NOMBRE:____________________________________________________________________CURSO: 2º BAC

NOTA FALTAS:

Asignatura: CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA II

BAREMO DEL EXAMEN:

Comentario crítico del texto: 4 puntos
Conocimiento de la lengua y Educación Literaria: 6 puntos

La suerte de dónde naces

JOSÉ LUIS SASTRE

1 El martes pedí más tiempo para enviar este artículo porque sabía lo que quería decir, pero no me salía cómo
decirlo. Me pasa aún. Me pasaría aunque hubiera pedido un plazo de meses: que quiero escribir de lo que veo en
Turquía y en Siria y no sé qué se escribe ni cómo de la conmoción y de lo insoportable, de las familias que logran
sacar y de las que quedaron bajo los escombros de tierras movedizas de quienes buscan piedra a piedra pese al
5 frío y aún logran dar con una niña a la que salvan la vida. Pensé al principio cómo puede ser que el mundo haya
alcanzado progresos tan encomiables , si asistíamos a una disputa por la inteligencia artificial y hablábamos de un
chat inteligente. Cómo podía ser que, en ese mismo planeta, una tragedia matase de pronto a más de 11.000
personas. A medida que crece la cifra más difícil resulta entenderla: hay magnitudes imposibles de imaginar.

Luego pensé en la suerte y en la mala suerte, porque los muertos de Turquía y de Siria lo son porque estaban allí,
10 porque nacieron allí. Pensé en si se hablará más de las precarias condiciones en las que estaban construidos los
edificios y sus materiales y en si se propagará la pregunta de por qué han dejado pudrir la guerra de
Siria, vergüenza de nuestras indiferencias . Pensé que cualquiera tiene derecho a aspirar a una vida plena con sus
momentos fugaces, a construir su memoria de felices recuerdos indelebles. Y, en cambio, hay una generación de
niños que ha nacido y ha crecido con la guerra siria, apretujados en ciudades bombardeadas y la miseria, que ha
15 intentado huir arriesgando, cruzando fronteras, a veces, donde se agazapa la xenofobia bajo eufemismos que nos
deberían avergonzar, y a esa generación le ha sobrevenido ahora un terremoto cuyas imágenes enternecedoras,
sobrecogedoras abren los telediarios internacionales: la recién nacida entre las ruinas; la hermana que tendió el
brazo para salvar a su hermano pequeño. Les mira el mundo, desde el otro lado del cristal empañado , y envía
ayuda, en una reacción humana inmediata y prodigiosa. Pero el mundo se cansará: se cansa siempre. Hará falta
20 recordar esas escenas que estremecen cuando la empatía de los gobiernos corra el riesgo de caducar. Por eso
importa que las veamos, aunque no nos dejen dormir.

Pensé también en aquella frase que aparece ante el mal o en las catástrofes, profunda y directa: ¿dónde estaba
Dios? A los que sean creyentes, les queda al menos el consuelo de la pregunta. A los que no crean les queda, al
cabo, la alternativa de pensar en el azar, o el destino ineluctable dirían los trágicos griegos, porque eso es lo que
25 cambia las cosas en estos casos: la suerte de haber nacido en un país o en otro. La suerte es poder tener una vida sin
soportar una tragedia atroz o una guerra, poder crecer con tu familia sin miedos, sin una experiencia que deje una
marca tan pesada y tan honda que contamine los nuevos recuerdos que puedas tener. La suerte es darse cuenta y
pensar de qué manera se puede ayudar, y cómo este mundo que tanto progresa envía lo que haga falta y coopera,
que suele ser una partida presupuestaria con mala fama. Importa por eso aguantar la mirada sin pasar la página:
otros muchos miles no tienen la suerte de poder cambiar de canal.

0 9 FEB 2023 - 04:00 UTC EL PAÍS

1
 BLOQUE I.
Comunicación escrita. (4 puntos)

I.I. Comprensión: (2 punto)

1) Resuma el texto (1 punto)

2) Razone cuál es, en su opinión la tesis que plantea el autor en el texto , indique la intencionalidad del
texto y el tipo de estructura (extensión máxima: 5 líneas)

I.2. Producción. : (2 puntos) Elabore un texto de carácter argumentativo con una extensión entre 200 y 300 palabras
en registro formal en relación a las siguientes cuestiones : ¿ Están las acciones solidarias condicionadas o manipuladas
por los medios de comunicación? ¿Qué es para usted la “solidaridad?

BLOQUE II. Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos) :

Elija cinco preguntas entre las que aparecen a continuación y responda a las cuestiones que plantean pero dos
de ellas al menos deben ser obligatoriamente del bloque de Educación literaria . (1,20 puntos cada cuestión)

II.1.Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponiéndolas en sus formantes

morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierte en cada caso: “conmoción”
(l. 3), “enternecedores” (l. 16), “arriesgando (l. 15). A continuación, señale la categoría léxica a la que
pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada, etc.).
impondrían

II.2. Léxico:

1) Defina esta palabra: “ineluctable “ (lín.24),

2) Explique el significado de “agazapa ” (línea 16)
3) Indica un sinónimo y antónimo adecuado para de: “ encomiables” (línea 6)

II.3.Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponiéndolas en sus formantes

morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierte en cada caso: “asistíamos”
(lín. 6), “sobrevenido” (lín. 16), magnitudes (lín. 8). A continuación, señale la categoría léxica a la que
pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura ( s i m p l e , d e r i v a d a ,
etc.). impondrían

II.4. Léxico:

1) Explique el significado textual de la expresión “sin pasar la página “ (lín.29),

2) Explique el significado de “ eufemismos” “ (lín.15),
3) Indica un sinónimo y antónimo adecuado de: “indelebles.” (línea 13)

2
Educación literaria:

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montañ a.
Con la sombra en la cintura
ella sueñ a en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de frı́a plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le está n mirando
y ella no puede mirarlas.

Verde que te quiero verde.

Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduñ o,
eriza sus pitas agrias.
¿Pero quié n vendrá ? ¿Y por dó nde...?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soñ ando en la mar amarga.

Compadre, quiero cambiar

Mi caballo por su casa
Mi montura por su espejo
Mi cuchillo por su manta
Compadre, vengo sangrando
Desde los montes de Cabra

5) Con qué generación literaria se identifica al autor? Explique las etapas o evolución de esta generación
y cite a cuatro de sus integrantes . ¿Cómo se relaciona con la trayectoria poética de Lorca (máximo 12
líneas).

6) Lorca es un poeta simbólico . Comente los símbolos que aparecen es este fragmento y su significado
en relación con el universo poético y ejes temáticos de Lorca . (máximo 12 líneas).

7 ) Analice y comente la metáforas, personificaciones e imágenes que aparecen entre los versos trece a
veinticuatro. (máximo 12 líneas).

8) Reconoce y explica las figuras de repetición que aparecen en este fragmento. ¿Con qué tradición
poética se relacionan? Describa la métrica del poema y relacione con ello. (máximo 12 líneas).

9) Los protagonistas del poema son gitanos . ¿Qué significado simbólico tiene “ el ser gitano “ en el
Romancero gitano? ( máximo 12 líneas)