TEMA 2

Los proyectos del centro. Elementos y características.

¿Cómo hemos llegado hasta aquí?

2 razones: descentralización (las administraciones de cada comunidad autónoma y los centros

escolares empezaron a coger cierto poder en la toma de decisiones que antes tenía el estado),
autonomía de centro (Se les deja cierta libertad a los centros para gobernarse a si mismos para
tomar decisiones en cuanto a su currículum.

Concreción curricular

Algunos autores piensan que la adaptación curricular que se les hace a alumnos que presentan
necesidades, sería el 4º nivel de concreción curricular, porque es todavía más concreto. El
documento en el que queda reflejado es el PTI. Sin embargo, otros autores piensan que este 4º
nivel entraría dentro del 3º nivel aula.

Primer nivel: diseño curricular base – enseñanzas mínimas y currículo de la etapa

(Administración centro y autonómica)

- Carácter prescriptivo-normativo: nosotros tenemos que aceptarlo obligatoriamente

porque obedece a una ley.
- Se desarrolla un currículum mucho más amplio.
- Podemos encontrarlo en diferentes leyes orgánicas, etc.

Segundo nivel: proyecto curricular de centro (Claustro de profesores)

Tercer nivel: programaciones de aula (maestros)

Primer nivel de concreción curricular. Elementos

- Objetivos generales de la etapa: logros que al alumno tiene que conseguir.

- Contenidos: los conocimientos que van a contribuir a que se logren esos objetivos de la
etapa.
- Competencias: capacidades que integran el aprendizaje conceptual y el saber cuándo,
cómo, en qué momento... es más apropiado hacerlo. Son importantes porque van a
permitir formar al alumno de manera integral para ser un buen ciudadano y ser capaz
de vivir en una sociedad que cambia rápidamente.
- Indicadores de logro
- Criterios de evaluación
- Estándares

Segundo nivel de concreción curricular.

Queda reflejado en el Proyecto Educativo

Tercer nivel de concreción curricular.

Se elabora según las características de la clase.

Queda reflejado en la Programación del aula.

Aquí entra lo dicho anteriormente, adaptaciones curriculares: queda reflejado en el PTI.

Autonomía de los centros.

Capacidad del centro de gobernarse a sí mismo y tomar decisiones.

Art. 120 (LOMLOE) - Ahora mismo tenemos los Reales Decretos de 2014, muy pronto sacarán
los nuevos de la LOMLOE.

Los centros disponen de autonomía pedagógica, de organización y de gestión.

- Autonomía pedagógica: capacidad de elaborar su propio proyecto educativo, teniendo

en cuenta la norma y relacionándolo con las características del centro, las del alumnado
y las de toda la comunidad en general.
- Autonomía organizativa: queremos conseguir los objetivos que nos hemos planteado y
para ello necesitamos normas, mecanismos, etc.
- Autonomía de gestión: planifica de qué manera se van a gestionar los recursos con los
que cuenta el centro.
-

Autonomía para la elaboración de sus proyectos educativos.

Esta autonomía de concreta a través del Plan de Centro, es decir, aquellos planes o proyectos
institucionales que integra el centro para autogobernarse.

¿Cuáles serían esos planes que incluye el centro?

(PEC) Proyecto educativo de centro y la concreción curricular.

(PGA) Programación general anual (dentro de la concreción curricular)

(PCC) Proyecto curricular de centro

reglamento de gestión y funcionamiento. Etc.

Proyecto educativo.

Definición: recoge y comunidad una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente
los procesos de intervención educativa que se desarrollan en una institución escolar.

Este proyecto nos dirá como va a trabajar el centro con nuestro hijo/a. Es un documento público.

Algunas características: da respuesta a quienes somos, que pretendo/que queremos ser y como
quiero conseguir los objetivos. Todas las decisiones son consensuadas por la comunidad escolar.
No se cambia todos los años, pero si está abierto a modificaciones. Hay que aprobarlo todos los
años. Con LOMLOE es evaluado y aprobado por el Consejo Escolar.

Incluye ciertos puntos importantes.