Ficha de trabajo 05 Evaluación de entrada

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Sección: Institución educativa:

Comprensión de textos
3 Marca con un aspa (X) la finalidad de la literatura en el
1 Lee el siguiente fragmento y responde lo que se te pide. siguiente fragmento:
Literatura de textos El problema del indio
¿Qué comunica el arte? Evidentemente no se trata Todas las tesis sobre el problema indígena, que ig-
de un tipo de información verificativa, es decir, que noran o eluden a este como problema económico-
podamos establecer su verdad o falsedad, sino se social, son otros tantos estériles ejercicios teoréticos
trata de un tipo de información realizadora, que po- –y a veces solo verbales–, condenados a un abso-
sibilita en determinadas circunstancias, en el marco luto descrédito. No las salva a algunas su buena fe.
comunicativo que es propio o necesario, percibir, vi- Prácticamente, todas no han servido sino para ocul-
vir algo, es decir, que en la situación comunicativa tar o desfigurar la realidad del problema. La crítica
adecuada realiza en el receptor un tipo de verdad socialista lo descubre y esclarece, porque busca sus
que es incanjeable, saber o conocimiento diferente causas en la economía del país y no en su mecanis-
al de las ciencias o al conocimiento racionalista. El mo administrativo, jurídico o eclesiástico, ni en su
arte es inseparable de la búsqueda de la verdad. Por
ello, el arte siempre es cuestionador de la realidad, dualidad o pluralidad de razas, ni en sus condiciones
de la injusticia o del autoritarismo y al artista cuan- culturales y morales. La cuestión indígena arranca de
do es auténtico muchas veces ha recibido como res- nuestra economía.
puesta persecución castigo y hasta la muerte, desde José Carlos Mariátegui (Perú)
diferentes regímenes políticos.
a. finalidad lúdica
Miguel Angel Huamán V. (Perú)
b. finalidad expresiva
c. finalidad didáctico-moral
A. El artista transmite al receptor… d. finalidad político-social
a. un conocimiento evidente. e. finalidad cultural
b. un sinnúmero de emociones.
c. un tipo de información peculiar. 4 Constituye la suma de los conocimientos, valores y tradi-
d. la realidad política de su país. ciones que pasan verbalmente de una generación a otra.
e. una información verdadera producto de la verifi- a. la literatura oral
cación. b. la leyenda
B. Los diferentes regímenes políticos hostigan al artista c. a historia
cuando este presenta… d. la moraleja
a. una postura antidemocrática. e. la prosa
b. una tendencia autoritaria.
c. demasiado apego a la ciencia. 5 Las fábulas de Mariano Melgar tienen una finalidad…
d. una actitud cuestionadora. a. lúdica. d. político-social.
e. una actitud de liderazgo político. b. expresiva. e. cultural.
C. El sentido textual del término “incanjeable” alude al c. didáctico-moral.
concepto…
a. inútil. 6 Es una narración que explica el origen de una civilización
b. verificado. desde un punto de vista divino.
c. inestimable. a. la leyenda c. el relato e. la simbología
d. igualable. b. el mito d. la fábula
DEL MAESTRO

e. incomprensible.
D. A diferencia del mensaje artístico, el conocimiento 7 Relaciona cada personaje literario con su correspondiente
científico… especie narrativa.
a. está sometido a la verificación. a. Inkarrí
b. no es cuestionado por los regímenes políticos. b. Naylamp
MITO
c. puede imponerse en cualquier tipo de sociedad. c. Kon
d. excluye toda valorización sobre verdad o falsedad. d. Huandoy y el Huascarán
e. presenta principalmente un carácter realizador. e. Santa Claus
f. Hércules LEYENDA
2 Reconoce la finalidad de la literatura en el siguiente frag- g. Pandora
mento: h. Robin Hood
Burrito sabanero voy camino de Belén,
8
Ediciones Corefo

Con mi burrito sabanero si me ven si me ven Son los mitos en los que aparece la lucha entre el bien y el
G UÍA

voy camino de Belén. voy camino de Belén. mal.

Con mi burrito sabanero a. mitos teogónicos d. mitos escatológicos
voy camino de Belén. b. mitos morales e. mitos grecolatinos
Si me ven si me ven c. mitos cosmogónicos
38 Comunicación Secundaria I
 Sugerencia metodológica
Producción de textos
Ortografía 7 Marca con un aspa (X) la oración donde el monosílabo
“quien” debe llevar tilde.
1 Elige la alternativa correcta y completa cada oración.
a. Quien no la debe, no la teme.
a. mí – mi b. Ella es quien me ayudó.
A me contaron que te caíste. c. No es quien piensas.
b. té – te d. ¿Le contaste a quien te recomendé?
Ya no deseo más verde porque me hace daño. e. ¿Quien te ha dicho eso?
c. él – el
En
d. sé – se
Señor confiemos todos.
8 Marca con un aspa (X) la oración donde el término “cuan-
alquila este departamento. to” debe llevar tilde.
e. dé – de a. ¡Cuanto tiempo sin verte, madrina!
Ojalá que no te otro dolor de cabeza. b. No sé cuanto cuesta el tarro de leche.
f. tú – tu c. ¿Cuanto te vas a demorar?
Lo que necesitas es una semana de descanso. d. A ver pregúntale cuanto está el alquiler.
g. sí – si
La madrina dijo que donaría el vestido. e. Todas son correctas.
h. aún – aun
en la vejez se tienen ilusiones. 9 Redacta una oración con cada uno de los siguientes mo-
i. más – mas nosílabos:
Piensa que vale prevenir que lamentar. a. fue:
2 Subraya la opción correcta en cada caso. b. vio:
a. Este es el instituto en el cual – cuál estoy matriculado. c. di:
b. Quiénes – quienes lleguen primero recibirán una medalla.
c. Dime cómo – como te perdiste en la cueva, Tom. 10 Observa la siguiente imagen y crea un breve diálogo don-
d. ¡Cuán – Cuan maravilloso sería el mundo sin guerras de utilices los casos de tildación diacrítica.
ni violencia!
e. Cuánto – cuanto más te esfuerces, más logros alcanzarás.
f. Lo puse dónde – donde tú ya sabes.

3 Marca con un aspa (X) la oración donde el monosílabo

“se” debe llevar tilde.
a. Se fue a Japón.
b. Se alquila bicicletas.
c. Ya se manejar motocicleta.
d. ¿Ya se arrepintió de lo que te dijo?
e. Ya se fue.

4 Marca con un aspa (X) la oración donde el monosílabo

“mi” debe llevar tilde.
a. Toda la melodía estaba en si menor.
b. En mi caso, no tengo otra elección.
c. La dirección de mi casa no es esa.
11 Si la conjunción “o” se encuentra entre dígitos,…
d. Para mi, lo más importante es la familia. a. lleva tilde. d. se escribe en cursiva.
e. a y b b. no lleva tilde. e. se escribe entre co-

DEL MAESTRO
c. la tilde es optativa. millas.
5 Marca con un aspa (X) la oración donde el monosílabo
12 El monosílabo “sé” lleva tilde cuando funciona como…
“el” debe llevar tilde.
a. adjetivo. c. sustantivo. e. verbo.
a. El que se sienta a la derecha es Octavio.
b. pronombre. d. adverbio.
b. Lo que te conté es un secreto.
c. En el parque hay un gran letrero.
d. No sé si el ya lo sabe. 13 El monosílabo “dé” lleva tilde cuando funciona como…
e. byc a. adjetivo. c. sustantivo. e. verbo.
b. pronombre. d. adverbio.
6 Marca con un aspa (X) la oración donde el monosílabo “si”
debe llevar tilde. 14 El monosílabo “él” lleva tilde cuando funciona como…
Ediciones Corefo

a. ¿Ya aprendiste a tocar la flauta en si menor? a. determinante posesivo.

G UÍA

b. Si llego tarde otra vez, me sancionarán. b. determinante artículo.

c. Volvió en si luego de la explosión. c. pronombre.
d. Me dijo que si. d. sustantivo.
e. Más de una es correcta. e. verbo.
Comunicación Secundaria I 39
 15 Elcomo…
monosílabo “mas” no se tilda cuando funciona 20 Corrige la tildación de cada oración.
a. Solo se que nada se, dijo Descartes.
a. conjunción.
b. pronombre.
b. Trabajé toda la tarde, más no terminé cansado.
c. sustantivo.
d. determinante.
e. verbo. c. ¿Donde se habrá escondido tú primazo?

16 “Aún” lleva tilde cuando puede reemplazarse por… d. ¿En cúal auto te sientes mas cómoda?
a. siquiera.
b.
c.
hasta.
todavía. 21 El monosílabo “de” no se tilda cuando funciona como…
d. y. a. preposición.
e. pero. b. artículo.
c. sustantivo.
d. determinante.
17 “Cuándo” lleva tilde si tiene intención… e. verbo.
a. interrogativa.
b. exclamativa. 22 El monosílabo “tu” no se tilda cuando funciona como…
c. determinativa. a. conjunción.
d. verbal. b. pronombre.
e. Más de una es correcta. c. sustantivo.
d. determinante.
e. verbo.
18 ¿Cuántas tildes necesita el siguiente fragmento poético?
23 ¿Cuántas tildes necesita cada enunciado? Colócalas y fun-
damenta tu respuesta.
Masa
Al fin de la batalla, a. “Si tu le preguntas a el, te dira que mas tarde lo hara”.
y muerto el combatiente, vino hacia el un hombre
y le dijo: “¡No mueras, te amo tanto!”
Pero el cadaver ¡ay! siguio muriendo.

Se le acercaron dos y repitieronle: b. “Pidele que te lo de a ti porque a mi ya no me inte-

“¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!” resa”.
Pero el cadaver ¡ay! siguio muriendo.

Acudieron a el veinte, cien, mil, quinientos mil,

clamando “¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!”
Pero el cadaver ¡ay! siguio muriendo.
24 Elabora una oración interrogativa directa y otra interroga-
Le rodearon millones de individuos, tiva indirecta en cada caso propuesto.
con un ruego común: “¡Quedate hermano!”
a. Alguien garabateó las paredes.
Pero el cadaver ¡ay! siguio muriendo.
DEL MAESTRO

Entonces todos los hombres de la tierra

le rodearon; les vio el cadaver triste, emocionado; b. Ella va a comprar un Smartphone.
incorporose lentamente,
abrazo al primer hombre; echose a andar...
César Vallejo (Perú)
c. Mi amigo actúa raramente.

El poema necesita tildes.

d. El acróbata sufrió un accidente.
19 “Si” no lleva tilde cuando funciona como…
Ediciones Corefo

a. adverbio de afirmación.
G UÍA

b. conjunción condicional. e. Es un misterio el lugar de residencia de Carola.

c. pronombre personal.
d. adjetivo calificativo.
e. byc
40 Comunicación Secundaria I
 Sugerencia metodológica
Gramática
¡Muerte! Si los labradores
1 Marca con un aspa (X) la oración que presenta un pro-
dejan siempre de sembrar,
nombre personal átono.
¿cómo quieres agotar
a. Conmigo irás al teatro.
b. Lo que te ocurrió es una casualidad. la semilla de doctores?
c. Le pediremos que repita la explicación. Frutos te damos mayores;
d. Ustedes obtuvieron mayor puntaje pues, con purgas y con untos,
e. En ellos confía la abuela. damos a tu hoz asuntos
para que llenes los trajes,
2 Marca con un aspa (X) la oración que presenta un pro-
y por cada doctor coges
nombre personal proclítico.
diez fanegas de difuntos.
a. Lo intentará otra vez. d. Tómate tu tiempo. Juan del Valle y Caviedes (Perú)
b. Avísale por favor. e. Más de una es correcta.
c. Convéncelo ya.

3 ¿Qué función desempeñan los pronombres “le” y “les” en 7 Clasifica las categorías gramaticales resaltadas en la si-
guiente oración:
la oración gramatical?
“La última vez que viniste le jugaste una mala pasada”.
a. artículo d. objeto indirecto
b. sujeto e. objeto directo a. pronombre – pronombre
c. circunstancial b. artículo – pronombre
c. sustantivo – determinante
4 “Me parece que lo perdió”. Los pronombres de la oración d.
e.
artículo – determinante
determinante – artículo
anterior son…
a. tónicos.
b. átonos.
d. nominales.
e. verbales. 8 ¿Cuál de las siguientes expresiones no contiene pronom-
bre personal?
c. subjetivos.
a. Permíteme que me sonría.
5 Determina los accidentes gramaticales de los pronombres b. Es lo más inteligente que has hecho.
c. Nos lo dijo a todos.
personales.
a. Lo perdoné porque lo amo. d. Se parece a un angelito.
e. ¿Ya te vestiste?
b. Se agachó para recoger su pendiente.
9 ¿Cuál de los siguientes pronombres pertenece a la tercera
persona?
c. Ustedes esconden al sospechoso.
a. me c. se e. mí
_________ b. te d. contigo
d. Por si acaso las invitamos hace tiempo.
10 Utiliza pronombres enclíticos en las situaciones propuestas.
e. ¿Te asustaste con ese pericotito?
a. Me olvidé de apagar el televisor.
f. Salieron contigo hace media hora.
b. No le dije nada a Beto.
g. A ti te escogieron como delegado general.
c. Prometiste que acompañarías a tus hermanos al museo.

DEL MAESTRO
6 Subraya los pronombres personales del siguiente frag- d. Debes lustrar tus zapatos.
mento poético:
Coloquio que tuvo la muerte con un médico moribundo e. Le pedirás perdón a tu mamá.
El mundo todo es testigo,
muerte de mi corazón, f. Vas a hacerme recordar acerca del examen.
que no has tenido razón
de portarte así conmigo. 11 Reconoce si el pronombre subrayado actúa como objeto
Repara que soy tu amigo, directo (OD) u objeto indirecto (OI).
y que de tus tiros tuertos a. ¿Lo cogiste? f. Le pedí.
en mí tienes los aciertos;
Ediciones Corefo

G UÍA

b. Nos miró. g. Te abracé.

excúsame la partida,
c. Me juró. h. Arréglalo.
que por cada mes de vida
d. Estúdialo. i. Cálmate.
te daré treinta y un muertos.
e. Les conté. j. Le prometí.
Comunicación Secundaria I 41
 12 Convierte las siguientes expresiones en verbos pronomi- 16 Completa el siguiente texto con los pronombres adecua-
nales proclíticos. Fíjate en el ejemplo. dos.
Ejemplo: Lo bueno Lo recordaré.
Acuérdate de mí
Artículo + sustantivo Pronombre + verbo Si tus alas invisibles veo,
a. La mesa llevo dentro del alma estás ,
b. Los emparedados tu sombra soy y donde vas sigo
por tus huellas en pos!
c. Lo problemático
Y en vano intentan que mi nombre olvides;
d. Lo malo nacieron, nuestras almas enlazadas,
e. Las cajas y en el mismo crisol purificadas
por la mano de Dios.
f. Los fósforos
eres la misma aún;
g. El cuadro
cual otros días suspéndense tus brazos de mi cuello;
h. La computadora veo tu rostro apasionado y bello
i. El pijama mirar y sonreír;
aspiro de tus labios el aliento
j. Las fotos
como el perfume de claveles rojos,
y brilla siempre en tus azules ojos
13 Subraya los pronombres personales del siguiente frag- mi sol, ¡mi porvenir!
mento:
Carlos Augusto Salaverry (Perú)
Las nubes Fragmento
Las nubes nos dan una sensación de inestabilidad y de
eternidad. Las nubes son –como el mar– siempre va- 17 No es un pronombre personal.
rias y siempre las mismas. Sentimos mirándolas cómo a. sí d. nosotras
nuestro ser y todas las cosas corren hacia la nada, en b. les e. ustedes
tanto que ellas –tan fugitivas– permanecen eternas. A c. nuestro
estas nubes que ahora miramos las miraron hace dos-
cientos, quinientos, mil, tres mil años, otros hombres
con las mismas pasiones y las mismas ansias que no-
18 Marca con un aspa (X) la oración donde “la” funcione
como pronombre.
sotros. Cuando queremos tener aprisionado el tiempo
–en un momento de ventura– vemos que van pasa- a. Es la princesa.
do ya semanas, meses, años. Las nubes, sin embargo, b. No es la que estaba buscando.
que son siempre distintas en todo momento, todas c. No la vayas a dejar caer.
d. La impresora está lista.
los días van caminando par el cielo. Hay nubes redon-
e. La del segundo piso es Gaby.
das, henchidas de un blanco brillante, que destacan
en las mañanas de primavera sobre los cielos traslúci-
dos. Las hay como cendales tenues, que se perfilan en 19 Marca con un aspa (X) la oración donde “lo” no funcione
un fondo lechoso. Las hay grises sobre una lejanía gris. como pronombre.
DEL MAESTRO

Azorín (España) a. Lo maravilloso del amor.

b. No lo despiertes.
14 Marca con un aspa (X) la relación incorrecta. c.
d.
¿Ya lo arreglaste?
Me lo imaginaba.
a. yo: me e. Lo comprendo.
b. tú: te
c.
d.
él: lo
ella: la 20 Pluraliza cada oración, teniendo en cuenta los pronom-
bres y verbos.
e. nosotros: os
a. A mí me fascina el queso parmesano.
15 Marca con un aspa (X) la relación correcta.
a. conmigo: primera
Ediciones Corefo

b. Ella le dijo que marchara más rápido.

G UÍA

b. contigo: tercera
c. consigo: segunda
d. nos: tercera c. Tú siempre estarás en mi corazón.
e. te: tercera

42 Comunicación Secundaria I