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¿Puede La Educación Ambiental Lograr Un Impacto Significativo En Beneficio Del Medio

Ambiente?

Andry Juliana Valencia Quisoboni

Universidad del Cauca

Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Educación

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Docente Omar Luna, Licenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Popayán – cauca

2023
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Primeramente se debe recalcar que el medio ambiente es indispensable para todos los seres

vivos debido a que en este se desarrolla la vida de todos los organismos permitiendo su

interacción y crecimiento, por lo tanto el mantenerlo en equilibrio y buen estado es de

carácter vital y por ende obligatorio.

No obstante, a pesar de tantos beneficios que el medio ambiente nos otorga tristemente cada

día se deteriora más y con él se logra evidenciar que muchas especies y recursos naturales se

extinguen y mientras esto pasa se es evidente el exceso de contaminación que cada vez se

incrementa notoriamente causando así cambios climáticos, enfermedades, daños en los

ecosistemas y demás factores desfavorables; Es por esto que se buscan nuevas ideas,

metodologías y alternativas que ayuden a crear una concientización y racionalización sobre el

daño que se está causando y las grandes consecuencias de nuestros actos, por este motivo se

piensa en la educación ambiental como una alternativa para promover la conciencia ecológica y

el cuidado ambiental en la población.

Por consiguiente, logro inferir que para que se logre una preservación del medio ambiente es

necesario, fundamental e indispensable brindar educación ambiental no solo en el entorno

educativo sino también desde el seno del hogar, en donde desde temprana edad se les enseñe a

los a tener responsabilidad ambiental y lograr concientizar para que cuiden su medio natural, se

apropien, se interesen por su conservación para que entiendan su importancia porque que este

nos brinda nuestro sustento, supervivencia, alimentos, agua, oxigeno, es decir, de este depende

nuestra existencia, es así que formando a pequeños con capacidad racional de cuidado y

protección ambiental que podemos cambiar y transformar un mañana.

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Desde la perspectiva de docente y estudiante se puede analizar que generalmente no se inculca

en las instituciones educativas la educación ambiental como tal y que las materias o áreas con

mayor similitud o enfoque a esta son las de la rama de la ciencias naturales pero es evidente que

tienen un enfoque mucho más teórico que practico, es decir, se enseñan más las partes y los

componentes del medio ambiente y no la base fundamental que es el cuidado y la preservación

de este. También se refleja esta gran problemática en las instituciones de educación superior o

universidades puesto que aunque se oferta esta materia en el currículo académico al momento de

cursarla se evidencia magistralidad y se enseña desde un enfoque teórico que no permite al

estudiante conocer las problemáticas reales y plantear posibles soluciones, es por esto que se

llega a analizar que es ilógico y contradictorio el hablar del medio ambiente solamente en un

aula de clase por medio de un tablero, diapositivas, etc.. Teniendo como alternativa el salir al

medio natural y aprender y desaprender desde la experiencia propia, es ahí en donde se evidencia

que la problemática surge desde que se le niegan las herramientas o posibilidades necesarias de

aprendizaje a los estudiantes que son la base y el sustento de las próximas generaciones y es por

ello que no se logra fortalecer ese cambio ambiental significativo que se necesita.

Análogamente para complementar las ideas ya mencionadas se pueden tomar como base

referente las de un texto investigativo que plantea la educación ambiental como una

alternativa de mejoramiento que se debe construir por medio de un proceso y relación

estrecha entre educador y educando, en resumen expresan: Rodríguez y Hernández

(2012) Los educandos deben vivir experiencias significativas, mitigando en forma grupal

o individual problemas ambientales de su escuela o comunidad, porque la educación

ambiental (EA) requiere un cambio en las conductas y valores de la población. Navarro y

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Garrido (2006) mencionan que la escuela, en su labor pedagógica, debe poner en contacto

al estudiante con el medio natural y los problemas ambientales de su escuela-comunidad,

es decir, Se trata de prepararse para la acción ambiental, de adquirir capacidades

generales, habilidades y rutinas concretas mediante faenas de mejora del paisaje. Los

alumnos no sólo deben saber valorar, sino estar preparados y capacitados para la acción

ambiental. (p.2)

En resumidas cuentas se debe involucrar a los estudiantes en este proceso de concientización

desde el entorno educativo pues además de conocimientos teóricos los valores necesarios para

lograr una sana convivencia con todo el medio en general creando así un impacto desde la

institución educativa se pueden llegar a obtener impactos positivos y satisfactorios en relación

con los objetivos de preservación del medio ambiente.

Es por esto que respondiendo a la pregunta inicial y continuando con la idea de educación

ambiental como la transformación del futuro se logra

concluir que es de gran importancia que esta sea inculcada desde los primeros grados pues es

necesario que se logre comprender que nuestras decisiones y acciones afectan o mejoran el

medio ambiente y sea bueno o malo esto causa un impacto, pues con cosas tan sencillas como

ahorrar agua, energía, recoger los papeles, reciclar, reducir y reutilizar se pueden lograr cambios

positivos no solo para el medio ambiente sino para toda la sociedad pues en esta se estaría

formando personas con conciencia ecológica que día a día buscan el cuidado y preservación de
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su entorno y aumentando la concientización y el conocimiento sobre temáticas y problemáticas

ambientales logrando como resultado la formación de sociedades sociales justas y equilibradas.

Bibliografía
Rodríguez y

Hernández, (2012). Educación ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior, Puebla-
Tlaxcala, México. Revista mexicana de investigación educativa, 1-27.