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INDICE Pag. Presentacin El colegio que queremos es un proyecto de todos Qu es un Proyecto Educativo Institucional (PEI)? El Proyecto Educativo Institucional nos facilita: Punto de partida del Proyecto Educativo Institucional Cmo coordinamos la construccin del PEI Funciones del Equipo de Gestion Institucional (EGI) Dimensiones de la gestin escolar La participacin de la comunidad educativa en el PEI Estructura del PEI Etapas de elaboracin del PEI Para trabajar en grupo, cmo organizamos nuestros encuentros Gua de trabajo Anexo Bibliografa
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ACEs-gua katu oporomoirta ojejapo aja PEI ha avei oipytyvta ojehecha haua mbapa ojehupyty ha Mbapa tekotev ojejapo porve.

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PUNTO DE PARTIDA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL La construccin del PEI implica un proceso que debe partir del:

Proyecto Educativo Nacional (PEN)

Proyecto Educativo Departamental (PED)

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Dimensiones

Estructural

Comunitaria

Pedagogica

Organizacional

Administrativa

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Proyecto Educativo de rea (PEA)

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Nuestro sistema educativo adopta, como parte del plan de estudio de la educacin, la elaboracin de proyectos como una forma de posibilitar la participacin de todos para el desarrollo de nuestra democracia y el mejoramiento de la educacin de nuestros/as jvenes.

a)
Cumplir con los acuerdos planteados. Orientar las acciones considerando las diversas dimensiones involucradas. Promover alianzas con otras instituciones, entidades y agentes sociales que contribuyan a potenciar la implementacin del PEI. Difundir los avances del PEI a la comunidad educativa y a la comunidad local.

Dimensin pedaggica

Comprende el espacio donde se conjugan los elementos a tenerse en cuenta en la prctica pedaggica diaria. Esta dimensin debe responder a los fines, al proceso de formulacin, gestin y evaluacin del currculum nacional, adecuado a la realidad institucional. Algunas acciones que surgen de la dimensin pedaggica son: b) Facilitar la integracin de las diversas disciplinas y reas. Fomentar el conocimiento y uso de las tcnicas de trabajo intelectual. Desarrollar actitudes crticas. Garantizar la orientacin educativa y vocacional atendiendo las competencias. Potenciar la proyeccin de la institucin a la comunidad. Dimensin curricular

DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR. Para la formulacin y el establecimiento de los objetivos, el Equipo de Gestin Institucional (EGI) debe considerar las dimensiones involucradas en la construccin del PEI. Es importante destacar que las dimensiones buscan distinguir las debilidades y fortalezas en un contexto real, a fin de identificar los problemas, su origen, desarrollo e implicancias. Cabe destacar que existen varias tipologas de la dimensin institucional. Algunas son sencillas, otras ms complejas, pero tienen el propsito de identificar los problemas en su contexto real. As cada institucin puede considerar otras dimensiones para responder a sus necesidades emergentes. Las dimensiones son:

Dimen s Comu in nitaria Dimen s Pedag in gica Dimen s Pedag in gica

En esta dimensin el/la docente establece sus propuestas hacindose las preguntas qu ensear? para qu? cmo?. Las respuestas a dichas preguntas permitirn la seleccin de capacidades y competencias, los criterios de organizacin y secuenciacin, la metodologa, la organizacin espacial y temporal, los materiales curriculares, la evaluacin y otros procesos didcticos. La comunidad educativa articula los esfuerzos individuales para lograr el desarrollo integral de los alumnos y las alumnas. c)
Dimen s Estruc in tural

Dimen s Curric in ular

Equip o de Gesti n

Dimensin administrativa

Dimen s Finan in ciera

Esta dimensin abarca la toma de decisiones referente a la adquisicin, distribucin, articulacin, racionalizacin y optimizacin de los recursos que se relacionan con las otras dimensiones. La utilizacin efectiva de los recursos financieros da lugar a una gestin eficiente en el desarrollo del proyecto.

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d) Dimensin estructural La dimensin estructural hace referencia a los niveles de autoridad, a los cargos y/o puestos de trabajo segn las responsabilidades y tareas. En la elaboracin del PEI, surge la necesidad de distribuir las tareas de acuerdo a las competencias de cada uno para el logro de los objetivos; lo que puede implicar movilidad de roles en algunos casos, y un organigrama flexible que se oriente hacia un mejor aprovechamiento de los recursos humanos. e) Dimensin organizacional

La dimensin organizacional es un terreno en el que se interrelacionan aspectos culturales, normativas y los valores de una institucin. Este componente sirve para que nosotros, los miembros de la comunidad educativa, conozcamos nuestras funciones y responsabilidades y actuemos conforme a lo que se espera de nosotros, en coherencia con los objetivos de la institucin. f) Dimensin comunitaria

La Reforma Educativa nos propone una organizacin y gestin descentralizada, participativa e interactiva. La comunidad se consolida cuando sus miembros, conscientes de la pertenencia a una misma visin, fortalecen los lazos interpersonales y se comprometen en la construccin de un proyecto formativo. El PEI propone una gestin participativa y coordinada entre los diversos estamentos de la institucin educativa y la comunidad local. Como desafo a la comunidad educativa, el PEI invita a cooperar no slo en el campo de las mejoras edilicias sino tambin en el campo social y cultural. La institucin educativa necesita de personas comprometidas, con roles especficos, que trabajen para los fines de la educacin integral de los/as jvenes.

Participacin ms activa de los padres y madres en los talleres de formacin. Crecimiento personal y colectivo, basado en el intercambio de conocimientos y experiencias. Colaboracin en las actividades educativas interinstitucionales y comunitarias. Elaboracin de diversos proyectos que puedan contribuir al mejoramiento educativo. Ejemplos: Cmo mejorar la alimentacin, promocin de la lectura en la familia, cmo fomentar los valores, etc. Concienciacin de los miembros de la comunidad educativa acerca de la importancia de la educacin y de las consecuencias negativas de una formacin incompleta. Alianzas con diversas organizaciones de la comunidad en la bsqueda de una educacin de calidad, orientada hacia la construccin de una sociedad con justicia social y participacin democrtica. Otras actividades necesarias para responder a la realidad local, siempre que sean coherentes con el PEI, como el apoyo a los Proyectos Socio Comunitarios (PSC).

ETAPAS DE ELABORACIN DEL PEI Preparamos el diseo para la elaboracin e implementacin del PEI, trazando acciones con los distintos actores de la comunidad educativa y tenemos en cuenta las siguientes etapas: Marco Situacional: Se inicia con la elaboracin del diagnstico, el cual nos ayudar a describir las caractersticas de la institucin, y posteriormente a definir el ideario, la visin y la misin. Marco Referencial: Est compuesto por el ideario, la visin y la misin, los cuales nos facilitarn la elaboracin del perfil institucional en base al diagnstico, permitindonos de este modo la construccin del marco operativo.

ESTRUCTURA DEL PEI El PEI es un recurso importante para realizar acciones efectivas y pertinentes para el mejoramiento educativo. Se compone de los siguientes elementos:
Marco Situacional
Anlisis de la situacin institucional y del contexto

Ideario: Es el conjunto de informaciones sobre la institucin educativa y su entorno (Resea histrica de la institucin, legislacin o normas que la regulan, aspectos socio culturales del medio, ubicacin, poblacin, problemas, caractersticas o rasgos del colegio, estilo de gestin, niveles que comprende, orientacin filosfica, pedaggica y otros). Visin: Revela los sueos compartidos por las personas que integran la institucin y brinda a la comunidad la oportunidad de mirar mas all de su situacin actual. Tiene el propsito de transformar las ideas en proyectos y los proyectos en realidad. Misin: Define la forma a travs de la cual la institucin pretende responder a la visin de la comunidad educativa y prepara el camino a seguir a largo plazo.

Marco Operativo: Es la planificacin a corto, mediano y largo plazo, abarca la planificacin plurianual y el plan operativo anual. Describimos brevemente estos conceptos:

PEI Proyecto Educativo Institucional Marco Referencial

a) Ideario b) Visin c) Misin

Marco Operativo

a) Planificacin Plurianual b) Plan Operativo Anual y proyectos especficos

Plan Plurianual: Es la propuesta para un periodo a largo plazo (3 a 5 aos), cuyos objetivos responden al marco referencial, al conjunto de actividades y al ordenamiento de los recursos disponibles, con el propsito de favorecer los objetivos institucionales. Plan Operativo Anual (POA): Es un plan que consiste en la priorizacin de las actividades para un determinado ao lectivo, ejecutadas a travs de proyectos especficos. Debe responder a la planificacin plurianual.

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Preparamos a tiempo los materiales que vamos a necesitar. (hojas, lpices y otros).

Algunas preguntas para reflexionar:

Es importante que hablemos de este tema? Por qu? Si abordamos este tema, qu esperamos aprender?

DURANTE EL ENCUENTRO

Creamos un clima de confianza en el que nos sintamos bien. Nos presentamos antes de comenzar la reunin. Desarrollamos los temas en forma dinmica para que todos participen de las reflexiones. Partimos de las experiencias de los participantes para ir construyendo juntos las propuestas y las conclusiones. Formamos grupos de trabajo. Socializamos y analizamos los resultados.

DESPUES DEL ENCUENTRO

Nos reunimos para evaluar la actividad. Registramos los acuerdos concretados. Esto nos ayuda a afianzar los compromisos, a registrar la historia del grupo y a tener una base para retomar los encuentros siguientes.

Algunas preguntas para reflexionar:

Valen la pena estos encuentros? Qu otros temas podramos tratar en ellos? Al salir hoy de aqu, qu compromisos hemos asumido?

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Gua de trabajo Objetivos:

1) 2)

Crear espacios que faciliten nuestra integracin como actores (padres, madres, docentes, director/a, alumnos/as y otros actores sociales de la comunidad). Consensuar acciones y tomar decisiones que faciliten la construccin de la institucin educativa deseada por todos los miembros de la comunidad educativa.

La institucin educativa que queremos.

Qu institucin educativa tenemos?

Formamos grupos de trabajo. Respondemos a las siguientes preguntas:

Qu institucin queremos?

Qu necesitamos para lograr la institucin educativa que queremos?

Qu hemos hecho para alcanzarla?

Qu podemos Cmo vamos a compromehacer para ternos en conseguirla? forma personal y grupal?

Valdra la pena dar ms detalles sobre los siguientes puntos: qu institucin educativa tenemos con respecto a lo pedaggico, a la infraestructura, a los conocimientos necesarios para el mercado laboral, a los valores que necesita promover el pas, etc.

Socializamos el trabajo. Conformamos nuevamente grupos y analizamos el trabajo presentado. Identificamos los problemas y priorizamos uno en particular: qu criterios del grupo se han considerado para focalizar ese problema y no otro? Elaboramos un proyecto para buscar la solucin del problema planteado, teniendo en cuenta siempre la participacin de todos los sectores. Compartimos el proyecto elaborado.

ANEXO I Recomendaciones para el acompaamiento efectivo en el proceso de construccin del PEI. El PEI brinda a la comunidad educativa la oportunidad para enriquecer el marco referencial compuesto por el ideario, la visin y la misin. En la elaboracin del ideario: Los padres contribuyen buscando datos con referencia a la historia de la institucin, quines fueron los fundadores, cmo se iniciaron las Asociaciones de Cooperacin Escolar, qu actividades desarrollaron y desarrollan, analizan los aspectos socioculturales de la comunidad y las caractersticas de las familias. Adems, consideran la legislacin o normativas que regulan las Asociaciones de Cooperacin Escolar y cmo se articulan con los Fines de la Educacin Paraguaya. Conocen los datos estadsticos referentes a promedios de retencin, rendimiento y repitencia. En la elaboracin de la visin: El PEI debe propiciar espacios de reflexin colectiva que permitan a los padres y madres compartir el tipo de educacin que desean para sus hijos, revelando los sueos en comn de los miembros de la comunidad educativa. En la elaboracin de la misin: Los padres y madres proponen acciones concretas que realizarn desde sus respectivos roles para apoyar el PEI, incentivando el mayor acercamiento de otros padres a la institucin, asumiendo compromisos sociales que ayuden a lograr el propsito central de la institucin.

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ANEXO 2. En el marco operativo del PEI se determinan las acciones a implementarse para orientar y reorientar la gestin a travs de la Planificacin Plurianual y el Plan Operativo Anual. Es fundamental que los padres participen activamente en la Planificacin Plurianual y sobre todo en la elaboracin del POA. Las ACEs deben elaborar un Plan Operativo Anual (POA) que est en coherencia con los objetivos del PEI. Ejemplos: Si la visin de la institucin apunta a mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa, se puede trabajar en habilitacin de cursos de formacin profesional para los padres y madres. La grilla de planificacin sugerida es la siguiente:

Objetivo General

Objetivos Especficos

Metas

Actividades

Tiempo

Recursos

Responsables

Evaluacin

Bibliografa ANDER-EGG, EZEQUIEL (1998), Metodologa y prctica de la comunidad.(33 edicin). Buenos Aires. Editorial Lumen-Humanita.. CHILE, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA (1999). Programa Bsica Rural: Familia- Escuela, Comunidad Rural, Santiago: Autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. ( 1996). PROGRAMA MECES: Construyendo un modelo participativo en la gestin escolar. Asuncin: autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1996). Construyendo juntos: Material de estudio para padres y madres coordinadores. Convenio MEC-BIRF. Asuncin: Autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1999). Programa MECES: Hacia una participacin efectiva en la gestin escolar. Asuncin:editor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1999). La Reforma Educativa: Un espacio para el encuentro. Asuncin: autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (20022004). Programa MECES: Diseo Curricular Nacional: Implementacin Experimental . Asuncin: autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. (1997). El Da a Da del Director Escolar. Asuncin: autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. (2002). Del Currculum Nacional al institucional. Asuncin: autor. PARAGUAY, MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. (2005). Manual de Orientacin y apoyo del PEI (Versin preliminar). Convenio MEC-BIRF. Asuncin: autor.

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Modulo II
COMPARTIENDO LA CONSTRUCCIN DE LOS PEI

ACEs