice en los siguientes fragmentos, la funcin (informativa,


persuasiva, expresiva y potica) y complete el siguiente cuadro.

14) Luego analiza la intencionalidad del emisor en cada caso.


FUNCIN

TEXTO

TIPO DE
TEXTO

Dimensin:
oral/
escrita
/digital

Mi corazn est completamente ocupado por tu amor y


salta de alegra por ti!
Seores, estas pruebas demuestran que mi
defendido no estuvo en la escena del crimen.
Aprovecha nuestras increbles ofertas!
--Cunto tiempo nos queda?
-- Faltan solo 10 minutos!
Se busca al ladrn enmascarado que perpetr ayer el robo
ms grande del pas.
Yo les ofrezco todo, vivienda, trabajo. Voten por m!
Soy el mejor candidato.

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11

--Cmo ests, mi vida?


-- Bien! Por qu no me llamaste?
Estimado Cliente:
Se le comunica que tenemos nuevos productos en
stock.
1.1.4

Comprende y retroalimenta adecuadamente mensajes, instrucciones, etc. a partir de la


comprensin del propsito o intencionalidad del autor y de las funciones del lenguaje.

15) Identifique las situaciones comunicativas y contextos donde ocurren los


textos del cuadro anterior.
16) Luego, analice el propsito de cada fragmento y responda los mensajes en
forma escrita, oral o digital.
1.1.5

Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su formato y
contexto.

17) Observa las siguientes situaciones comunicativas y analice el contexto.


Luego, determine el tipo de texto de acuerdo con el formato (carta, informe,
publicidad, etc.) y con la intencionalidad del emisor (instructivo, narrativo,
expositivo, argumentativo, descriptivo).
SITUACIN COMUNICATIVA

TIPO DE TEXTO DE
ACUERDO CON EL
FORMATO

TIPO DE TEXTO DE ACUERDO CON LA


INTENCIONALIDAD DEL EMISOR

El Papa twittea con los feligreses.


Los asamblestas discuten sus
posiciones sobre la nueva ley.
La abuela cont su historia a los
nietos.
El floricultor detalla las
caractersticas de una nueva
variedad de orqudeas.
El mdico receta al paciente.

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12

1.1.6

Analiza y adquiere un lenguaje adecuado a los diversos contextos en que se desempea:


personal, profesional y acadmico: uso de tecnicismos, vulgarismos, modismos,
extranjerismos, neologismos, en la lengua oral y escrita.

Relaciona los siguientes conceptos con sus respectivas definiciones y nelos


con una lnea.
CONCEPTOS
DEFINICIONES
EJEMPLOS
A. Tecnicismos:
1. Prstamos de otras lenguas que se incorporan
por el uso en la ciencia, la tecnologa, la
cultura, etc.
B. Extranjerismos:
2. Conceptos que se generan por los
descubrimientos y avances de las ciencias o
por la necesidad de los hablantes frente a una
nueva idea.
C. Neologismos
3. Conceptos de uso especfico y propio de las
ciencias y de la tecnologa a las que compete.
18)

19) Lee el texto del Anexo 2 de esta gua y clasifica las palabras en tecnicismos,
vulgarismos, modismos, extranjerismos, neologismos. Luego, completa con tres
ejemplos de cada tipo de trmino la primera columna del cuadro anterior.
1.1.7

Produce textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto acadmico y social,


acordes con las normas ortogrficas y gramaticales a partir del anlisis y comprensin de
la realidad con un sentido de responsabilidad democrtica y social.

20) Actividad grupal: Pertenecen a un grupo de jvenes que lucha contra las
drogas. Elabora un texto solo con los elementos paratextuales para propagar
las acciones del grupo y completa los campos de la segunda columna. Escoge
un canal de difusin como las redes sociales y propaga tu propuesta.
Tema:
Funcin del lenguaje:
La intencin comunicativa:
Tipo de texto:
emisor:
receptor:
canal:
contexto
cdigo:
mensaje:
Fuente: http://momentonoticias.com/sites/default/files/styles/slider_home_page/public/los-10-principales-problemas-queenfrentan-los-adolescentes3.jpg?itok=Sfk39EIt

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13

2 LA COMPETENCIA LECTORA
2.1 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA:
2.1.1

Las estrategias de prelectura:

2.1.1.1 Observa y analiza los datos paratextuales (ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones) para
identificar el propsito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en
diversos textos de su entorno social, personal y acadmico.
1) Lee la siguiente informacin sobre los elementos paratextuales, es decir,
externos al contenido de un texto.

14

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2) Identifique los elementos paratextuales de un texto periodstico y escriba el


nombre de cada uno de ellos en el recuadro respectivo.

3) Elabore un peridico mural sobre novedades de su universidad aplicando los


elementos paratextuales identificados en la actividad anterior.
4) Identifique los elementos del circuito de la comunicacin en uno de los textos
de la bibliografa del syllabus de las asignaturas que cursa para ingresar a la
universidad.
5) Identifique los elementos paratextuales en dos textos de la bibliografa del
syllabus de las asignaturas que cursa para ingresar a la universidad.
6) A partir de revisar la tabla de contenidos de un texto de las asignaturas que
cursa para ingresar a la universidad, realice un cuadro sinptico u otro
grfico que organice temas y subtemas tratados
2.1.2

Identifica los diversos formatos de fuentes diversas de informacin y, especficamente,


acadmica y cientfica para clasificarlas por tema y registrarlas en las referencias de su
produccin textual.

7) Identifica los elementos del circuito de la comunicacin en las siguientes


fuentes de informacin de:
a.
b.
c.
d.
e.

Wilkipedia
Enciclopedia Encarta
Diccionario RAE
Textos de la carrera a la que deseas ingresar
Textos que consultaste en tu vida de estudiante

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15

f. Textos de tu vida personal: manuales de celulares, reglas de trnsito, etc.


8)

Identifica en la bibliografa de los textos de otras asignaturas, los elementos


del circuito de la comunicacin, funciones del lenguaje y tipos de texto.

2.1.3

Analiza, compara y clasifica las diversas tipologas textuales de acuerdo con su formato y
contexto en diversos textos de su entorno social, personal y acadmico.

9) Observe las siguientes imgenes y debajo de cada una escriba el nombre de la


clase de texto correspondiente entre la siguiente lista.
1. Texto digital

2. Texto recreativo

5. Texto administrativo

3. Texto periodstico 4. Texto publicitario

6. Texto literario

7. Textos de correspondencia 8. Texto

instructivo

16
A

/10

10) Analice los elementos paratextuales de las imgenes anteriores y coloca una X en
el o los literales de la imagen que corresponden a las siguientes afirmaciones.
A

Anlisis de los elementos paratextuales


El ttulo incluye el tema.
Los elementos icnicos permiten prescindir totalmente de la lectura del texto
verbal.
Los elementos icnicos muestran que se trata de un texto de ficcin.
Los elementos paratextuales indican la funcin informativa del lenguaje.
Los elementos paratextuales indican la funcin apelativa o persuasiva del
lenguaje.
Los elementos paratextuales indican la funcin expresiva del lenguaje.
El tipo de texto es una propaganda.
El tipo de texto es un reportaje.

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2.2 LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA:


2.2.1 Establece los propsitos de lectura y prctica de diversos tipos de lectura: Adquisicin de
velocidad lectora, correcta entonacin, vocalizacin, lectura con sentido de lo que se lee,
etc.
11) Identifica los propsitos de lectura frente a los siguientes textos:
a. Harry Potter y la piedra filosofal: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b. Blog de escritores annimos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c. Cartelera de cines: : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
d. Diccionario de la RAE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e. Revistas de investigacin: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
f. Manual del conductor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
g. Ley de Educacin: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
h. Seales de trnsito: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12) Lee diversos textos relacionados con tu carrera en voz alta y practica tu correcta
diccin.
13) Luego lee en voz baja y mide la velocidad lectora.

2.3 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN


2.3.1

LITERAL:

Identifica la informacin explcita en un texto a travs de formulacin de preguntas,


palabras clave, subttulos, etc.

14) Lee diversos textos relacionados con tu carrera y responde las siguientes preguntas:
a. Qu?
b. Quin? A quin?
c. Cundo?
d. Cmo?
e. Dnde?
15) Estas respuestas concentran la informacin ms importante. Luego extrae las palabras
clave o importantes y relacinalas como ideas.
2.3.2

Interpreta el significado de palabras, siglas y abreviaturas a partir del anlisis del


contexto, la sustitucin por sinnimos y antnimos, la formacin de palabras y la
definicin de conceptos en los textos acadmicos y cientficos.

16) Elabora una lista de las siglas y abreviaturas de trminos relacionados con la carrera
que te gusta y descifra su significado.
17) Escribe un sinnimos para cada una de estas palabras y redacta una oracin donde se
incluyan los dos trminos:

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17

Lotera:
Envejecido:
Inspido:
Quebrantar:
Despejado:
Clasificar:
Holgazn:
Aspecto:
Bal:
Interesante:

EJERCICIO DE ANTNIMOS:

18) Completa estas oraciones con el antnimo de las palabras entre parntesis:
1.- Estoy (feliz) ___________ por la noticia de tu viaje.
2.- En el cuento haba un (hada) _______________ madrina.
3.-Estoy (cerca) _______________de tu casa.
4.-Ivn es un chico muy ______________(listo).
5.-Esta pelcula es muy __________(buena).
19) Coloca el antnimo de las siguientes palabras y redacta oraciones donde emplees las
dos palabras como muestra el ejemplo:
Su apariencia es fea, pero su alma es bella.
1.- Hacendoso ______________
2.- Indigno ______________
3.-Remoto ______________
4.-Peludo ______________
5.-Corts ______________
6.-Feo _______________
20) Complete el texto siguiente con los antnimos de las palabras que aparecen entre
parntesis y de manera coherente.
En definitiva, y tal como hemos repetido en varias ocasiones, la ___________ (oferta) y el
___________ (desuso) de armas ligeras estn directamente relacionadas con la estructura social y
poltica de determinadas sociedades. Su ___________ (ausencia) ser ms patente cuando una
sociedad no funciona, cuando el estado brilla por su ausencia o no ___________ (desatiende) las
necesidades de la gente. Cuando fallan los sistemas judiciales o policiales y se extiende la
___________ (castigo) de los asesinos, la gente se siente insegura y puede ___________
(levantarse) en la tentacin del uso de las armas. De ah que el antdoto de fondo de este (solucin)
est en la extensin de la ___________ (dictadura) participativa, el desarrollo sostenible, la buena
gobernabilidad, el respeto de los derechos humanos, el ___________ (debilitamiento) de los
mecanismos de justicia y la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Estas son, al fin y
al cabo, las recetas que dan ___________ (desconfianza) a las sociedades y las conducen al
___________ (regresivo) abandono de la cultura de la violencia y del uso destructivo e
___________ (responsable) de las armas. Todas las polticas y estrategias ___________
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18

(desorientadas, desencaminadas) a la desmilitarizacin, al fortalecimiento de los ___________


(deberes) humanos, la democracia, la gobernabilidad y el desarme, contribuirn decisivamente a
___________ (complicar, agravar) el gran problema de las armas pequeas.

EJERCICIOS DE HOMFONOS

21) Complete las siguientes oraciones con las palabras homfonas del recuadro, segn
correspondan.

tasa - sumo - vasta - has - bienes - zumo - cave - vienes - cabe


encauzar - basta - haz - taza - encausar
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.

Si ________ tarde, no me encontrars.


No ________ con hablar, hay que actuar.
__________ hasta que encuentre agua.
Sus _________ ascienden a una suma considerable.
Aqu no __________ nada ms.
Tiene una __________ experiencia.
No __________ comido todava?
El _______________del limn es amargo.
El gobierno grab una _____________a las ventas.
La _____________para tomar t es pequea.
Deben ___________ el juicio de manera justa.
En el invierno es necesario ___________ la corriente de los ros.
___________ la tarea!
El respeto es un valor de ____________grado.

22) Escribe una oracin con cada pareja de homfonos:


Bello / vello
Cabo/ Cavo
Tubo / tuvo
Basta / vasta
Tubo /tuvo

EJERCICIOS DE HOMNIMOS

23) Escribe oraciones cada pareja de homnimos que tienen diferentes significados.
vino / vino
s / si
bata/ bata
pata / pata
mata / mata
sal /sal
ve /ve

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19

2.3.3

Estrategia de comprensin de significados para aplicar la formacin de las


palabras

PROCESO DE COMPOSICIN DE PALABRAS: PREFIJOS Y SUFIJOS

24) A partir del siguiente listado de palabras de prefijos con sus respectivos ejemplos,
redacta ttulos de textos acadmicos que cumplan las distintas funciones del lenguaje,

LOS

PREFIJOS

1.-Bio: vida Ejemplo: Biomolecular


2.-Endo: dentro Ejemplo: Endocraneal
3.-Epi: sobre Ejemplo: Epidermis
4.-Extra: Fuera Ejemplo: Extracelular
5.-Gen: Genes Ejemplo: Genotipo
6.-Hemi: entre Ejemplo: Hemidesmosoma
7.-Hemo: sangre Ejemplo: Hemoglobina
8.-Hper: Aumento Ejemplo: Hipercalcemia
9.-Hipo: disminucin Ejemplo: Hiponatremia

LOS SUFIJOS
1.
2.
3.
4.
5.

-fobia: miedo Ejemplo Claustrofobia


-iItis: Inflamacin Ejemplo: Rinitis
-megalia: Grande Ejemplo: Hepatomegalia
-fisis: cartlago (crecimiento) Ejemplo: Apfisis
-cardia: Corazn Ejemplo: Taquicardia

20

e) Subraye en las siguientes palabras el prefijo o sufijo, o determine si se trata de palabras


compuestas, luego defina su significado.
a. insoportable
b. anticaries
c. correcaminos
d. paraguas
e. simptico
f. sombrilla
g. florero
f) Identifique todos los prefijos de las siguientes palabras y escriba dos ejemplos ms que
contengan el mismo prefijo.
a. Reaparecer. El prefijo es ______: _____________________ , _____________________
b. Interurbano. El prefijo es ______: _____________________ , _____________________
c. Inmutable. El prefijo es ______: _____________________ , _____________________
d. Asimtrico. El prefijo es ______: _____________________ , _____________________
e. Deshojar. El prefijo es ______: _____________________ , _____________________
25) Completa los siguientes conceptos con tres palabras que formen una familia de palabras.
Observa el ejemplo:
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a. Trmico: termmetro
b. sea:

termo

termal

__________

____________

_____________

c. intratable: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

____________

_____________

d. crnicas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

____________

_____________

e. articulares: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
f.

vital:

____________

_____________

__________

____________

_____________

g. Inmutable: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

____________

_____________

2.3.4

Analiza las propiedades textuales para aplicar las normas gramaticales y


ortogrficas de su lengua en los textos que lee y que produce.

o LAS PROPIEDADES TEXTUALES: LA COHESIN: USO DE CONECTORES


26) Completa los espacios en blanco con los conectores de la siguiente lista, de manera
que el discurso no pierda el sentido lgico:
a) por lo tanto b) a pesar de que

c) sin embargo

d) porque

e) en vista de que

1 El invento le ha llevado cuatro aos __________ tuvieron que probar seis prototipos.
2 ________________ el costo es bajo, todava la gente no confa en el producto.
3 El producto contribuye a la buen a salud de sus ciudadanos_____________ la gente prefiere
la comodidad del auto.
a. 1 a
2 b
3 c
b. 1 d
2 b
3 e
c. 1 d
2 b
3 c
d. 1 a
2 e
3 c
27) Complete cada espacio en blanco, con el conector correspondiente entre la siguiente lista
de conectores, de manera que complete el sentido lgico de las oraciones.
a) por lo tanto
e) por qu

b)
f)

a pesar de que
aunque

c) debido a
g) gracias a

d) en vista de que
h) no obstante

Es conocido que el tabaco es una de las principales causas de cncer y otras enfermedades
respiratorias,_______________ los gobiernos de todo el mundo estn llevando a cabo
diferentes polticas antitabaco destinadas a frenar su consumo en lugares
pblicos.______________ las compaas tabacaleras advierten sobre el riesgo de fumar, nadie
comprende ______________ la gente contina fumando.
28) Elija el par de conectores de las opciones que se le ofrecen.
1. La concentracin se hizo medir fuerzas..se prob lo dbil del movimiento.
a. a fin / de pues
b. en efecto / sin embargo
c. luego / ms
d. esto es / por ltimo
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21

e. para / pero
2. Su corazn dej de palpitar su espritu subi muy alto,..nadie pudo
seguirle.
a. tambin / ya
b. acaso / donde
c. pero / tanto que
d. que / por que
e. nunca / que
3. no fue ms que un chiste, se acerc a la verdad.
a. mientras / adems
b. siempre / por fin
c. si / no obstante
d. aunque / mucho
4. El aprendizaje .. de los realizadores como de los espectadores, fue muy vivo.
entretenido.
a. al igual / adems
b. para / o
c. tanto / y
d. tambin / como
e. en consecuencia / a pesar
5. El estudiante estuvo enfermo, por eso no vino a clases . no se atras en las materias
se la facilitaron sus compaeros.
a. empero / en efecto.
b. sin embargo / ya que
c. tampoco / pues
d. no obstante / y
e. si / porque

2.4 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN


2.4.1

INFERENCIAL:

Interpreta informacin implcita en un texto: analizar e interpretar causas, predecir


consecuencias, investigar fuentes, establecer relaciones, averiguar razones y extraer
conclusiones.

29) Investiga los siguientes temas e indague sobre las causas y consecuencias.
a. Cambio climtico
b. Los ltimos descubrimientos
c. El xito del cine de ficcin
d. Conflictos entre pases
2.4.2

Fundamenta las razones para identificar las ideas principales y busca los argumentos
para apoyar su anlisis.

30) Lee el siguiente texto y subraya la idea que indica el tema central.
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22

Esta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer espaola de 34 aos y con un
embarazo de 27 semanas que se despert por la maana con un sbito dolor en las muecas.
No tena antecedentes de trauma ni haba participado en ninguna actividad fsica excesiva en
los das anteriores. No lo saba, pero era el primer caso de whatsappitis.
El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artculo de la
prestigiosa revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio de
mensajera instantnea WhatsApp.
31) Encuentre la idea principal del texto anterior, a partir del anlisis de esta informacin:

Una idea tiene las siguientes caractersticas:


Sintetiza otras ideas y las resume en una sola idea.
Aporta con informacin de la que no se puede prescindir para comprender un
mensaje.
Contiene otras ideas que explican y complementan su significado.
Es una abstraccin de otras ideas.
2.4.3

Ordena las ideas de un texto siguiendo diversos criterios como el temporal, cuantitativo,
cualitativo o prioritario.

32) Organiza las siguientes ideas y seala la idea principal y las secundarias. Luego
fundamenta con las razones anteriores por qu seleccionaste una idea como la principal.

a.
b.
c.
d.

Consecuencias de la adiccin del celular


Una nueva adiccin, el celular
Recomendaciones para evitar el uso adictivo del celular
Advertencias sobre el uso adictivo del celular

33) Organiza la informacin del texto anterior:


a. Jerarquiza todas las ideas de acuerdo con el siguiente esquema
b. Organiza la idea principal y las ideas secundarias..
Idea principal

1 idea secundaria

2 idea secundaria

3 idea secundaria

2.4.4

Analiza las relaciones paralelas entre trminos e interpreta el sentido connotativo que
persigue el emisor que recurre a la construccin de analogas y de metforas.

34) Resuelve los siguientes ejercicios de analogas extradas de una pgina de internet.
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23

35)

1- MAANA es a DESAYUNO como NOCHE es a:

9- ... es a ANIMAL como CORTEZA es a:

a) sueo b) cena e) comida d ) descanso


2- LIMN es a AGRIO como AZCAR es a:
a) dulce b) amargo e) cido d) glucosa
3- A es a C como UNO es a:
a) Z b) dos e) varios d ) tres
4- ESTE es a AQU como AQUEL es a:
a) aquella b) all c) ese d) aqu
5- SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:
a) nieto b) yerno c) hijo d) cuado
6- LPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a:

a) ua-tierra b) piel-rbol
c) boca-fruta d) hombre-interior
10- ... es a FEBRERO como LUNES es a:
a) Enero-Martes b) Marzo-Martes
b) Noviembre-Domingo d) mes-semana
11- ... es a SEORA como DON es a:
a) mujer-hembra b) doa-mujer
c) hembra-seor d) seor-doa
12- DEDO es a ... como ... es a MURO.
a) guante-pintura b) mano-ladrillo

a) empujar b) arreglar c) clavar d) herramienta


7- ROJO es a SANGRE como VERDE es a:
a) pintura b) duro e) hierba d) carne

13- CERCA es a ... como ... es a ALTO.


a) aqu-bajo b) alambre-grueso
c) lejos-bajo d) lejos-arriba

Convierte las siguientes metforas en analogas, tal como muestra el ejemplo.


Metfora: es una figura literaria que consiste en trasladar el sentido de una palabra a otra por
semejanza. Es una comparacin tcita.

24

EJEMPLO: EL HOMBRE ES PRISIONERO DE SU AMBICIN.

Hombre es a ambicin como prisionero es a crcel


a. El Presidente es la cabeza del estado.
Presidente es a .. como cabeza es a
b. El len es el rey de la selva.
Len es a .. como rey es a
c. Es un lobo con piel de oveja
. es a adentro. como .. es a afuera.
d. Luz en la calle, candil en la casa
. es a . como .. es a .
e. La selva amaznica, pulmones del planeta.
. es a . como .. es a .
f. El maestro es fuente de sabidura.
. es a . como .. es a .
g. La biblioteca es un banco de conocimiento.
. es a . como .. es a .

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3 LAS COMPETENCIAS DE GESTIN DE LA


INFORMACIN
3.1 TCNICAS PARA PROCESAR INFORMACIN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS:
Tomar notas o tomar apuntes de lo esencial en tus clases y de la informacin que necesites
manejar para las asignaturas de la carrera.
3.1.1

Identificar informacin importante por medio de la tcnica del subrayado y de la


localizacin de palabras clave.

1) Deseas obtener mayor informacin sobre las palabras clave, visita esta pgina y
participa de la discusin de un foro sobre este tema.
http://forum.wordreference.com/threads/clave-claves.11627/?hl=es
2) Lee el siguiente texto del Anexo 2. Whatsappitis
a. Resalta las palabras clave
b. Redacta la idea principal.
Esta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer espaola de 34 aos y con un embarazo de
27 semanas que se despert por la maana con un sbito dolor en las muecas. No tena antecedentes
de trauma ni haba participado en ninguna actividad fsica excesiva en los das anteriores. No lo
saba, pero era el primer caso de whatsappitis.
El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artculo de la prestigiosa
revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio de mensajera instantnea
WhatsApp.
2) Elabora un mapa conceptual donde organices las palabras clave del texto anterior de
manera que completen el siguiente grfico.

definicin

causas

consecuencias

3) Busca un artculo en una revista cientfica o acadmica de las disciplinas de tu carrera y


solo lee las palabras clave. Transcribe las palabras clave y elabora un mapa de ideas
de lo que puede contener el texto.

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25

3.1.2

4)

Aplicar criterios para la extraccin y jerarquizacin de ideas principales y secundarias en


textos acadmicos y cientficos

Completa esta lnea de tiempo sobre el avance tecnolgico revisado en el texto de


Whatsappitis.

1981

1990

2007

2014

2014

5) Lee el siguiente artculo:


http://www.investigacionyciencia.es/blogs/psicologia-y-neurociencia/52/posts/elrendimiento-acadmico-y-la-gestin-de-emociones-ante-los-exmenes-13994
a. Haz una lista de las palabras que aparecen resaltadas en negrita.
b. Elabora una sntesis con las palabras clave que aparecen en negrita.
3.1.3

Organizar y relacionar informacin relevante de los textos vinculados con su carrera en


organizadores grficos.
Observa la siguiente actividad realizada por el estudiante de Medicina, Mariano Aguirre:
Consigna:
Escoger un texto corto, de tipo cientfico o acadmico, leerlo y procesar la
informacin: Resaltar las palabras clave, extraer las ideas principales y
secundarias de cada prrafo y elaborar un esquema de contenidos como
primer producto y como segundo producto, elaborar un mapa conceptual.

Investigacin sobre la prevencin y deteccin del cncer


La prevencin y la deteccin representan los dos pilares de nuestras defensas de prioridad
contra el cncer. La prevencin del cncer incluye esfuerzos por anticipar el proceso que
conduce al cncer, junto con la deteccin y el tratamiento de afecciones precancerosas en los
estadios ms tempranos y tratables, y la prevencin de nuevos cnceres o de segundos
cnceres primarios en los supervivientes. La deteccin del cncer identifica precnceres o
cnceres iniciales que son an ms sensibles al tratamiento ya que la cantidad de clulas
malignas es muy baja.
La investigacin sobre la prevencin y la deteccin del cncer se centra en tres reas
principales: la concepcin de estrategias de deteccin temprana y de exmenes de deteccin
que den como resultado la identificacin y eliminacin de tumores precancerosos y de cnceres
en estadios iniciales; la creacin de intervenciones mdicas, como medicamentos o vacunas,
para prevenir o interrumpir el proceso carcinognico; y la evaluacin de riesgo, que incluya la
comprensin y modificacin de factores del estilo de vida que aumentan el riesgo de cncer.
http://www.cancer.gov/espanol/instituto/investigacion/prevencion-deteccion

a) Esquema de contenidos:
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26

