Corporación Educacional Educación y futuro

Lenguaje y Comunicación
Sergio Madariaga Suárez

PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3° BÁSICO 2023

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Tercero básico Profesor: Sergio Madariaga Suárez

ESTRATEGÍAS DIVERSIFICADAS DUA

1ER. PRINCIPIO: Proporcionar múltiples 2do. PRINCIPIO: Proporcionar formas de 3er. Principio: Proporcionar múltiples formas de
formas de representación. acción y expresión. motivación.
1.- Considerar diversas formas para presentar 1.-Considerar todos los accesos a las herramientas 1.-Perfeccionar la elección individual y autonomía.
información auditiva. tecnológicas para la asistencia. 2.-Alternar los desafíos y el apoyo para cada uno de
2.- Considerar alternativas para presentar la 2.-Manejar múltiples opciones de medio de ellos.
información de forma visual. comunicación. 3.- Promover expectativas que apoyen a la motivación.
3.- Considerar Y clarificar el lenguaje, 3.- Disponer de tiempo para monitorear en distintos 4.- Minimizar la sensación de inseguridad y
vocabulario y utilización de símbolos. momentos cada avance o evidencias. distracciones.
4.- Considerar la comprensión de diferentes 4.- Variar los métodos de respuesta y navegación. 5.-Variar las exigencias y los recursos para optimizar los
idiomas. 5.- Guiar el establecimiento adecuado de metas. desafíos.
5.- Opciones que permitan la personalización en 6.- Aumentar la capacidad para hacer un 6.- Fomentar la colaboración y la comunidad.
la presentación de la información. seguimiento de los avances 7.- facilitar estrategias y habilidades personales para
6.- Ilustrar a través de múltiples medios. afrontar los problemas de la vida cotidiana
7.- Activar o sustituir los conocimientos previos.
8.- Maximizar la transferencia y la generalización.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES
OAT1 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo,
mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
OAT2 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

OAT3 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal,
tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

OAT4 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo
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sexual.

OAT8 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresión.

OAT9 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como
aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

OAT11 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo
compromisos consigo mismo y con los otros

OAT12 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio,
en el trabajo y al emprender proyectos.

OAT13 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

OAT14 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el
contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.

OAT15 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

OAT16 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

OAT17 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la
verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.

OAT18 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición
física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres
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humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).

OAT19 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empatía con los otros.

OAT20 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la verdad.

OAT24 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

OAT25 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

OAT26 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación
de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa
de tareas y trabajos.

OAT27 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien
común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.

OAT29 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

UNIDAD 0
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
OA 02 -Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; mismo.
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por ejemplo: -Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus
-relacionar la información del texto con sus experiencias y propios conocimientos sobre el tema.
conocimientos -Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
-releer lo que no fue comprendido -Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
-visualizar lo que describe el texto -Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
-recapitular
-formular preguntas sobre lo leído y responderlas
-subrayar información relevante en un texto.

PLANIFICACIÓN 3° BÁSICO 2023

Habilidades: -Tipos de evaluación: Sumativas y formativas
-Reflexión sobre el texto. -Estrategias de evaluación:
-Extracción de información explícita. -Instrumentos de evaluación: pruebas, controles de lecturas,
-Extracción de información implícita exposiciones orales, trabajos de escritura, dramatizaciones, etc.
OBJETIVOS BASALES INDICADORES DE EVALUACIÓN
OA 01 Leen en voz alta:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su › diciendo las palabras sin error
edad: › respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
• pronunciando cada palabra con precisión exclamación y de interrogación)
• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e › manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.
interrogación
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA 4 › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
• Extrayendo información explícita e implícita
• Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia.
• Describiendo a los personajes.
• Describiendo el ambiente en que ocurre la acción.
un texto.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
implícita del texto.
› Describen a un personaje, mencionando características físicas y
sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
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• Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones los personajes y cómo se resuelven.
del texto. › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado
• Emitiendo una opinión sobre los personajes. personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos
u otras manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
› Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.
OA 05 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
-Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje -Explican versos del poema.
figurado presente en ellos. -Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les
llaman la atención por su contenido o sonoridad.
-Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qué versos les produjeron esa sensación.
OA 06
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, › Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del › Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e
mundo y formarse una opinión: implícita de un texto leído.
• Extrayendo información explícita e implícita › Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.
• Utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, › Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica › Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
• Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los relacionan con la lectura.
símbolos y los pictogramas a un texto. › Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de
• Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. textos leídos.
• Fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.

OA 7 › Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos o entretenerse.
› Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre
textos.
temas de su interés.
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› Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la

atención en el texto.
› Comentan los libros que han leído.
› Comparten los libros que les han gustado.
› Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA 09 -Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, -Encuentran información sobre un tema en una fuente.
-Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
información que necesitan.
investigación.
-Anotan información que les llama la atención.
-Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA 12 › Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar se adecue a sus necesidades.
sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, › Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información
leída o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
› Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un
blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA 17 -Conversan sobre lo que van a escribir.

Planificar la escritura: -Explican para quién y para qué van a escribir.
-estableciendo propósito y destinatario -Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus
-generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia textos.
de ideas u otra estrategia. -Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en
sus textos.
OA 18 › Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y › Separan las ideas en párrafos.
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte. primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre
• utilizan conectores apropiados. otros.
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• utilizan un vocabulario variado.
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares
y el docente.
• corrigen la ortografía y la presentación.
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• Estableciendo conexiones con sus propias experiencias.
• Identificando el propósito
• Formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar
dudas y profundizar la comprensión.
• Estableciendo relaciones entre distintos textos
• Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita.
• Formulando una opinión sobre lo escuchado.
OA 26
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
-manteniendo el foco de la conversación
-expresando sus ideas u opiniones
-formulando preguntas para aclarar dudas
-demostrando interés ante lo escuchado
› Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
aprendido en clases.
› Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
› Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
› Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
› Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
anteriormente.
› Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en
clases.
› Identifican el propósito del texto escuchado.
› Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
escucharon.
› Comparan en una tabla la información que entrega un texto
escuchado con la información que aporta otro texto sobre el mismo
tema.
› Responden preguntas usando de manera pertinente la información
escuchada.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de
por qué piensan así.
-Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
conversa.
-Se ciñen al tema de la conversación.
-Formulan preguntas para aclarar dudas.
-Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
-Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero.
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-mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros -Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
-respetando turnos. dicho.
OA 28 › Exponen sobre un tema.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su › Presentan el tema sobre el que van a hablar.
interés: › Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema elegido.
• organizando las ideas en introducción y desarrollo › Explican algún aspecto del tema que requiera mayor elaboración.
• incorporando descripciones que ilustren las ideas. › Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
• utilizando un vocabulario variado › Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
• reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que › Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
expliciten o describan al referente › Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
• usando gestos y posturas acordes a la situación › Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
• usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) › Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la audiencia.
si es pertinente › Usan material de apoyo para complementar su exposición.
OA 30 Representan roles en obras teatrales:
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y -diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo
autoestima, y aprender a trabajar en equipo. -utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado

Aprendizajes Complementarios
OA O3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por ejemplo:
 poemas
 cuentos folclóricos y de autor
 fábulas
 leyendas
 mitos
 novelas
 historietas
 otros.
OA11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un
diccionario infantil o ilustrado.
OA16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
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OA 15 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes
propósitos:

-usando un formato adecuado

-transmitiendo el mensaje con claridad.
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:

-una secuencia lógica de eventos

-inicio, desarrollo y desenlace
-conectores adecuados.

OA22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años
anteriores y usando de manera apropiada:

mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios

punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
plurales de palabras terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji
palabras terminadas en cito-cita
coma en enumeración.