Portafolio

INDICE

Datos generales del centro educativo........................................................................3

Datos generales del maestro(a)………………………………………………………………………………..3
Datos generales del estudiante……………….....……………………………………………………………3
Introducción…………………………………………………………………………………………………………….4
Matriz de los indicadores de logros operacionalizadas……………………………………………..5
Matriz de la malla curricular…………………………………………………………………….………………6
Guía de observación de aprendizajes……………………………………………………………………….7
Registro anecdótico…………………………………………………………………………………………………8
Rúbrica………………………………………………………………………………………………………………….9
Evaluación del instrumento de la rúbrica……………………………………………………………….10
Diario reflexivo………………………………………………………………………………………………………11
Intercambios orales……………………………………………………………………………………………….12
Prueba de Educación Física…………………………………………………………………………………….13
Lecciones aprendidas de los participantes………………………………………………………………14
Conclusión……………………………………………………………………………………………….…………….15
 Asignatura
Medidas y Evaluación Educativa
Tema
Portafolio de herramientas
Facilitador(a)
Cesilia Juana Fabre Caba
Participantes
Aracelis Beras Mejía (100327251)
Leandry Castro M (100456788)
Luis Desa (100420539)
Eunise Ruiz (100500416)
Natali Michel (100256513)
Ismael Paulino Oyental (100573629)
Francis J. Cedeño (100371591)
 Introducción

El presente documento describe una planificación docente en dónde se ve

reflejado a nivel curricular los componentes que se contemplan en el desarrollo
de una actividad acordé con las competencias fundamentales con el cual
debemos desarrollar la actividad propuesta a nivel general a través de las
competencias según la actividad a desarrollar.
En este documento se verá reflejado pruebas escritas, rúbricas, registro
anecdótico, diario reflexivo e intercambios orales, dónde sirven de orientación
en todo el proceso escolar para seguir las pautas proyectadas en el currículum
y poder ver las condiciones de cada uno de los estudiantes y desarrollar sus
debilidades correspondiente de acuerdo con los detalles individuales reflejado
desde el inicio hasta la representaciones modeladas de los aprendizajes
proyectados acordé con los modelos escogido como docente.
Los esquemas representantes muestran un registro de actividades, cambios,
condiciones de los alumnos, cambios a realizarse y las mejores sugerencias
para hacer los cambios precisos. Esto ayudará como docente a los
planteamientos acordes con cada tipo de estudiantes y situaciones
presentadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 MATRIZ DE LA MALLA CURRICULAR
Nivel: Primario Ciclo: Segundo Grado: 6to Área: Educación Física

Competencia fundamental:

 Competencia Ética y Ciudadana

 Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia especifica Contendidos conceptuales indicadores de logos

Expresión y comunicación
Motriz
Conoce su cuerpo y lo utiliza
para expresar sentimientos,
emociones y estados de ánimo
en relación armónica con las
demás personas y su entorno
social y cultural. Estableciendo
relación entre el movimiento
expresivo y el lenguaje
corporal.
Baloncesto: historia del
baloncesto (a nivel general),
Expone los elementos
reglas, posturas
históricos más importantes del
fundamentales y
baloncesto a nivel general.
desplazamientos, dribles,
pases, recepción, tiro y
Aplica los fundamentos
elementos de la defensa
técnicos del baloncesto ante
defensa y en situaciones
Capacidades físicas:
motrices diversas que
implican la toma de decisión.
-Coordinativas (equilibrio,
coordinación, orientación,
diferenciación, reacción, Identifica semejanzas y

Dominio Motriz. adaptación, ritmo). diferencias entre los

Muestra dominio corporal en la -Condicionales (fuerza diferentes tipos de pases,

realización de diversas
actividades motrices en
relación armónica y saludable
con el espacio que le rodea y
con las demás personas.
Aptitud Física y Deportiva
Capacidad de desarrollar
distintos niveles de desempeño
motriz a partir de sus
condiciones físicas naturales,
permitiéndole alcanzar eficacia
motora progresiva en
situaciones variables (juegos,
deportes, trabajo, vida
cotidiana).
explosiva, velocidad dribles y tiros
de reacción,
flexibilidad, resistencia Realiza diversas
aeróbica). combinaciones de
Contenidos procedimental movimientos integrándolos en
 Reconocimiento de los la ejecución.
hechos y personajes del Muestra dominio de sus
baloncesto en el ámbito
habilidades motrices básicas
(general).
y capacidades físicas en la
 Manejo de los
resolución de situaciones
elementos básicos del
reglamento del motrices cotidianas,
baloncesto. deportivas y recreativas con y
sin la utilización de
 Ejecución de las
posiciones implementos.
fundamentales del Valora y disfruta participar en
baloncesto. juegos recreativos y
 Ejecución de deportivos adaptados, donde
movimientos defensivos se ponga de manifiesto su
y ofensivos. resistencia aeróbica.
 Fundamentación técnica
sobre el dribles (de
frente o lineal, con
OPREACIONALIZACION DE LA MATRIZ DE LOS INDICADORES DE LOGROS

