UTP – Educación Tecnológica – Prof.

Yanina Zanellato
Segundo año: A - E - F

MECANISMOS

“Los mecanismos son un conjunto de elementos que transmiten y/o transforman

un tipo de movimiento en otro”.

Los mecanismos han ayudado al hombre a orientar el movimiento en el sentido deseado

aprovechando la fuerza que generan distintos tipos de energía.
Permiten:
 AUMENTAR una fuerza.
 REDUCIR una fuerza.
 MODIFICAR la dirección o el sentido del movimiento.
 MODIFICAR la velocidad del movimiento.

Pueden ser:

POLEAS

“Las poleas son discos acanalados que giran en torno a un eje”.

ACTIVIDAD PARA PENSAR:

1) ¿Podrían explicar el funcionamiento de este dispositivo? ¿Cuál creen que es su finalidad?

2) ¿Qué elemento se utiliza para transmitir el movimiento de una polea a la otra?
3) ¿Por qué las poleas tienen diferentes tamaños?
4) Cuando la polea más grande da una vuelta, ¿cuántas da la más chica?
5) ¿Creen que los ejes de giro tienen la misma velocidad o diferente?
6) ¿Qué combinación de poleas realizarían para multiplicar o reducir un movimiento?
7) Analicen el caso inverso (aumentar la velocidad)
8) El sentido de giro de las poleas, ¿es igual o distinto?
9) Si quieren cambiarlo, ¿cómo harían?

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 CORONA-CADENA-PIÑÓN

“La corona es la rueda dentada de mayor tamaño, que mediante una transmisión por
cadena se une a una rueda dentada de menor tamaño denominada piñón”.

ACTIVIDAD: Transfieran el mecanismo de poleas-correa al mecanismo sistema corona-

cadena-piñón.
1) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre ellos? Comparen
2) ¿Por qué creen que la corona y el piñón son dentados? Expliquen

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 3) ¿Podríamos utilizar en la bicicleta el mecanismo de poleas y correas en lugar de la
corona-cadena-piñón?
4) Si en el dispositivo de corona-cadena-piñón elimináramos la cadena, ¿qué ocurriría?
Expliquen
5) Analicen la siguiente relación:
N de dientes de la corona = N de vueltas del piñón
N de dientes de piñón N de vueltas de la corona

6) ¿Qué combinación de dientes utilizarían para que la bicicleta alcance mayor velocidad?
7) Transfieran lo aprendido al siguiente diagrama:

ENGRANAJES

“Los engranajes son combinaciones dentadas que transmiten movimientos circulares”.

ACTIVIDAD:
1) Cuando una cosa encaja con otra se dice que engrana. Al ser ruedas dentadas, los que
engranan son los ……………
2) Analicen la figura y respondan. ¿Cuál es el sentido de giro de cada engranaje? Expliquen
3) ¿Podemos encajar engranajes grandes con engranajes chicos? ¿Cuál podría ser el
objetivo de esto? Fundamenten.
4) Supongan que el engranaje grande tiene 180 dientes. Cuando completa un giro el chico
da tres vueltas ¿Cuántos dientes tiene el chico?
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 5) ¿Qué significa la afirmación: “los dientes de un juego de engranajes son como las piezas
de un rompecabezas”? ¿Podrían ser de diferentes tamaños?
6) Transfieran lo trabajado al siguiente diagrama:

ENGRANAJES CÓNICOS

“Se emplean para transmitir un movimiento giratorio cuando el

ángulo formado por los ejes es de 90°, posibilitando la
transmisión de movimiento en distintas direcciones”.

ACTIVIDAD:

1) Analicen la figura anterior.

2) Transfieran el funcionamiento del mecanismo de los engranajes cónicos al siguiente
diagrama:

3) Expliquen cómo contribuyen los engranajes cónicos al funcionamiento de la batidora

manual.

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 ENGRANAJE-TORNILLO SIN FIN:

“Con el tornillo sin fin y la rueda dentada se puede

transmitir fuerza y movimiento giratorio entre los ejes
perpendiculares. Su efecto es que la rueda avance un
diente por cada vuelta completa, del sin fin”.

ACTIVIDAD:

1) Expliquen cómo se transmite el movimiento a la corona si hacemos girar el tornillo “sin

fin”.
2) Si el engranaje tiene 30 dientes, ¿cuántas vueltas deberá dar el tornillo sin fin?
3) ¿Qué ventajas puede tener este mecanismo?
4) Completen el siguiente diagrama:

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Una aplicación del engranaje – tornillo sin fin: LAS CLAVIJAS DE LA GUITARRA.

Las clavijas de una guitarra están formadas

por mecanismos que incluyen tornillos sin
fin. De esta manera, como la relación de
transmisión es muy elevada, una vuelta a
la clavija motriz que permite girar al tornillo,
hace que la rueda acoplada al eje sobre el
que se enrolla la cuerda gire muy poco, con
lo que se consigue una gran precisión a la
hora de afinar el instrumento.

PIÑÓN-CREMALLERA

“El mecanismo piñón cremallera está formado por una rueda dentada que engrana con
una barra también dentada. Es un mecanismo que transforma el movimiento giratorio de
la rueda en lineal de la cremallera o viceversa. Se emplea para dar movimiento, por
ejemplo, a carros de máquinas, a la bandeja de un lector de CD, al eje principal de un
taladro, etc”.

ACTIVIDAD: Transfieran lo trabajado al siguiente diagrama:

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Una aplicación del piñón cremallera: LA DIRECCIÓN DEL AUTOMÓVIL

La dirección de un automóvil incorpora un piñón-

cremallera para mover las ruedas. Cuando el
volante gira, el movimiento se transmite a un
piñón conectado a las ruedas motrices por
medio de una cremallera.

RUEDA-BIELA

“Es un mecanismo que transforma un movimiento giratorio en un movimiento lineal de

traslación, o viceversa”.

ACTIVIDAD:
1) Analicen la figura anterior.
2) Indiquen en la misma qué elementos giran y cuáles tienen movimientos de vaivén. ¿Cuál
es la función de la biela (A)? Expliquen
3) ¿Qué ocurre si gira la rueda? Expliquen
4) ¿Qué ocurre si empujamos la varilla (B)? Expliquen
5) Transfieran lo trabajado al siguiente diagrama:

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Una aplicación de la biela-rueda: LA MÁQUINA DE VAPOR, LA LOCOMOTORA A VAPOR

CIGÜEÑAL-BIELA-MANIVELA

“El cigüeñal es un eje acodado que transforma un movimiento de giro en un movimiento

lineal alternativo y viceversa”.

ACTIVIDAD:

1) Analicen la figura anterior.

2) ¿Cuál creen que es la función de la biela?
3) ¿Cuál creen que es la función de la manivela?
4) Observen el eje acodado, se lo denomina cigüeñal. ¿Para qué creen que sirve en el
mecanismo?

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 5) Transfieran lo trabajado al siguiente diagrama:

LEVA-PALANCA

“Este dispositivo mecánico convierte un movimiento giratorio en un movimiento lineal

alternativo. La leva hace tope en la palanca, haciendo que ésta se mueve
intermitentemente en cada uno de las vueltas de la polea”.

ACTIVIDAD:
1) Analicen la siguiente figura:

2) Expliquen su funcionamiento.
3) Transfieran lo trabajado al siguiente diagrama: