MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR VERSIÓN: 2021- 01

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN PAGINA ____ DE _____

DE LOS ANDES

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: CONSEJO

AUGUSTO ZAPATA COMITÉ DE DIRECTIVO
CONVIVENCIA

MANUAL DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN DE LOS ANDES
 TABLA DE CONTENIDO

PRELIMINARES

INTRODUCCIÓN

1. OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
2. IDENTIDAD CORPORATIVA
3. HORIZONTE INSTITUCIONAL
3.1 MISION
3.2 VISION
3.3 FILOSOFIA.
3.4 LEMA
4. MARCO LEGAL
5. POLITICAS DE CALIDAD
6. PRINCIPIOS Y VALORES
7. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
TITULO I
LOS ESTUDIANTES
CAPITULO I
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. CONDICIONES PARA TENER LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
1.1 PARA LOS ESTUDIANTES NUEVOS.
1.2 RENOVACIÓN DE MATRICULA
1.3 CAUSALES PARA LA PERDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTDUDIANTE.
2. DERECCHOS DE LOS ESTUDIANTES.
3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

CAPITULO II
ELECCIÓN DE LOS ORGANOS COLEGIADOS.
1. ELECCIÓN DEMOCRÁTICA
2. REQUISITO PARA ASPIRAR A PERTENECER A UN ORGANO COLEGIADO.
3. DEL PROCESO DE ELECCIÓN.
4. DEL MANDATO.
4.1 Revocatoria del Mandato.
4.2 Procedimiento de revocatoria del Mandato.
CAPITULO III
NORMAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA.
1. EN EL ASPECTO DE PRESENTACIÓN PERSONAL
1.1 PREESCOLAR A ONCE
1.1.1 Uniforme Diario # 1: Uniforme de Educación Física para Ambos Sexos.
 1.1.2 Uniforme Diario # 2: Uniforme de Educación Física para Ambos Sexos.
1.2 ASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN.
1.3 CUIDADO DE LA PLANTA FÍSICA Y SU ENTORNO.
1.4 SERVICIO DE BIBLIOTECA.
1.4.1 Requisitos para el servicio.
1.4.2 Préstamo Externo.
1.4.3 Préstamo de la Sala
1.4.4 Sanciones.
1.4.5 Paz y Salvo.
1.5 SERVICIO DE LA SALA DE INFORMÁTICA.
1.6 SERVICIO DE LABORATORIO (BIOLOGIA, FISICA Y QUIMICA)
1.7 CUIDADOS PAR LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS.
1.8 TENER EN CUENTA AL UTILIZAR EL SERVICIO DE TIENDA ESCOLAR Y RESTAURANTE.
1.8.1 En la Tienda Escolar,
1.8.2 En el Restaurante.
1.9 FORMA DE COMUNICACIÓN.

CAPITULO IV
NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL
1. CONVIVENCIA O COMPORTAMIENTO.
2. SITUACIÓN TIPO I
2.1 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN.
2.2 PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO.
3. SITUACIÓN TIPO II
3.1 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN.
3.2 PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO.
4. SITUACIÓN TIPO III.
4.1 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN.
4.2 PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO.

CAPITULO V
CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO.
1. CONDUCTO REGULAR.
1.1 PROCEDIMIENTO PARA INICAR CARGOS.
2. DEBIDO PROCESO.
3. CAUSALES ATENUANTES.
4. CAUSALES AGRAVANTES.
5. CAUSALES DE EXONERACIÓN.
6. QUIENES APLICAN DEL DEBIDO PROCESO.
6.1 GARANTIAS ESTABLECIDAS EN EL DEBIDO PROCESO.
7. MEDIDAS PEDAGÓGICAS.
7.1 PROCESOS FORMATIVOS
7.2 LLAMADOS DE ATENCIÓN VERBAL O ESCRITO.
7.3 PROCESOS DISUASIVOS.
7.4 AMOSNESTACIÓN ESCRITA.
 7.5 SUSTENSIÓN DEL ESTUDIANTE.
7.6 RECURSO DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN.
7.7 PROCESOS CORRECTIVOS.
8. ACUERDOS DE CONVIVENCIA _ CONTRATO DE CONVIVENCIA
8.1 ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
8.2 CONTRATO DE CONVIVENCIA.
9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE MEJORAMIENTO.
10. PACTO DE NO AGRESIÓN Y CONVIVENCIA PACIFICA EN EL AULA DE CLASE.
11. LA CASA COMO ESPACIO PEDAGÓGICO.
12. DEBIDO PROCESO POR INDICIO O SOSPECHA DE CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.
13. DEBIDO PROCESO POR EVIDENCIA DE CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.
14. DEBIDO PROCESO POR EVIDENCIA DE PORTE DE ARMAS U OBJETOS CORTOPUNZANTES O
CONTUNDENTE.

CAPITULO VI : RUTA DE ANTENCIÓN INTEGRAL Y LEY 1620 DE 2013

1. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

1.1 ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN.
1.2 ACCIONES DEL COMPNETE DE PREVENCIÓN.
1.3 ACCIONES DELCOMPNETE DE ATECNIÓN.
1.4 ACCIONES DEL COMPONETE DE SEGUIMIENTO.
1.5 ATENCIÓN INTEGRAL DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
1.5.1 Protocolo de Atención para Situaciones de Presunta agresión y Acoso Escolar.
1.5.2 Protocolo de Atención Para Situaciones de Conducta Suicida.
1.5.3 Protocolo de Atención de Niños, Niñas y Adolescentes con Presunto Consumo de Sustancias
Psicoactivas.
1.5.4 Protocolo de Atención Para Situaciones de Presunta Violencia Sexual.
1.5.5 Línea de Atención en Caso de Emergencia.

TITULO II: DE LOS DOCENTES

CAPITULO VII: DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
1. DERECHOS DEL DOCENTE.
2. DEBERES DEL DOCENTE.
3. PROIBICIONES.

TITULO III: DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTES.

CAPITULO VIII: DERECHOS Y DEBERES
1. DERECHOS
2. DEBERES

TITULO IV: GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO IX INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
1.1 CONSEJO DIRECTIVO – INTEGRANTES, ELECCIÓN Y FUNCIONES.
1.1.1 Integrantes
1.1.2 Funciones
 1.2 CONSEJO ACADEMICO.
1.2.1 Integrantes
1.2.2 Funciones
1.3 COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
1.3.1 Conformación.
1.3.2 Funciones.
1.3.3 Reglamento Interno del Comité de Convivencia.
1.3.4 Deberes de los Representantes al comité Escolar de Convivencia.
1.3.5 Derechos de los Miembros del Comité Escolar de Convivencia.
1.4 DISPOSICIONES GENERALES.
1.5 FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
1.6 FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.
1.7 FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO.
1.8 LOS EGRESADOS ORGANIZADOS.
1.9 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
1.10 AASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
1.11 FUNCIONES DEL RECTOR.
1.12 FUNCIONES DE DIRECTIVOS DOCENTES.

TITULO V : ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJE

CAPITULO X : POLITICAS DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
1. JUSTIFICACIÓN.
2. CRITERIOS DE ADMISIÓN PARA ESTUDIANTES NUEVOS CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJE.
3. ¿QUE ESTRATEGIAS SE EMPRENDEN DESDE L ORIENTACIÓN ESCOLAR A LOS ESTUDIANTES CON
BARRERAS EN EL APRENDIZAJE?
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

TITULO VI : ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES.

CAPITULO XI : ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES.
1. DIRECCIÓN DE GRUPO
2. ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA.
3. CONTRATO ACADÉMICO
4. CONTRATO DE CONVIVENCIA
5. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE MEJORAMIENTO.
6. EDUCACIÓN FLEXIBLE.
7. PACTO DE ANO AGRESIÓN Y CONVIVENCIA PACIFICA EN EL AULA DE CLASE
8. FORMACIÓN EN COMUNIDAD.

TITULO VII: ESTRATEGIA DE BIENESTAR Y ESTÍMULOS A ESTUDIANTES

CAPITULO XII: BIENESTAR ESTUDIANTIL
1. BIENESTAR ESTUDIANTIL.
1.1. BANCO DE UNIFORMES.
1.2. RESTAURANTE ESCOLAR.
1.3. KITS ESCOLARES.
1.4. APOYO PROFESIONAL.
CAPITULO XIII ESTIMULO A ESTUDIANTES
1. IZADA DE BANDERA
2. PROMEROS PUESTOS EN RENDIMIENTO ACADÉMICO POR PERIODO.
3. NOCHE DE OS MEJORES
4. DIA DEL ALUMNO
5. SERVICO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO.
6. TITULO DE BACHILLER.
7. OBTENCIÓN DEL TITULO
8. CEREMONIA DE PROCLAMACIÓN

TITULO VIII: MODIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO XIII: REFORMA DEL MANUAL
1. REFORMA DEL MANUAL.
2. MODIFICACIONES
INTRODUCCIÓN

Para que una Institución educativa funcione adecuadamente, es necesario establecer

acuerdos y normas claras de comportamiento y relación capaces de incidir en la construcción
de ambientes cordiales y armónicos que favorezcan la promoción y la formación integral de la
persona y se logre alcanzar los fines y objetivos institucionales.
La constitución colombiana en su artículo 41 consagra “El fomento de prácticas propuestos.

El MANUAL DE CONVIVENCIA es el resultado de la reflexión, el estudio y la discusión

participativa de estudiantes, padres de familia, docentes y administrativos, quienes con sus
aportes han hecho de este texto una norma de vida para la Comunidad Educativa.

Entre los fines de la educación colombiana se establece que Institucionalmente es

indispensable acordar principios, acuerdos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad que favorezcan ambientes de tolerancia y libertad que conlleven a la
Formación en el respeto a la vida y a los demás derechos y valores humanos.

Cada año se evalúa en forma permanente, de tal manera que quede plasmado en él la vida
cotidiana de todos los miembros que conforman la Comunidad Educativa de la institución:
deberes, derechos, estímulos, acuerdos, compromisos y muchos otros aspectos inherentes a
la vida escolar.
Por todo lo anterior se ha construido el presente manual de convivencia para convertirlo en
una norma Institucional y sirva de guía para que los estudiantes, docentes, personal directivo
y administrativo puedan actuar con claridad y se tenga referente normativo en cada paso que
se dé a nivel Institucional.

Esta norma Institucional queda contemplada en el proyecto Educativo Institucional (PEI). En el

Manual de Convivencia que insertada la invitación a vivir en paz y armonía, en un ambiente
de cambio y de crecimiento personal y profesional mediante el cumplimiento de los deberes,
el ejercicio de los derechos, el goce de los estímulos y el merecimiento de sanciones.

Todas las normas asignadas en el mismo, están respaldadas en un marco conceptual y

conservadas a la luz de la Constitución Política de Colombia, la ley 1620 del 14 de marzo y el
decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013, el Código de infancia y
adolescencia 1098 de 2.006 y los artículos que se conserva del código del menor, el Decreto
1423 del 6 de Mayo de 1993, la Circular 42 de 1984 y la Circular 19 del 14 de Marzo de 1994.

Según el artículo noveno del Decreto 1423 del 6 de mayo de 1993, el presente MANUAL DE
CONVIVENCIA será evaluado y ajustado anualmente por la Comunidad Educativa de la
Institución.

Dicho manual también está acorde con la Ordenanza 38 de Diciembre de 2.001 por medio de
la cual se crea e institucionaliza el programa de formación permanente de convivencia, paz y
no violencia, el Decreto 666 del 26 de Abril de 2.002.
 1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer normas y mecanismos de control que promueva la sana convivencia y la práctica

asertiva de la comunicación y las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad
educativa en pro de la formación integral del educando.

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A. Conceptuar la noción de comportamiento como pauta para la aplicación de estímulos,

correctivos y sanciones.
B. Fomentar los valores y actitudes que incorporen a la vida cotidiana de los ciudadanos, el
conocimiento, la aceptación y prácticas de los derechos fundamentales de la persona.
C. Promover mecanismos para la convivencia pacífica y democrática en la comunidad.
D. Estimular los logros obtenidos en los diferentes procesos de convivencia y aprendizaje.
E. Motivar la creatividad para ser constructores de una nueva sociedad, donde el respeto, la
tolerancia, la justicia, la solidaridad y la paz sean factores transversales en cada proyecto y
actividad que se desarrolle en la institución.
F. Ofrecer una educación Integral que permita al educando ubicarse adecuadamente en su
medio y proyectarse para la construcción de un mundo mejor.
G. Orientar la formación hacia la convivencia pacífica, la integración hombre-naturaleza y
optimización de las condiciones de vida.
H. Propiciar el espíritu crítico, reflexivo, ético, intelectual y humano de todos los miembros de
la comunidad educativa.
I. Orientar al estudiante para que respete la diferencia en todos los campos de la actividad
humana.

2. IDENTIDAD CORPORATIVA

La Institución Educativa San Juan de los Andes, es una entidad de carácter público, hace
parte de la Secretaría de educación de Antioquia y sigue normas y directrices del Ministerio de
Educación Nacional, para la Orientación y formación de niños y jóvenes en los niveles de,
preescolar, Básica primaria, Básica Secundaria y Media técnica en Gestión de Negocios; en
la actualidad se cuenta con una sede principal.

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL

La Institución Educativa San Juan de los Andes, con el fin de implementar el desarrollo de la
Ley General de Educación, ajustar el manual de convivencia a la ley 1620 y decreto 1965, se
planteó junto con la comunidad educativa y el comité de calidad un proceso a través del cual
la institución puede definir aspectos fundamentales del direccionamiento estratégico, en
relación con la vida interna del plantel y con su contexto; por ello se propuso dar respuesta a
los siguientes interrogantes:
1 ¿Cuál es la Institución con la que soñamos?
2 ¿Qué Egresado quiero formar?
3 ¿Qué voy a hacer para lograrlo?
El trabajo sobre estos interrogantes permitió definir los criterios básicos que han guiado
nuestra acción para lograr cohesión e identidad. Fue así como se pudo determinar los
siguientes elementos fundamentales de nuestro quehacer educativo:

3.1. MISIÓN

La Institución Educativa San Juan de los Andes es de carácter público, ofrece los niveles de
preescolar, básica (Primaria y secundaria) y media técnica en gestión de negocios, con el
propósito de formar personas con competencias académicas, éticas ciudadanas y laborales,
que les permitan contribuir con responsabilidad social al desarrollo de su entorno.

3.2 VISIÓN

En 2023 San Juan de los Andes será una Institución Educativa que educa y aprende,
referente en procesos formativos de calidad, con criterios de inclusión innovación y
participación para la proyección profesional, laboral y social de sus estudiantes.

3.3 FILOSOFIA

La Institución Educativa San Juan de los Andes concibe la Educación con sentido de
humanidad en la formación de ciudadanos respetuosos de la diversidad para la
transformación pertinente de su entorno.

3.4 LEMA: queda como tarea realizarlo

_____________________________________________

4. MARCO LEGAL

Nos fundamentamos legalmente para la elaboración y adopción del Manual de Convivencia de

La Institución Educativa San Juan de los Andes las siguientes:

1. La Constitución Política de Colombia de 1991. Título I De los principios Fundamentales y

los artículos 1,5,1,5,10,11,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,2,3,24,25,26,27,28,42,43,44,45,52,
67,68, 71,74, 79, y 95.
2. Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991.
3. Ley General de Educación: 115 del 8 de febrero 1994, Artículos 97 y 144, la cual da las
directrices del servicio educativo a nivel Nacional en todos sus aspectos y en su artículo 73
establece el proyecto educativo como algo obligatorio en todos los planteles y los aspectos
que lo conforma
4. Decreto 1860 de Agosto de 1994.
5. Ley 200 de Agosto de 1995.
6. Código de la Infancia y la Adolescencia: Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006
7. Decreto 1290 de 16 de Abril de 2009.
8. Fallos de la Corte Constitucional sobre aspectos relacionados con la educación.
9. Ley 1620 de 2013 Sistema de Convivencia Escolar.
10. Decreto 1965 que reglamenta la ley de Convivencia Escolar
11. Documento Corporativo guía Protección del Menor
12. Documento Rutas de respuestas integrales para las comunidades educativas
13. Manual de Convivencia que rige hasta la fecha.
14. Decreto 1421 de 2017.
15. Protocolos de atención integral para la convivencia escolar, y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
16. Sentencia T-240/18. Relacionada con la decisión adoptada por los colegio de expulsión
definitiva de un estudiante por la falta relacionada con la difusión de material que afecte la
intimidad, buen nombre y la dignidad humana.
17. Decreto 1743 de agosto 3 de 1.994: Por medio del cual se instituye y se reglamenta el
proyecto Educativo Ambiental.
18. Artículo 79 de la Constitución Nacional “Actuar en principio de razonabilidad.
Ley 1259 de diciembre 19 de 2.008 por medio de la cual se instaura en el territorio Nacional
la aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, y el decreto
Nacional reglamentario 3695 del 25 de septiembre de 2.009
19.El decreto 1423 del 6 de mayo de 1.993: Por medio del cual se determinan pautas para
orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de los alumnos, así como el
cumplimiento de sus deberes en el interior de los Institutos Docente Públicos y privados.
20. Decreto 1108 de 1994: por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas
disposiciones en relación al porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
21. La Circular N°19 de marzo 14 de 1994: exclusión de alumnos de las instituciones.
22.El Decreto 1283 del 19 de junio de 2002: por el cual se organiza un sistema de Inspección
y vigilancia para la educación preescolar, básica y media.
23. Ley 1098 de 2006 por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.
24. Decreto 1290 de 2009: Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.
25. Nuevo código Nacional de Policía. Sentencias actuales.

5. POLITICA DE CALIDAD

El propósito de nuestra Institución es ofrecer un servicio Público de educación integral de

alta calidad, que responda a las exigencias de la comunidad y su entorno, permita el
mejoramiento tanto de los resultados de aprendizaje, como de la convivencia de la
comunidad de la cual hacemos parte, conforme a los principios y valores y con el compromiso
manifiesto de mejorar de manera permanente nuestra gestión.
Para ello, nuestro personal, desde la vivencia de los valores, orienta sus actividades hacia el
encuentro de la satisfacción de las necesidades de nuestros estudiantes, padres, docentes y
comunidades; apoyados por una administración
eficiente de los recursos que garantice la sostenibilidad y pertinencia de nuestra Obra.
Esta Política debe ser entendida y asumida por todos, considerándose los directivos como los
primeros en asumir las directrices descritas.
Periódicamente se definirán objetivos enmarcados en las intenciones de la política de calidad,
los cuales orientarán los esfuerzos de todos los miembros de la Institución hacia su
consecución.

6. PRINCIPIOS Y VALORES
 Educación para la convivencia.
 Sensibilización social y ambiental.
  Formación en competencias.
6.1 VALORES

La Institución Educativa San Juan de los Andes se identifica con los siguientes principios
Institucionales.

A. RESPONSABILIDAD: Es la capacidad para responder con integridad y sentido de

propósito por los actos inherentes a su autonomía, a cumplir compromisos que libremente
adquiere, a deberes y funciones implícitas al rol que desempeña y tareas asignadas. Una
persona responsable cumple con el deber que se le asignó y permanece fiel a las metas
trazadas para alcanzar logros propuestos. La responsabilidad significa administrar con
eficacia el tiempo y los recursos para obtener el máximo beneficio, amoldándose a la vez a
los cambios necesarios.

B. TOLERANCIA: Es el reconocimiento de la individualidad y la diversidad que conlleva al

respeto y la consideración hacia la manera de pensar, actuar y sentir de los demás. Es el
respeto activo que posibilita la convivencia y el descubrimiento de nuevos horizontes. El
propósito de la tolerancia es la coexistencia pacífica que elimina barreras que crean
desacuerdos, diluye la tensión creada por la ignorancia y se fortalecen las relaciones
interpersonales.

C. RESPETO: Es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo

en equipo, de la vida escolar, de cualquier relación interpersonal. Significa valorar a los
demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto comienza en la propia
persona. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser
como una entidad única, una fuerza vital interior, conciencia elevada de saber “quién soy”.

D. PARTICIPACION: Este valor se asume como elemento clave para la convivencia en la

I.E. San Juan De Los Andes, donde el estudiante para su formación y su práctica
democrática debe participar en la elección de los diferentes órganos del gobierno
escolar como personero, representante grupo, representante de los estudiantes al
consejo directivo y consejo estudiantil.
En cuanto a los valores a trabajar de una forma transversal y seguida de un proyecto de
valores anual se destacan los que se promoverán enmarcados en un grupo de valores y a
trabajar en cada una de las áreas y actividades de extensión en la cual la Institución participa.
Amor: Agrupando los valores de: Tolerancia: Aceptación, consideración y respeto implicando
Convivencia en armonía y respeto a la individualidad;
Confianza: Familiaridad, seguridad, franqueza; Implica: Creer en el otro.
Autoestima: Amor propio, autovaloración; Implica: Aceptación y cuidado de sí mismo.
Ternura: Afabilidad, docilidad, bondad; Implica: Amabilidad y cariño.
Valoración del otro: Aprecio, respeto, estimación; Implica: Reconocimiento.
Justicia: Equidad: Coherencia y razón en las decisiones; Implica: Dar a cada cual lo que le
corresponde.
Lealtad: Rectitud en el obrar; veracidad y transparencia en el actuar; Implica: Fidelidad a los
principios.
Honradez: Integridad, decoro y decencia; Implica: Ser razonable, justo y recto.
Servicio: Solidaridad: Compartir la causa del otro; Implica: Acompañamiento, ayuda,
generosidad.
Cooperación: Obrar con otros para un mismo fin; Implica: Participación, acción y
compromiso.
Libertad: Autonomía: Actuar con recto criterio frente a las normas de la comunidad
educativa, reconociendo y respetando el principio de autoridad.
Implica: Honrar el privilegio de la libertad con la responsabilidad en el actuar y la toma de
decisiones constructivas.
Interdependencia: Dependencia mutua y respeto por el otro; Implica: Cambiar el "yo" por el
"nosotros" con un mismo propósito.

7. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Ubicación Geográfica: La Institución Educativa San Juan de los Andes, se encuentra Ubicada
en Cra 50 No 51-58, Municipio de Andes suroeste Departamento de Antioquia.

ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Acuerdo Número _____ Del Consejo directivo

Por medio del cual se adopta la actualización parcial y total del Manual de Convivencia de la
Institución Educativa San Juan de los Andes (año) y modifica el acta del 15 de Septiembre de
2014 acta Nro 006 del consejo directivo)
Por medio del cual se modifica parcialmente el manual de convivencia de la Institución
Educativa San Juan de los Andes
El Consejo Directivo de la Institución Educativa San Juan de los Andes, del Municipio de
Andes en uso de sus atribuciones legales y reglamentarias, especialmente las contempladas
en las leyes 115 de 1.994 y su decreto reglamentario 1860 de 1.994, la ley 1098 de 2.006, la
ley 1620 de 2.013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013 y,

CONSIDERANDO

1. Que con fundamento en normas Constitucionales y legales, las Instituciones

Educativas ostentan un grado considerable de autonomía y responsabilidad para
expedir el reglamento que habrá de regular la convivencia en la comunidad educativa,
2. Que según la ley general de educación, ley 115 de 1.994 y su decreto reglamentario 1860 de
1.994 y la ley por medio de la cual se crea el Sistema Nacional de convivencia Escolar y
Formación para el ejercicio de loa derechos Humanos, La Educación para la Sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia Escolar, ley 1620 de 2.013 y su decreto reglamentario
1965 de 2.013, los establecimientos Educativos tendrán un Reglamento o Manual de convivencia
que defina los derechos, deberes y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa; el
protocolo a seguir para orientar las diferentes situaciones comportamentales de los estudiantes
en su formación integral y de competencias ciudadanas y que los padres de familia y/o
acudientes de los estudiantes al firmar la matrícula están aceptando lo reformado en este manual.
 3. Que la convivencia dentro de la comunidad educativa implica compromiso de todos sus
integrantes (estudiantes, padres de familia docentes y directivos docentes de la Institución
Educativa San Juan de los Andes) son sujetos de derechos, deberes y obligaciones.

TITULO I
LOS ESTUDIANTES
CAPITULO I
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

CONDICIONES PARA TENER LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:

En consonancia con la Constitución Política de Colombia que en el artículo 68 señala el
derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos, lo que conlleva a acoger los
reglamentos y exigencias de la Institución. Quien ingresa a la Institución Educativa San Juan
de los Andes lo hace en ejercicio de su derecho y libertad y manifiesta:
 Conocer, aceptar y vivenciar la filosofía institucional, el P.E.I y el Manual de
Convivencia.
 Estar respaldado por sus padres, un acudiente o un tutor, con condiciones éticas,
morales, socio afectivas y de responsabilidad, para asistirlo en las situaciones que lo
requieran y/o cuando la Institución lo solicite.
 Ser responsable en el cumplimiento de todos sus deberes. El valor de la
responsabilidad se fundamenta en la capacidad de sentirse comprometido a dar una
respuesta o cumplir un trabajo, sin presión externa alguna. A nivel individual se
entiende como la capacidad de conocer y aceptar las consecuencias de sus actos y de
manera colectiva, en la capacidad de comprometerse con la Institución y con un
proyecto de vida.
 Haber alcanzado todos los objetivos previstos para el grado inmediatamente anterior y
superar todos los desempeños para el grado al cual se matrícula.

1.1. PARA LOS ESTUDIANTES NUEVOS:

Adelantar todo el proceso de Inscripción: Presentar toda la documentación reglamentaria
exigida por la Institución.
 Registro Civil con el correspondiente NIP o NUIP
 Boletín parcial o final de notas (sin desempeños pendientes)
 Certificados de estudios de los años cursados y aprobados, en los que no aparezcan
compromisos académicos ni de convivencia pendientes.
 Paz y salvo de la Institución Educativa de procedencia.
 Constancia de buen comportamiento de convivencia o proceso disciplinario claro
expedida por la Institución de procedencia.
 Certificado de salud a que pertenece.
 Diligenciar el formulario de datos personales Institucional.
 Firmar la matricula en el libro Institucional.
 Edad cronológica cumplida para el ingreso:
Preescolar 5 años cumplidos o a cumplirse en marzo del mismo año
Primer grado 6 Años a 8 años
Segundo grado 7 Años a 9 años
Tercero grado 8 Años a 10 años
Cuarto grado 9 Años a 11 años
Quinto grado 10 Años a 12 años
Sexto grado 11 años a 14 años
Séptimo grado 12 años a 15 años
Octavo grado 13 años a 16 años
Noveno grado 14 años a 17 años
Décimo grado 15 años a 18 años
Once Grado 16 años a 19 años

NOTA: La Institución está en la obligación de verificar la legalidad y autenticidad de todos los

documentos que se presente para el proceso de matrícula. Después de un proceso de
investigación la Institución anulará el proceso de inscripción si los documentos y datos
consignados en el formulario son incompletos, adulterados o que no correspondan a la
realidad y procederá a informar a la secretaria de educación.

1.2. RENOVACIÓN DE MATRÍCULA:

Al estudiante se le renovará la matrícula bajo las siguientes condiciones:
 Haber terminado el año escolar sin ningún desempeño pendiente.
 La no promoción del estudiante por más de tres años en el mismo grado determina la
pérdida de cupo.
 Haber cumplido con todos sus deberes consagrados en el Manual de Convivencia.
 Cuando los padre(s) o acudiente(s) reiteradamente incumplen cualquiera de los
deberes consagrados en el Manual de Convivencia, la Institución se reserva el
derecho de no renovar la matrícula de prestación de servicios educativos.
 Para estudiantes antiguos se renueva la matricula al presentar toda la documentación
reglamentaria exigida por la Institución: Firma de acudiente y estudiante en el libro de
matrícula, actualización de datos personales, dirección de residencia, Número de
teléfono, certificado de salud.
 Renovar su decisión de actuar dentro de la institución según las pautas consagradas
en el Manual de Convivencia.
 Renovar la matrícula oportunamente en las fechas señaladas por Institución.
 No estar incurso en alguna de las causales de pérdida de cupo.
 Por asignación de cupo de parte del comité de asignación de cupo Municipal.

Parágrafo: La NO RENOVACION de matrícula se definirá mediante circular rectoral donde

establecerá las fechas indicadas para renovar matrícula para antiguos y cubrir los cupos
nuevos definidos por grados y fechas indicadas, si el proceso no lo realiza en el tiempo
indicado, implicará la PÉRDIDA DE CUPO, que la Institución asignará o suprimirá libremente
a efectos de planear y organizar los grupos. Según sentencias de la Corte Constitucional se
manifiesta lo siguiente: No se vulnera el derecho a la educación por pérdida de año (T092-
311-94).
No se vulnera el derecho a la educación por sanciones al mal rendimiento académico (T569-
XII-94).
No se vulnera el derecho a la educación por normas que exijan rendimiento y disciplina (T316-
12-VII-94).
1.3 CAUSALES PARA LA PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE:
 Por haber culminado y aprobado el ciclo de estudios que ofrece el Colegio.
 Cuando a un estudiante se le comprueba o se vea involucrado en situaciones
relacionadas con: Hurto o robo, Apropiación de Pertenencias de otros sin
Autorización), o, Porte de arma o elemento corto punzante o porte de sustancia
psicoactiva o expendio de sustancias psicoactivas; en todo los otros casos que por
estudio lo determine el comité de Convivencia o Rectoría o el Consejo Directivo, según
lo estipulado en las PROHIBICIONES de este manual. Una vez establecida la(s)
prueba(s) deben ser informadas las autoridades competentes, sean los hechos dentro
del colegio o sus alrededores, en caso que la ley lo exija o el colegio lo considere
necesario, soportado con el proceso disciplinario de rigor que la Institución lleva a los
estudiantes.
 Por retiro voluntario del estudiante, bien sea que dicha voluntad provenga de sus
padres o acudientes, durante el año escolar o al finalizar el mismo no haciendo uso de
la renovación dentro de los términos establecidos por el colegio, caso en el cual el
Colegio queda en libertad para disponer del cupo.
 Por incumplimiento constante y permanente de las normas contempladas en el manual
de convivencia, incumplimiento en el porte del uniforme, impuntualidad en la llegada a
la Institución y a clases.
 Agotado el debido proceso por incumplimiento de las normas consagradas en el
Manual de convivencia el comité de convivencia Institucional sugiere a la rectora la
pérdida del cupo, la rectora emitirá resolución de pérdida de cupo y lo remitirá al
comité de asignación e cupo Municipal
 Al comprobar falsedad en la información y documentación presentada para ingresar a
la Institución.

2. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

La pertenencia a la I.E. San Juan de los Andes, otorga derechos que favorecen el crecimiento
integral y la participación activa en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

El estudiante tiene derecho a:

1. Recibir una educación integral que lo capacite para enfrentarse al contexto social y la
toma responsable de decisiones.
2. Ser respetado por profesores, compañeros y demás personas de la comunidad educativa,
en cumplimiento de los derechos humanos.
3. Ser tenido en cuenta en cada uno de los procesos educativos relacionados con la
planeación, evaluación y administración dentro de la vida institucional, a través del
personero, el mediador de conflictos y representante de los estudiantes.
4. Expresar libre y respetuosamente ideas e inquietudes personales.
5. Elegir y ser elegidos por sus compañeros como representante al Consejo Estudiantil,
Consejo Directivo, Personero de los estudiantes, representante de grupo y equipo de
mediadores.
6. Requerir el cumplimiento oportuno de los compromisos adquiridos con administrativos y
docentes.
7. Disfrutar de un ambiente sano y adecuado dentro de una convivencia pacífica, tolerante y
solidaria que contribuya a su formación integral dentro y fuera del aula.
8. Recibir una orientación pertinente para la resolución de problemas sociales, académicos
y de convivencia.
9. Conocer y ser informados del proceso disciplinario, académico y formativo, antes de
efectuarse los respectivos registros.
10. Ser atendidos con respeto en sus sugerencias y peticiones.
11. Recibir estímulos por su buen desempeño en actividades que resalten positivamente el
nombre de la Institución Educativa.
12. Justificar la no asistencia a clases y demás actividades programadas por la Institución
Educativa.
13. Disfrutar de los servicios que prestan las diferentes dependencias que funcionan en la
Institución Educativa.
14. Utilizar las herramientas, implementos didácticos y servicios que ofrece la Institución en
sus diferentes dependencias.
15. Recibir la intensidad horaria establecida por la institución para las diferentes áreas de
acuerdo a la situación actual del contexto.
16. Participar en prácticas extracurriculares, con el aval del Consejo Académico y consejo
Directivo cuando los profesores de las áreas lo requieran.
17. Ser orientado y corregido con respeto, justicia y objetividad.
18. Recibir explicaciones claras y oportunas acerca de los programas académicos
(desempeños-contenidos) y la manera cómo van a ser evaluados.
19. Conocer el sistema de evaluación y el plan de estudio Institucional.
20. Tener un director @ de grupo que oriente los procesos y atienda las necesidades
grupales.
21. Recibir y conocer el Manual de Convivencia por medio electrónico o físico por su propio
costo.
22. Tener acceso oportuno a la hoja de vida, su debido proceso y contrato pedagógico.
23. Recibirle y atenderle los certificados médicos que expresen incapacidad, imposibilidad o
limitación para realizar actividad física y académica.
24. Participar del proceso de mediación única y exclusivamente en caso de situaciones tipo l y
ll.
25. Presentar ante las directivas de la institución peticiones e iniciativas a través del
Personero Estudiantil, representante de grupo, representante al Consejo Directivo,
mediador de conflictos, director de grupo o por iniciativa propia.
26. Recibir durante el año escolar el carnet estudiantil para las diferentes actividades
programadas por la institución.
27. Recibir la asesoría entre pares en aquellas áreas en las cuales presenta debilidades.
28. Disfrutar del restaurante escolar sí su condición económica, alimentaria, física, o familiar
lo requiera.

NOTA: Para los aspectos que requieran disposiciones adicionales, se tendrán como anexos al
Manual de Convivencia las decisiones del Consejo Académico, avaladas por el Consejo
Directivo, sustentadas en la Ley General de Educación, el Decreto 1860/94, le ley 1620,
decreto 1965 de 2013 y ley de infancia y adolescencia (1098 de 2.006).
 3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los deberes de los I.E. San Juan de los Andes, en cuanto se integran a un sistema de valores
que se inculcan en el plantel, favorecen el desarrollo de su personalidad. El estudiante tiene
el deber de:

1. Respetar y hacer respetar el buen nombre de la Institución.

2. Comportarse en la comunidad educativa con decoro, altura y buenos modales de quien
se está formando.
3. Usar un vocabulario con respeto y acorde a su formación recibida entodos los espacios.
4. Asistir a clase y a eventos académicos, portando el uniforme con pulcritud y elegancia,
evitando al máximo accesorios llamativos que desfavorecen la presentación personal.
5. Tratar respetuosamente a todas las personas que hacen parte de la Comunidad
Educativa.
6. Dar a conocer a su familia o acudiente cualquier comunicación que envié el colegio a
través de él o cualquier medio de comunicación utilizado y devolverlo firmado el día
siguiente.
7. Al momento de terminar la jornada académica, los estudiantes deben dirigirse a su casa.
8. Poner en práctica las normas de seguridad establecidas por la Institución; para evitar
situaciones que pongan en peligro la seguridad de los estudiantes y comunidad educativa.
9. Cuidar y respetar el entorno, la planta física y todos los implementos de la Institución,
participando con el orden, el aseo y la decoración de la Institución.
10. Dar uso adecuado a los enseres, materiales, espacios deportivos y académicos de la
Institución, para garantizar mejores aprendizajes.
11. Los alumnos de Décimo y Undécimo Grado deben asistir a todas las sesiones de Pre-
ICFES.
12. Permanecer en el salón durante el cambio de clase y la jornada de estudio.
13. Cumplir con las normas de sana convivencia pactadas en el aula de clase con el comité
de convivencia.
14. Entregar a los profesores los trabajos y las asignaciones dadas durante su ausencia, en
un plazo máximo de 3 días hábiles, plazo que puede ser ampliado a criterio del
Coordinador Académico.
15. Participar activa y responsablemente en el desarrollo del Proyecto Educativo institucional
(actividades culturales, deportivas, lúdicas, sociales, académicas, cívicas, religiosas y
ecológicas).
16. Seguir el conducto regular según las normas establecidas para presentar iniciativas,
hacer recomendaciones y sugerencias.
17. Participar en los procesos de elección de los representantes al Consejo Estudiantil, el
Personero Estudiantil, el equipo mediador de Conflictos y los programados por la
institución.
18. Ser puntual con las obligaciones inherentes a su condición de estudiante.
19. Presentar al coordinador en forma oportuna y auténtica, las excusas y documentos que
justifique sus faltas de asistencia máximo tres días después de reincorporarse a clase. (La
única excusa válida para que el docente le aplique un examen realizado en su ausencia
es la médica), las demás excusas por motivos diferentes quedan a discrecionalidad del
comité directivo para ser autorizada.
20. Responder por los daños y pérdidas de los enseres de dotación asignados por la
institución o estamentos que funcionen en ella.
21. Entrar y salir de la institución por los lugares asignados y no utilizar para ello las mallas,
paredes, techos o ventanas.
22. Permanecer dentro de la institución cumpliendo con las actividades académicas
establecidas durante toda la jornada y no ausentarse sin la autorización de la autoridad
competente en la institución.
23. Fortalecer el sentido de pertenencia cívico y ciudadano portando adecuadamente el
uniforme dentro y fuera de la institución.
24. Respetar los trabajos, las instalaciones y materia didáctica de la Institución Educativa.
25. Responder con honestidad y sin fraude las pruebas académicas.
26. Aceptar con respeto los llamados de atención y los procesos disciplinarios.
27. Conservar un ambiente sano sin vicios como: fumar, consumir alcohol o drogas
psicoactivas, pornografía y juegos de azar (Código de infancia y adolescencia y Decreto
1860 art. 17 No.1). (Código del Menor, Art 325 que es conservado por el código de
infancia y adolescencia 1098 de 2.006).
28. No portar armas: Cuchillos, navajas, armas de fuego o cualquier otra que sirva para
lesionar o matar.
29. Cumplir las horas reglamentarias del Servicio Social del Estudiantado, con el Proyecto
presentado y aprobado por el docente o directivo designado para tal fin y previsto para los
alumnos del grado noveno, décimo y undécimo cumpliendo un total de 80 horas de
servicio exigidas para poder optar por el título de bachiller. Los estudiantes que prestan el
servicio social del estudiantado deben de portar en estos horarios el uniforme azul o # 2.
30. Responder por el aseo del salón de clase según la organización de los equipos previstos
para ello. (Mantener limpia el aula en todo momento.).
31. Escuchar atentamente las observaciones e instrucciones formativas que se realizan en la
institución.
32. Asistir a las clases de la especialidad con el uniforme que corresponde a ese día.
33. Retirar (cancelar) la matricula cuando por cualquier circunstancia no regrese
definitivamente a la institución.
34. Presentarse oportunamente a los refuerzos académicos, nivelaciones o recuperaciones de
acuerdo con lo estipulado en el sistema institucional de evaluación.
35. Durante el proceso de la clase evitar el recibir visitas a través de ventanas.
36. Mantener para cada una de las clases los materiales requeridos.
37. Permitir la recolección de pruebas en casos de actuaciones que conlleven a calificación de
faltas que afecten el normal desarrollo de las actividades académicas; estas pruebas
pueden concretarse en videos, fotos u otro material que ayude a esclarecer hechos que
ocurran al interior del aula de clase, de la institución o fuera de ella y serán utilizadas solo
para fines del debido proceso de la institución.
38. Asistir a las actividades académicas durante el año escolar como mínimo en un 75% de
la intensidad horaria; de lo contrario si se registra un máximo de ausencia del 25% se
determina pérdida del año por inasistencia.
39. Ser representante de grupo, y tendrá que: a) Representar al grupo en el Consejo de
Estudiantes y vocero de sus compañeros de aula, elegido democráticamente en cada
curso en la segunda semana de clase del año lectivo, b) Colaborar con el director de
grupo en la administración del grupo en todos los aspectos, c) Controlar a los alumnos del
 grupo para permanecer en el sitio correspondiente a las actividades desarrolladas, d)
Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo control
de sus funciones y la buena marcha del curso, c) Reportar al Director de Grupo y a los
profesores la ausencia de sus compañeros. d) Fomentar los buenos modales entre sus
compañeros y evitar comentarios y actitudes que lesionen a la persona, para pretender
una educación integral. e) Llevar la vocería de sus compañeros ante el director de grupo,
profesores, comités y representantes de los estudiantes. f) Llevar el registro diario de
ausencias de los estudiantes y estar pendientes de anexarle las excusas en esta carpeta.
40. Acatar todas las orientaciones consignadas en el protocolo de bioseguridad que conlleve
a la prevención y cuidado de temas de salud pública o pandemia.

CAPITULO II ELECCIÓN DE LOS ORGANOS COLEGIADOS

1. ELECCIÓN DEMOCRÁTICA.
Los representantes de los órganos colegiados de la Institución educativa san Juan de los
Andes, como consejo directivo, consejo académico, personero, Representante de estudiantes,
consejo de Estudiantes, representantes de grupo, Asociación de padres de familia y consejo
de padres los elige su propio estamento por votación democrática, para periodos anuales y
continuarán ejerciendo sus funciones hasta que sean reemplazados, serán elegidos dentro de
los cuarenta y cinco días calendario siguiente al de iniciación de las clases del periodo lectivo
escolar anual; cada cuerpo colegiado tendrá un presidente, el cual será elegido mediante
votación secreta.

2. Requisitos para aspirar a pertenecer a un órgano colegiado:

a. Ajustar su situación al perfil que define este manual, sentido de pertenencia y
compromiso Institucional.
b. Observar un buen rendimiento académico y disciplinario en el último año escolar.
c. Realizar la inscripción de su nombre en el tiempo definido por la Institución.
d. Presentar los informes de la institución donde soporte el buen rendimiento académico y
disciplinario, como ficha de observación del alumno, relación de proyectos en los
cuales ha participado en la Institución.
e. Proyecto por escrito que defina su intención de trabajo en el año escolar, el cual será
revisado por los integrantes del proyecto de democracia.
f. Carta firmada por el aspirante en la cual deja constancia que conoce el manual de
convivencia institucional y acepta las normas contempladas en el.
g. Otros requisitos que se consideren a juicio del proyecto de democracia.
h. Ejercer la función de padre o acudiente con decoro, responsabilidad, ejemplo de vida,
neutralidad, criticidad y velar por el interés común e institucional.

3. PROCESO DE ELECCIÓN:
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los cuarenta y cinco días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector
convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlos por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los
estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el consejo
directivo.
 3.1 INTEGRANTES DEL CONSEJO ACADEMICO: El consejo académico está integrado
por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área
definida en el plan de estudios.

3.2 EL CONSEJO DIRECTIVO: Sus miembros serán elegidos de acuerdo a su estamento

que lo representa en asamblea general de docentes, de asociación y consejo de
padres para los padres, en asamblea de ex alumnos, si están organizados, si no existe
la organización, se escoge un ex alumno del año o dos años anteriores de terna que
presente la rectora a los demás miembros.
3.3 El REPRESENTANTE DE GRUPO: lo elegirá la mayoría de estudiantes que estén de
acuerdo con el nombre propuesto dentro del grupo.

4. DEL MANDATO

Todos los órganos elegidos democráticamente tienen un mandato sólo por el año escolar.

4.1 Revocatoria del Mandato:

La revocatoria del mandato del personero, representante de los estudiantes al consejo
directivo, presidente del consejo de estudiantes, presidente de la asociación, del consejo de
padres, y representante de grupo; podrá ser promovida por el 20% de los integrantes de cada
estamento que participaron en la votación y se hará efectiva con el 30 % de los votos
efectivos que estén de acuerdo.
Esta revocatoria se llevará a cabo cuando:
a. Incumpla con el manual de convivencia escolar para los estudiantes y con los
estatutos y responsabilidades que lo rigen para los padres de familia.
b. Incumpla con las funciones inherentes a su cargo.
c. Incumpla con el proyecto presentado no ejecute las propuestas que difundió en la
campaña.
d. Presenta actitudes opuestas a la filosofía de la Institución.
e. Si su comportamiento atenta contra los derechos, deberes de directivas, profesores,
personal administrativo y estudiantes, no se necesita revocatoria por parte de los
estudiantes, ésta tendrá la potestad de notificación por parte del rector, previo análisis
del caso en comité de convivencia escolar.

4.2 Procedimiento de revocatoria del mandato:

a. Dialogo personal del afectado con el rector.

b. Estudio del caso por parte del comité de convivencia.
c. Destitución si la falta lo amerita.
d. Le sucederá el candidato que obtuvo la segunda votación en elección democrática.
e. Las consecuencias que el manual de convivencia define en el capítulo de las faltas.
f. Si la vacante se crea por renuncia, lo sucede el segundo en votación.
 CAPITULO III
NORMAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA

Se define las normas en este manual como acuerdos pactados para la convivencia y el buen
funcionamiento Institucional, que favorecen el desarrollo integral del proceso formativo del
estudiante. Las normas encuentran su fundamento en la Constitución y la Ley, en la
jurisprudencia, en la filosofía y principios de la Institución, en los derechos y deberes
enunciados en este manual y en la propuesta educativa consignada en el proyecto Educativo
Institucional PEI.

NOTA: Sobre el particular se ha pronunciado la corte constitucional en los siguientes

términos: “El hombre (y la mujer), considera la corte constitucional, deben estar preparados
para vivir en armonía con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad
supone, para asumir sus propias responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de las
normas que estructuran el orden social. Así pues, de ninguna manera ha de entenderse
completo ni verdadero un derecho a la educación al que se despoja de estos elementos
esenciales, reduciéndolo al concepto vacío de pertenencia a un establecimiento educativo…
De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del (la) estudiante respuestas
en materia académica, de convivencia, moral o física, o cuando demanda de él o ella unas
responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a
las faltas que comete, siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden
jurídico, no está violando los derechos fundamentales del (la) estudiante, sino, por el contrario,
entregando a éste la calidad de educación que la constitución desea” (ST – 397/97).
Así como los estudiantes tienen derechos, los cuales han sido reconocidos en el presente
Manual de Convivencia, correlativamente tienen obligaciones o deberes. En este sentido,
directivas, profesores y padres de familia, desean inculcar a los estudiantes la importancia de
su cumplimiento, soportados en principios y valores como la responsabilidad, la tolerancia, el
respeto, la participación, el amor, la afectividad, la responsabilidad, la justicia, y lealtad a la
institución.

1. EN EL ASPECTO DE PRESENTACIÓN PERSONAL.

La Institución educativa San Juan de los Andes entiende y asume que la presentación
personal es parte fundamental de la formación integral de nuestros estudiantes, que esta
posibilita la convivencia armónica y permite caracterizar a la Institución una imagen de
organización, pulcritud y respeto hacia la normatividad escolar, su presentación deben ir
acorde a su formación y desarrollo de los distintos procesos educativos. La Institución es
respetuosa el libre desarrollo de la personalidad como la manifestación de la expresión
creadora en la formación de su carácter, entendiendo los elementos externos de la
personalidad como manifestación de una cultura y en los espacios familiares entendiéndose
a la utilización del tiempo libre del estudiante fuera del Plantel.

1.1 PREESCOLAR A ONCE

1.1.1 Uniforme Diario # 1: Uniforme de Educación Física para Ambos sexos: Sudadera
gris bota recta con o sin puño, franja rojo y azul oscuro a los lados, el logo de la institución al
lado derecho. (IESJA). (No se admite sudaderas bota tubo); Camiseta blanca tipo polo o buzo
blanco con cuello camisero, franja azul oscuro y rojo bordeando el cuello al igual que en la
manga de la camiseta y el logo al lado izquierdo en la parte superior, tenis rojos en tela y en
bota, medias blancas largas o azules (no tobillera ni taloneras). Este uniforme se portará los
días lunes. Miércoles y viernes.
Nota: Es opcional utilizar pantaloneta azul solo para la hora de educación física.

1.1.2 Uniforme Diario # 2 Uniforme de Educación Física para ambos sexos; compuesto
de sudadera Azul con ribete blanco y rojo al costado, bota recta (no bota tubo) y
camiseta blanca y azul con cuello tipo polo y el escudo en la parte izquierda
superior, el azul de la camiseta va diagonal . Este uniforme se portará los días
martes y jueves. Los zapatos son tenis rojo en bota para ambos uniformes y ambos
sexos.
1.1.3 Características a tener en cuenta para la asistencia a clase:
a. Chompa o chaqueta: Para ambos sexos: chompa o chaqueta roja impermeable con el
logo de la institución bordeado al lado izquierdo.
b. Distintivo de la promoción: La chaqueta de la “Promoción, será voluntaria y portada
únicamente por los alumnos del grado unce, en los días que se indiquen por
Coordinación de convivencia; El color y el modelo deben armonizar con el Uniforme.
c. Abstenerse de usar prendas o accesorios diferentes al uniforme durante su
permanencia en el Colegio si los debe e utilizar, estos deben de ser moderados en
tamaño y diseño. Para el caso de las niñas, las hebillas, diademas o balacas deben
estar de acuerdo con los colores del uniforme (Blanco, rojo, azul).
d. Usar maquillaje en rostro y/o uñas moderado (tono permitido será de tipo trasparente).
e. En caso que no se tengo ninguno de los dos uniformes, debe mediar excusa firmada
por parte del acudiente y su vestimenta debe hacerse con pantalón largo, camiseta o
camisa por parte de los hombres y por parte de los las damas abstenerse de usar para
clase o dentro del colegio shorts, minifaldas, ombligueras, en ningún momento el
hombre podrá usar pantalones cortos o pantalonetas dentro de la Institución.
f. Podrán usar gorra para educación física de color gris, azul o blanca. ( Gris y Roja con
el uniforme gris y Azul o Blanca con el uniforme Azul o # 2).

NOTA 1 : La responsabilidad de cumplir con el modelo de uniforme recae en los Padres de

Familia; la Institución ofrece el servicio del banco de uniformes, en caso de no encontrarse la
talla o insuficiencia de prendas el padre debe adquirirlo tal como está consignado en este
Manual ; si el uniforme lo adquiere sin tener en cuenta su reglamentación , los padres tendrán
la obligación de adquirir el Uniforme reglamentario en un tiempo que no exceda los veinte
(20) días hábiles; salvo algunas excepciones particulares.

NOTA 2: El estudiante solo puede presentar tres excusas en el año por el porte de uniforme
contrario al que corresponde según el horario académico. En otro caso, se hará el registro en
observador, continuando con el debido proceso. Por ningún motivo se autoriza asistir al
colegio con prendas que no hacen parte del uniforme, si lo hace debe presentar excusa
justificada en formato Institucional.
En caso de dañarse un uniforme debe de asistir con el otro así no corresponda para el día.
Si el estudiante no tiene uniforme se debe presentar a clase con ropa cómoda que le permita
realizar Educación Física.
El primer día de clase del año escolar se deben presentar con el uniforme que corresponda el
día.
Los eventos oficiales en representación Institucional asistirán con el uniforme que
corresponda para el día.

1.2 ASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN.

a. Asistir puntualmente a la Institución según horario establecido.

b. Permanecer en todas las clases y actos programados por la Institución.
c. Presentarse oportunamente, salvo que medie excusa justificada y firmada por el
acudiente; cualquier caso contar con el permiso por escrito de la coordinación.
d. Si un estudiante llegue 3 o más veces tarde en el inicio de la jornada en el mes se
realizará llamado de atención con el acudiente en coordinación de convivencia y registro
en el observador del alumno; si continua con su comportamiento se lleva el caso al
comité de convivencia y este pondrá el correctivo pedagógico según el análisis que
amerite cada caso siempre conservando el debido proceso.
e. En caso de incapacidad médica o por protocolo de bioseguridad se solicitará la presencia
del padre de familia o se informará vía telefónica para que lo retire de la institución y cumpla
la incapacidad en su totalidad en su domicilio. La Institución le da todas las garantías para
ponerse al día cuando esté recuperado o le brindará talleres o guías para trabajo en casa.
f. Cuando un estudiante se debe retirar de la Institución durante el horario de clases, su
acudiente debe enviar solicitud escrita justificando el permiso de salida (debe contener
información como, hora, fecha, persona autorizada para retirarlo y motivo de su retiro), trámite
que el estudiante debe realiza en la Coordinación a primera hora de la jornada. Ningún
estudiante puede retirarse de la Institución sin la debida autorización de uno de los padres y/o
adulto autorizado por escrito, o por llamada telefónica si el caso es fortuito o urgencia sin
prever.

NOTA: El cierre de la puerta se realizará 5 minutos antes del inicio de clases (6:25 a.m.;
12:10; Bachillerato y 6.25 y 12:55 Primaria según cada jornada y horarios programados
diferentes por anormalidad académica) .El estudiante que llegue después de la hora
estipulada para el ingreso al Colegio deberá justificar por escrito la causa de su retraso.
Quien llegue tarde a la institución sin la debida excusa de sus acudientes.

1.3 CUIDADO DE LA PLANTA FISICA Y SU ENTORNO.

a. Cuidar el entorno físico de mi Institución. Uso adecuadamente el material de apoyo
pedagógico, muebles, enseres y planta física en general.
b. Conservar y hacer buen uso de los servicios sanitarios, baños, agua, evitando a toda costa
su desperdicio.
c. Arrojar los residuos sólidos en los botes de basura, evitando que estos caigan en la redes
de alcantarilla, sanitario, caños, techos y sitios que dañan la imagen de la Institución.
d. Al cuidado del medio ambiente, especialmente el jardín y plantas que se encuentran en los
diferentes espacios de la Institución.
e. Usar apropiadamente las canecas botando los residuos en la caneca que corresponde
según su clasificación, orgánico ( Caneca Verde, residuos de comida, cascaras de huevo,
ripio de café, alimentos en descomposición, frutas, cáscara de vegetales verduras, material
vegetal podas de árboles y jardines), inservible no aprovechable ( caneca negra, papel
higiénico, envolturas de mecato, pañales desechables, toallas sanitarias, prendas de vestir,
vidrio plano(porcelana, loza, espejos, ventanas) polietileno (icopor) y reciclable aprovechable
caneca blanca (Botellas de vidrio, metales como cobre, aluminio, acero, etc, palos de escoba,
radiografías, botellas de pet, papel periódico, cartón, revistas, libros, cuadernos, tetra pack,
cubetas de huevo, botas de caucho, latas, bolsa plásticas, chatarra).
f. Promuevo el cuidado del entorno dentro y fuera de la Institución, la no realización de
ventas, ni compras de cualquier tipo de artículo que no esté autorizado oficialmente por la
administración del colegio.
g. Mantengo el aula de clase ordenada cumpliendo con el horario de aseo asignado y los
diferentes espacios, dentro y fuera del colegio.

1.4 SERVICIO DE BIBLIOTECA

Nuestra misión es “es formar personas críticas, reflexivas, éticas, innovadoras, competentes y
comprometidas con el entorno; que les permita mejorar su calidad de vida y desenvolverse en
un mundo globalizado y multicultural; el propósito de biblioteca se convierte en un apoyo
fundamental para lograr consumarse el proyecto educativo con eficiencia, eficacia y calidad
las practica pedagógica y así ejercer las funciones de docencia, investigación y extensión a la
comunidad. Por ello la biblioteca la tendremos que convertir en un centro de pensamiento
para la construcción de nuevos saberes y ayudar a la formación integral del estudiante y se
logre mejorar su calidad de vida y ser competente para el mundo globalizado. En ese sentido
los usuarios de la biblioteca se definen como:
.
 Los docentes, estudiantes y administrativos de la Institución.
 Los egresados, previa presentación del carné de la Institución Superior donde cursa
sus estudios.
 La calidad de usuario se pierde o se suspende en los casos de incumplimiento, con
sus responsabilidades en el préstamo de los libros u otro implemento de custodia de
la biblioteca.

1.4.1 Requisito para el servicio.

 Presentar el carné actualizado del colegio para el préstamo de material.

 Hacerse responsable por la demora, deterioro o pérdida del material bibliográfico.
 Retirar y devolver personalmente el material solicitado.
 La renovación de préstamo de materiales se hace personalmente.
 No retirar de la biblioteca obras de referencias, periódicos, revistas, tesis, monografías
o trabajos especiales.

1.4.2 Préstamo externo

  Los libros de colección general se prestarán por (3) días calendario y renovable una
sola vez.
 Los libros de reserva no se prestan.
 El usuario antes de retirar el material debe revisarlo e informar cualquier irregularidad.
 Todo préstamo es renovable siempre y cuando no haya otra solicitud pendiente.
 La renovación se debe hacer en la fecha de vencimiento previa presentación del
material. Los docentes pueden renovar cada dos meses.
 El cupo máximo por usuario, para préstamo externo es de dos libros de diferente título,
materia y autor; si es docente el préstamo es de hasta cinco libros.

1.4.3 Préstamo de la sala:

Pueden solicitar la sala únicamente los docentes cumpliendo con:
 Su solicitud se hará personalmente y con un mínimo de 3 días antes de la realización
del evento y concertadamente con el bibliotecari@.
 Su uso será únicamente para trabajos de lectura, consulta, videos e investigación con
los alumnos.
 El alumno debe comportarse con muy buena convivencia, de lo contrario la/el
bibliotercari@ está autorizad@ para retirarlo y registrar su comportamiento en ficha de
observación sumatoria al proceso.
 El docente que solicite el préstamo la sala se hace responsable de la misma, junto con
los muebles, equipos, decoraciones y material didáctico, comprometiéndose a reparar
los daños y pérdidas causadas por mal manejo.

1.4.4 Sanciones:

 Si el docente o estudiante se retrasa en el entrega del material prestado el encargado

del préstamo lo llamará, si no lo entrega lo remitirá al coordinador de convivencia y
este a la rectora si no se pone al día.
 La tardanza por más de quince (15) días, en la devolución de los libros da lugar
llamado de atención por escrito por parte de la rectoría.
 El usuario que se lleve a domicilio un libro sin autorización, será sancionado con el no
préstamo de más material de la biblioteca por el semestre; y si reitera se amplía la
sanción por el resto del año.
 El usuario que mutile el material bibliográfico y sea sorprendido sacando ilegalmente
libros o material de la biblioteca se sancionará con suspensión del servicio todo el
resto del año y se dará aviso por escrito a la rectoría y a coordinación de convivencia
para que allí se apliquen las sanciones respectivas.

1.4.5 Paz y Salvo:

Toda persona que haya tenido vínculo con la Institución y vaya a retirarse de forma definitiva
en el año escolar vigente, debe de entregar en la respectiva dependencia el paz y salvo de
biblioteca.
Para los estudiantes retirar su papelería por cambio de Institución, para graduarse de once,
para personal docente que se retire temporal o definitivamente de la Institución;
1.5 SERVICIO DE LA SALA DE INFORMÁTICA.

La sala de informática, equipos, Internet y redes sociales, se deben utilizar de forma

responsable tanto en el desarrollo de las clases, así como en actividades relacionadas con
tareas de consulta e investigación, el estudiante debe asumir una actitud de respeto a los
bienes de la Institución y su comportamiento debe ajustarse a lo consignado en este manual.
Cada usuario de la sala debe tener en cuenta:

 No consumir ninguna clase de alimentos en la sala de sistemas.

 Mantener y dejar el espacio mejor como lo encontró, limpio aseado, desinfectado.
 Usar los equipos y elementos de la sala con cuidado, delicadeza y reportar algún daño
al encargado de la sala de forma inmediata cuando lo identifique.
 No manipular el equipo si lo identifica que tiene fallas.
 Estar siempre atento a las orientaciones del docente.
 Al usar Internet y redes sociales es porque está autorizado por el docente con sus
orientaciones y estrictamente para temas académicos.
 Si resulta un daño producto del mal uso, por no atender las orientaciones del docente,
el costo del arreglo debe de asumirlo es estudiante.
 Al usar el internet debes tener en cuenta:
 No enviar mensajes o imágenes discriminatorias, amenazantes, obscenas, abusivas o
que difamen la honra del otro.
 Usar los equipos de cómputo para realizar fraude de cualquier clase, pirateo de
software, bajar Películas o temas musicales.
 Intentar tener acceso sin autorización a cualquier cuenta de e-mail, o información de
un tercero sin autorización.
 Acceder, copiar o piratear software y archivos electrónicos sin tener en cuenta
derechos de autor.
 Compartir material confidencial con o sin conocimiento de causa.

1.6 SERVICIO DE LABORATORIO: (Biología, Física, Química).

Al utilizar el laboratorio en cualquiera de las tres, debes tener en cuenta las medidas básicas
de seguridad:
 En el laboratorio el estudiante debe utiliza en lo posible gafas de seguridad, delantal,
guantes en el momento de manipular productos cáusticos.
 No consumir alimentos, bebidas, dulces al interior del laboratorio y evitar llevar a la boca
algún producto químico, para conocer su sabor, ni tampoco tocarlos con las manos sin
guantes.
 El cabello largo debe permanecer recogido.
 No se dejar bolsos, sacos, mochilas, cachuchas, bolsas etc.
 Hay que lavarse las manos y quitarse la bata antes de salir del laboratorio.
 Evitar contacto de los productos químicos con la piel. No utilizar la boca por ningún motivo
para soplar o succionar líquidos con el fin de trasvasar líquidos o utilizar embudo.
 Por ningún motivo ocultar al docente el evento de rose con la piel de sustancias como
ácido u otro producto químico que usted desconozca.
 No dejar frascos abiertos por mucho tiempo que contengan químicos o sustancias
tóxicas, ni exponer la cara o mano de forma directa al abrir el recipiente.
 En la preparación de disoluciones debe agitarse de modo suave y controlado para evitar
salpicaduras.
 Antes de utilizar cualquier producto, debemos leer la instrucción de seguridad de la
etiqueta, y aplicar las orientaciones al pie de la letra como medida preventiva y oportuna.
 Al calentar cualquier sustancia en un recipiente o tubo de ensayo, su parte abierta o
destapada no dirigirla a ninguna persona.
 Se debe partir que todos los productos químicos son tóxicos si no se tiene información
segura, todos aquellos productos disolvente orgánicos son inflamables por ello se deben
mantener alejados de las llamas.

1.7 CUIDADO PARA LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS.

Mantener limpio y seco el lugar dónde se encuentre cualquier instrumento con contactos
eléctricos.
 Al utilizar cualquier equipo siempre leer la etiqueta de instrucción.
 Al utilizar material de vidrio al vacío o presión, revisar que este no tenga fisuras.
 Ajustar muy bien en el momento de montaje de flujo y destilación y añadir el germen
de ebullición en frio las juntas esmeriladas.
 Permanecer en su puesto de trabajo por ningún motivo abandónalo sin que termino el
proceso de reacción que esté realizando

1.8 TENER EN CUENTA AL UTILIZAR EL SERVICIO DE TIENDA ESCOLAR Y

RESTAURANTE.

1.8.1 En la tienda escolar:

 Comprar el horario de descansos y solo hidratación en clase de educación física.
 Respetar la fila y solicitar el servicio de forma educada y culta y darle trato delicado a
los que atienden.
 No consumir el producto comprado en la fila liberar el espacio para el siguiente.
 Depositar los residuos en la caneca según lo estipulado en el numeral 1.3 del Capítulo
III;(cuidado de la planta física y su entorno) de orgánico, inservible y reciclable
aprovechable.
 Al realizar los pedidos utilizar un tono de voz bajo, moderado y que demuestre respeto
a los del servicio de cafetería.

1.8.2 En el restaurante:

 Ingresar al restaurante siempre en compañía de un docente en el grado preescolar,

primero y segundo.
 Lavarse las manos con agua y jabón antes de ingresar al comedor.
 Ingresar en forma puntual para recibir los alimentos según el horario que corresponda
a su grupo.
 Ingresar de forma ordenada, respetando la fila y tratando bien el mobiliario.
 Consumir todo el alimento que se le ofrecen.
  Utilizar correctamente los utensilios que le sirven para el consumo de los alimentos.
 Tratar de no desperdiciar comida, no tirar alimento al piso ni a las canecas de basura.
 Al restaurante no ingresar golosinas u otros alimentos y usar un tono de voz moderado.

1.9 FORMA DE COMUNICACIÓN

La Institución Educativa cuenta con los medios de comunicación que facilitan la interlocución
entre los miembros de la Institución y la comunidad educativa, estudiantes, padres, docentes
directivos, servicios administrativos de vigilancia y servicios generales.

Los canales más empleados se describen como:

Plataforma de registro de resultados académicos: Cada padre de familia puede consultar

las notas de sus hijos con su documento de identidad del estudiante, lo debe hacer con
responsabilidad, discreción y solo el resultado de su acudido.

Red de audio: Por este medio se da información diaria de las actividades de la institución
llegando a cada una de las aulas de clase.

Circulares Impresas: Cuando se tiene información acumulada y son variados los temas a
tratar se emplea la información impresa.

Grupos de whatsApp: Cada director de grupo organiza el grupo de sus alumnos que
dispongan de equipo para crear el grupo y facilitar la información que resulte en el devenir de
año escolar.

Correo Electrónico Institucional: El colegio organizará cada año escolar el grupo de e-mail
de padres de familia que cuenten con una dirección electrónica para enviar los mensajes que
se estime más conveniente, y los directores de grupo organizaran el grupo de correos de sus
estudiantes y de sus padres de familia.

CAPITULO IV
NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL

1. CONVIVENCIA O COMPORTAMIENTO
Es el acatamiento a las normas que rigen la buena marcha de la institución, implica la
puntualidad, el orden, el respeto y la actitud positiva o negativa que se asume frente a los
estímulos educativos. El comportamiento se describe desde lo cualitativo en situaciones
positivas o por mejorar según lo estipulado en el decreto 1290 y adoptado por la institución.
Los estudiantes de la I.E. San Juan de los Andes que incurran en faltas, serán sancionados
mediante la aplicación de correctivos correspondientes a situaciones tipo I, tipo II y III;
(artículo 40 decreto 1965) y se acogerán al manual de procedimiento.

2. SITUACIÓN TIPO I
Son actitudes que afectan en mínimo grado la disciplina y la organización escolar, impidiendo
el desarrollo en la labor educativa y el crecimiento personal. Estas faltas están relacionadas
con el cumplimiento del deber y los acuerdos que indica el Manual de Convivencia y permiten
orientar acciones de tipo preventivo y persuasivo; además se consideran el incumplimiento
de los deberes expresados en el presente Manual.
Se consideran en este tipo las actuaciones y conflictos manejados inadecuadamente y las
actuaciones esporádicas que inciden negativamente en el ambiente escolar sin generar daño
alguno al cuerpo o a la salud (artículo 40 decreto 1965 de 2013).

Dentro de las actuaciones que la Institución considera tipo I, se describen a continuación.

Son actitudes que afectan en mínimo grado la disciplina y la organización escolar, impidiendo
el desarrollo en la labor educativa y el crecimiento personal. Estas faltas están relacionadas
con el cumplimiento del deber y los acuerdos que indica el Manual de Convivencia y permiten
orientar acciones de tipo preventivo y persuasivo; además se consideran el incumplimiento
de los deberes expresados en el presente Manual.

Dentro de las actuaciones que la Institución considera tipo I, se describen a continuación.

1. Impuntualidad sin causa justificada a la institución, a clases y demás actividades
programadas.
2. Inasistencia a clases estando en el establecimiento educativo.
3. No presentarse al colegio a cumplir sus obligaciones escolares y desplazarse a otro sitio
poniendo en riesgo su integridad física y la imagen de la Institución.
4. Al permitirle salir del aula de clase debe regresar antes de pasador los 10 minutos.
5. Permanecer en los corredores o en la cafetería una vez terminado el descanso.
6. Ausentarse de clase o de la institución sin previo aviso o autorización, incluyendo cambios
de clase.
7. Permanecer en los salones durante los descansos o actos programados.
8. Realizar actividades diferentes a las programadas en clase.
9. Ausentarse de las actividades culturales y recreativas sin excusa justificada.
10. Conversaciones, gritos extemporáneos, silbar, rechiflar, reír a carcajadas que interrumpan
las clases y el estudio, de igual manera propiciar desórdenes en formaciones, actos cívicos
y actos comunitarios.
11. Descuido en la presentación e higiene personal.
12. Incumplir con la programación del aseo del salón de clase y otros espacios institucionales.
13. Portar el uniforme inadecuadamente y el no correspondiente al horario del día.
14. Manejar inadecuadamente el mobiliario del aula y demás dependencias de la institución.
(sillas, escritorios, paredes, puertas, ventanas, rejas, muros, unidades sanitarias etc.)
15. Utilizar las rejas y el enmallado de la institución, para comprar alimentos u otro tipo de
artículos.
16. Entrar a las aulas de clase a las que no pertenece, sin el debido permiso.
17. Usar iPad, grabadoras, celulares cámaras fotográficas y de video, audífonos y otros
equipos tecnológicos en el aula de clase y actividades pedagógicas. Al estudiante le será
retenido el artículo en el momento de recibir la observación y será regresado solo a los
padres de familia pasadas 24 horas; Si reincide se le retirará y se realizará ficha de
 observación y no se entrega hasta 15 días después, si su comportamiento es reincidente,
se deja en custodia en la Institución por un término de un mes a partir del día de su
decomiso.
18. Llevar a las aulas de clase comestibles.
19. Consumir chicle o hacer uso de este en cualquier espacio de la institución.
20. Entregar impuntualmente las citaciones y/o informaciones a padres de familia o
acudientes.
21. Comprar a destiempo en la tienda escolar.
22. Manejar inadecuadamente los útiles, objetos propios y/o de los compañeros.
23. Irrespetar el horario y los turnos de la cancha polideportiva de la institución cuando se
asignen.
24. Conversaciones que no corresponden al tema de clase de forma reiterativa e inoportuna y
en actos generales de la comunidad que interfieran en el desarrollo de los mismos.
25. Hacer chistes de mal gusto y utilizar apodos para compañeros o personal de la institución,
con el ánimo de ridiculizar u ofender.
26. Acariciar, besar o manifestarse eróticamente a nivel físico con el novio(a), amigo(a) dentro
de la institución educativa.
27. Incurrir en fraudes en: evaluaciones y trabajos.
28. Ingresar a zonas restringidas que hayan sido señaladas como tales.
29. Realizar cualquier acción que atente contra el cuidado del medio ambiente y los animales.
30. Rechazar con actitudes físicas o verbales los llamados de atención frente al cometimiento
de una o varias faltas.
31. Emplear un vocabulario y gesto descomedido y trato descortés para con los compañeros,
educadores, directivos, personal administrativo y operativo o cualquier miembro de la
comunidad.
32. Filmar, fotografiar, y divulgar imágenes o escenas que puedan lesionar la dignidad de las
personas (sentencia T240/018).
33. Respetar la vida privada del prójimo y cuidar la propia, a través del buen uso de las redes
sociales, ni excederse de confianza por difundir fotos así sea producto de un juego.
34. Ingresar al colegio con sustancias inflamables (aerosoles, desodorantes, perfumes, etc)
que perturben la tranquilidad académica siendo utilizados para crear situaciones que
atenten contra la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa.
35. Involucrarse en juegos que atente contra su seguridad y la de sus compañeros.
36. Asumir un mal comportamiento fuera del colegio portando el uniforme del plantel o en
eventos convocados por la Institución.
37. Interferir con el normal desarrollo de la clase, con consignas arengas, abucheos, aplausos
continuos, guerra de pasteles, o cualquier otra acción que implique burla, irrespeto,
desafío hacia sus compañeros o cualquier figura de autoridad.

2.1 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN:

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo I, a
que se refiere el numeral 1 del artículo 40 del Decreto 1965, deben desarrollar como mínimo
el siguiente procedimiento:
a. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
b. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relación constructiva en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuación se dejará constancia.
c. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del
Decreto 1965.

2.2 PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO..

a. Frente al cometimiento de una de las faltas definidas como tipo I en este manual se
procederá a: 1) Reunir las partes involucradas si se trata de una acción entre dos personas y
describir los hechos en ficha de observación dejando constancia el acuerdo a que llegaron
ambas partes. (Lidera este punto, el docente, empleado, directivo o miembro de la comunidad
que observa o fue testigo del hecho).
b. Si el hecho observado solo involucra a una persona se describe el suceso en ficha de
observación y se hacen compromisos.
c. Fijar en los compromisos o acuerdos reparación de los daños causados, conciliación o
restitución de derechos.

Si el estudiante es reiterativo en el mismo comportamiento, tipo I, se procede a:

 Con dos observaciones entrevista con el coordinador de convivencia.

 Con tres, entrevista con padre de familia, estudiante y coordinador.
 Con cuatro, entrevista con padre de familia coordinador, orientadora Escolar.
 Con cinco se remitirá al comité de convivencia quien realizará seguimiento
compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los
protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965.
 Finalmente el docente o la orientadora escolar proponen acciones pedagógicas y
pautas de mejoramiento.

3. SITUACIONES TIPO II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito.
Además se consideran aquellas conductas, acciones, prácticas y actitudes que estén en
contra de la dignidad de los integrantes del plantel educativo (sentencia T240/018) y
adicionalmente cumplan con cualquiera de las siguientes características: (art. 40 decreto
1965 del 2013)

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.
Dentro de las situaciones consideradas tipo II en la institución Educativa San Juan de los
Andes se contempla:
1. Agresión Física que no constituya incapacidad alguna.
2. Propiciar desorden que interfiera con el normal desarrollo Institucional dentro o fuera,
donde atente contra integridad física, daño a la propiedad privada y arrojar sustancias
químicas nocivas para la salud.
3. Consumir, negociar licor, cigarrillo, sustancias psicoactivas, aditivas, como Popper,
cigarrillo eléctrico u otro que resulte a futuro que vaya en contra de la salud, dentro y
fuera de la Institución, en actos comunitarios, deportivos y culturales con el uniforme o
sin el siendo identificado como miembro de la Institución.
4. Crear alarma falsas produciendo pánico colectivo con explosivos como pólvora,
fulminantes u otra clase de elementos, provocar quemas y hacer estallar sustancias
de olor desagradable que pongan en riesgo la salud de sus ocupantes y la
infraestructura de la Institución.
5. Manifestaciones pornográficas, publicaciones en redes sociales que atente contra la
dignidad de la persona.
6. Utilizar los muros, enmallado para salir del plantel, recoger elementos de su propiedad
o ajenos y evadir los horarios escolares.
7. Realizar manifestaciones públicas injuriosas, calumniosas o deshonrosas en contra de
cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando medios escritos, verbales,
redes sociales, videos o cualquier otro medio no especificado en este manual.
8. Discriminación racial, raizal e indígena por parte de cualquier miembro de la
comunidad, ya sea individual o grupal.
9. Portar armas blancas o de fuego, dentro del establecimiento, en prácticas pedagógicas
o en representación Institucional.
10. Manipular sustancias químicas sin autorización.
11. Ser irrespetuoso de manera verbal, gestual, escrita y/o gráfica hacia cualquier figura de
autoridad o miembro de la institución, y de manera especial, si se trata de personas
con discapacidad. barreras en el aprendizaje o trastornos.
12. Presentarse a las actividades curriculares o extraescolares bajo el efecto de
medicamentos no prescritos, bebidas alcohólicas, estupefacientes o sustancias
psicotrópicas o psicoactivas.
13. Practicar ritos satánicos, espiritismo, y otros actos que atenten contra la dignidad
humana y la salud mental fuera y dentro de la Institución.
14. El uso de vocabulario soez, provocar burlas, apodos, saboteo y agresividad dentro de
las clases y/o acciones que entorpezcan las buenas relaciones que atenten contra la
integridad personal.
15. Agredir a otra persona físicamente, (puñetazos, patadas, empujones, cachetadas entre
otros).
16. Generar conductas negativas de manera intencionada, metódica y sistemática de
agresión que incluye: la ridiculización, intimidación, humillación, amenaza, difamación,
aislamiento deliberado, incitación a la violencia o a cualquier forma de maltrato físico,
verbal, psicológico, por medios electrónicos. (bullying).
17. Agredir por medios electrónicos incluyendo la publicación de fotos y videos íntimos y/o
humillantes en internet y/o realizar cometarios insultantes y ofensivos, usando las redes
sociales, correos electrónicos, mensajes de texto por telefonía móvil y grabar sin el
debido consentimiento.
 18. Usar deliberadamente los medios tecnológicos de la información (internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos, online) para ejercer maltrato
psicológico, continuado, ciber bullying.
19 Hacer uso inapropiado del de la web del colegio, evitar realizar bullying por este
medio y/o subir información que no corresponda y cause confusión en la comunidad
educativa.
20. Esconder o causar daño a útiles o elementos de los compañeros y/o docentes.
21. Salir o entrar de la Institución por lugares distintos de las puertas de acceso normal.
Durante las jornadas escolares o extracurriculares se requiere previa autorización para
salir o ingresar al Plantel. En las jornadas extracurriculares, el Ingreso deberá ser
autorizado previamente. La gravedad de esta falta exime al Plantel de responsabilidad
por la conducta del estudiante.
22. Subirse a los tableros de las canchas, arcos o techos del plantel por diversión o para
bajar balones o elementos que accidentalmente lleguen allí, poniendo en riesgo su
vida y/o la de sus compañeros.
23. Realizar actividades de recaudo de fondos, utilizando el nombre del colegio para
actividades sociales o culturales, sin la autorización de las directivas del Colegio.
(Como rifas, fiestas, paseos y comercialización de productos).
24. Pertenecer y/o participar en pandillas o grupos delictivos que ejerzan presión
dentro o fuera de la institución para la intimidación a compañeros, docentes, directivos,
administrativos, y velar por el buen nombre de la Institución en cualquier lugar y
momento en que se encuentre.
25. Realizar o intentar cualquier tipo copia en evaluaciones, tareas y/o trabajos,
violación de los derechos de autor, propiedad intelectual. Falta que se considera tipo ll,
por ser contraria al conjunto de valores que orienta la institución, por ende afecta el
ámbito académico y de convivencia.
26. Ocultar información y/o actuar en complicidad cualquier hecho o situación que observe
relacionada con el consumo, porte o comercio de sustancias psicoactivas, entre los
miembros de la comunidad educativa.
27. Realizar acciones para perforarse y/o atentar contra su integridad física o la de sus
compañeros con objetos tales como: agujas, ganchos, punzones, tijeras de punta, clips,
o cualquier elemento corto punzante.
28. La adulteración del observador del alumno, el registro inadecuado de observaciones
así como el daño y/o pérdida del mismo.
29. Actuar deliberadamente participando y/o apropiándose de cualquier clase de objeto
(útiles escolares, dinero, loncheras, comestibles, documentos, prendas de uniforme,
etc.) de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de un tercero.

3.1 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN.

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo II, a
que se refiere el numeral 2 del artículo 40 del Decreto 1965, deben desarrollar como mínimo
el siguiente procedimiento:
a. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la
cual se dejará constancia.
b. Informar inmediatamente al padre o padres de familia.
c. Adoptar medidas de protección a la víctima; medidas para proteger a los involucrados en
la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
d. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de
los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
e. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del Decreto 1965.
h. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

3.2 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO.

a. Incurrir en una de estas situaciones se registra pérdida de convivencia para el periodo

con una descripción de bajo según e sistema institucional de Evaluación y con
descripción en el observador del alumno por parte del director de grupo.
b. Quien observa el comportamiento es el responsable de realizar la descripción del
suceso y remitirlo al director de grupo del estudiante o los estudiantes bien sea
directivo, docente, administrativo o de servicios generales.
c. Si el comportamiento descrito es repetitivo y sistemático sin causar daño al cuerpo o a
la salud el estudiante se ubica en el protocolo cuatro y puede ser suspendido
pedagógicamente con trabajo en casa con temas según desempeños de la materia por
un periodo de cinco días; si al regresar reitera en su comportamiento se suspende del
aula de clase y termina con trabajo en casa aplicando estrategia pedagógica.
d. Si el comportamiento registrado causó daño a la salud o al cuerpo el estudiante es
suspendido con trabajo en casa aplicando estrategia pedagógica por el resto del año
escolar.
e. Los literales c y d de este numeral siempre debe tratarse el caso en el comité de
convivencia.

a. SITUACIONES TIPO III

Son acciones que atentan contra la ética Ciudadana y las sanas costumbres, y que afectan en
alto grado la convivencia, la promoción e integridad a nivel personal y comunitario (Como lo
establece el decreto 1965, reglamentario de la ley 1620 de 2013).
Corresponde a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el título IV del
libro II de la ley 599 del 2000, o cuando constituyen cualquier otro presunto delito establecido
en ley penal Colombiana Vigente.

Son consideradas situaciones tipo III:

1. Incitar, traficar o estimular el consumo de sustancias psicoactivas (Licitas o ilícitas), en
espacios escolares, salidas de campo, pedagógicas, servicio social, celebraciones o en
 actividades, en representación de la Institución o seleccionado por otra entidad para
que lo represente.
2. Portar, usar y/o comercializar cualquier clase de arma de fuego, corto punzante, o de
cualquier tipo, que ponga en peligro la vida o integridad personal del portador, o de
cualquier miembro de la Comunidad Educativa o el uso de elementos que no siendo
tales, se les asemejen y puedan ser usados para intimidar o lesionar.
3. Amenazar la vida o la integridad de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa, a través de acciones intimidantes que intimidan desempeñar las funciones
propias de su cargo o las funciones propias de un estudiante.
4. Implicarse en acciones de amenazas, intimidación, a través de medio escrito,
cibernético, telemático, digital, web, verbal mediante terceros o de cualquier otra
índole, conocido como matoneo o acoso escolar.
5. Propiciar o participar en actividades contra la integridad física o el buen nombre de
compañeros o cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera del
Colegio.
6. Difundir material pornográfico, que constituya delito o que atente contra la integridad de
cualquier miembro de la comunidad educativa. No es atenuante ni se excusa el hecho
de que estas sean difundidas de manera externa.
7.Cometer fraude en cualquiera de sus formas, como suplantar a padres de familia o
docentes con la firma o con observaciones puestas sobre cualquier documento, dar
falsos testimonios, encubrir la acción delictiva de otro.
8. Acciones de violencia sexual, acto sexual diverso del acceso carnal y acto sexual
abusivo con incapacidad de resistir en cualquiera de las edades del nivel escolar.
9. Apropiarse de los medicamentos personales de los compañeros, para hacer uso de los
mismos, de forma irresponsable.
10. O hacerle el daño al otro.
11. Incurrir en conductas que constituya infracción al código penal, según la legislación
Colombiana.
12. La difusión inconsulta de fotografías íntimas de algún miembro de la comunidad
educativa, afectando con ello sus derechos a la intimidad, al buen nombre y a la
dignidad humana” (T-240/18)

4.1 PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN:

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo III a
que se refiere el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo
el siguiente procedimiento:
a. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud
física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
(En este caso se remite Hospital San Rafael Andes), actuación de la cual se dejará
constancia.
b. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.( Para ello se
tendrá actualizado el Número de teléfono del acudiente, tanto en secretaría como por
parte del director de grupo).
c. Comunicación de los hechos a la policía Nacional (Policía de infancia y adolescencia,
comisaria de familia y/o Bienestar familiar). actuación de la cual se dejará constancia.
 d. Citación y comunicación del caso al comité escolar de convivencia. (Proceder aplicar el
proceso por incumplimiento al manual de convivencia en lo que corresponde a
sanciones al interior del establecimiento).
e. Adopción de medidas de protección de la víctima, guardando reserva, (Derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas)
f. Reporte al sistema de información Unificado de convivencia escolar SUICE
g. Seguimiento al caso: Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de
seguimiento por parte del comité escolar de convivencia.
NOTA: La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se presenten
de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros de la
comunidad educativa hacia estudiantes.

4.2 PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO.

Incurrir en uno o varios de los literales de las situaciones tipo III, registradas como tales la
Institución Educativa San Juan de los Andes estará atenta para proceder en la aplicación ante
el incumplimiento.

1. El Estudiante si registra su incumplimiento de uno o varios tendrá perdida de

convivencia para el año escolar.
2. Si su actuación causó daño al cuerpo del agredido en cualquiera de sus
manifestaciones, golpes, moretones, heridas ocasionadas con su cuerpo, manos, pie,
cabeza, dientes; Se suspenderá con temas para trabajo en casa durante el resto del
año escolar, perderá el cupo en la Institución y se remitirá al comité de asignación de
cupo para que lo ubiquen en otro establecimiento.
3. Si los golpes dados afectó la salud y el cuerpo se sancionará de la Institución con
retiro inmediato y se le aplicará validación del grado que está cursando al final del año
escolar si la Institución conserva el nivel superior, de lo contrario podrá desatrasarse de
otros compañeros y al final de cada periodo presentará examen de cada materia, al
terminar el año escolar se remitirá al comité de asignación de cupo Municipal para
ubicarlo en otro establecimiento educativo.
4. Si el estudiante utilizó un objeto para golpear al otro ya sea en defensa o por ataque se
suspenderá de forma inmediata del establecimiento educativo, se remitirá al comité de
asignación de cupo para que continúe el año siguiente su estudio en otro
establecimiento educativo.
5. Si el afectado por incurrir en faltas tipo III lo procesa la justicia ordinaria y este es
separado de la Institución por efecto del proceso judicial, la Institución Educativa
cancelará unilateralmente la matrícula del estudiante.
6. En todos los numerales anteriores se garantizará el debido proceso y el derecho a la
defensa.

CAPÍTULO V
CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO
En el comportamiento de los estudiantes hay que hacer de cada situación una oportunidad
de formar integralmente al individuo, brindar espacio de reflexión y enviar un mensaje de
cambio; y crear conciencia de que cada actuación conlleva unas consecuencias que de
acuerdo a lo positivo o negativo de la experiencia esta es un valor agregado para la vida
diaria, el obrar consciente o inconscientemente de manera inadecuada, o que perturbe la
convivencia armónica de la comunidad de la cual se forma parte.

1. CONDUCTO REGULAR.

Para resolver cualquier situación de situación de convivencia y garantizar al estudiante el

debido proceso, el derecho a la defensa y la posibilidad de acudir a la doble instancia frente a
las decisiones que puedan afectarle sus derechos, se establece el siguiente conducto regular:

a. El Educador o educadora con el cual sucede el hecho.

b. El Director (a) de grupo.
c. El Coordinador de convivencia y/o el coordinador académico según el caso.
d. El Comité Escolar de Convivencia.
e. El rector@
f. El Consejo Directivo

Nota: Si el caso analizado y tratado en estas instancias da como resultado que además el
estudiante o los implicados presentan necesidad de acompañamiento con orientadora escolar
o con profesional de psicología; estos serán remitidos y se les realizará seguimiento por parte
de coordinación de convivencia y/o orientación escolar.

1.1 PROCEDIMIENTO PARA INICIAR CARGOS.

a. Observación y registro del hecho (lo hace quien observo lo sucedido o se dio cuenta
en primera instancia o recibió la queja (esta puede ser verbal o escrita).
b. Notificación oficial de apertura del proceso.
c. Levantamiento de pliego de cargos.
d. Practica de prueba ( Esta se realizará según los hechos: Entrevistas, declaraciones,
testigos, fotos, grabaciones, Incapacidad médica, perito de medicina legal y todos los
que surjan para esclarecer los hechos)
e. Alegaciones (Por parte del representante del estudiante madre, madre o acudiente
según registre en libro de matrícula).
f. Decisión 1. Absuelve

2. Archiva
h. Responsabiliza ……… Aplica Sanción
………… Recurso de Reposición
………… Confirma Sanción
………… Recurso de apelación
………… Confirma Sanción o absuelve y Archiva.
2. DEBIDO PROCESO
El comportamiento del estudiante será analizado bajo las normas acordadas y establecidas en
el presente manual y demás disposiciones legales vigentes; al implicado o los implicados en
cualquiera de los casos se les darán todas las garantías para su defensa.

a. Ante el cometimiento de una de las faltas el estudiante se corregirá y/o sancionará

con una acción pedagógica en primera instancia si es una situación tipo I, las tipo II y III
tendrá sanción según lo estipula el título “ Procedimiento de aplicación ante el
incumplimiento” estipulado en este Manual.
b. Al estudiante se le responsabilizará del acto que se le acusa por afectar la
Convivencia Escolar solo si se demuestra que realmente su comportamiento va en
contra de las normas acordadas.
c. El estudiante tiene derecho a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en
su contra de manera directa y representada por sus padres o acudiente.
d. El estudiante tiene el derecho a la Defensa y a probar y/o controvertir según el
beneficio a sus intereses.
e. La institución debe definir la situación del estudiante a la mayor brevedad posible.
f. El estudiante tiene derecho a que se le aplique el numeral “procedimiento para iniciar
cargos” tal como lo contempla este manual, guardando proporcionalidad ante la
gravedad de la falta y la sanción; basada siempre en la dignidad humana.
g. El estudiante no se podrá juzgar dos veces por el mismo hecho. Cada situación será
analizada según la descripción realizada de su comportamiento y la tipificación ante
las faltas.
h. Al estudiante se le debe de informar si su proceso fue abierto, cerrado, archivado
según los literales f y h del “Procedimiento para iniciar cargos”.

3. CAUSALES ATENUANTES
Se consideran como causales que inciden en la atenuación de la responsabilidad de la falta
realizada por el estudiante y que repercute, en la sanción a imponer:
a. La edad, desarrollo mental, sicológico y volitivo; sus circunstancias personales, familiares
y sociales.
b. La confesión de la falta antes de la formulación de los cargos.
c. Resarcir el daño o compensar el perjuicio causado si es el caso, antes de la formulación
de los cargos.
d. Haber observado buen comportamiento anterior a la comisión de la falta.
e. El haber obrado por motivos nobles y altruistas.
f. El haber actuado inducido por otra persona mayor en edad y/o madurez psico – afectiva.
g. Cometer la falta en estado de alteración originada en circunstancias o condiciones de
difícil prevención y gravedad extrema, que causan dolor físico o psíquico, debidamente
comprobada.
h. Grado de participación en los hechos.
i. Otros que a consideración del comité de convivencia los considere pertinente para el
caso.

4. CAUSALES AGRAVANTES.
Se consideran como circunstancias que agravan la responsabilidad del cometimiento de una
falta las siguientes:
a. La edad y las circunstancias personales, familiares y sociales.
b. Magnitud de perturbación de la actividad pedagógica que se esté desarrollando y el
impacto del mal ejemplo frente a compañeros y docentes.
c. El haber inducido a otros a cometer la falta.
d. La falta de consideración para con los compañeros, docentes y demás personas.
e. La reincidencia en el comportamiento que dio lugar a una sanción dentro del mismo
año escolar.
f. La representatividad que tenga el estudiante ante la comunidad educativa.
g. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el autor, por docentes,
personal administrativo y condiscípulos.
h. Cometer la falta para ocultar otra.
i. Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro.
j. Emplear en la ejecución del hecho un medio cuyo uso puede resultar en peligro común.
k. Manifestación clara e inequívoca de obrar de mala fe o la voluntad de querer
causar daño.
l. Cometer el hecho con intervención de condiscípulos menores del autor o de curso
académico inferior.
m. El cometer una falta como hecho premeditado, planeado, preparado.
n. El estudiante en grado once con proceso disciplinario por calificación de la falta
situación tipo II y III, se le permitirá la graduación pero no la proclamación.

NOTA UNO: Toda sanción es competencia de la rectoría con derecho de reposición ante la
misma y de apelación ante el comité de convivencia.
NOTA DOS: El proceso para el estudiante con discapacidad diagnosticada tendrá el siguiente
tratamiento: Si viene con intervención psicológica se revisará y apoyará por la orientadora
escolar de la institución, si no viene con este se remitirá por el docente director de grupo o
directivo. Por acumulación de situaciones tipo l, se le envía al profesional de apoyo por un
término de cinco días hábiles; por situaciones tipo ll, suspensión para la casa desde 3 a 6
día, si es por primera vez, si reincide se aplica estrategia pedagógica y por situaciones tipo lll,
se suspende de inmediato por prevención mientras se realiza la investigación; una vez
aclarados los hechos se reúne el comité de convivencia y se aplica suspensión hasta un año;
se informará al comité de convivencia municipal, y a comisaría de familia; si la falta causa
incapacidad médica del afectado el estudiante se suspenderá hasta por tres años.

5. CAUSALES DE EXONERACIÓN.
Se consideran como causales que inciden en la exoneración de la responsabilidad de la
conducta asumida por el estudiante, y, por ende, no habría sanción a imponer, las siguientes:
a. Haber sido inducido y obligado por un superior a cometer la falta.
b. Haber procedido por móviles nobles o altruistas.
c. La exoneración de la sanción no exime el autor en sufragar los gastos ocasionados con
su conducta.
NOTA: Dando cumplimiento al Código de la Infancia y Adolescencia, se deberá informar a las
autoridades competentes sobre las situaciones irregulares o de peligro que puedan afectar al
menor.
Es competencia del Coordinador con apoyo la orientadora escolar, el seguimiento o
investigación de cada caso.

6. QUIÉNES APLICAN EL DEBIDO PROCESO ?

a. Los registros de observación los aplica el docente, directivo o administrativo que observa
la conducta del estudiante. (Esta se debe documentar verbal o escrito).
b. El coordinador notifica al padre de familia apertura de proceso disciplinario; si es situación
tipo uno por acumulado de observaciones.
c. En la situación tipo II por la gravedad del caso se notifica al padre de familia y se lleva al
comité de convivencia con asistencia del padre de familia o acudiente.
d. En la situación tipo III, se notifica al padre de familia o acudiente, se cita al comité de
convivencia y se trata el caso y se envía informe a comisaria de familia al comité de
convivencia Municipal y comité de convivencia Departamental.
e. La sanción pedagógica o suspensión del estudiante del aula de clase, del colegio de
forma temporal o definitiva según el caso, lo realiza el rector@ y siempre con respaldo de
acta del comité de convivencia.

6.1 GARANTÍAS ESTABLECIDAS PARA EL DEBIDO PROCESO.

a. Antes de iniciar el proceso disciplinario formal se debe agotar la mediación y compromisos
con el docente en el aula o si afectó a alguien resarcir el daño causado con acciones de
disculpas, abrazos apretones de manos.
b. Comunicación formal de la descripción de la ficha de observación y oportunidad de escribir
los descargos según el caso, lo realiza el docente, el directivo o administrativo que observó la
conducta del estudiante.
c. Formulación de cargos (Lo realiza la coordinación de convivencia) y traslada el caso al
comité de convivencia.
d. Si el caso tratado en comité de convivencia es de sanción se Indica el un término para
formular su apelación o reposición.
F. Pronunciamiento definitivo de autoridad competente. Lo aplica la rectoría.
g. En el acto administrativo de la sanción se le clarifica la posibilidad de controvertir la sanción
de apelación o reposición.

NOTA: La decisión o sanción debe estar dada con base en las pruebas allegadas al proceso.
El alumno no puede ser condenado dos veces por el mismo hecho. Esto quiere decir que si la
primera vez lo absolvieron, a esa persona no se le puede abrir una nueva investigación por lo
mismo, pero sí reincide en nuevo caso de las mismas características se puede abrir
investigación con los nuevos elementos del caso.
La sanción tiene que hacerse mediante Resolución motivada y sólo puede ser aplicada por el
Rector, según el artículo 132 de la Ley 115, artículo 25, Literal G del Decreto 1860 y las
competencias dadas por el Manual de Convivencia.

7. MEDIDAS PEDAGOGICAS:
Son todas aquellas acciones que tienen por objeto el cambio de actitud del estudiante este
tome conciencia de las faltas cometido, asuma su responsabilidad y compromiso de no
repetición por ello se debe observar una actitud de cambio; estas medidas se deben ir
aplicando de forma gradual de acuerdo al comportamiento del mismo estudiante.
7.1 PROCESOS FORMATIVOS:
Son aquellas acciones empleadas por docentes, directivos docentes y personal profesional
invitado para orientar a los estudiantes en el crecimiento personal, la autoevaluación y llevar al
estudiante a que reconozca la falta cometida, asumir una actitud de cambio, de buen trato
personal y concientizarse que los conflictos se resuelven por la vía del diálogo y la
concertación no en todos los casos está involucrado el padre o acudiente.

7.2 LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL O ESCRITO. Procederá por parte de un docente, el

director de grupo, el directivo docente o el funcionario que observe la falta a los deberes
consagrados en este Manual.
Todo llamado de atención se debe dejar constancia ya sea verbal y/o escrito en la carpeta de
procesos

7.3 PROCESOS DISUACIVOS:

El estudiante con el llamado de atención verbal o escrito no presenta actitud de cambio se
hace necesario hacer el llamado al padre de familia por la falta cometida por el estudiante,
quien no ha querido cumplir los compromisos adquiridos en los pasos anteriores.
En este caso se procederá así:

7.4 AMONESTACIÓN ESCRITA. Procede el docente, el Director de Grupo o el Coordinador

en los siguientes casos:
a. Por reincidencia en el incumplimiento de cualquiera de los deberes consagrados en este
manual; se firmará compromisos de convivencia.
b. Por incumplimiento deliberado o intencional de alguna de las prohibiciones contempladas
en el presente Manual.
El estudiante y el padre de familia o acudiente, firmarán un compromiso conjunto en el que se
establezcan acciones viables y observables que permitan hacer un seguimiento a la
superación de los inconvenientes presentados del comportamiento que determinaron la
sanción.

NOTA: El llamado de atención verbal y la amonestación escrita, se utilizarán cuando el

estudiante incumple las faltas Tipo I o presenta reincidencia en la misma.

7.5 SUSPENSIÓN DEL ESTUDIANTE.

Es una medida de carácter formativo que busca propiciar en el estudiante la reflexión sobre la
manera en que su comportamiento está afectando el proceso formativo de los demás. Su
ejercicio consiste en separarlo del aula de clase por un espacio de tiempo determinado o
definitivo según el caso. El padre de familia es el llamado a ser garante del proceso y defensor
de derechos. Es competencia de las coordinaciones académicas y de convivencia, hace el
levantamiento de información de lo sucedido y con el apoyo de docente y director de grupo.
La medida de suspensión puede ser aplicada por un término de dos (2) a cinco (5) días a
juicio del comité de convivencia en situaciones tipo II, en situaciones tipo I, el coordinador de
convivencia podrá separar el estudiante del aula de clase hasta por dos (2) días.
La suspensión se comunicará al padre de familia o acudiente, dejando constancia en la
carpeta de procesos y en el Observador del Alumno.
El estudiante asumirá las consecuencias por las actividades que no realizó en el tiempo de la
suspensión. Durante la suspensión, el estudiante debe realizar una actividad reflexiva en casa
bajo el acompañamiento de sus acudientes, actividad que debe ser sustentada al día
siguiente de su suspensión en la oficina de convivencia o reparar la falta de cumplimiento de
sus deberes realizando algún tipo de trabajo social bajo la supervisión del coordinador.
Procederá en los siguientes casos:
a. Por incumplimiento de los compromisos académicos o de convivencia.
b. Por reincidencia de situaciones tipo I.
c. Por incumplimiento en las situaciones II y III.

7.6 RECURSOSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN.

El estudiante que reciba una sanción y manifieste que con esta medida se le han
desconocido o vulnerado alguno(s) de los derechos consagrados en el Manual de
Convivencia, podrá presentar por escrito recurso de reposición ante el organismo que en
primera instancia decidió la suspensión y apelación ante el organismo o instancia que según
el conducto establecido , siga a la que haya adoptado la medida impuesta, se procede dentro
de los cinco (5) días siguientes al momento en que se le haya notificado o confirmado la
medida.

7.7 PROCEOS CORRECTIVOS:

Se emplean como medida extrema cuando después de acompañar un proceso no se
evidencia compromiso del estudiante o ante una falta contemplada en los casos tipo II y tipo III

8. ACUERDOS DE CONVIVENCIA – CONTRATO DE CONVIVENCIA

8.1 ACUERDOS DE CONVIVENCIA.

Parte de un proceso de autoevaluación del estudiante, basado en el cumplimiento de sus
deberes contemplados en este Manual de Convivencia, su incumplimiento amerita un proceso
de seguimiento y acompañamiento Institucional, los resultados observados si son de no
superación conlleva a realizar unos acuerdos con el estudiante y padre de familia o acudiente
en presencia del coordinador de convivencia. Estos acuerdos serán anexados a la ficha de
seguimiento. Los acuerdos como instancia de dialogo es una medida preventiva cuando el
estudiante haya faltado gravemente a sus deberes o cuando se presente reincidencia en
cualquiera de las situaciones tipo II o III (art. 40 decreto 1965 del 2013).

En caso que amerite sanción esta será impuesta por el Comité Escolar de Convivencia
convocado por el Rector. La decisión debe ser presentada por escrito y comunicada al padre
de familia y/o a su acudiente (s) por parte del Coordinador a quien delegue el (la) Rector (a).

8.2 CONTRATO DE CONVIVENCIA.

Consiste en definir con el estudiante, en presencia del padre de familia o acudiente, el
director(a) de grupo y el coordinador, las acciones que han afectado el proceso de
convivencia en el aula o fuera de ella para entrar acordar acciones que motiven cambios en el
estudiante, siendo estos apoyados por los padres de familia y la institución según lo
establecido en el PEI y el Manual de Convivencia. (Anexo formato)
Este contrato se realiza al iniciar el año escolar según el concepto consignado en acta de
comisión de evaluación y promoción del año anterior donde debe quedar registrado si el
estudiante inicia año con el contrato de convivencia; tiene vigencia por el año escolar y
repercute negativamente en el estudiante para conservar el cupo en la Institución en caso de
no presentar mejoramiento en su convivencia.
Si el estudiante supera sus dificultades.

9. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE MEJORAMIENTO: Es una estrategia Académico -

Comportamental de control en el proceso disciplinario y académico y se procura que el
estudiante asuma mayor responsabilidad en su proceso académico con el
acompañamiento de acudientes y la orientación de sus profesores, concentre sus
esfuerzos de aprendizaje a través de la lectura, la consulta y la evaluación continua de
desempeños adquiridos, es un proceso escolarizado con pautas académicas para
desarrollarlas en casa por un término de diez (10) a quince (15) días hábiles
escolares.

10. PACTO DE NO AGRESIÓN Y CONVIVENCIA PACIFICA EN EL AULA DE CLASE:

El conflicto en su proceso interactivo que se da en un contexto determinado por la
defensa o conquista de poderes de los individuos o grupos de individuos, partiendo
además que el conflicto es una construcción social diferenciada de la violencia (puede
haber conflicto sin violencia, mas no violencia sin conflicto). El aula de clase no es
indiferente del conflicto y este puede desatarse en violencia por factores de intereses
grupales o individuales, pero siempre con la existencia de dos partes, en el que como
resultado se dan disputas, puede ser producto de un antagonismo o una
incompatibilidad inicial entre dos o más partes, el resultado complejo de valoraciones,
pulsiones instintivas, afectos, creencias, etc y que se expresa una insatisfacción o
desacuerdo sobre cosas diversas.

Por presentar situaciones diversas en las aulas de clase resultando brotes de violencia entre
los alumnos y llevados a procesos disciplinarios hasta la expulsión del establecimiento
educativo, es menester aplicar esta instancia mediadora para que las partes en general y
particular adquieran compromisos y se defina acciones mejoradoras del comportamiento del
estudiante en el aula de clase. Consiste en construir acuerdos y reglas de convivencia en el
grupo para cumplirlas entre todos los participantes y todos controlarse; luego fijarla en parte
visible en el grupo para ser recordada constantemente.

11. SU HOGAR COMO ESPACIO PARA EL DESARROLLO DE TALLERES.

Como respuesta a condiciones especiales de muchos estudiantes regulares, y frente a las

actuales necesidades surgidas por protección en salud derivado de reacciones del covid 19 o
sus posibles sepas y de procesos derivados del mal comportamiento del estudiante en clase o
en espacios derivados de actividad escolar; se establece la posibilidad de realizar el proceso
académico formal establecido por la institución bajo las siguientes orientaciones:
  Por Incapacidad Física diagnosticado por la EPS: Por tratamientos médicos que
impliquen aislamiento o dificultad para desplazarse.
 Por aislamiento preventivo por presentar síntomas de enfermedad de posible contagio.
 Por Embarazo para garantizar la integridad física y emocional de la madre y su hijo
evitando los posibles riesgos de todo orden, se solicitará a la Estudiante o a su
Acudiente presentar los soportes médicos correspondientes y luego de su
oficialización la estudiante podrá continuar su proceso académico en la casa con el
apoyo del colegio.
 Por suspensión con estrategia pedagógica resultado del proceso disciplinario regular.
 El trabajo pedagógico en casa es una medida aplicable, a cualquiera de los grados y
debe efectuarse de acuerdo al siguiente procedimiento:
 Por suspensión temporal con acto administrativo.
 Por orientación pedagógica pactada entre directivos por causas ajenas y voluntad del
estudiante y familia, en este caso es temporal.
 Las Coordinaciones asignarán a los estudiantes en tal condición horario de atención
para el desarrollo de tutorías, entrega de trabajo y presentación de evaluaciones.
 Debe cumplir en su totalidad con los programas, aprendizajes establecidos en el plan
de estudios, así como cancelar integra y oportunamente los costos que genere
fotocopias u otro material que se requiera. Para ello asistirán al Colegio según el
horario para tal actividad.
 Esta actividad se desarrollará por el tiempo que dure la situación particular y luego de
ella el estudiante podrá reintegrarse normalmente al proceso académico.

12. DEBIDO PROCESO POR INDICIO O SOSPECHA DE CONSUMO DE SUSTANCIAS

PSICOACTIVAS:

 Si algún profesor de la Institución tiene indicios que un estudiante consume sustancias

psicoactivas, informará de inmediato a la Coordinación y/o orientadora escolar.
 La Coordinación u orientadora escolar citará al estudiante para darle a conocer la
situación e informarle que será citado con sus padres de familia o acudiente.
 Citación a los padres de familia a reunión con Coordinación y orientadora escolar para
dar a conocer las inquietudes que se tienen con respecto al Estudiante y sugerir la
remisión a una Institución especializada según el caso.
 La Institución llevará seguimiento del caso por intermedio de la orientación escolar.

13. DEBIDO PROCESO POR EVIDENCIA DE CONSUMO DE SUSTANCIAS

PSICOACTIVAS:

 Si algún profesor de la Institución tiene evidencia que un estudiante consume

sustancias psicoactivas, informará de inmediato a la Coordinación o a la orientadora
escolar.
 Se debe de citar de inmediato a los padres de familia y al estudiante a una reunión con
orientadora escolar y Coordinación para dar a conocer las evidencias que se tienen
con respecto a su hijo(a) y entre otros ofrecer y exigir una remisión a una institución
especializada.
  El estudiante no asistirá al Colegio hasta tanto no se cuente con el informe de la
institución EPS. Proceso que debe darse en el menor tiempo posible, sin exceder
cinco días hábiles o medie acuerdo con directivas del colegio.
 Si el informe del profesional o institución da como resultado rehabilitación ambulatoria ;
el estudiante puede continuar en el colegio con la obligación de firmar acta de
compromiso pedagógico de buen comportamiento y no consumo al interior de la
institución y el acudiente se comprometo a presentar informe periódicos del
tratamiento ante orientadora escolar quien llevará el seguimiento del caso.
 Si el estudiante es remitido a una Institución especializada para su rehabilitación; El
estudiante puede volver al colegio una vez presente el informe de su rehabilitación
expedida por el o los profesionales que llevaban el caso. En ningún caso se admitirá al
estudiante que según el diagnóstico requiera ser internado para su rehabilitación hasta
tanto se presente el respectivo certificado.

14. DEBIDO PROCESO POR EVIDENCIA DE PORTE DE ARMAS U OBJETOS

CORTOPUNZANTES O CONTUDENTES:

 Si algún profesor tiene evidencia de que un estudiante porta o distribuye armas u

objetos contundentes, informará de inmediato a la Coordinación y se decomisará la
evidencia.
 Citación de inmediato a los padres de familia y al estudiante por coordinación y
orientadora escolar para dar a conocer las evidencias que se tienen con respecto a las
actitudes, comportamientos o hechos cometidos por el estudiante.
 Al estudiante que se le pruebe el porte de arma se le cancelará la matrícula según lo
estipulado en este manual y se informará al comité Municipal y departamental de
convivencia y a policía de infancia y adolescencia cuando el caso lo amerite o la
institución lo considere necesario dando cumplimiento al manual de convivencia, a la
ley de infancia y adolescencia y al código de policía.

NOTA 1°: Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la
remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, o a comisaría de
familia para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la
atención en salud integral, estas entidades deberán cooperar de lo contrario se realizará el
proceso con policía de infancia y adolescencia, personería o procuraduría.

NOTA 2°: Teniendo en cuenta que el conducto regular y el debido proceso permite abordar
de manera adecuada las diferentes situaciones que se presentan en la institución educativa,
se debe garantizar, que cuando la situación que se presente ponga en riesgo la seguridad e
integridad de los estudiantes, el comité de convivencia debe ser informado de manera
oportuna por quien conozca la situación, ya que estos, deben brindar a los estudiantes el
acompañamiento necesario y dejar el registro correspondiente de reporte a los organismos
competentes.

CAPÍTULO VI
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL Y LEY 1620 DEL 2013
 1. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
Teniendo en cuenta lo establecido en los artículos 29 y 30 de la ley 1620 y siguiendo los
lineamientos del Ministerio De Educación Nacional, la ruta de atención integral consta de
cuatro componentes:

1.1 Acciones del Componente de Promoción.

Se consideran acciones de promoción las políticas institucionales que se concentran en el
fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un
entorno propicio para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos en los términos establecidos en la Ley 1620 de 2013. Se consideran acciones
de promoción del comité de convivencia escolar:
a. Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido en el artículo
21 de la Ley 1620 de 2013 (Conflicto de interés y causales de impedimento y recusación) y
en el Título lll del decreto 1965.(Lineamientos generales para incorporar en el Manual de
convivencia de los establecimientos educativos las disposiciones sobre manejo de
situaciones que afectan la convivencia Escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos)
b. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que
puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional.
c. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas
tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias
ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación.
d. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar.
e. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y
la formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

1.2 Acciones del Componente de Prevención.

Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente en los
comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos en el contexto escolar, con el fin de evitar que se constituyan en
patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad
educativa. Hacen parte de las acciones de prevención:

a. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a
partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las características familiares,
sociales, políticas, económicas y culturales externas que inciden en las relaciones
interpersonales de la comunidad educativa.
b. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
c. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
1.3 Acciones del Componente de Atención.

Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la

comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación
de los protocolos internos de los establecimientos educativos y la activación cuando fuere
necesario, de los protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por
parte de los demás actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el
ámbito de su competencia.

1.4 Acciones del componente de Seguimiento.

El componente de seguimiento se centrará en el registro y seguimiento de las situaciones de

tipo II y III de que trata el artículo 40 del presente Decreto a través del Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
Se realizará seguimiento y evaluación de las acciones para la promoción y fortalecimiento de
la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.

1.5 Atención Integral de Situaciones que Afectan la Convivencia Escolar.

Teniendo en cuenta las directrices de la ley 1620 y su decreto 1965 en lo referente de la “Ruta
de atención integral para la convivencia escolar, y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos” y siguiendo los lineamientos del Ministerio De Educación Nacional,
daremos cumplimiento a:
A la Atención Integral para la Convivencia Escolar”: esta Ruta de Atención inicia con la
identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los
cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación,
análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia”.
El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar en
cabeza del rector y por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes,
docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, ya sea de oficio escrito, verbal
ser visualizado por alguna de las partes mencionadas o por cualquier persona que conozca
de situaciones que afecten la convivencia escolar.
El protocolo y procedimiento para la atención o activar la ruta se iniciará de la siguiente
forma:
a. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de cualquier miembro de la
comunidad educativa a directivos, docentes, estudiantes involucrados o no.
b. El registro de los hechos en documento oficial por parte de cualquier miembro de la
Institución para conocer los hechos.
c. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de
los generadores de los hechos sean violentos o generadores de indisciplina y
detonadores de mal ambiente escolar.
 d. Atención de los involucrados buscando conciliación, reparación de derechos y
compromisos de los involucrados si procede; o abriendo proceso de investigación
garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas,
incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
e. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
f. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de nuestros niños, niñas y
adolescentes del establecimiento educativo en los niveles de preescolar, básica y
media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de
convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán
trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité
Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o
Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.

1.5.1 Protocolo De Atención Para Situaciones De Presunta Agresión Y Acoso Escolar:

a. Agresión escolar: “es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa y que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad, de los
cuales por lo menos uno es estudiante” (Decreto 1965 de
2013. Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013. Artículo 39)
b. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
c. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
d. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
e. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.
f. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
Sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de
quien los envía.
Para la atención de los anteriores sucesos aplica lo descrito en el numeral 5.2 de este manual.

1.5.2 Protocolos De Atención Para Situaciones De Conducta Suicida

El sistema de vigilancia en salud pública, donde se registran todas las formas existentes de
conductas suicidas: ideación, amenaza, intento y suicidio consumado. A través del sistema, se
busca identificar factores de riesgo que incidan en la creación e implementación de programas
de prevención y atención en salud mental, a la vez brinde apoyo psicosocial a las personas
con conductas suidas, familiares y compañeros de las víctimas. Sistema de Vigilancia
Epidemiológica de la Conducta Suicida etc.
Para la atención de los casos resultantes de estas conductas se procederá.
a. Escuchar la persona que conoce el caso o la directamente afectada por persona de
confianza del estudiante.
b. Atención por parte de la orientadora escolar.
c. Remisión si es el caso a centro hospitalario para el inicio de atención clínica.
d. Seguimiento por parte de la orientadora escolar del caso si el estudiante está
cumpliendo con la orientación y la atención de profesional especializados. En caso de
no haber atendido la orientación del colegio, remisión a comisaria de familia dando a
conocer el caso.

1.5.3 Protocolo De Atención De Niños, Niñas Y Adolescentes Con Presunto Consumo

De Sustancias Psicoactivas:
El consumo de sustancias psicoactivas SPA se refiere a la conducta de ingresar al organismo
por una o varias vías, una o varias sustancias que tienen la capacidad de modificar la
conducta del sujeto a través de su acción sobre el sistema nervioso central.
La categoría de SPA abarca tanto las sustancias legales (alcohol, cigarrillo, drogas prescritas
medicamente o sustancias usadas en procesos industriales), como las ilegales (marihuana,
cocaína, heroína, Popper (aunque no lo toman como ilegal en su comercialización si por el
consumo por el daño que hace al sistema nervioso entre otras). La ruta de atención se
enmarca en el numeral 5.2.2 en atención y en sanción según lo estipula situación ll y lll.

1.5.4. Protocolo De Atención Para Situaciones De Presunta Violencia Sexual

“Se entiende por violencia sexual contra NNA, todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”
(CRC, 2007). Para este caso se atenderá siguiendo el protocolo del numeral 5.2.2. de este
manual del capítulo 5.
1.5.5 Línea de Atención en Caso de Emergencia.
Comisaría de Familia : 8414101 ext 121
Alcaldía 8414101
Personería 3146685786
Bienestar familiar 8414393
Policía de Infancia y Adolescencia: 8415161
Policía Nacional: 112
CTI 8414841, 8415216
Bomberos: 8417662
Cruz roja: 8414765 Andes
Cruz Roja Colombiana: En www.cruzrojacolombiana.org
Emergencias:123 ( Sirve para atención de ambulancias)

TITULO II
DE LOS DOCENTES
CAPITULO VII
 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

1. DERECHOS DEL DOCENTE

a. Conocer la Filosofía, Misión y Visión de la Institución.

b. Participar en la construcción, desarrollo e innovación y transformación del PEI.
c. Ser tratado en concordancia con buenos modales y cultura, según los principios y
valores asumidos por la institución.
d. Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones
legales y el reglamento interno de trabajo.
e. Hacer uso del conducto regular para resolver las situaciones que se le presenten.
f. Gozar de libertad para el ejercicio de la docencia según asignación académica y
principios institucionales.
g. Ejercer el derecho democrático de elegir y/o ser elegido para representar a sus
compañeros ante los diferentes órganos del gobierno escolar.
h. Disponer de los medios, recursos, servicios y comodidades para el adecuado
desempeño laboral.

2. DEBERES DEL DOCENTE

a. Identificarse y actuar de acuerdo con la filosofía, visión y misión institucional.
b. Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones que contempla el presente Manual
de Convivencia.
c. Asumir, desarrollar y evaluar el PEI, participando activamente en su innovación y
mejoramiento.
e. Asumir sus responsabilidades laborales de conformidad con la Constitución Política de
Colombia, la Ley 115 General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, el decreto
2277 y el 1278.
f. Dar cumplimiento a la jornada, a la asignación académica y participar en todas las
actividades de acuerdo a sus funciones propias de su cargo.
g. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones de
docencia.
h. Seguir el conducto regular para resolver las situaciones que se le presenten con los
estamentos de la comunidad.
i. Desempeñar las labores a su cargo con ética y profesionalismo.
j. Dar un trato justo y equitativo a todos los estudiantes.
k. Velar por la conservación del buen ambiente de trabajo, cuidado de los espacios, de la
dotación, materiales y servicios disponibles para la acción pedagógica.

3. PROHIBICIONES:

a. El recaudo de dineros sin la respectiva autorización de Rectoría.

b. El desarrollo de clases particulares con estudiantes vinculados a la institución que generen
cobro..
c. Presentarse al trabajo en estado de embriaguez o bajo influencia de narcóticos o de drogas
enervantes.
d. Conservar armas de cualquier clase en el sitio de trabajo.
e. Hacer colectas, rifas o suscripciones o cualquier otra clase de propaganda en los lugares
de trabajo.

TITULO III
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y / O ACUDIENTES
CAPITULO VIII
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

1. DERECHOS.

“El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente
y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso
de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la
Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del
adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. No
contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del
carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en
Realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores
cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa”.
Sentencia T-366 de 1997.

a. Participar en el proceso de construcción del PEI, de la adopción, apropiación, ejecución,

evaluación y revisión, a través de sus representantes o directamente cuando sean
convocados.
b. Conocer a las personas responsables de las diferentes dependencias de la institución y
hacer uso de los servicios que ofrecen.
c. Ser informados oportunamente sobre el proceso de desarrollo de sus hijos o acudidos.
d. Recibir colaboración eficiente y oportuna, por parte de los diferentes estamentos del plantel,
para la superación de las debilidades que presenten los estudiantes.
e. Recibir periódicamente los informes del rendimiento académico de su hijo y/o acudido.
f. Contar con garantía de continuidad en los estudios para su hijo(a) o acudido(a) en las
condiciones que regularmente ha establecido la Institución, siempre y cuando no se registre
procesos en su contra que amerite llevar el caso a comité de asignación de cupo Municipal.
g. Participar en la Asociación de Padres, elección de Junta Directiva, Consejo de Padres de
Familia, Comités y Consejo Directivo a través de sus representantes.
h. Participar en las diferentes actividades de formación que brinde la Institución.
i. Recibir puntualmente el cronograma de actividades y comunicación permanente durante el
año escolar sobre lo cambios o novedades que se presenten.
j. Recibir actualización permanente en los cambios del Manual de convivencia y los
contenidos de la Ley 1620 y normas nuevas en lo referente a los deberes de padres de
familia y acudiente.
k. Hacer solicitudes y/o reclamos necesarios y justos en forma respetuosa utilizando el
conducto regular.
2. DEBERES:

a. Cumplir con las obligaciones establecidas en el contrato de matrícula.

b. Defender el buen nombre de la Institución y no generar comentarios mal intencionados
que afecte su prestigio.
c. Leer el Manual de Convivencia con su hijo y preferiblemente en familia, analizar e
interiorizar su contenido.
d. Colaborar con el colegio para que su hijo cumpla con todas las normas del Manual de
Convivencia. Recordar que padres de familia y Colegio, hacemos conjuntamente un
trabajo de formación integral a los estudiantes. Reconocer que su participación es muy
importante.
e. Apoyar al Colegio con firme autoridad, exigiendo a sus hijos cumplir con la obligación
de estudiar y prepararse diariamente para la presentación de talleres, evaluaciones,
tareas, trabajos, etc. Determinar algún tipo de correctivo, al observar desinterés e
irresponsabilidad en este aspecto, al presentarlas y perderlas repetidas veces.
f. Ser padres comprometidos, presentes en el proceso formativo de sus hijos y con un
alto grado de honestidad en la información presentada.
g. Brindar amor y atención a sus hijos ayudándoles a superar las dificultades propias de
su edad.
h. Cumplir la responsabilidad de enviar a su diariamente en los horarios y jornada
establecida por la Institución.
i. Seguir el conducto regular para expresar su desacuerdo en los diferentes servicios que
brinda el Colegio siempre por la vía del diálogo y la resolución pacífica de conflictos.
j. Cumplir con los horarios establecidos por el colegio para atención a padres sin ocupar
el tiempo del docente por fuera de este.
k. Responsabilizarse de la educación y formación de su hijo y/o acudido en concordancia
con los lineamientos establecidos por la Constitución Política, Artículo 67; la Ley
General de Educación Art. 7º. literales c, d, f; Código de la Infancia y Adolescencia (art.
17, 22, 23, 39), ley 1620 de 2013, y su decreto reglamentario 1965, el PEI y el Manual
de Convivencia.
l. Valorar, apoyar y aceptar las decisiones que la institución tome en cuanto a la
asignación de curso para su hijo (a) y docente, ya que toda decisión que se toma busca
el mejoramiento del proceso de formación que se brinda en la institución.
m. Brindar a su hijo(a) y/o acudido un ambiente de comprensión y respeto dentro del
hogar, dedicarle el tiempo necesario para el apoyo del cumplimiento de sus deberes
escolares y proporcionarle los elementos necesarios para su desarrollo integral.
n. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la Institución, cuando se requiera
su presencia y cuando lo considere necesario.
o. Asistir a los espacios de formación de la Escuela para Padres programados. La
inasistencia será una evidente falta de interés y compromiso con la formación integral
de su hijo(a).
p. Hacer seguimiento y ejercer control frente al uso adecuado del, internet y las redes
sociales.
q. Asistir a las citas individuales convocadas por orientación escolar, asumiendo las
recomendaciones sugeridas por el profesional. En caso de requerir un proceso
terapéutico externo, el padre de familia está en la obligación de asumirlo e informar los
avances del mismo.
r. Respetar y hacer uso adecuado de los horarios de atención a padres establecidos por
la institución.
 s. Mantener una permanente comunicación con las directivas e informar oportunamente
cualquier anomalía, aportando datos concretos para facilitar la investigación
correspondiente.
t. Hacer entrega de los elementos que no pertenezcan a su hijo(a) en la coordinación de
Convivencia.
u. Dar un trato respetuoso y cordial a todas las personas de la Institución. En caso de
irrespeto a algún funcionario, se le citará al Colegio para presentar excusas por su
actitud. La constancia quedará en el observador del Alumno.
v. Acercarse personalmente a solicitar permiso por su hijo o acudido y presentar excusas
por fallas o retardos, en el momento en que el estudiante se reintegre a las labores
escolares.
w. Proporcionar los elementos necesarios para el crecimiento integral de su acudido,
asegurándose de que su hijo (a) disponga de los útiles necesarios para su proceso de
formación.
x. Promover y apoyar todo tipo de actividades que propicien el bienestar de los
estudiantes y el crecimiento institucional.
y. Asumir los costos de la reparación de los daños ocasionados por sus hijos o acudidos,
respondiendo de manera inmediata por los mismos.
z. Es deber de los padres de familia controlar en sus hijos el porte y uso adecuado de
todos los elementos de tipo electrónico a sabiendas que no está permitido su uso
dentro del colegio.
aa. Asumir la reglamentación de la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 en lo
referente a las obligaciones de padres y/o acudientes.

TITULO IV
GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO IX
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN:

El Gobierno Escolar de la Institución será organizado conforme a este Manual y lo estipulado

en el capítulo IV del Decreto 1860 reglamentario de la Ley General de Educación.
Según lo dispuesto en el artículo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está
constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización,
desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa.
La Comunidad Educativa se compone de los siguientes estamentos:

A. Los estudiantes que se han matriculado.

B. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los
alumnos matriculados.
C. Los docentes vinculados que laboren en la institución.
D. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la
prestación del servicio educativo.
E. Los egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la
dirección y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del Gobierno Escolar,
usando los medios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860.
El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido por los
siguientes órganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y
de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación
pedagógica del establecimiento.
3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero
continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia,
se elegirá su reemplazo para el resto del período.

1.1 CONSEJO DIRECTIVO – INTEGRANTES, ELECCION Y FUNCIONES:

El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por:

A. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
B. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una
asamblea de docentes.
C. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva de la
asociación de padres de familia.
D. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los
alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la Institución.
E. Un representante de los egresados elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas
por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya
ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
Representante de los estudiantes.
F. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

PARAGRAFO 1o. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al iniciar clases
de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los
diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

1.1.1 FUNCIONES:
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes:
A. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el
caso de los establecimientos privados;
B. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia;
C. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;
D. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos;
E. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado;
F. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Rector.
G. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y
del plan de estudios someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o
del organismo que haga sus veces, para que certifiquen el
Cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
H. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
I. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno
que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante;
J. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de
la institución.
K. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
L. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa;
M. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
N. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;
Ñ. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
O. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, Efectuados por los padres y responsables de la educación de
los alumnos tales como derechos académicos, uso de libros del texto y similares, y
P. Darse su propio reglamento.

NOTA. En los establecimientos educativos no estatales el Consejo Directivo podrá ejercer las
mismas funciones y las demás que le sean asignadas, teniendo en cuenta lo prescrito en el
inciso tercero del artículo 142 de la Ley 115 de 1994. En relación con las identificadas con los
literales d), f), l) y o), podrán ser ejercidas por el director Administrativo o a otra instancia.

1.2 CONSEJO ACADEMICO.

1.2.1 Integrantes.
 El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos
docentes y un docente por cada área definida.

1.2.2 Funciones.
A. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional;
B. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;
C. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
D. Participar en la evaluación institucional anual.
E. Integrar las comisiones de evaluación y promoción para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos; asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación;
F. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación del aprendizaje, y
G. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.

1.3 COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

1.3.1 CONFORMACIÓN: Teniendo en cuenta la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, en su

ARTÍCULO 12 Conformación del comité escolar de convivencia.

El comité escolar de convivencia estará conformado por:

 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

NOTA: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad Educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

1.3.2 Funciones.

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
c. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
e. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29
de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en
el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características
de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el comité.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de ciudadanía.
I. Estudiar los casos comportamentales llevados y reportados por los directores de grupo y
por el coordinador de convivencia y recomendar al rector los correctivos según el caso
tratado y la ruta inscrita en este manual.
J. Implementar y hacer seguimiento al proyecto de valores como estrategia de respeto al otro
y de sana convivencia.
K. Determinar la asistencia del estudiante del grado once al acto solemne de graduación.

NOTA: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente
a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.

1.3.3 Reglamento Interno del Comité de Convivencia.

El marco legal del reglamento lo contempla la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto
1965 "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA
PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR".
Los miembros del comité de convivencia de la Institución educativa San Juan de los Andes se regirán
por el siguiente reglamento:
 a. El comité sesionará una vez cada mes de forma ordinaria y extraordinaria cuando el caso lo
amerite.
b. Los miembros del comité serán citados de forma verbal, escrito, llamadas a celular.
c. Se elegirá entre los miembros del comité un secretario encargado de levantar las actas para el
periodo escolar vigente.
d. En ausencia de un miembro del comité, éste deberá enviar excusa por escrito justificando su
ausencia.
e. El comité deliberará y tomará decisiones con la mitad más uno de sus miembros.
f. Los representantes de los docentes se elegirán en asamblea en la primera semana
institucional, el personero el día destinado de la democracia, el padre de familia en la primera
asamblea de padres, el presidente del consejo de estudiantes en la primera asamblea del
consejo de estudiantes.
g. Los docentes no podrán ser reelegidos en dos periodos consecutivos.
h. La ausencia por tres reuniones ordinarias de uno de los miembros del comité de forma
consecutiva sin justa causa amerita llamado de atención por escrito de parte del presidente del
comité de convivencia. Si se reitera la ausencia, por uno de los miembros de elección colegiada
se reemplazará por el segundo en votación cuando se realizó la elección.
i. Si al iniciar la reunión convocada no hay quórum, se esperará 10 minutos, si persiste, se
iniciará con la tercera parte de los miembros del comité en todos los casos no puede haber
ausencia del presidente del comité. En este caso la reunión será de tipo informativo y no
decisorio.
j. Los temas a tratar se determinan como ejes temáticos para direccionar y orientar el
trabajo del Comité Escolar de Convivencia los contemplados por la ley 1620 y el
decreto reglamentario 1965.
k. Las decisiones del comité siempre se realizará por votación donde la mitad más uno será la
que se tomará como definitiva y se realizara por voto secreto o voto verbal.
l. Para cada reunión se definirá una agenda propuesta por el rector y proposiciones de alguno de
los miembros del comité por su iniciativa o en representación del estamento de la comunidad
que representa. Y esta propuesta de realizará en tres partes presentación discusión y
aprobación.

1.3.4 Deberes de los Representantes al Comité Escolar de Convivencia.

Son deberes de los miembros del Comité:

a. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias que sean
programadas.
b. Presentar y sustentar los informes y realizar sugerencias o iniciativas propias o del
grupo que represente de forma escrita o verbal según sea la complejidad del tema.
c. Revisar crítica y objetivamente los informes presentados por los demás miembros del
comité.
d. Participar de las deliberaciones objetivamente y con carácter crítico, ético y moral.
e. Indagar, investigar temas asignados previamente por el Comité o cuando sea
necesario.
f. Tener informado a sus representados las decisiones tomadas por el Comité Escolar de
Convivencia.
g. Dar cumplimiento al reglamento interno y ser promotor de las demás normas que
rige tanto el Comité Escolar de Convivencia como las demás a nivel institucional.
 h. Guardar discreción, prudencia y confidencialidad, sobre los asuntos que trate o estudie
el Comité y respetar el protocolo de publicación de las decisiones.
i. Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el Comité.
j. Cada representante del comité están obligado a asistir a las sesiones ordinarias y
extraordinarias en caso de ausencia informar oportunamente o hacer llegar la
justificación ante rectoría.
.
1.3.5 Derechos de los Miembros del Comité Escolar de Convivencia.

Son derechos de los miembros del Comité:

a. Presentar iniciativas y sugerencias aclarando si son personales o si es de parte de

quien representa.
b. Recibir trato cordial y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros
del Comité.
c. Participar en todas las deliberaciones con voz y voto.

1.4 Disposiciones Generales.

a. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa podrá participar en las deliberaciones

del Comité Escolar como invitado si es conocedor del caso a tratar con voz pero sin
voto; esta participación se hará por invitación o por solicitud personal debidamente
aprobada por rectoría.
b. El Comité Escolar de Convivencia podrá nombrar comisiones accidentales dentro o
fuera del mismo Comité para el estudio de situaciones y actividades que ameriten este
tipo de atención.
c. Todo asunto que lleguen al Comité Escolar de Convivencia debe haber seguido el
conducto regular establecido en el Manual de Convivencia de la institución.
d. Cuando un asunto sea de la competencia de otra instancia o autoridad el Comité se
abstendrá tratarlo.
e. Contra las decisiones del Comité Escolar de Convivencia procede el derecho de
apelación al mismo Comité Escolar de Convivencia dentro de los tres días siguientes a
la comunicación de la decisión.
f. El Comité Escolar de Convivencia ejercerá sus funciones por el año escolar para el
cual fue nombrado.
g. Este reglamento rige a partir de su publicación y estará vigente hasta cuando sea
modificado parcial o totalmente por el Comité Escolar de Convivencia por ajuste de la
dinámica Institucional, por la incorporación de nuevas normas o por solicitud de algún
miembro de la comunidad educativa.}

1.5 Funciones del personero de los Estudiantes.

En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que
curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.
El personero tendrá las siguientes funciones:
a. Desarrollar en forma dinámica y diligente el programa presentado.
b. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
c. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten sus compañeros cuando consideren
que sean lesionados sus derechos; así mismo, las formuladas por las personas de la
comunidad educativa que consideren que los estudiantes están alterando la convivencia en la
comunidad.
d. Acudir al consejo directivo cuando sea necesario para apelar las decisiones del Rector en
relación con las peticiones que ha presentado.
e. Estar atento y actuar para que se conozca y se cumpla el Manual de convivencia.
f. Promover la participación en el estudio y elaboración del proyecto Educativo Institucional
PEI y el Manual de convivencia.
g. Actuar como conciliador entre directivos, administrativos, profesores, estudiantes y padres
de familia cuando se presenten conflictos.
h. Promover espacios y dinámicas para la construcción de valores y propuestas de
convivencia, de tal manera que lo que exija, esté respaldado por sus acciones.
i. Ser puntual con todos los eventos escolares.
k. Desarrollar estrategias de convivencia democráticas y la solución pacífica de conflictos.
11. Ser ejemplo para los demás estudiantes dentro y fuera de la Institución.
12. Presentar ante el consejo directivo un informe semestral de las actividades realizadas.
13. Integrar y participar en el comité escolar de convivencia.
14. Interactuar con otros personeros y actores escolares locales.

Nota: El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

1.6 Funciones del Consejo Estudiantil.

El consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo

ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de
cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten
un mismo consejo directivo.

El Consejo Directivo es el llamado a convocar a elección de los miembros del consejo de

estudiantes dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas
asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado , con el fin de que elijan de
su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
(Articulo 29 decreto 1860)

A. Darse su propia organización interna;

B. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
C. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil, y
 D. las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.

1.7 Funciones del Representante de Grupo.

El representante de grupo en el consejo de estudiantes y vocero de sus compañeros de aula,

elegido democráticamente en cada curso entre la primera y cuarta semana de clase del año
lectivo.

Son funciones del Representante de grupo:

a. Colaborar con el director de grupo en la administración del grupo en todos los

aspectos.
b. Ayudas al docente de clase controlar a los alumnos del grupo para permanecer en el
sitio correspondiente a las actividades desarrolladas.
c. Solicitar comedidamente la colaboración de a sus compañeros para lograr el efectivo
control de sus funciones y la buena marcha del curso.
d. Reportar al director de grupo y a los profesores la ausencia de sus compañeros.
e. Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar comentarios y actitudes
que lesiones a las personas, para pretender una educación integral.
f. Llevar la vocería de sus compañeros ante el director de grupo, profesores, comité y
representantes de los estudiantes.
g. Representar a su grupo en el consejo de estudiantes.
h. Participar en las comisiones de promoción, evaluación y de convivencia cada periodo
en representación de su grupo.

1.8 Los Egresados Organizados.

Es el organismo que agrupa a los egresados de la Institución, los cuales servirán de apoyo,
guía y colaboración con el quehacer Institucional en beneficio de los estudiantes a través de su
representante en el consejo directivo. (Por organizar proyecto pendiente)

1.9 Consejo de Padres de Familia.

El Consejo de Padres de Familia, como órgano de la asociación de padres de familia, es un

medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso
pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los
alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por
cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación.
La Junta Directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros
treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a
sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se
elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se
efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la
primera hora de iniciada la asamblea.
1.10 Asociación de Padres de Familia. Artículo 30 Decreto 1860 pag 27.

El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de una

Asociación de Padres de Familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva,
suministrar espacio o ayuda a la secretaría, servirá de apoyo en el recaudo de cuotas de
sostenimiento, apoyar iniciativas existentes.
La Asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar
actividades como las siguientes:
a. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación,
para lo cual podrá contratar Asesorías especializadas.
b. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde, y
c. promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la
función pedagógica que les Compete.
La junta directiva de la asociación de padres existentes en el establecimiento, elegirá dos
representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el
otro miembro del Consejo de padres de familia.
(en cuanto al término utilizado que “ servirá de apoyo en el recaudo de cuotas de sostenimiento” deberá tenerse en cuenta lo siguiente: Les
está prohibido a las asociaciones de padres de familia solicitar a los asociados o aprobar cargos de estos, con destino al establecimiento
educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la
obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos alimentarios de conformidad con lo
establecido en la sentencia T-161 de 1.994; imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes,
útiles o implementos escolares en general en negocios propios de la Asociación o de miembros de ésta, o en aquellos con los que
establezcan convenios.

1.11 Funciones del Rector: (Artículo 25 Decreto 1860)

Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:

a. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar;
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto;
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento;
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico
de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa;
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia;
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional;
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local;
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo, y
k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.

1.12 Funciones de Directivos Docentes.

Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativo institucional,

podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes
funciones:
a. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de promoción.
Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados.
b. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Con
tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.
c. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma. Para ello, podrá impulsar programas y proyectos que respondan a
necesidades y conveniencias.

TITULO V
ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJE
CAPITULO X
POLÍTICA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

El 29 de agosto de 2017, el Ministerio de Educación Nacional publicó el decreto 1421, con el

cual se reglamenta “en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población
con discapacidad”. Bajo este fundamento, la Institución Educativa San Juan de los Andes,
acoge y da cumplimiento a esta normatividad.

1. JUSTIFICACIÓN

Este decreto hace un llamado a la educación inclusiva, entendiéndose esta como “un proceso
permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de
características, intereses, posibilidades y expectativas de las niñas, niños, adolescentes,
jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con
pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o
exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los
ajustes razonables (PIAR) requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas,
políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo”1. Esta
definición va muy de la mano con la definición de Necesidades Educativas Especiales, la cual
se entiende como la “amplia variedad de necesidades a lo largo de una variedad de
dificultades que enmarca los aspectos cognitivos, sociales, emocionales y físicos del
desarrollo2”. De esta manera, las necesidades educativas especiales no se limitan solo al
plano cognoscitivo sino a las diferentes áreas de ajuste del ser humano.
Desde el punto de vista anterior, todos aquellos estudiantes que tengan diferencias en el
aprendizaje al de la mayoría de la población, situaciones familiares o personales particulares,
estados emocionales diferentes o dificultades de comportamiento se enmarcan dentro de este
término de barreras en el aprendizaje. Estas particularidades no les impiden a los estudiantes
acceder y responder ante las exigencias de un Bachillerato (siempre y cuando se identifiquen
como situaciones particulares y pasajeras) pero si es necesario hacer adecuaciones, apoyos,
seguimientos y ajustes razonables que les permitan alcanzar el éxito académico que se está
persiguiendo.

2. CRITERIOS DE ADMISIÓN PARA ESTUDIANTES NUEVOS CON BARRERAS EN EL

APRENDIZAJE.

La Institución Educativa San Juan de los Andes realizan un proceso de admisión sin una
metodología que permita identificar y/o diagnosticas las fortalezas y habilidades de un
estudiante; así mismo, aquellos aspectos que pueden reforzarse, esta admisión se realiza
solo con un criterio de cupos disponibles y en el transcurso del proceso de aprendizaje y de
socialización se identifican los casos con barreras en el aprendizaje. Por ello la Institución
para cumplir con esta normatividad inclusiva se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
a. Si al momento de la matricula se identifica que el estudiante tiene unas características
personales, familiares o emocionales que pueden incidir en su proceso académico y
presenta reporte de atención de profesional especializado se informa de inmediato a
la orientación escolar para que esta se entere del caso y lo socialice con los docentes
que van a orientar su proceso académico y además desde el colegio s iniciará contacto
con el especialista externo para ampliar el conocimiento del caso es necesario; es vital
hacer énfasis en que sin un trabajo mancomunado entre el colegio, la familia y la
institución terapéutica es más difícil que el estudiante supere las dificultades
identificadas.
b. Si un estudiante que hace parte de la Institución, en el proceso de formación y
acompañamiento, es diagnosticado con Barreras en el aprendizaje ( Necesidades
educativas especiales) ya sea (de índole académico, personal, familiar o emocional),
el colegio dispondrá de los recursos existentes para darle el apoyo y acompañamiento
que necesita con el fin que logre superar sus dificultades y alcance el éxito académico,
siempre y cuando que la Institución cuente con los medios y recursos necesarios para
brindar este apoyo.

3. ¿QUÉ ESTRATEGIAS SE EMPRENDEN DESDE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR A

LOS ETUDIANTES CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJE?

a. Identificación de estudiantes con barreras en el aprendizaje, esto lo puede identificar el

docente en el aula, lo puede reportar el padre o madre de familia y la orientadora escolar
entra a realizar Valoración e Intervención Individual ante estas barreras. La orientadora
escolar se encarga de hacer una primera valoración de las habilidades y destrezas con las
que cuenta el estudiante para enfrentar con éxito su proceso académico, se hace un
abordaje familiar para identificar las redes de apoyo existentes y también se determinan
cuáles son las oportunidades de mejoramiento que tiene el estudiante. Con la información
anterior, se establece el plan de acción a seguir, manteniendo comunicación permanente
con los docentes director de grupo, ya que son apoyo fundamental en este proceso de
acompañamiento. Si se sospecha que la condición del estudiante no es circunstancial o no
obedece a una reacción particular, se remite al especialista externo para su diagnóstico
específico; se establece un compromiso con los padres/madres de familia de dar trámite a
la remisión y se establece un tiempo prudencial para la entrega del informe de valoración;
en reunión sostenida con los padres/madres de familia, se socializa el informe de
valoración, se asignan responsabilidades de acompañamiento (para la orientadora escolar,
la Coordinación Académica, los Docentes, el director de grupo) y se mantengan en
comunicación permanente con el especialista externo.
b. Intervención Grupal ante las barreras en el aprendizaje: En el caso que se evidencien
características grupales que estén interfiriendo con el proceso educativo formal del
grupo, se establecen acciones grupales tendientes a superar estas dificultades. El
director de grupo separa el espacio con la orientadora escolar, y esta determina si se
hace un trabajo interdisciplinario o si el grupo es abordado por una instancia en
particular rector, coordinador académico, de convivencia o interdisciplinar y se diseñan
e implementan las acciones grupales con los estudiantes para promover el cambio y
mejoramiento continuo. Para la detección de necesidades especiales de un grupo en
particular, se mantiene comunicación permanente con los docentes y directores de
grupo y en el momento en que se requiera se hace la intervención sobre el tema
específico.
c. Existen otras actividades que se realizan que van orientadas al acompañamiento de
los estudiantes con barreras en el aprendizaje; entre las que se encuentran:
 Acompañamiento al estudiante por parte del director de grupo y del docente de
la materia haciendo adaptaciones curriculares según el nivel y el avance del
estudiante y para poderlo nivelarlo en caso de incapacidades médicas
prolongadas.
 En las comisiones de promoción y evaluación se determina cuando el
estudiante es diagnosticado una promoción al año siguiente de acuerdo al
cumplimiento del PIAR y del DUA (Diseño Universal del Aprendizaje).
 Se realiza encuentros de integración para que los demás estudiantes acepten
al compañero con barreras en el aprendizaje y no se genere la exclusión y el
bullying.
 Se tiene el conocimiento y la disponibilidad permanente de los docentes para
elaborar, ajustar y actualizar el PIAR (Plan Individual de ajuste Razonable) y
así garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes basado
en la valoración pedagógica y social que incluye los apoyos y ajustes
razonables requeridos entre el currículo y los entornos en que el estudiante
necesita para avanzar.
 Mantener la información del estudiante actualizado respondiendo a una
caracterización de este dentro del proyecto de dirección de grupo de su
director.

4. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.

 Los estudiantes con barreras en el aprendizaje son evaluados de acuerdo a las

adaptaciones que resultaron de la elaboración de PIAR, siempre conservando en el
estudiante el desarrollo de habilidades para la vida en los casos extremos de barreras
en el aprendizaje, siendo la socialización un factor determinante en la promoción del
estudiante.
 Ampliación de plazos para la entrega de trabajos.
 Aplicación de pruebas adaptadas a las necesidades de los y las estudiantes.
 Envío de trabajos para realizar en casa.
  Acompañamiento en el trabajo que realiza el estudiante en casa.
 Implementación de ajustes en la evaluación.
 Se evaluará más el proceso que el resultado y se prioriza las evaluaciones orales.

TITULO VI
ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES
CAPITULO XI
ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES.

1. DIRECCIÓN DE GRUPO

La dirección de grupo es una estrategia de orientación de cada director de grupo en un

espacio de 15 minutos todos los jueves a primera hora; el director de grupo prepara temes de
orientación grupal con el fin de orientar el grupo al mejoramiento académico, de convivencia o
para orientar temas del manual de convivencia o resolver conflictos que se puedan presentar
al interior década grupo.

2. ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA.

El espacio de atención a padres de familia se realiza cada ocho días los miércoles con el fin
de cada docente dar a conocer al padre de familia las dificultades, fortalezas, falencia o
comportamiento del estudiante durante la semana, esta entrevista personal y presencial debe
arrojar compromisos de parte del padre de familia y de los docentes y directores de grupo que
conlleve al mejoramiento académico y disciplinario del estudiante.

3. CONTRATO ACADÉMICO.
Consiste en definir con el estudiante en presencia del padre de familia o acudiente, el director
de grupo y el coordinador, los aspectos a mejorar en su rendimiento académico para entrar a
estipular compromisos y acciones que motiven cambios en el estudiante, siendo estos
apoyados por los padres de familia y la Institución, según lo establecido en el PEI y el
manual de convivencia. El contrato académico como instancia de dialogo y conciliación es
una medida preventiva y curativa.

4. CONTRATO DE CONVIVENCIA
Consiste en definir con el estudiante, en presencia del padre de familia o acudiente, el director(a) de
grupo y el coordinador, las acciones que han afectado el proceso de convivencia en el aula o fuera de
ella para entrar a pactar y a estipular compromisos y acciones que motiven cambios en el estudiante,
siendo estos apoyados por los padres de familia y la institución según lo establecido en el PEI y el
Manual de Convivencia. (anexo formato).

5. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE MEJORAMIENTO.

Consiste en definir con el estudiante, en presencia del padre de familia o acudiente, el director(a) de
grupo y el coordinador, las acciones que han afectado el proceso de convivencia en el aula o fuera de
ella para entrar a pactar y a estipular compromisos y acciones que motiven cambios en el estudiante,
siendo estos apoyados por los padres de familia y la institución según lo establecido en el PEI y el
Manual de Convivencia. (anexo formato)

6. EDUCACIÓN FLEXIBLE.

Los modelos de educación flexible son propuestas de educación formal que permite atender
a la población diversa o en condiciones de vulnerabilidad , que presenta dificultad para
participar en la oferta educativa tradicional; la intensión de esta estrategia es apoyar a niños,
niñas y jóvenes del nivel básico y medio que presenten dificultades de convivencia y que
por su comportamiento en el aula de clase afecte el normal desarrollo y avance académico
del grupo en general .
La metodología de trabajo de la presente estrategia es de trabajo en casa por un término de
tiempo corto con guías de trabajo de las áreas básicas producto de un proceso de
convivencia donde el estudiante agota todos los pasos en el comité de convivencia y una
penúltima instancia es la metodología flexible de trbajo en casa por un tiempo no mayor de 10
a 15 días escolares según lo determine el comité escolar de convivencia.

7. PACTO DE NO AGRESIÓN Y CONVIVENCIA PACIFICA EN EL AULA DE CLASE:

El conflicto en su proceso interactivo que se da en un contexto determinado por la defensa o
conquista de poderes de los individuos o grupos de individuos, partiendo además que el conflicto es
una construcción social diferenciada de la violencia (puede haber conflicto sin violencia, mas no
violencia sin conflicto). El aula de clase no es indiferente del conflicto y este puede desatarse en
violencia por factores de intereses grupales o individuales, pero siempre con la existencia de dos
partes, en el que como resultado se dan disputas, puede ser producto de un antagonismo o una
incompatibilidad inicial entre dos o más partes, el resultado complejo de valoraciones, pulsiones
instintivas, afectos, creencias, etc y que se expresa una insatisfacción o desacuerdo sobre cosas
diversas.
Por presentar situaciones diversas en las aulas de clase resultando brotes de violencia entre los
alumnos y llevados a procesos disciplinarios hasta la expulsión del establecimiento educativo, es
menester aplicar esta instancia mediadora para que las partes en general y particular adquieran
compromisos y se defina acciones mejoradoras del comportamiento del estudiante en el aula de clase.
Consiste en construir acuerdos y reglas de convivencia en el grupo para cumplirlas entre todos los
participantes y todos controlarse; luego fijarla en parte visible en el grupo para ser recordada
constantemente.

8. FORMACIÓN EN COMUNIDAD

Se realizará una formación semanal tanto para primaria, como secundaria y media; en la jornada de la
mañana se formará los martes a primera hora ( 6:30 a.m); en jornada de la tarde se realiza después
del segundo descanso; cada grupo estará acompañado por su director.
Al formar en el patio de micro los estudiantes de ubican en hilera encabezando el grado once y
terminando el grado sexto en bachillerato, en primaria encabeza el preescolar y termina el grado
quinto, se ubican sentado dando el frente hacia la coordinación de convivencia, allí en el corredor se
ubican los directivos quienes orientan la formación y dan instrucciones generales con el fin de mejorar
la dinámica escolar.

TITULO VII
ESTRATEGIA DE BINESTAR Y ESTIMULOS A ESTUDIANTES
 CAPITULO XII
BIENESTAR ESTUDIANTIL.

1. BIENESTAR ESTUDIANTIL
1.1 Banco de Uniforme: La Institución promueve con sus egresados y estudiantes la
donación de uniformes que por su condición de egresado o que la prenda ya no le
sirve por su talla donarlo para este donarlo a otro estudiante que se pueda servir de
los uniformes donado; esto se realiza de forma gratuita y voluntaria, sin volverse una
obligatoriedad del colegio suministrar uniforme, si el banco de uniforme está
desocupado la obligatoriedad de suministrar el uniforme es del padre de familia o
acudiente tal como se estipula en sus responsabilidades como acudiente en el
momento de firmar la matrícula.
1.2 Restaurante Escolar: Este restaurante es suministrado por Bienestar familia y el
Municipio para aquellos estudiantes que por su baja condición económica es
necesario ayudar con el complemento alimenticio al interior del colegio; cada director
de grupo selecciona los estudiantes con esta necesidad o por manifestación expresa
del padre de familia y resultado de la caracterización del grupo para el director
elaborar el plan de dirección de grupo para el año escolar.
1.3 Kits Escolares: En cada año escolar las entidades públicas o privadas ofertan útiles
escolares a la Institución; estos elementos son repartidos a los estudiantes que se han
identificado con necesidades por su condición económica deficiente.
1.4 Apoyo Profesional: El servicio de orientación escolar es abierto a todos los
estudiantes y padres de familia que lo requieran; se hace uso de este servicio por
reporte de los docentes, por solicitud del estudiante o por solicitud del padre de
familia.
1.5 Orientación Profesional y Vocacional: La ley General de Educación (Ley 115 del 8 de
febrero de 1994) establece que los Departamentos de Psicología u Orientación de las
instituciones educativas deben “desarrollar acciones de orientación escolar,
profesional y ocupacional”. Para dar cumplimiento a esta normatividad, se brinda
orientación a los estudiantes y sus familias sobre las diferentes posibilidades de
educación formal (profesional, técnico y tecnológico) y a otras opciones vocacionales
y ocupacionales a las cuales tienen acceso; igualmente, se realizan acercamientos al
mundo universitario con la participación de los estudiantes de últimos años en este
tipo de actividades. Todas estas actividades se encuentran inmersos dentro del
Proyecto de Orientación Vocacional desde orientación Escolar; además desde la
materia ética se plantea la orientación de bases para la construcción de su Proyecto
de Vida.
1.6 Martes de la Solidaridad: Recolección de artículos del mercado y distribución a
familiar de escasos recursos.

2. ESTIMULO A LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes tendrán los siguientes reconocimientos de distinción en acto conmemorativo

como:
2.1 Izadas de Bandera: Se reconocen los estudiantes que han demostrado habilidades y
destrezas en el tema de la izada de bandera como: Día del género , estudiantes destacados
por su delicadeza, pulcritud, respeto a la diferencia; Día de la Independencia, estudiantes
destacados por el respeto a los símbolos patrios, por el buen desempeño en las ciencias
sociales, por el civismo etc; en si cada tema del acto cívico se resalta las cualidades de los
estudiantes de cada grupo relacionadas con el tema del acto.

2.2 Primeros puestos en rendimiento Académico por Periodo: Cada periodo académico
los primeros 10 estudiantes de cada grupo que arroje el sistema en rendimiento académico
serán publicados durante el mes en una cartelera visible a nivel Institucional.

2.3 Noche de los Mejores: Al finalizar el año escolar en acto cultural denominado noche de
los mejores se resaltan aquellos estudiantes más destacados por grupo con una placa
conmemorativa que conlleva el año y el motivo por el cual se reconoce al estudiante, los
valores son Excelencia, rendimiento académico, solidaridad, sentido de pertenencia,
habilidades deportivas entro toras; esto estimula al estudiante en ser cada día mejor y
favorece su desarrollo personal.

NOTA: Reconocimiento por la excelencia al mejor estudiante de cada curso se asignará

desde el comité de evaluación y promoción y se tendrá en cuenta criterios como: excelente
desempeño académico ( El promedio más alto que arroje el sistema, su actitud y disposición
demostrada para asumir sus responsabilidades académicas, de convivencia, no registrar
llamados de atención en su proceso disciplinario, observarle un alto sentido de pertenencia;
para seleccionar este estudiante se debe hace un análisis integral de todos los nominados.
.
3. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO:
Dando cumplimiento a la ley 115 el servicio social obligatorio se debe realizar como uno de los
requisitos para poder optar por el título de bachiller, nuestros estudiantes por la modalidad que
se desarrolla en jornada contraria se les permite iniciar desde grado 9° para adelantar el
proceso, en todos los casos deben cumplir las 80 horas reglamentarias; los espacios para
desarrollar este servicio debe estar avalados por el colegio quien responsabiliza un docente
para asignar sitio y hacerle control y seguimiento a este proyecto. Los estudiantes del servicio
social del estudiantado en su sitio de practica están obligados a presentarse con el uniforme
del colegio que corresponda el día de la práctica y deben cumplir las funciones
encomendadas por el profesional de cada sitio; este estudiante en ningún caso se le puede
definir funciones de servicio personal en todos los casos deben ser actividades a Instituciones,
cívicas, recreativas, deportivas y administrativas.

4. TÍTULO DE BACHILLER:
El título es el reconocimiento expreso de carácter académico otorgado a una persona natural
por haber recibido y aprobado una formación en la educación por niveles y grados y
acumulado los saberes definidos en el Proyecto Educativo Institucional. Tal reconocimiento se
hará constar en un diploma" (Ley 115, capítulo IV, artículo 88).
4.1 Obtención del título: Para optar por el título de Bachiller el estudiante debe:
 Haber sido promovido en la educación básica, lo cual se prueba con el certificado de
estudios.
  Haber sido promovido en los dos grados de educación media.
 Haber desarrollado a satisfacción las 80 horas del servicio social obligatorio.
 Haber aportado en los términos dados por la Institución los documentos
reglamentarios para optar por el título.
4.2 Ceremonia de proclamación: Para proclamarse en ceremonia solemne los estudiantes
de grado undécimo deben:
 Haber aprobado todas las áreas del plan de estudios del grado undécimo al finalizar el
año escolar y sus respectivas materias de la modalidad.
 Haber culminado el año escolar sin ninguna sanción o estrategia pedagógica
pendiente de culminarla.
 Haber cumplido con los requisitos enunciados en el Manual de Convivencia.
 Estar a paz y salvo por todo concepto con la institución.
 La comisión de evaluación y promoción, en lo referente a lo académico y el Comité de
Convivencia en lo referente a lo disciplinario; luego de estudiar y analizar los casos, se
podrán reservar el derecho de proclamar en ceremonia solemne de graduación, a
aquellos estudiantes que al término del año lectivo con su actitud, acciones o proceder
atenten o desvirtúen el horizonte Institucional, no obstante estos estudiantes podrán
recibir el diploma por ventanilla en la secretaría del colegio.

TITULO VIII
MODIFICACIÓN DEL MANUAL
CAPITULO XIII
REFORMA DEL MANUAL

1. REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El presente Manual de Convivencia entrará en vigencia a partir de su deliberación aprobación

en el comité de convivencia escolar y aprobada por parte del Consejo Directivo Institucional y
permanecerá vigente mientras no sea modificado parcial o totalmente.

Se aprobó según acta # _______ del consejo directivo del __________ de

______________________ de ____________________

2. MODIFICACIONES:
Las propuestas de modificación a cualquier punto del presente Manual, serán presentadas al
Consejo Directivo, por cualquier miembro de la comunidad, de manera escrita y debidamente
soportadas.

Publíquese y cúmplase.
Dado en Andes Antioquia, en el mes de _________ del dos mil veintiuno.

VERSIÓN CAMBIOS EFECTUADOS FECHA DE VERSIÓN DEL NUEVO

DOCUMENTO
1: 2014 – 2020 Se realizó la revisión total del presente
Manual se verificó la Enero _ Agosto de 2021.
2: 2021 coherencia y cumplimiento de los
Requerimientos legales.
Se verificó el debido proceso y las
situaciones tipo I,II y III situando el
proceso cada una por separado.
Se definió el debido proceso de casos
más comunes y se definió los
protocolos de la ruta a seguir teniendo
en cuenta la ruta de atención Integral.