Área: Educación Física

Competencias especificas Indicadores de logros

Expresión y comunicación  Expone los elementos históricos más importantes

del baloncesto a nivel general.
Motriz
Conoce su cuerpo y lo utiliza para  Aplica los fundamentos técnicos del baloncesto
expresar sentimientos, emociones y ante defensa y en situaciones motrices diversas
estados de ánimo en relación armónica que implican la toma de decisión.
con las demás personas y su entorno
social y cultural. Estableciendo relación  Identifica semejanzas y diferencias entre los
entre el movimiento expresivo y el
diferentes tipos de pases, dribles y tiros
lenguaje corporal.
Dominio Motriz.  Realiza diversas combinaciones de movimientos
integrándolos en la ejecución.
Muestra dominio corporal en la
realización de diversas actividades
motrices en relación armónica y  Muestra dominio de sus habilidades motrices
saludable con el espacio que le rodea básicas y capacidades físicas en la resolución de
y con las demás personas. situaciones motrices cotidianas, deportivas y
recreativas con y sin la utilización de implementos.
Aptitud Física y Deportiva
 Valora y disfruta participar en juegos recreativos y
Capacidad de desarrollar distintos
deportivos adaptados, donde se ponga de
niveles de desempeño motriz a partir
de sus condiciones físicas naturales, manifiesto su resistencia aeróbica.
permitiéndole alcanzar eficacia motora
progresiva en situaciones variables
(juegos, deportes, trabajo, vida
cotidiana).
 Guía de observación de aprendizajes

Fecha: 17/11/2023

Grupo observado: 6to A Duración: Durante la actividad

Pre-deportiva de béisbol en el patio en la
Hora correspondiente.

Descripción
Los niños de la escuela primaria Edén desarrollan actividades pre-deportivas donde
se exponen técnicas de carreras, atrapadas y lanzamientos de la bola. Donde se
exponen a los estudiantes al juego de ladrón de cola donde es una actividad derivada
del baloncesto.

Competencias específicas Aptitud Física y Deportiva

Capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeño motriz a partir de

sus condiciones físicas naturales, permitiéndole alcanzar eficacia motora
progresiva en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo, vida
cotidiana).

Aspectos a observar
• Los niños pierden un poco de control en la dirección.
• Hacen lo imposible para lograr ganar el partido.
• Las emociones de entendimiento al llegar después de sus compañeros.
• Como se comporta o interactúa con los demás.

Registro.
• Los niños mostraron interés en los diferentes juegos expuestos, mostraron
respeto y esperaron su tiempo de manera ordenada en sus espacios
correspondiente.
• Los niños han disfrutado bastante la actividad, exigiéndose así mismo un
cambio para desarrollar mejor las actividades.
• Algunos niños mostraron cambios de direcciones y trampas para lograr llegar
a las bases, fueron orientados y mostraron mejoría en las demás actividades.
• Los demás niños se emocionaron y deseaban entrar a las actividades.
 Registro anecdótico.

Fecha: 17 de abril 2022 Hora 02:15

Grado: 6too Lugar: La cancha

Estudiante: Manuel Sánchez C.

Descripción del incidente, del hecho o situación

En nuestra actividad de baloncesto en la cancha en esta tarde, luego de hacer nuestros juegos, el
estudiante de 5to A, Manuel Sánchez C, mostró un comportamiento competitivo que no había mostrado
antes, con la integración a jugar y divertirse con sus compañeros de clase. Hizo el juego siendo el armador
de juego y lo hizo con cooperación con sus compañeros.

Interpretación y comentarios El estudiante Manuel Sánchez C. Ha dejado la timidez que lo ha

caracterizado desde inicio de año escolar y se ha integrado satisfactoriamente a las actividades en la
cancha, con la cooperación y el compañerismo.

Rúbrica

Área curricular Competencias específicas

Expresión y comunicación Motriz

Educación Física Dominio Motriz
Aptitud Física y Deportiva

Rúbrica de Baloncesto Grado y sección: 6to A de Primaria

Áreas Educación Física

curriculares

Competencias Expresión y comunicación Motriz

específicas Dominio Motriz
Aptitud Física y Deportiva
 o Realiza diversas combinaciones de movimientos integrándolos en la
ejecución.

o Participa de forma autónoma en la realización de juegos de coordinación

visomotora aplicado al voleibol, futbol, béisbol, baloncesto y situaciones de
la vida cotidiana.
Indicadores de
o Muestra dominio de sus habilidades motrices básicas y capacidades físicas
logros
en la resolución de situaciones motrices cotidianas, deportivas y recreativas
con y sin la utilización de implementos.

o Valora y disfruta participar en juegos recreativos y deportivos adaptados,

donde se ponga de manifiesto su resistencia aeróbica.

o Realiza de forma autónoma carreras a diferentes ritmos.

- Participa de forma autónoma en juegos pre deportivos de golpeo (con

manos, pies, bates u otros materiales) de atrapadas de aire y de rolling de diferentes
móviles o pelotas, aplicando técnicas básicas.

- Identifica posturas corporales que pueden beneficiar o perjudicar su salud y

los efectos de algunos ejercicios sobre su cuerpo.

- Reconoce la importancia de las medidas de higiene de la vestimenta e

indumentaria adecuadas para la práctica de diferentes actividades físicas.

Nivel de Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

desempeño Logrado Avanzado En proceso Iniciado
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
Permanece todo el Permanece la Se manifiesta una Presenta una
partido activo/a- mayoría del actitud muy actitud muy
corriendo en los partido activo/a, activa, no toma la sedentaria, poco
Participación cambios de roles, corriendo en los iniciativa cuando participativa, sin
con iniciativa y cambios de roles, la situación lo tomar ninguna
animando al con algo de requiere decisión, sin correr
equipo iniciativa
Es capaz de Patea el balón de Tira el balón de Realiza el tiro de
insertar unas manera eficiente manera poco manera deficiente,
Habilidad canastas con con algún error en Eficiente, con sin fuerza y con
técnica: tiro precisión y con la técnica aunque muchos errores muchos errores.
una técnica con suficiente en la técnica y sin
adecuada fuerza suficiente fuerza.
Se coloca en el Se coloca en el No se coloca en No ocupa un lugar
campo en el lugar campo en el lugar el campo en el correcto en el
correcto, con correcto, con lugar correcto, campo, pierde
Táctica defensiva contacto visual a contacto visual a pierde contacto contacto visual con
contrarios y al contrarios y al visual a los los contrarios, no
 balón, busca ir balón, busca ir contrarios y al toma la decisión
por el balón y por el balón y balón, busca ir correcta y lo hace
Pasarlo a la base pasarlo a la base por el balón y sin velocidad y
adecuada según adecuada según pasa a la base precisión
la situación con la situación con adecuada con
velocidad. poca velocidad poca velocidad

Periodo Nivel Nivel Nivel Observaciones

Indicador Indicador Indicador
de logro 1 de logro 2 de logro 3
Agosto-
Septiembre
Octubre

Firma docente: Grupo 5

Evaluación del instrumento de la rúbrica

Indicador o aspecto a sí no Observación

valorar
-Desarrolla la actividad Se lleva muy bien con los demás compañeros
de forma segura
respetando a sus
compañeros
-Se siente a gusto
desarrollando las
actividades en grupo
y disfruta al realizarlo.
 y es un estudiante colaborador con sus
compañeros de clases.
Le gusta dichas actividades y al obsérvalo se le
 puede notar, dice que se quiere unir al equipo
de la escuela.

-Hace un gran esfuerzo  Da lo mejor de sí en cada actividad que

para mejorar las realizamos en clases.
técnicas de forma
apropiada.
-Realiza los ejercicios
progresivamente y logra 
realizarlas de manera
adecuada.
-No exagera los
resultados obtenidos 
antes las dificultades de
los demás.

Diario reflexivo

Fecha: 22 de enero 2023

¿Cómo me sentí en la actividad?

¿Por qué?

¿Qué aprendí?

¿Qué fue lo que más me gustó y por qué?

¿Qué me resultó difícil de realizar?

¿Qué me gustaría aprender en la próxima clase?

¿Qué actividad te gustaría hacer?

 Intercambios orales

Área curricular: Competencias específicas e indicadores de

Educación física logro
Expresión y comunicación Motriz
Dominio Motriz
Aptitud Física y Deportiva

- Realiza diversas combinaciones de

movimientos integrándolos en la ejecución.

