GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL

SESIÓN 8 Recurso Aire

RECURSO AIRE
a.

Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de

acciones relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el
fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio
entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Propone alternativas de solución frente a la
problemática ambiental identificada.
c. Indicador de logro: Fundamenta acciones para minimizar los
impactos negativos de la contaminación del aire en un debate.

1.OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?

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SEMESTRE 2020-1
v=GHMGub6mUuE y responde:
a ¿Qué se deduce sobre las causas que contaminan el aire, según la noticia ?

De que las personas como sociedad somos los causantes de la contaminación de nuestro
aire junto a nuestras actividades cotidianas.

b. ¿Cuáles son los impactos negativos que afrontan todos los países del mundo, debido a la
contaminación del aire?

Un aire contaminado trae consigo efectos negativos sobre la salud, tales como:
envejecimiento acelerado de los pulmones, pérdida de la capacidad pulmonar, menor
funcionamiento pulmonar y desarrollo de enfermedades respiratorias.

c. ¿Según lo observado que alternativas de solución pueden minimizar la contaminación del aire?

Entre las acciones que pueden minimizar la contaminación del aire están: plantar árboles
para purificar el aire, evitar producir humo en casa como la quema de basura o productos
sólidos, utilizar productos limpiadores ecológicos, evitar el uso de transportes privador,
empezar a utilizar bicicletas o transportes públicos.

1. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Empleando tu separata “Recurso aire” y consultando la biblioteca virtual, los links, PPT,
entre otros recursos, se realizará un debate a través de la técnica “cancha de
tenis” en la que se desarrollará las siguientes actividades:
a) Se organiza a los estudiantes en máximo ocho equipos de trabajo por cancha
(se creará el número de canchas necesarias para la cantidad de equipos en la
sección) a los cuales se asignará una letra (GRUPOS: A, A1, A2, B, B1, B2, C y D)
respectivamente, y los distribuirá según el “cuadro de cancha de tenis” (ver
esquema).
b) Ingrese a : http://huelladeciudades.com/AppHCCali/main.html#calcu , calcule su
huella de carbono y complete el “CUADRO DE CANCHA DE TENIS” con las ideas
y recomendaciones más relevantes de cómo reducir tu huella.
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 c) Identifique un problema que afecte la calidad de nuestro recurso aire con 5 causas
que lo provocan, 5 agentes contaminantes, 5 consecuencias y 5 alternativas de
solución a nivel personal y comunitario en el siguiente cuadro:
PROBLEMÁTICA AGENTES CONSECUENCIAS DE SOLUCIÓNES- ACCIONES
IDENTIFICADA DEL CONTAMINANTES LA PROBLEMÁTICA
RECURSO AIRE PERSONAL COMUNITARIO

.
MONÓXIDO DE ENFERMEDADES CAMINAR CICLOVÍAS
DETERIORO CARBONO RESPIRATORIAS
DE LA CAPA DE (AUTOMOVILES)
OZONO

CFC(AEROSOLES-AIRES EFECTO UTILIZAR REDUCIR EL USO

ACONDICIONADOS) INVERNADERO PINTURAS DE AEREOSOLES
LIQUIDAS

CONTAMINACIÓN CONTAMINACIÓN EVITAR EL PROHIBICIÓN DE

INTERIOR (TABACO) DEL CONSUMO DE LA PRODUCCIÓN
AIRE Y PULMONES TABACO DEL TABACO

GENERAR
AMONIACO(PLAGIZIDAS QUEMADURAS A LA UTILIZAR PLANTAS QUE
- FERTILIZANTES) PIEL, LOS OJOS, BOCA ABONO PRODUZCAN
Y LOS PULMONES NATURAL FERTILIZANTES
NATURALES

DIÓXIDO DE CARBONO EMISIÓN DE GASES RECICLAR VEHICULOS

(QUEMA DE RESIDUOS) TÓXICOS RECOLECTORES DE
BASURA

d) Cada grupo expondrá su postura en PPT, compartiendo sus pantallas a través

de la plataforma zoom y se dará inicio al debate sobre el tema en mención.
e) Luego del debate, completa el “CUADRO DE CANCHA DE TENIS” con las ideas
más relevantes expuestas por cada participante.
“CUADRO DE CANCHA DE TENIS”