Primer prrafo:
1. Defensa de prioridad contra el cncer
1.1. Prevencin
1.1.1. Anticipar procesos que conducen al cncer
1.1.2. Tratamiento de afecciones precancerosas
1.1.3. Prevencin de nuevos canceres
1.2. Detencin
1.2.1. Identificar precnceres o cnceres iniciales
Segundo prrafo:
1. La investigacin sobre el cncer se divide en 3 partes importantes
1.1. Deteccin temprana
1.2. Resultado de la identificacin
1.3. Eliminacin de tumores
2. La creacin de intervenciones medicas
2.1. Medicamentos o vacunas
2.1.1. Interrumpir y prevenir el proceso cancergeno
2.2. Evaluacin de riesgo
2.2.1. Modificador de factores de estilo de vida

27

b) Mapa conceptual
Investigacin sobre
prevencin y deteccin del
cncer

Prevencin: anticipacin y
tratamiento.
Los pilares fundamentales para la
defensa son la prevencin y
deteccin.

Deteccin: identificar.
Deteccin temprana

Investigacin sobre el cncer lleva a


3 partes:

Resultado de identificacin
Eliminacin de tumores

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Creacin de intervenciones medicas


Medicamentos o vacunas

Interrumpir y prevenir el proceso


cancergeno

Evaluacin de riesgo
Modificadores de estilo de vida.

3.2 TCNICAS DE PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS:


3.2.1

Se comunica en forma oral y escrita aplicando las propiedades del texto:

3.2.1.1 Coherencia: Concordancia, secuencia, oracin y prrafo


Concordancia es una propiedad textual que revisa la lgica y expresin clara de las ideas.
6) Lee los siguientes pares de oraciones, y seala la oracin gramaticalmente correcta.
Razona la respuesta, y subryela.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Aquellos eran problemas de ndole poltico/ Aquellos eran problemas de ndole poltica
La clase tendr lugar en estas mismas aulas/ La clase tendr lugar en estos mismos aulas
La clase tendr lugar en esta aula/ La clase tendr lugar en este aula
Debern dejar alguna aula libre/Debern dejar algn aula libre
Buscaremos algn otro aula/ Buscaremos alguna otra aula
Tuvieron una agria disputa/ Tuvieron un agria disputa
Esta agua est contaminada/ Este agua est contaminada/ Esta agua est contaminado
La vctima, un hombre de 42 aos, estaba casado/ La vctima, un hombre de 42 aos, estaba
casada
9. La primer ministro ha convocado al Gobierno/ La primera ministro ha convocado al
Gobierno/ La primera ministra ha convocado al Gobierno
10. La juez ha dictado sentencia condenatoria/ La jueza ha dictado sentencia condenatoria

7) En estas oraciones los verbos resaltados en negrita no concuerdan con el sujeto.


Escrbalos correctamente respetando la concordancia entre el sujeto y el predicado.
1. La docena de tomates me han costado seis dlares.
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28

2. La mayora de mis amigos tienen una bicicleta todo terreno.


3. La comunidad de propietarios aprobaron el presupuesto con retraso.
4. Mi grupo de amigos nicamente salimos el sbado y el domingo por la tarde.
5. El ladrn fue detenido por una pareja de la guardia civil que acudieron a los gritos de la
vctima.
6. En la prxima legislatura, se aprobar con seguridad importantes reformas legales.
7. Viajaron a Quito el director general acompaado del gerente.
8. En casa me molesta el ruido del trfico y el gritero de los vecinos.
9. El presidente y su equipo se reuni para analizar los resultados electorales.
10. En este pas no leen el peridico ni el 10% de la poblacin.
3.2.2

Cohesin: Uso de conectores y aplicacin de los signos de puntuacin.

8) Revisa el uso de maysculas, conectores y signos de puntuacin en el siguiente texto:


La tuberculosis es la segunda enfermedad infecciosa ms letal despus del sida// con
9,6 millones de afectados y 1,5 millones de muertes en el mundo en 2014, segn la
Organizacin Mundial de la Salud // // el bacilo de la tuberculosis//
Mycobacterium tuberculosis// no siempre fue tan virulento en el pasado// Parece que
habra adquirido su patogenicidad a lo largo la evolucin al desprenderse de algn rasgo
// As lo han demostrado Eva Boritsch// de la unidad de Patogenmica Micobacteriana
Integrada del Instituto Pasteur en Pars// y sus colaboradores al comparar el genoma de
la bacteria con el de uno de sus parientes prximos// Mycobacterium canetti//
http://www.investigacionyciencia.es/noticias/cmo-apareci-la-tuberculosis-14030

a. Transcribe las palabras y trminos usados con maysculas y explica la regla del uso de
maysculas que deduces en cada caso.
b. Completa las lneas punteadas con el conector que le d sentido lgico al prrafo.
c. Determina qu clase de palabras son los trminos colocados en letras cursivas.
d. Coloca los signos de puntuacin en los espacios sealados con una doble barra (//).
9) Indica el conector, signo de puntuacin o ambos articuladores del discurso que
completa o completan en las lneas punteadas- el sentido de la oracin de manera
lgica.
Cuando evalan .. los profesores buscan verificar que su estudiantes comprendan.
A.
B.
C.
D.

coma (,) / por tanto


punto y coma (;)
coma (,)
Sin conector ni signo ortogrfico

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29

10) Completa el siguiente prrafo con los siguientes conectores (sino, ya que,
asimismo, pero) que completan en las lneas punteadas- el sentido de cada oracin
de manera lgica.
Los investigadores sugieren que el reconocimiento, posiblemente intuitivo, de
relacionar a los hombres fuertes con un estatus de liderazgo ejerce una funcin,
sobre todo, prosocial, podra favorecer la cooperacin dentro del
grupo. .., destacan que este estudio no demuestra que los varones de
estatura pequea y complexin delgada no sean buenos candidatos para
puestos de direccin, que revela que la fuerza fsica influye, al menos
de manera inconsciente, en los dems. La percepcin de la fuerza da una
cierta ventaja, ..no representa un todo o nada. Si te comportas de
forma que demuestras que eres un lder, la fuerza no importa,
subraya Anderson.
http://www.investigacionyciencia.es/noticias/el-fsico-influye-en-la-percepcin-de-liderazgo14028
11) Completa la siguiente frase con los signos de puntuacin y maysculas
correspondientes. Luego determina cuntas oraciones contiene este prrafo.
el da de san Valentn el tmido y solitario joel conoce casualmente a la
extrovertida clementine enseguida se gustan a pesar de sus personalidades
opuestas todo apunta al inicio de un maravilloso romance
3.2.3

Adecuacin: discierne el vocabulario adecuado a las situaciones comunicativas en que se


desempea.

36) Realiza los siguientes ejercicios de vocabulario:

EJERCICIOS DE PARNIMOS

37) Completa las oraciones con la palabra adecuada.


El primer (apto/acto)____________comienza en un claro de bosque.
La (profesin/ procesin )_____________ sale de la iglesia.
Tiene una (fractura/ factura) __________________ en el pie derecho.
Mi (profesin/ procesin)________________ favorita es la de mdico.

38) Utiliza la parnima correcta en los siguientes ejercicios:


Ah: es un adverbio de lugar
Ay: es una interjeccin.
Hay: es una forma conjugada del verbo haber.
__________ un libro de fsica sobre la mesa.
Es____________donde debes ir esta tarde.
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30

_____________ dijo Sebastin cuando se lastim la mano.


Esta maana dejaste los lentes ______________ , sobre la cama.
Entre_______, en esa tienda es donde_________ mayor cantidad de productos.
En nuestro pas _________que hacer cumplir las leyes.
39) Completa las oraciones con la palabra adecuada.
Vaya: presente de subjuntivo del verbo ir
Valla: superficie colocada en calles, carreteras u otros lugares en la que se fijan anuncios
publicitarios.
A. Cuando _________ a salir de aqu ver una ________ muy extensa por cualquier lugar que
_________.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

vayavallavaya
vallavallavaya
vayavayavalla
vallavayavalla
vallavallavaya

Ah: Expresin con que se denotan muchos y diversos movimientos del nimo, admiracin o
Sorpresa.
A: es una preposicin.
Ha: es una forma conjugada del verbo haber.

B. No se ___________ percatado de su situacin, pero de ser ________ su favor, es posible que


resuelva pronto sus problemas _______ mediano plazo.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

ah a ha
a a a
ha a a
a ha ah
a ha ha

EJERCICIO DE SINNIMOS

40) Completa las siguientes oraciones con el sinnimo de la palabra entre parntesis.
a.- Carmen hizo un (estofado) para la fiesta.
b.-Los profesionales de la medicina deben tener (tica).
c.-Su (deseo) es obtener un ttulo universitario.
d.-Mara sufre una penosa (enfermedad).
e.-Jos mostr un gran (enojo) por los resultados de la prueba de matemtica.
41) Sustituye cada palabra subrayada por otra del recuadro, de forma que no cambie el
significado.

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31

acceder - detener - sortear - identificar - desprenderse

a.
b.
c.
d.
e.

Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad.


Antes de desviarse hacia la autopista, par el coche para mirar el mapa.
Se despoj de todos sus bienes para drselos a los necesitados.
Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos.
Aunque todos vieron al ladrn, nadie lo reconoci.

12) Identifica el uso adecuado del uso del verbo haber. Revisa la siguiente pgina y
propon tres ejercicios para cada uso del verbo haber.
http://acebo.pntic.mec.es/~aromer3/Lengua/Lengua%20de%20ESO/como_e
sc/Compl.%20gramaticales/c_haber.html
13) Lee el siguiente texto y escoge entre las parejas de palabras sinnimas que aparecen
subrayadas, cul es el trmino adecuado que completa mejor la idea expresada. Luego,
tacha la que no corresponda.
Despus de una pelea, Clementine dej que borrasen / tachasen de su
cerebro toda huella de la relacin. Joel sigui su ejemplo. Reuni/junt cada
uno de los objetos / cosas que le recordaban /refrescaban a Clementine y los
llev a un mdico, quien, a partir de esa informacin, traz / escribi una
cartografa neuronal de las conexiones correspondientes en el cerebro del
chico, y la suprimi / cort.

3.2.4

Tcnicas de redaccin: planificar, redactar, revisar y editar textos cortos como cartas de
presentacin personal y hoja de vida

14) Realiza las siguientes actividades:


a. Lee la siguiente Carta de una estudiante de la UCSG y redacta tu carta de
presentacin.
1. Escribir una carta de presentacin con la siguiente estructura:
- fecha
- encabezado
- introduccin: formular el propsito, objetivo o intencionalidad del emisor
- cuerpo
-cierre
-despedida
2. Aplicar las propiedades textuales de coherencia y cohesin:
3. Anexar la hoja de vida o CV
4. Redactar un resumen (resumen de mis potencialidades y capacidades)
Tener en cuenta la entrevista de trabajo del personaje de la pelcula En busca de la
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32

felicidad, el anlisis de los elementos del circuito de la comunicacin y las funciones


del lenguaje.
Buena suerte!

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ANEXOS
Anexo 1: EXAMEN DE PRCTICA

UNIVERSIDAD CATLICA SANTIAGO DE GUAYAQUIL


FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
LENGUAJE y COMUNICACIN
EXAMEN DE ENTRADA PROCESO DE ADMISIN
TIEMPO
EMPLEADO:

HORA
INICIO

HORA
FINALIZACIN

NOMBRE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ FECHA: _ _ _ _ _ _ _
DOCENTE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ CARRERA: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ CURSO: _ _ _ _ _
1. Los tres prrafos del siguiente texto estn desorganizados, lelos y ordena los
prrafos en una secuencia lgica.
El inventor confa que en el plazo de ao y medio llegue a los
mercados, a un precio entre 60 y 90 dlares, aunque su fabricacin
tendra un costo de casi $10. El inventor espera contribuir notablemente
a la salud ambiental de las grandes urbes y fsica de sus ciudadanos.
Un joven inventor ha logrado construir una resistente bicicleta de
cartn con la que espera revolucionar el sector del medio de
transporte con un costo bajsimo de produccin. El emprendedor israel
Izhar Gafni cre una bicicleta ecolgica completamente funcional y
impermeable al agua utilizando cartn reciclado.
La bicicleta fue inspirada por un proyecto similar en el que un inventor
cre una canoa de cartn. La bicicleta puede aguantar a personas de
hasta 220 kilogramos y posee una capa impermeable que protege al
vehculo de los elementos del clima dndole un acabado ms
profesional y una sensacin de plstico ultraligero. "Tras tres aos y
cuatro diferentes prototipos, adems de tcnicas de origami para
moldear y fortalecer el material, se logr," explic Gafni.
By Ricardo Garca | August 15, 2012 1:25 PM CDT
http://mx.ibtimes.com/articles/26901/bicicleta-carton-venta-precio-video-fotos-israel.htm

2. Coloca el nmero 1, 2 o 3 en el cuadrado correspondiente al orden lgico de


cada prrafo dentro del texto. [3 p]
3. Una vez que organizaste la secuencia de los prrafos, lee nuevamente el texto
ordenado.
4. Resuelve las siguientes actividades y encierra en un crculo la opcin correcta:

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5. Identifica el tipo de texto: [3 p]


a. propaganda

b. artculo periodstico

c. aviso publicitario

6. El emisor es: [3 p]
a. periodista

b. inventor/a

c. dueo/a

7. Desde dnde se difunde la informacin y por qu medio de comunicacin?

[2 p]

a. La informacin se difunde desde Ecuador en un peridico digital en


internet.
b. La informacin se difunde desde Mxico en un peridico digital en
internet.
c. La informacin se difunde desde Mxico en un blog en internet.
8. Qu actividades podras realizar, si ingresas en la fuente de informacin? [2 p]
a.
b.
c.
d.
e.

Conocer costos.
hacer un pedido.
Ver un video del invento.
Leer el artculo completo.
Solicitar informacin.

9. El tema del que trata este texto es: [3 p]


a. un descubrimiento

b. un invento

c. un producto

10. Cul de las siguientes ideas funcionara como el ttulo de este texto? [3 p]
a. Inventor israel invent una bicicleta de cartn de 9 dlares.
b. Inventor israel presenta una bicicleta de cartn que remplazar a la
metlica.
c. Joven israel invent una bicicleta de cartn de 9 dlares.
11. La intencin del emisor del texto es: [3 p]
a. Expresar su punto de vista respecto a esta novedosa bicicleta.
b. Promover o convencer de las ventajas del producto.
c. Informar sobre cmo realiz esta bicicleta.
12. Encuentra entre los siguientes sinnimos, el significado que corresponde a cada
palabra subrayada de la lectura: [6 p]
1) Prototipo:

2) Revolucionar:
3) inspirada:

a) paradigma
a) sublevar
a) originada

b) modelo
b) crear
b) creada

c) patrn
c) transformar
c) provocada

13. Encuentra entre las siguientes palabras, los antnimos que correspondan a
cada palabra subrayada de la lectura: [6 p]

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35

1) Resistente: a) flexible
2) Ultraligero: a) ultraliviano
3) Urbes:
a) pueblos

b) frgil
c) duradero
b) pesado c) denso
b) ciudades c) pases

14. Coloca verdadero (V) a las definiciones que correspondan al contexto de la


lectura y falso (F) a las que no correspondan: [3p]
1)
2)
3)

Canoa es una localidad turstica de moda, ubicada al norte en Manab.


(F)
Origami es un arte japons trabajado en hojas de papel.
(V)
Impermeable: es un abrigo que se coloca cuando llueve.
(F)

15. Escoge entre la lista de conectores, el que corresponda colocar en los espacios
en blanco de cada una de estas tres oraciones para completar su sentido lgico:
[6 p]

b) por lo tanto
de que

b) a pesar de que

c) sin embargo d) porque e) en vista

1 El invento le ha llevado cuatro aos __________ tuvieron que probar seis


prototipos.
2 ________________ el costo es bajo, todava la gente no confa en el
producto.
3 El producto contribuye a la buena salud de sus ciudadanos_____________
la gente prefiere la comodidad del auto.
e. 1 a
2 b 3 c
f. 1 d
2 b 3 e
g. 1 d
2 b 3 c
h. 1 a
2 e 3 c
16. Cules son las palabras clave del primer prrafo de este texto, denominado
prrafo de introduccin que te permiten construir una idea principal de este
prrafo? [4 p]
a. Revolucionar, bicicleta, emprendedor, israel, impermeable, cartn
reciclado.
b. Inventor, israel, bicicleta, ecolgica, impermeable, cartn reciclado
c. Emprendedor, costo bajsimo de produccin, cartn reciclado
d. Inventor, bicicleta, cartn reciclado, impermeable, costo bajsimo de
produccin
17. Escoge la idea principal del prrafo de cierre o conclusin de este texto: [4 p]
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a. Presentacin de un invento israel, econmica y ecolgica bicicleta de


cartn.
b. Promocin de un producto presentando sus ventajas respecto a otras
bicicletas.
c. Descripcin de las caractersticas del producto.
18. Encuentra la pareja de palabras que completa la siguiente analoga:
1) Cartn es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ como metal es a _ _ _ _ _ _ _
a. Mineral / vegetal
b. Inorgnico / orgnico
c. abitico / bitico
d. Vegetal / Mineral
2) Produccin es a _ _ _ _ _ _ _ _ como venta _ _ _ _ _ _ _
a. inversin / ganancia
b. Fabricacin / comercializacin
c. Elaboracin / beneficio
d. Egreso / ingreso
19. Analiza cul es propsito del emisor en estos tres discursos orales:

[12 p]

[6 p]

1.!Tungurahua en erupcin! 2. Salve oh Patria, mil veces, oh Patria! 3.Vota por la lista 6
a. 1. Convencer o persuadir
persuadir

2. Expresar emociones

3.Convencer o

b. 1. Convencer o persuadir

2. Convencer o persuadir

3. Informar

c. 1. Expresar emociones

2. Expresar emociones

3. Informar

d. 1. Informar
persuadir

2. Expresar emociones

3. Convencer o

20. Observa las siguientes imgenes e indica debajo de cada una, a qu clase de
tipo de textos corresponde entre la siguiente lista de tipos de textos. [4 p]
1. Texto digital
2. Texto recreativo 3. Texto periodstico
publicitario
5. Texto instructivo 6. Texto cientfico 7. Texto literario

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4. Texto

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37

A: TEXTO DIGITAL

B: TEXTO LITERARIO

D: T. INSTRUCTIVO

C: TEXTO PERIODSTICO

21. Subraya los vulgarismos y extranjerismos en las siguientes oraciones. Y escoge


la opcin verdadera (V) o falsa (F) para determinar la cantidad de vulgarismos y
extranjerismos en cada oracin. [6 p]
Ok, ni bien te fuistes de mi lado, corristes a contarle todo.
Me gusta de que todos conozcan la verdad, en especial el Mister.
Delante de m, no te atrevas a hacerle buling a mis amigos.
a. La primera oracin tiene un extranjerismo y dos vulgarismos.
b. La segunda oracin tiene dos vulgarismos y un extranjerismo.
c. La tercera oracin no tiene vulgarismos y tiene un extranjerismo.

( )
( )
( )

2
3

no se como poner limites pero puedo hacer una ecepcion

3
2 3

1
1

1
1

1
0

7
7

tu no conoces mi pais ecuador creeme es maravilloso

TOTAL

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punto

2 0

comas

tildes

TOTAL

ORACIONES
Ej: se creo una vicicleta de carton
el hinmo del ecuador inicia con las palabras salve o patria

Maysculas

errores
ortogrficos

22. Lee las siguientes oraciones y resuelve las ltimas actividades:


1) Corrige los errores de ortografa, tildes y puntuacin.
2) Completa el siguiente Cuadro de correccin ortogrfica como te indica el
ejemplo.

21

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38

Anexo 2 Whatsappitis

Whatsappitis, wiitis y ms enfermedades tecnolgicas


'WhatsAppitis', se registra por primera vez
Esta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer espaola de 34 aos y con un embarazo de
27 semanas que se despert por la maana con un sbito dolor en las muecas.
No tena antecedentes de trauma ni haba participado en ninguna actividad fsica excesiva en los das
anteriores. No lo saba, pero era el primer caso de whatsappitis.
El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artculo de la prestigiosa
revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio de mensajera instantnea
WhatsApp.
Pero esta no es la nica enfermedad tecnolgica que ha surgido con el tiempo. La llamada
nintendinitis provocada por usar el dispositivo Nintendo fue descrita por primera vez en 1990, y
desde entonces se han reportado varias lesiones relacionadas con los videojuegos y las nuevas
tecnologas.
Inicialmente reportado en nios, estos casos se ven ahora en los adultos, apunta el artculo de The
Lancet.
La tenosinovitis, causada por mensajes de texto con telfonos mviles, podra ser una enfermedad
emergente. Los mdicos deben ser conscientes de estos nuevos trastornos, advierte la doctora Ins
Fernndez Guerrero, del Hospital Universitario de Granada, quien es la autora del artculo.
En 1990, la revista mdica The New England Journal of Medicine diagnosticaba por primera vez la
nintendinitis en una mujer de 35 aos que haba pasado cinco horas seguidas jugando con una
consola de Nintendo, tambin en Navidad.
En el 2007, un hombre de 29 aos sufra un caso de wiitis aguda tras pasar muchas horas jugando al
tenis con su consola Wii. En ambos casos, la receta fue la misma: ibuprofeno y alejarse de los
videojuegos por un tiempo.
El nacimiento de estos trastornos podra remontarse a 1981, cuando se habl de la mueca de Space
Invaders, dolor causado por apretar el botn requerido por el popular videojuego.

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3.3 ANEXO 3 CARTA DE UNA ESTUDIANTE DE LA UCSG


Nombre: Karla Bonifaz Villafuerte
Docente: Lcda. Ana Mara Amarfil
Fecha: 07/09/2014
Curso de Nivelacin: Paralelo C
Consigna: Realizar una carta de presentacin, Hoja de vida, y un Resumen personal.

Carta De Presentacin
Ventanas, 8 de Septiembre del 2014
Ab. Amparo Cruz Sotomayor Coordinadora de talento humano
Gobierno Autnomo Descentralizado del Cantn Ventanas.
Ventanas Los Rios
Estimada Ab.Cruz:
He terminado recientemente mis estudios secundarios en la Unidad Educativa
Jaime Rolds Aguilera, y me dirijo a usted con el propsito de ofrecerle mis
servicios.

Durante mi periodo de formacin he realizado varias prcticas en el


mbito de rea Social, en el cual propongo prestar mis servicios para
cualquier proceso de seleccin que inicie el GAD Municipal del Cantn
Ventanas acorde a mi perfil acadmico.
Por esta experiencia y otra serie de cursos de formacin que, como podr
ver, figuran en mi currculo, creo que podra ser considerada de inters.
Me avalan, adems, otras actividades que he llevado a cabo en distintos
mbitos empresariales, las cuales podrn servirme de gran ayuda para
colaborar en el crecimiento profesional.
Con la esperanza de recibir pronto noticias suyas, se despide de usted
muy atentamente.
Karla Bonifaz Villafuerte
HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES:
NOMBRES
APELLIDOS
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
EDAD
NACIONALIDAD
CDULA
ESTADO CIVIL

:
:
:
:
:
:
:
:

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Karla Alejandra
Bonifaz Villafuerte
7 de agosto de 1996
Guayaquil Ecuador
18 aos
Ecuatoriana
120832371-5
Soltera
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40

TIPO DE SANGRE
CORREO ELECTRNICO
DOMICILIO
TELFONO

:
:
:
:

ORH Positivo

Karla_bv@hotmail.es
Cdla. Las Palmeras Mz M Villa 14

052971023-0994406569

ESTUDIOS RELIZADOS
SECUNDARIA: Unidad Educativa Jaime Rolds Aguilera
TITULO OBTENIDO:
Bachiller en Qumico Biolgico

CURSOS Y SEMINARIOS:
2013
Seminario de Relaciones Humanas. Escuela Politcnica del Litoral. Ecuador
2011
Curso de Informtica. Curso Informtico Los Andes

EXPERIENCIAS LABORALES
Asistente administrativo de RIOVENT S.A
REFERENCIAS PERSONALES

41

Ab. Alberto Bonifaz


Fono: 096526523
Ing. Dorys Villafuerte
Directora de Departamento de Higiene y Medio Ambiente
Fono: 0993841919

RESUMEN
Srta. Karla Bonifaz Villafuerte
Cdla. Las palmeras Mz M Villa 14
Ventanas, Guayaquil/Ecuador, 593
052971023/0994406569
Karla_bv@hotmail.es
OBJETIVO
Obtener un puesto el GAD Municipal del Cantn Ventanas acorde a mi perfil
acadmico.
EDUCACION
Unidad Educativa Jaime Rolds Aguilera

2013 Seminario de Relaciones Humanas. Escuela Politcnica del Litoral. Ecuador


2011Curso de Informtica. Curso Informtico Los Andes
EXPERIENCIA

- Asistente administrativo de RIOVENT S.A


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DESTREZAS
Elaboracin de protocolos de Asistencia Social.
Elaboracin de Normas para el orden del rea Social.
Coordinacin y comunicacin para trabajar en equipo.
Responsable, creativo, honesto y puntual.
Habilidad para aprender rpidamente nuevos campos de conocimiento.

42

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