- Participa de forma autónoma en la

realización de juegos de coordinación
visomotora aplicado al voleibol, futbol, béisbol
y situaciones de la vida cotidiana.

- Valora y disfruta participar en juegos

recreativos y deportivos adaptados, donde se
ponga de manifiesto su resistencia aeróbica.

- Realiza de forma autónoma carreras a

diferentes ritmos, entre puntos y bases.

- Participa de forma autónoma en

juegos pre deportivos de golpeo (con manos,
pies, bates u otros materiales) de atrapadas de
aire y de Rolling de diferentes móviles o
pelotas, aplicando técnicas básicas.

- Identifica posturas corporales que

pueden beneficiar o perjudicar su salud y los
efectos de algunos ejercicios sobre su cuerpo.

- Reconoce la importancia de las

medidas de higiene de la vestimenta e
indumentaria adecuadas para la práctica de
diferentes actividades físicas.
 Prueba de Educación Física

Fecha de entrega: Curso: 6to. A

Nombre estudiante: No de orden:

1. Investiga (Valor 40 puntos)

a) Historia del baloncesto

b) Inicios del baloncesto dominicano

c) Posición de cada jugador dentro de la cancha

d) Investiga los Pueblos que han tenido equipos de baloncesto hasta la fecha y cómo se
llamaron (valor 25 puntos)

2. Completa según creas (Valor 25)

Juegan al baloncesto en una____ a. un campo b. una cancha c. una red

El tirador ____ la pelota. a. lanza b. encesta c. batea

El tirador encesta la pelota en ______. a. una red b. un cesto c. un guante

El jugador _____ de una base a otra. a. tira b. devuelve c. corre

En un partido de baloncesto hay _____ cuartos a. dos b. nueve c. cuatro

3. Dibuja una cancha con sus respectivas posiciones (valor 35 puntos)

Lecciones aprendidas de los participantes

Una lección clave que aprendí de mi experiencia con la malla curricular fue la
importancia de la flexibilidad. A veces, las expectativas del plan de estudios no
coincidían con mis intereses o habilidades, y aprender a adaptarme y buscar
oportunidades adicionales fue fundamental para mi crecimiento académico.
(Ismael Paulino Oyental (100573629)
En este trabajo se pudo comprender y obtener como una lección de
aprendizaje y experiencias que a la hora de poder evaluar a un alumno hay
varios métodos útiles y de precisión y en área de educación física es un
poquito más complejo ya que los contenidos son pre deportivos, aquí podemos
utilizar un poco la teoría para dar paso al contenido que se asimilen o más bien
puede ser un juego de recreación. Aquí ya se entienden los conocimientos de
esto métodos utilizado para evaluar donde se puede medir la motricidad y el
desarrollo cognitivo. (Francis J. Cedeño (100371591)
En esta actividad pude reconocer la importancia de tener conocimientos de los
diferentes tipos de herramienta de evaluación a la hora de aplicarla y que se
debe tener un buen manejo de la malla curricular, Por lo que podemos concluir
que resulto una actividad muy valiosa, ya que pudimos aprender que no sólo es
importante evaluar por evaluar sino saber qué, para qué y cómo evaluar. Para
lograr de esta manera los mejores resultados. Luego de obtener este
aprendizaje significativo, a la hora de nuestra futura labor como docente
realizaremos un buen desempeño. (Aracelis Beras Mejía 100327251).

Conclusión.
Al desarrollar este trabajo vamos centralizando nuestras experiencias acordes
con los modelos que iremos desempeñando en nuestra vida cómo docente.
Cada uno de los documentos propuestos no da un aporte directo con cada una
de las funciones que desempeñaremos y nos brindan la experiencia real,
acordé con el proceso y los componentes que iremos desarrollando para
producir los cambios correctos y esperados.
El aprendizaje de usar las herramientas no solo nos da experiencias, nos
ayuda a no cometer o cometer los mínimos errores que pudieran desenfocar un
buen dominio o desorientación en los modelos a representar en el proceso
educativo. Muestras más capacidades, poseemos menos riesgos para los
futuros estudiantes que estarán enfocados en nuestros métodos y procesos de
enseñanza.
Es para nosotros una gran medida ya que nos capacita en el rol real de los
procesos, métodos y sistema acordé con el diseño curricular para entender,
proyectar y saber los niveles de aprendizaje que hemos generados en cada
proceso de enseñanza y aprendizaje escogido en el modelo a representar en
cada uno de los estudiantes.