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GRUPO C
Detección de la Problemática
(Causa-Efecto) en su zona de trabajo
 El exceso tránsito de autos – el
aire que se respira se siente
pesado.
 Exceso de emisión de residuos
sólidos – mal olor a las calles.
 La destrucción y contaminación
de áreas verdes – no hay
suficientes áreas verdes que
eliminen el CO2.
 Eliminar residuos sólidos
quemándolos – el aire se vuelve
pesado.
 Quemar llantas - el aire se
vuelve pesado.
GRUPO A- Cinco prácticas adecuadas para evitar las
causas de la contaminación del aire en el Perú y el
mundo.
 Uso del transporte público si se tiene que
desplazar a lugares lejanos.
 Si se tiene que transportar a lugares cercanos
se deben hacer en bicicleta o caminando; de
esa manera se reduce la contaminación y se
mantiene saludable el cuerpo.
 Reciclar disminuye la cantidad de basura que
hay en el planeta y también ayuda a mantener
el aire más limpio.
 Cuidar las zonas verdes estas funcionan como
filtros de CO2; ayudan a purificar el aire.
 Reducir las emisiones de carbono; como por
ejemplo: Incentivar a la población a no
depender tanto de los electrodomésticos; ya
que estos producen CO2 ya que estos
representan un alto consumo en la luz.
GRUPO D: Cinco propuestas y/o
alternativas de solución en su
zona de estudio.
 Promover el uso de bicicletas
en lugar de vehículos que usen
petróleo y derivados.
 Prohibir la acumulación de
residuos sólidos; estos pueden
traer enfermedades.
 Reusar algunos materiales y
practicar el reciclaje.
 Cultivar o crear nuestros
propios bio-huertos o hacer
maceteros de botellas.
 Multar y castigar a los
irresponsables que queman
basura.

GRUPO A1: cinco GRUPO A2: cinco

acciones adecuadas a acciones adecuadas a nivel
nivel personal. comunitario y
autoridades.
 Reciclar y reutilizar
materiales si es NIVEL COMUNITARIO:
necesario.
 Usar el transporte  Motivar e
público en lugar de inculcar a mis
un auto personal. vecinos a
 Plantar y hacer más
reciclar botellas
maceteros en mi
hogar para eliminar el dándoles uso
CO2 emitido. como
 Durante el año nuevo maceteros para
dejar de quemar las plantas de
muñecos. su casa.
 Influenciar a que mi  Promover el
familia deje de
cuidado de las
consumir demasiada
energía eléctrica. zonas verdes de
nuestra
comunidad.
 Evitar o
disminuir el uso
de pinturas
toxicas,
aerosoles y
fertilizantes.
 Evitar el uso
constante de
automóviles.
 Plantar distintos
tipos de plantas
en los parques.

NIVEL AUTORITARIO:
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 Mayor
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accesibilidad al
transporte
público.
 Inversión a la
2.GLOSARIO:

- Huella de Carbono: Según el sitio web ECOInteligencia, define a huella de carbono como
la totalidad de gases de efecto invernadero emitidos por efecto directo o indirecto de un
individuo, organización, evento o producto.

- Los clorocarbonados

- Combustibles fósiles: Según la enciclopedia web Wikipedia, define a un combustible

fósil como todo aquel que procede de la biomasa producida en eras pasadas, que ha
sufrido enterramiento y tras él, procesos de transformación, por aumento de presión y
temperatura, hasta la formación de sustancias de gran contenido energético, como el
carbón, el petróleo o el gas natural.

BIBLIOGRAFÍA:

 Organismo de Evaluació n y Fiscalizació n Ambiental. (2016). Informe de

Monitoreo Ambiental de calidad del aire en el distrito de la Esperanza,
provincia de Trujillo, Departamento de la Libertad. Consultado el 12 de
marzo de 2019, de: 2.
 RPP noticias. (2019). Consultado el 03 de abril del 2020.
 Disponible en https://rpp.pe/lima/actualidad/mesa-redonda-oefa-alerta-
que-la-contaminacion-del-aire-en-zonas- aledanas-al-incendio-es-elevada-
noticia-1193953?ref=rpp
 Corona-Zambrano, E. A., & Rojas-Caldelas, R. I. (2009). Calidad del aire y su
incorporación en la planeación urbana: Mexicali, Baja California,
México. Estudios fronterizos, 10(20), 79-102.
 Strauss, W., Mendoza Sierra, J., & Mainwaring, S. J. (1990). Contaminación del
aire: causas, efectos y soluciones (No. 363.7392 S912c). México, MX: Trillas.
 Organizació n de las Naciones unidas. Marzo 2020. Noticias ONU. Daniel
Dickinson. Disponible en: https://news.un.org/es/story/2020/03/1471562
 Lezama, J. L. (2001). El medio ambiente como construcción social: reflexiones
sobre la contaminación del aire en la Ciudad de México. Estudios Sociológicos,
325-338.

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 DOBLES, R. D. (2011). Consecuencias de la contaminación del aire y de la
atmósfera del sector energético y tendencias de las emisiones
contaminantes. San José, Costa Rica.
 del Rosario Alfaro, M. (1998). Contaminación del aire: emisiones vehiculares,
situación actual y alternativas. EUNED.

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