Evaluación: Consejos a Otros Ayudantes

Durante esta semana hemos revisado los principales roles y responsabilidades de cada
ayudante UC, el concepto de Integridad Académica, sus factores contextuales asociados
y las distintas redes y servicios con los que cuenta la universidad para apoyar el trabajo
de los y las ayudantes.
El objetivo de la siguiente actividad es generar propuestas para abordar situaciones
conflictivas aplicando lo que hemos visto hasta ahora.
IMPORTANTE
Esta es una de las actividades en las que debes participar para aprobar este curso.
Si bien solo es necesario participar, recibirás un puntaje formativo para orientar mejor tu
desempeño.

 Si tienes de 1 a 8 puntos - Participación por mejorar. Revisa en la herramienta de

calificaciones los comentarios de tu tutor o tutora para saber cómo mejorar tu
propuesta.
 Si tienes de 9 a 12 puntos - Participación buena. Revisa en la herramienta de
calificaciones los comentarios de tu tutora o tutor para saber qué aspectos de tu
propuesta puedes profundizar.
 Si tienes de 13 a 15 puntos - Participación destacada. ¡Felicitaciones! Revisa en
la herramienta de calificaciones los comentarios de tu tutora o tutor para conocer
los aspectos más destacados de tu propuesta.
Para abordar los casos considera las siguientes recomendaciones:

 Identifica qué es y qué no es un problema y toma la decisión de abordarlo. Vincula

la situación con los principios de integridad académica y los factores que podrían
obstaculizarlos.
 Piensa en diferentes formas de abordar la situación y evalúa sus posibles riesgos
y ventajas.
 Escoge la recomendación que creas más pertinente, justificando tu respuesta.
PAUTA DE EVALUACIÓN
Por último, te comentamos que cada pregunta tiene 3 puntos y se evaluará de acuerdo
con los siguientes criterios:

 Problema: Identificar aquello que es un problema y ofrecer una solución.

 Integridad Académica: Vincular el caso con un principio de Integridad
Académica.
 Equipo docente: Su solución considera al resto del equipo docente.
Pregunta 1
El ayudante debe corregir varias pruebas, muchas de ellas de estudiantes que además
son amistades suyas. Al corregir y ver los nombres, se da cuenta que dentro de las
peores notas se encuentra un amigo cercano que está en peligro de reprobación del
curso. ¿Qué le recomendarías a este ayudante? ¿Cómo debería actuar frente a esta
situación? ¿Con qué principio de la Integridad Académica vinculas este caso?

Esta es una situación difícil de resolver. El problema que se presenta consiste en que al
ayudante se ve en una encrucijada debido a que está en juego la posible reprobación de un
amigo del curso del que es ayudante, lo que puede provocar que mal utilice las influencias o su
posición de ayudante para lograr que su amigo pase (infando sus notas, o entregándole las
preguntas de la prueba antes de que se realice, entre otras opciones).

Ante esta situación yo le recomiendo al ayudante que actúe con honestidad y justicia.

Lo mejor es que le explique al profesor del curso que se encuentra en esta situación. Que
converse con el profesor sobre las posibilidades de ayudar a todos los alumnos que pueden
reprobar, ya sea con una ayudantía especial o algún otro tipo de ayuda.

Pregunta 2
La ayudante realiza la corrección de los trabajos y publica las calificaciones en el muro del
sitio del curso para que todo el curso sepa sus notas. Ya que es publicado en una lista
con nombres, cada estudiante ve su propia nota y las de sus compañeras y compañeros.
¿Qué le recomendarías a este ayudante? ¿Cómo debería actuar frente a esta
situación? ¿Con qué principio de la Integridad Académica vinculas este caso?

Lo problemático de esta situación consiste en que se pasa a llevar la privacidad de los alumnos
haciendo pública la nota obtenida en la prueba.

Ante estas situaciones se debería aplicar el principio del respeto de la integridad académica,
permitiendo que cada uno sea dueño de su propia nota.

Lo que le recomiendo a la ayudante es que cuando publique las notas en una lista no lo haga
con los nombres, sino que con el rut, de tal manera que los compañeros no puedan más que
identificar su propia nota.
Pregunta 3
La ayudante está corrigiendo trabajos e identifica que una parte de un trabajo presenta un
lenguaje muy diferente a lo usual, por lo que sospecha que se utilizó una herramienta
como ChatGPT. Sin embargo, no tiene claridad sobre si lo usó con la intención de facilitar
su trabajo o como una herramienta de apoyo.
¿Qué le recomendarías a este ayudante? ¿Cómo debería actuar frente a esta
situación? ¿Con qué principio de la Integridad Académica vinculas este caso?

El problema que se presenta consiste en que la ayudante podría estar frente a un plagio, ya que
en el trabajo que está corrigiendo se ocupó probablemente una herramienta sin que fuera
citada.

Frente a esta situación se debe actuar con justicia.

La ayudante debería presentarle sus dudas al profesor del curso y ambos deberían citar al
alumno que escribió el trabajo para conversar al respecto y explicarle los pasos a seguir.

Pregunta 4
Una persona que conoces y que es ayudante de un curso se comunica contigo para
solicitar tu consejo: una de sus estudiantes se acercó a él para manifestar que se siente
incómoda en la ayudantía. Dice que en los trabajos en grupo ella siempre toma nota, y
cuando opina, no la toman mucho en cuenta; a veces le pasa que otro compañero
propone algo que ella ya había dicho y le dan el crédito a él por la idea. Tu amigo te dice
que no sabe bien qué hacer.
¿Qué le recomendarías a este ayudante? ¿Cómo debería actuar frente a esta
situación? ¿Con qué principio de la Integridad Académica vinculas este caso?

El problema aquí presentado está relacionado con el respeto que se da en las ayudantías. Yo le
recomendaría que le pidiera disculpas por ello, que le explicara que, como puedo notar en el
relato de este conocido, no ha sido intencional, y que intentara restaurar la confianza con esta
alumna. Además de hablar con el profesor del curso del que es ayudante respecto del tema.
Pregunta 5
El docente le solicita al ayudante que realice la corrección de la última prueba de
desarrollo, sin dejar una pauta ni criterios de evaluación establecidos. El docente le señala
explícitamente al ayudante que, por haber aprobado previamente el curso, ya posee la
capacidad y conocimientos necesarios para corregir las preguntas. El ayudante sabe que
no está capacitado para hacerlo y que la creación de las evaluaciones y pautas es una
responsabilidad del docente. También ha escuchado que las pautas son necesarias para
transparentar el proceso con los estudiantes y promover su aprendizaje. Sin embargo, no
le gustaría afectar su relación con el docente.
¿Qué le recomendarías a este ayudante? ¿Cómo debería actuar frente a esta
situación? ¿Con qué principio de la Integridad Académica vinculas este caso?

Es una situación difícil, en donde el problema está en que, al no haber una pauta de corrección,
esta podría ser arbitraria e injusta.

Le propongo a este ayudante a que actúa con justicia. Le vuelva a insistir al profesor que no
puede realizar una corrección bajo estas condiciones. Puede quizá ofrecerle ayuda para hacer
juntos la pauta, pero de ninguna manera corregir sin pauta.