TEMA 1. La Persona y El Desarrollo Social

PRESENTACIÓN
CFGS Enseñanza y animación sociodeportiva
Dinamización grupal
1
PRESENTACIÓN
La persona y el desarrollo social

Unidad didáctica
Contenidos
● El ser humano, un ser social.

● La socialización a través del deporte.
● La cognición social.
www.altamar.es
● La motivación social.
● La motivación social en la práctica deportiva.
● Motivación y rendimiento.
1 Unidad didáctica
El ser humano, un ser social
La socialización es un proceso mediante el cual las personas adquieren e interiorizan los

comportamientos, creencias, valores, normas y costumbres de la cultura en la que viven.
● Hace apto al individuo para la vida social.

● Se extiende a lo largo de toda la vida de la persona.
● Depende de la capacidad de la sociedad para estimularlo hacia el
desempeño de un determinado rol en el sistema establecido.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica

Agentes de la socialización
Los agentes socializadores son todas aquellas personas e instituciones presentes en los diferentes
contextos en los que interactúa la persona que inciden en su socialización.
● Agentes socializadores más importantes:

● La familia.
El proceso de socialización se
● Los grupos de iguales.
inicia en la familia.
● La escuela.
www.altamar.es
● Los medios de comunicación social.
1 Unidad didáctica

La socialización a lo largo de la vida
● Etapas por las que pasa el proceso socializador

durante toda la vida:
● Infancia.
● Adolescencia.
● Adultez.
● Vejez.
● En cada etapa la persona recibirá diferentes
www.altamar.es
influencias socializadoras.
1 Unidad didáctica

La socialización en la infancia
● Primeras relaciones: con la madre o con las personas que

cuidan al recién nacido.
● Escolarización:
● Salida del núcleo reducido.
● Aparición del grupo como una instancia social más amplia.
● A partir de los 7 u 8 años: adquisición de pertenencia al grupo.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica

La socialización en la adolescencia
● En la adolescencia:
● Se transita de la infancia a la vida adulta.
● Tienen lugar cambios profundos en la conducta emocional, intelectual,
sexual y social de las chicas y los chicos.
● Las relaciones con la familia entran en conflicto, se debilitan y se ven
sustituidas por la relación entre iguales.
● La aceptación en el grupo es un factor crucial para el desarrollo de la
www.altamar.es
autoestima y la confianza del adolescente
1 Unidad didáctica

La socialización en la edad adulta
● Períodos en los que se divide la etapa:

● La adultez joven (de los 20 a los 40 años). La persona empieza a
asumir roles laborales y familiares.
● La adultez media (de los 40 a los 65 años). Se producen cambios en
el estilo de vida atribuidos a la crisis de la mitad de la vida.
● Al final de esta etapa, la mayoría de las metas y tareas ya se han alcanzado.
Las relaciones entre iguales se caracterizan por un fuerte vínculo afectivo
www.altamar.es
●
con las amistades:
1 Unidad didáctica

La socialización en la vejez
● La vejez supone una oportunidad para la vida social.

● En esta etapa algunas de las redes tradicionales desaparecen y otras se reducen.
● Muchas personas llenan estos espacios integrándose y participando activamente
en nuevos grupos sociales y haciendo nuevas amistades.
● Pero es una etapa involutiva que comporta esfuerzos de adaptación a los
cambios biológicos.
www.altamar.es
● Con la vejez se sufre la pérdida de muchas cosas significativas.
1 Unidad didáctica

Niveles de socialización
● La socialización primaria:
● Se inicia en el nacimiento y con ella el niño o niña se convertirá en miembro de la sociedad.
● Adquisición de las primeras capacidades intelectuales y sociales.
● La socialización secundaria:
● Se fundamenta en la socialización primaria.
● Tiene lugar en grupos exteriores a la familia.
● Consolidación del ser social.
● La socialización terciaria o resocialización. Tiene lugar cuando hay que abandonar:
www.altamar.es
● Comportamientos que se habían aprendido.
● Grupos a los que se había pertenecido.
1 Unidad didáctica

Adaptación e inadaptación social
La inadaptación se entiende como una transgresión de las reglas y normas establecidas en la
sociedad o grupo social al que pertenece el individuo.
Conducta
inadaptada
Gran distancia entre respecto a leyes y Inadaptación social
Socialización en las metas propuestas normas Problema de
un entorno y los medios para + comunicación rota entre
desfavorecido Ambiente con el individuo y su
conseguirlas
elementos
www.altamar.es
ambiente
carenciales
● La inadaptación se puede traducir en conductas antisociales que suponen una

ruptura con las normas legales (intervención de las instituciones correctoras).
1 Unidad didáctica
La socialización a través del deporte
● La actividad física y el deporte son elementos de socialización.

● Doble perspectiva, desde el análisis sociológico, sobre la consideración del
deporte como elemento de socialización:
● Positiva, como medio para favorecer la adopción de valores positivos y
la integración social.
● Negativa, como transmisor de estereotipos y como fuente de conflictos
entre personas, grupos y pueblos.
● Es preciso partir de la primera consideración y potenciarla, pero sin perder de
www.altamar.es
vista los aspectos negativos que conlleva la segunda interpretación.
1 Unidad didáctica

Deporte y valores
● El deporte:
● Tiene una elevada capacidad socializadora.
● Debe evitar y combatir conductas antisociales, posturas sexistas o
actitudes homófobas, xenófobas u otras formas de intolerancia.
● Es importante llevar a cabo esta educación en valores en cualquier modalidad.
● En este objetivo deben participar:
● Todos los agentes relacionados.
www.altamar.es
● Todas las demás instancias implicadas.
1 Unidad didáctica

Deporte e integración social
● La práctica del deporte:

● Involucra a personas muy diversas en la consecución de un mismo objetivo.
● Fomenta la empatía y contribuye a fortalecer actitudes como la tolerancia y la
solidaridad.
● Aumenta la autoconfianza, estímulo que anima a superar otras limitaciones.
● Diferentes contextos deportivos desde la perspectiva del deporte como medio de para
favorecer la integración social de personas con diversidad funcional:
www.altamar.es
● El deporte inclusivo (para personas con y sin discapacidad).
● El deporte adaptado.
● El deporte de competición.
1 Unidad didáctica
La cognición social
La cognición social designa los procesos psicológicos con los que
comprendemos la conducta y el pensamiento de las personas con
las que interactuamos, y a cómo estas influyen en los propios.
● Estrategias para simplificar la información social:

● Estrategias de percepción social.
● Los esquemas sociales.
● Fases del proceso de cognición social:
● Adquisición de información (atención y percepción),
● Almacenamiento de la información filtrada (memoria).
www.altamar.es
● Recuperación (memoria).
● Interpretación de la información (pensamiento).
1 Unidad didáctica
La percepción social
La percepción social es el proceso cognitivo mediante el cual se forman las impresiones sobre los
demás, es decir, se recibe, filtra y almacena la información social.
● Mediante la percepción social se selecciona una parte de la información recibida y se desecha la otra.
● Factores que intervienen en este proceso de simplificación:
● La primera impresión.
● El propio proceso perceptivo.
● Los mecanismos que activan tanto la persona que percibe como la percibida.
www.altamar.es
● El contexto en el que se realiza la percepción.
1 Unidad didáctica
La primera impresión
● Se deducen unas características psicológicas, que condicionan la percepción
sobre la persona con la que acabamos de interaccionar por primera vez.
● Estas percepciones:
● Pueden ser tanto positivas como negativas.
● Son formadas con pocos elementos significativos.
● Suelen ser duraderas y estables.
● Influirán en las futuras interacciones y relaciones con aquella persona.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
El propio proceso perceptivo
● Fenómenos a partir de los cuales la selectividad y subjetividad de la persona

condiciona la calidad de la percepción:
● El efecto halo. Tendencia a homogeneizar o generalizar de manera errónea la
información recibida sobre una persona, partiendo de una característica suya.
● La acentuación perceptiva. Si un estímulo se percibe mejor, se le atribuye
una importancia mayor de la que en realidad tiene.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La persona que percibe
● Mecanismos perceptivos que intervienen a largo plazo:
● El estereotipo.
● El prejuicio social.
● Aspectos relacionados con la afectividad, la familiaridad
o la emotividad.
● Las motivaciones y expectativas.
● La experiencia.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La persona percibida
● Las actuaciones que lleva a cabo la persona percibida para hacer

llegar a la que percibe la información que quiere que reciba:
● Se conocen como manejo de la situación.
● Están destinadas a conseguir una impresión favorable.
● La apariencia física y el cuidado personal también son
aspectos relevantes.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
El contexto
Una persona,
actuando de la
La percepción dependerá misma manera,
del contexto en el que se puede ser percibida La percepción es relativa.
produzca de manera diferente
en contextos
diferentes
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
Los esquemas sociales
Los esquemas sociales son marcos o representaciones mentales que nos ayudan a poner en orden
nuestros conocimientos, en la información relevante en las que otras personas pueden estar implicadas.
● Al recibir la información se activan los esquemas sociales relacionados con la estructura

cognitiva, para ofrecer la respuesta adecuada.
● Dictan cómo comportarse en las situaciones «esquematizadas».
● Características:
● Influyen en la percepción del entorno y son acumulativos.
www.altamar.es
● Ayudan a seleccionar la información interesante y desechar la que no es relevante.
● Interpretan la información social que se ha filtrado y la procesan y almacenan.
1 Unidad didáctica
Tipos de esquemas sociales
● De personas. Nos informan de que determinados rasgos personales

están ligados a ciertos comportamientos.
● De roles. Nos informan de que personas con determinados roles
sociales se comportarán de una determinada manera.
● De sucesos. Acumulan información de eventos y situaciones concretas,
llevándonos a pensar lo que esperaremos en dichas situaciones.
● Del propio yo. Son los conocimientos o ideas que cada persona elabora
www.altamar.es
sobre sí misma (relacionados con el autoconcepto).
1 Unidad didáctica
Funciones de los esquemas sociales
● Comunicativa. Ayudan a simplificar los

mensajes comunicativos.
● Deductiva. Ayudan a deducir características.
● Interpretativa. Se atribuyen significados a
diferentes situaciones.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La motivación social
Entendemos por motivación social los procesos psicológicos que nos impulsan a actuar ante la
presencia de otras personas o en situaciones que implican a otras.
● Elementos más evidentes que intervienen en la motivación:

● La propia motivación personal.
● La actitud.
● El aspecto emocional.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La motivación personal
La motivación se puede definir como la causa o la razón que mueve a una persona a actuar de
determinada manera.
● Va claramente dirigida a una meta: cuanto más motivada

está una persona, más esfuerzo realiza para alcanzarla.
● Abarca la totalidad de la vida psíquica, moviendo al ser
humano hacia acciones muy diversas.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
Niveles de motivación
● Este impulso a actuar puede ser provocado por un
estímulo externo o interno:
● Motivación externa o extrínseca. Proviene del exterior (a través de
elementos tangibles o intangibles).
● Motivación interna o intrínseca. Está inducida por la persona misma y puede
dar buenos resultados, pero tiene sus limitaciones.
● El exceso de motivación externa conlleva el efecto de saciedad.
www.altamar.es
● Cuanto más se acerca a la motivación interna, la persona va adquiriendo mayor
confianza y seguridad en sí misma.
1 Unidad didáctica
Ciclo motivacional
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La conducta motivada
La conducta motivada se define como aquella conducta orientada a un objetivo que una persona
quiere alcanzar.
● Para llegar a la finalidad deseada, la conducta requiere de:

● La intensidad. Cantidad de esfuerzo o energía necesarios para realizar la acción.
● La persistencia. Permite superar todas las trabas para alcanzar el objetivo.
● La dirección. Definición de la meta o el objetivo que se quiere alcanzar.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
Las actitudes sociales
La actitud social es una predisposición adquirida y sistemática de la conducta hacia determinados
aspectos del mundo social.
● Es un estado más o menos estable y que es difícil de modificar.

● Diferenciamos entre dos polos opuestos:
● Actitudes positivas. Favorecen la participación y contribuyen a la motivación.
● Actitudes negativas. Entorpecen la participación y obstaculizan la cohesión grupal.
● Para que un individuo cambie su actitud, se debe:
www.altamar.es
● Incidir en la educación de sus valores y creencias.
● Incorporar modelos de conducta positivos.
1 Unidad didáctica
Las emociones en la motivación social
¿Qué son las emociones?
Las emociones son como impulsos o reacciones afectivas que aparecen como respuesta automática
ante ciertos estímulos.
● Existen seis categorías básicas de emociones:

El repertorio de emociones es mucho
● Ira. ● Tristeza. más amplio: vergüenza, culpabilidad,
● Miedo. ● Aversión. envidia, excitación, satisfacción, etc.
www.altamar.es
● Alegría. ● Sorpresa.
1 Unidad didáctica
Características de las emociones
● Podrán ser positivas (consecuencias agradables)

o negativas (desagradables).
● Son temporales y cambiantes.
● Son subjetivas. En cada instante del día, las
personas pueden experimentar
varias emociones distintas.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
Las emociones están causadas por estímulos
● Estímulos externos. Provienen del ambiente o bien del

mundo exterior.
● Estímulos internos. Se producen a nivel cognitivo, cuando
se imagina alguna situación agradable o desagradable.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La manifestación de las emociones
● La manifestación externa las emociones se puede controlar, aunque también

tiene un componente fisiológico no siempre controlable.
● Ayudas para regular las respuestas ante diferentes situaciones emocionales:
● La educación.
● El aprendizaje.
● La inteligencia emocional.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La inteligencia emocional
La inteligencia emocional se define como la capacidad de reconocer y manejar adecuadamente las

propias emociones y las ajenas.
● Dos niveles de inteligencia emocional:

● La intrapersonal.
● La interpersonal.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La inteligencia emocional intrapersonal
● Permite:
● Conocer las propias expresiones.
● Regular su manifestación.
● Manejarlas hacia un objetivo.
● Responde a tres tipos de habilidades:
● Autoconocimiento emocional o conciencia de uno mismo.
● Autocontrol emocional o autorregulación
www.altamar.es
● Automotivación.
1 Unidad didáctica
La inteligencia emocional interpersonal
● Está relacionada con el reconocimiento de las emociones de las demás personas.

● Facilita el establecimiento de relaciones interpersonales de calidad.
● Supone dos tipos de habilidades:
● Habilidades de empatía. Consisten en el reconocimiento de las emociones
ajenas y su comprensión.
● Habilidades sociales. Permiten interactuar tanto con personas afines como
con las que no lo son tanto o con personas desconocidas.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
La motivación social en la práctica deportiva

Motivación competitiva versus motivación cooperativa
La motivación competitiva La motivación cooperativa
Es un estado motivacional orientado a obtener el Está orientada a conseguir los objetivos del grupo
triunfo o la superación de los rivales. y a obtener satisfacción, personal y social.
● Interacción entre dos a más contendientes. ● Antepone la satisfacción a obtener el triunfo.

● Idea implícita de ganar. ● Favorece la participación y el reconocimiento
● Reglas y normas claras y estables, de la diversidad y las diferencias.
conocidas por los contendientes. ● Se vive como una actividad conjunta.
www.altamar.es
● Fuerte componente emocional. ● Dentro del grupo, la finalidad es superarse a
sí mismo, no a los demás.
1 Unidad didáctica

Motivación e inhibición en la práctica deportiva
● Motivaciones primarias:
● El juego.
● El agonismo.
● Motivaciones secundarias:
● La motivación por el éxito.
● La pertenencia a un grupo.
● La motivación estética.
www.altamar.es
● El disfrute de un buen estado de salud.
● El bienestar psicoemocional.
1 Unidad didáctica

Motivación e inhibición en la práctica deportiva
Factores que inhiben la motivación en el deporte
● Los factores principales que inhiben las

motivaciones deportivas:
● El sentimiento de inferioridad.
● La sobrecarga de frustraciones.
● El ansia de rendimiento.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica

Motivación y autoconfianza
La autoconfianza es la convicción que desarrolla la persona de que podrá llevar a término lo que se
proponga, resolviendo cualquier dificultad que pueda surgir.
● Hace que la persona:

● Se sienta segura.
● Tenga una autovaloración positiva.
● No dude en su capacidad de resolución de dificultades.
● Es importante:
www.altamar.es
● Tanto en los deportes competitivos como en los cooperativos.
● Tanto en el deporte individual como en el colectivo.
1 Unidad didáctica

Los niveles de autoconfianza
● Autoconfianza óptima. La persona está convencida de su

capacidad de alcanzar los objetivos marcados.
● Baja autoconfianza. En condiciones de presión, las capacidades
de la persona no se desarrollan al máximo.
● Exceso de autoconfianza. Provoca una seguridad irreal sobre uno
mismo y un nivel de confianza superior a las capacidades reales.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica

Factores que pueden afectar a la autoconfianza
● El fracaso repetido.
● Las nuevas destrezas.
● La falta de apoyo externo o motivación extrínseca.
● La sensación de falta de preparación.
● Los objetivos irreales.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
Motivación y rendimiento
El rendimiento fisicodeportivo se asocia a la eficiencia que una persona puede alcanzar en la práctica
deportiva de acuerdo a sus posibilidades.
● Durante una práctica deportiva la persona se ve sometida a

variables psicoemocionales que pueden:
● Afectar a su potencial.
● Condicionar su activación.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
Las emociones y la autoconfianza
● Un estado emocional positivo favorece el

rendimiento, y un estado emocional negativo
opera en sentido contrario.
● Cuanto más confía el deportista en sus
posibilidades, más aumenta su rendimiento.
www.altamar.es
1 Unidad didáctica
El rendimiento y la activación
La activación es un estado general de la persona que implica estar en alerta, en tensión y con vitalidad,
y que es necesario para llevar a cabo la actividad deportiva.
● Vías a través de las cuales influye en el rendimiento:

● La activación física.
● La activación psicoemocional.
● Zonas de activación relacionadas con el rendimiento:
● La zona de activación óptima (A).
www.altamar.es
● La zona de activación excesivamente baja (B).
● La zona de activación excesivamente alta (C).

TEMA 1. La Persona y El Desarrollo Social

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

TEMA 1. La Persona y El Desarrollo Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRESENTACIÓN

CFGS Enseñanza y animación sociodeportiva

La persona y el desarrollo social

● El ser humano, un ser social.

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

La socialización es un proceso mediante el cual las personas adquieren e interiorizan los

● Hace apto al individuo para la vida social.

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

● Agentes socializadores más importantes:

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

● Etapas por las que pasa el proceso socializador

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

● Primeras relaciones: con la madre o con las personas que

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

● Períodos en los que se divide la etapa:

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

● La vejez supone una oportunidad para la vida social.

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

La persona y el desarrollo social

El ser humano, un ser social

● La inadaptación se puede traducir en conductas antisociales que suponen una

La persona y el desarrollo social

La socialización a través del deporte

● La actividad física y el deporte son elementos de socialización.

La persona y el desarrollo social

La socialización a través del deporte

La persona y el desarrollo social

La socialización a través del deporte

● La práctica del deporte:

La persona y el desarrollo social

● Estrategias para simpliﬁcar la información social:

La persona y el desarrollo social

La persona y el desarrollo social

La persona y el desarrollo social

● Fenómenos a partir de los cuales la selectividad y subjetividad de la persona

La persona y el desarrollo social

La persona y el desarrollo social

● Las actuaciones que lleva a cabo la persona percibida para hacer

La persona y el desarrollo social

La persona y el desarrollo social

● Al recibir la información se activan los esquemas sociales relacionados con la estructura

La persona y el desarrollo social

● De personas. Nos informan de que determinados rasgos personales

La persona y el desarrollo social

● Comunicativa. Ayudan a simpliﬁcar los

La persona y el desarrollo social

● Elementos más evidentes que intervienen en la motivación:

La persona y el desarrollo social

● Va claramente dirigida a una meta: cuanto más motivada

La persona y el desarrollo social

La persona y el desarrollo social

La persona y el desarrollo social

● Para llegar a la ﬁnalidad deseada, la conducta requiere de: