DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

TERCERO A,B,C

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUASUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDAD DELIBERA SOBRE ASUNTOS PUBLICOS
PROPOSITO Explicamos la importancia de la Identidad y Estereotipos culturales

IDENTIDAD Y ESTEREOTIPOS CULTURALES

IDENTIDAD CULTURAL
En primero de secundaria vimos que la cultura era como “el agua para el pez”, al referirnos a que,
por lo general, no nos damos cuenta de nuestra cultura hasta que salimos de ella. Otra metáfora para
referirnos a la cultura es entenderla como “los lentes a través de los cuales miramos el mundo”. Así,
es a partir de la cultura en la que hemos crecido que sabemos qué esperar de las y los miembros de
nuestra familia, de nuestro vecindario y de la sociedad en la que vivimos con ellos, aprendemos
nuestras mutuas responsabilidades y cómo comportarnos en los diferentes espacios sociales.
La cultura es también un factor o un elemento de nuestra identidad, ya que nos da un sentido de
pertenencia a un grupo con el que compartimos una historia en común, un lenguaje, la forma de
hablar, de pensar o de actuar. Además, se transmite de generación en generación. Ahora bien, la
identidad cultural no es única.
Es decir, podemos tener una identidad cultural como piurano o arequipeño, pero eso no nos hace
idénticos a todos los piuranos o arequipeños, respectivamente. Otra identidad que tenemos es la de
ser adolescentes, y la cultura de nuestro grupo de edad nos permite relacionarnos más fácilmente
con gente de ese mismo grupo, a pesar de que noii seamos del mismo lugar.
Así, una identidad cultural es aquella que nos hace sentir parte de un colectivo con rasgos en común,
que son importantes para nuestra vida y que nos diferencian de otros grupos.
Otro aspecto que aprendimos en segundo de secundaria es que la cultura está en constante cambio.
De la misma manera, la identidad cultural está también en cambio permanente. Eso no significa que
dejemos de ser piuranos o arequipeños, sino que, en determinadas situaciones, una identidad cobra
más o menos peso en distintas circunstancias. Por ejemplo, ni Susana ni Lucía han mencionado su
religión en su conversación inicial.
Eso no necesariamente significa que la religión no les interesa, sino que hay otros aspectos que les
resultan más significativos para ellas en su primer encuentro. Si alguna de las dos resulta en los
primeros lugares y le toca ir a representar al Perú en una competencia internacional, el hecho de ser
peruanas pasará a ser una identidad cultural más significativa que su región o lugar de nacimiento.
Finalmente, la cultura es una manera de ver a las otras y los otros, de tomar conciencia de lo que nos
diferencia, pero también de lo que nos une como seres humanos.
En ese sentido, compartir este vínculo hace posible tener una amistad con cualquier persona.

ACTIVIDADES
1. ¿Por qué crees que fue fácil para Susana y Lucía interactuar cordialmente? Si fuera tu caso, ¿cómo habrías
reaccionado frente a un o una rival?, ¿por qué?
2. ¿Han conocido a una o un adolescente de un contexto distinto al suyo y han empezado a conversar? ¿Qué
aspectos llamaron su atención? ¿Compartían las mismas costumbres? ¿Se sentían muy diferentes o muy
similares?, ¿por qué? Compartan la respuesta
 ETNICIDAD
Se refiere a la pertenencia a un grupo que
comparte hábitos y costumbres reconociendo
en ello un origen e historia común. Puede
relacionarse también al hecho de compartir una
lengua, una ascendencia (real o imaginada),
una religión y formas de vestirse o adonarse
ASPECTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL QUE
SON IMPORTANTES PARA LOS ADOLESCENTES
Y LAS ADOLESCENTES
• Lugar de origen (comunidad,
provincia, región, país)
• Equipo deportivo preferido
• Religión
• Etnicidad
• Género
• Tipo de música preferida
• Otros

ESTEREOTIPOS CULTURALES

Así como existen estereotipos de género que dañan las relaciones entre mujeres y hombres y
promueven la discriminación, también existen estereotipos culturales. Estos se vinculan con la
percepción u opinión sobre un grupo cultural que son aceptadas comúnmente y que pretenden
definirlos. En realidad, estos estereotipos simplifican o exageran ciertas características del grupo o
de sus miembros. En otras palabras, mediante los estereotipos culturales, se distorsiona,
intencionalmente o no, lo que son las personas integrantes de un grupo cultural.
Los estereotipos, en todos los casos, exageran las características de las personas y pueden dificultar
nuestras relaciones con ellas. Por ejemplo, Lucía, al ser afroperuana y atleta, podría ser fácilmente
inducida a desarrollar solo sus habilidades como deportista, con lo que sus expectativas sobre su
desarrollo personal, tanto en su familia como en la institución educativa, quedarían reducidas. A Lucía,
además, le gusta mucho la matemática y es muy buena en ello, por lo que, aunque es todavía
temprano para decidir qué va a estudiar cuando termine la secundaria, está pensando en alguna rama
de ingeniería. Ella va a tener que planear cómo cumplir estos sueños, pues en su familia nadie ha ido
a la universidad. Por lo pronto, ha viajado por primera vez a Lima para poder competir en el deporte
que le gusta, y lo ha hecho sola porque sus familiares no cuentan con el dinero suficiente para
acompañarla era afroperuana y atleta, podría ser fácilmente inducida a desarrollar solo sus
habilidades como deportista con lo que sus expectativas sobre su desarrollo
personal, tanto en su familia como en la institución educativa, quedarían reducidas. A Lucía, además,
le gusta mucho la matemática y es muy buena en ello, por lo que, aunque es todavía temprano para
decidir qué va a estudiar cuando termine la secundaria, está pensando en alguna rama de ingeniería.
Ella va a tener que planear cómo cumplir estos sueños, pues en su familia nadie ha ido a la
universidad. Por lo pronto, ha viajado por primera vez a Lima para poder competir en el deporte que
le gusta, y lo ha hecho sola porque sus familiares no cuentan con el dinero suficiente para
acompañarla
Susana, quien es arequipeña, viajó a Lima para la pentatlón. Está un poco preocupada porque piensa
que los demás la consideran “creída”, siguiendo la absurda creencia que se tiene sobre los
arequipeños, según la cual son “orgullosos” y “creídos”. Fue muy bueno que se haya producido el
encuentro con Lucía para romper el hielo y empezar a conversar con alguien que quizás no hubiera
conocido de no ser por esa oportunidad. Gracias a que su familia tiene recursos económicos
suficientes, su mamá y su hermano menor han viajado para verla en la competencia.
La organización de los Juegos Deportivos Escolares ha alentado que las y los participantes se
conozcan e interactúen, a través de actividades recreativas orientadas al conocimiento
mutuo. Sin embargo, muchas/os han tenido la misma actitud que Lucía y Susana y han preferido
formar grupos de gente más “parecida” a ellas/os, como quienes participaron del evento en años
anterior. ¿A qué se debe esto?
La Interculturalidad y las Culturas Mayoritarias y Minoritarias
En segundo de secundaria, vimos que la interculturalidad es una relación de diálogo y aprendizaje
entre diversos grupos étnico-culturales que comparten un espacio y se reconocen como iguales,
valoran positivamente sus diferencias culturales y construyen algo nuevo juntos.
Sin embargo, en la mayoría de las sociedades, los grupos culturales no interactúan entre ellos
considerándose como iguales. Algunos grupos tienen mayor prestigio y su cultura es considerada
más “avanzada”. A estas se le llama culturas mayoritarias.
Con culturas minoritarias se designa generalmente a las culturas de grupos marginados o
vulnerables que viven a la sombra o sometidos por la “cultura mayoritaria”. El término minoritario
no implica necesariamente que sus integrantes sean menos en cantidad, sino, más bien, que sus
sistemas de valores y estilos de vidas diferentes, y a veces incompatibles con los de los grupos
dominantes de la sociedad, son considerados menos valiosos o “atrasados”. En general, las culturas
Minoritarias corresponden a:

• Equipo deportivo preferido

• Religión

• Etnicidad Pueblos autóctonosMinorías

o Minorías no
Pueblos autóctonos Inmigrantes
indígenas, cuyo linaje se territoriales, Territoriales o de países
o indígenas,
Minorías no cuyo grupos con una nómadas, grupos sin o pueblos
linaje se remonta a
territoriales larga tradición
vínculos especiales considerados
los habitantes
o nómadas, Relacionados con un “inferiores”.
aborígenes del país. cultural territorio.
grupos sin
vínculos
especiales

ACTIVIDAD

1. Selecciona una cultura diferente a la tuya (puedes ingresar al siguiente enlace:

www.mapasonoro.cultura.pe) e indaga sus principales características culturales. Ahora:
a. Imagina a una o un adolescente de esa cultura de tu misma edad y que está en tu mismo grado.
b. Haz una descripción de todos sus detalles. Imagina posibles hábitos y costumbres, sus relaciones
familiares, sus amistades, sus intereses y necesidades.
c. Ahora supón que se encuentran en una situación determinada y que tienen que hablar para
hacer algo juntos. Piensa en la conversación que se desarrolla entre ustedes. ¿Cómo harías para
generar una buena interacción que les permita llegar a un buen resultado en la tarea que tienen?
2. Formen un equipo de cuatro integrantes. Tomando en cuenta lo aprendido y discutido
al trabajar esta ficha, elaboren una propuesta para mejorar las relaciones interculturales en
su institución educativa o su comunidad. Presenten esa propuesta en su clase y seleccionen en
consenso la más interesante y factible, sea a nivel de clase o de toda la institución educativa.