DET CETE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL COORDINACIÓN ESTATAL DE TECNOLOGÍA

EDUCATIVA

CONTENIDO TEMÁTICO 3
LOS APRENDIZAJES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS EN EL MARCO CURRICULAR DE LA NEM.
Contenido Temático 3. Tópico 1: Tarea 1 ROSADO MOJICA LEIDY LIZBETH
Actividad: Analiza el Plan de estudios de la Educación Básica 2022, particularmente lo referente al
"Currículum nacional desde la diversidad" (páginas 38 - 43) y "La estructura curricular del plan de estudios"
(páginas 66 - 84). A partir de esta revisión, argumenta en un texto de 350 palabras las implicaciones de
estas perspectivas en tu quehacer educativo.
Analizando el plan de estudios de la Educación Básica 2022 nos podemos percatar de que
promueve el aprendizaje de los educandos facilitando el acceso al curriculum nacional. Los
autores Wehmeyer, Latin y Agran, (2002) mencionan la importancia del curriculum para
educandos y la integración de educandos con capacidades diferentes dentro de la sociedad y la
comunidad educativa, sensibilizando a todos los participantes de la institución a ser empáticos y
contribuir al aprendizaje de sus compañeros mediante un trabajo colaborativo.
La estructura curricular representa una serie de retos para los docentes que van desde el diseño
de procesos de enseñanza aprendizaje y estrategias didácticas y pedagógicas que permitan
desarrollar una educación inclusiva, fomentando los valores para desarrollar e implementar
nuevas prácticas pedagógicas.
Para esto los docentes deben capacitarse y actualizarse para lograr el desarrollo de habilidades
mediante un aprendizaje flexible y adaptado al curriculum basándose en las características
individuales de los educandos.
La educación de calidad tiene como una de sus metas futuras la implementación de bases
curriculares basadas en progresiones que le permitirán tener una base curricular centrada en las
inteligencias múltiples sentada en fundamentos legales y pedagógicos en los cuales el educando
es el centro del aprendizaje y el docente el facilitador del conocimiento, permitiéndole al
educando construir su propio concepto de los temas dando seguridad a los educandos para tener
autonomía en la educación,; de esta manera se eliminan las barreras de aprendizaje y los
estereotipos que hasta el momento se da en algunas instituciones educativas.
Los docentes debemos ser ejemplo de empatía y resiliencia para invitar a padres de familia y
autoridades educativas a sumarse a este nuevo modelo educativo en el cual nuestros educandos
saldrán beneficiados con educación integral de calidad.

Referencia Bibliográfica

Agran, M., Alper, S. y Wehmeyer, M. (2002). Access to the general curriculum for students with
significant disabilities: What it means to teachers. Education and Training in Mental Retardation
and Developmental Disabihties, 37(2), 123-133.