Informe de Resultados 2023

Prueba de Lectura
Establecimiento: ESCUELA MUNICIPAL MOISES MUSSA

RBD: 2112
Nombre director o directora: MÓNICA ALEJANDRA ISABEL GÁLVEZ URBINA
Nombre docente de la asignatura: PEDRO MAURICIO CHÁVEZ RIVERA
Curso: 2 B
Cantidad de estudiantes que considera este informe: 30
Fecha y hora de generación de este informe: 17/10/2023 22:59:06

Monitoreo Intermedio
El objetivo general de este periodo es entregar En este informe encontrará:
información sobre los logros de los aprendizajes 1. Resultados según niveles de logro
académicos de las y los estudiantes y del trabajo
2. Resultados según ejes de habilidad
realizado por el establecimiento sobre ciertos
aspectos clave para el desarrollo integral. Con 3. Resultados por pregunta
esta información docentes y directivos pueden 4. Resultados por estudiante
evaluar o ajustar la planificación del segundo
semestre y adecuar las acciones pedagógicas que
han implementado para promover una formación Recuerde que esta información NO DEBE ser
integral en cada estudiante. usada para:
En forma específica, con estos resultados el equipo • calificar o poner nota a las y los estudiantes;
pedagógico podrá conocer qué tan logrados se • realizar comparaciones entre cursos; y
encuentran actualmente los Aprendizajes Basales
• comparar con las evaluaciones DIA 2022
de la Actualización de la Priorización Curricular
2023-2025 y determinar las líneas de acción para
continuar con la reactivación de aprendizajes, según
el contexto de su curso.

Interprete estos resultados según su contexto, la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 y lo trabajado en
clases. Por ejemplo, si una escuela no ha comenzado a trabajar estos aprendizajes o recién empezó, que los y las estudiantes
se concentren en el nivel I de logro no representa necesariamente una dificultad, sino más bien refleja que aún no han tenido
la oportunidad de aprenderlos. Por el contrario, si se ha trabajado la gran mayoría de los Objetivos de Aprendizaje (OA)
basales para este nivel, bajos resultados pueden indicar que es necesario retomar algunos aprendizajes antes de continuar.

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1. Resultados según
niveles de logro
El Gráfico 1 presenta la distribución de estudiantes • nivel II: estudiantes que logran alcanzar parcialmente
según niveles de logro en los aprendizajes referidos los OA basales de 2.° básico.
a los OA basales de la Actualización de la Priorización
• nivel III: estudiantes que logran alcanzar
Curricular de 2.° básico. Estos son: satisfactoriamente los OA basales de 2.° básico.
• nivel I: estudiantes que NO logran alcanzar los
aprendizajes mínimos de los OA basales de
2.° básico.

Gráfico 1. Distribución de estudiantes según niveles de logro en los OA basales de 2.° básico

Preguntas guía

• ¿En qué niveles de logro se encuentra la mayor parte y la menor parte de las y los estudiantes del curso?
• ¿Qué porcentaje de estudiantes no logra demostrar que han adquirido satisfactoriamente los OA basales de
2.° básico?

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2. Resultados según
ejes de habilidad
El Gráfico 2 presenta los porcentajes promedio
de respuestas correctas del curso en cada eje de
habilidad1. Estos son:
• Localizar: proceso mediante el cual se extrae
información que se encuentra explícita en el
texto, en función de un propósito determinado.
Esta habilidad implica la capacidad de identificar,
discriminar y seleccionar información relevante
según el objetivo esperado.
• Interpretar y relacionar: proceso mediante el
cual se relaciona e integra información del texto.
Esta habilidad implica analizar y comprender
los distintos elementos del texto para realizar
inferencias y construir significados.
• Reflexionar: proceso mediante el cual se relaciona
la información del texto con elementos externos,
con el fin de establecer juicios críticos sobre
aspectos de contenido o de forma de texto.

Gráfico 2. Porcentaje promedio de respuestas correctas del curso según eje de habilidad

Preguntas guía

• ¿Cuál es la habilidad más lograda y la habilidad menos lograda?

• ¿Los resultados que se observan son heterogéneos u homogéneos? ¿Qué razones pedagógicas podrían
relacionarse con estos resultados?
Para profundizar en el análisis de estos resultados consulte la Tabla 1. Resultados del curso en cada pregunta
de la prueba

1 Esta clasificación por ejes de habilidad tiene por objetivo distinguir con propósitos evaluativos las habilidades requeridas para leer un texto
comprensivamente. No obstante, se espera que en las interacciones pedagógicas estos ejes se aborden de manera integrada con otras dimensiones
que contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora.

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3. Resultados por pregunta
La Tabla 1 muestra los resultados del curso en cada
una de las preguntas de la prueba, considerando
el número del OA basal, el tipo de texto, eje de
habilidad y el indicador de evaluación asociado.
Además se presenta el porcentaje de respuestas de
las y los estudiantes del curso en cada alternativa,
incluyendo la opción No responde o Nulo (N).
En el caso de las preguntas de desarrollo, se entrega el
porcentaje de respuestas correctas (RC), parcialmente
correctas (RPC), las incorrectas (RI) y No responde
(N), si corresponde.
En el caso de las preguntas de alternativas, la
respuesta correcta se encuentra destacada en
la columna en que aparecen los porcentajes de
respuestas.

Tabla 1. Resultados del curso en cada pregunta de la prueba

N. °
N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas
pregunta

1 5 Narración Localizar Localizan información explícita

A: 3.33%
relevante en un texto narrativo. B: 93.33%
C: 3.33%
N: 0.00%

7 7 Texto no Localizar Localizan información explícita

A: 0.00%
literario relevante en un texto no literario.
B: 83.33%
C: 16.67%
N: 0.00%

12 5 Narración Localizar Localizan información explícita

relevante en un texto narrativo. A: 13.33%
B: 10.00%
C: 73.33%
N: 3.33%

16 7 Texto no Localizar Localizan información explícita

literario relevante en un texto no literario. A: 70.00%
B: 6.67%
C: 16.67%
N: 6.67%

[Continúa]

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[Continuación]

N. °
N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas
pregunta

17 7 Texto no Localizar Localizan información explícita A: 3.33%

literario relevante en un texto no literario. B: 10.00%
C: 80.00%
N: 6.67%

2 5 Narración Interpretar y Infieren características y

A: 0.00%
relacionar sentimientos de personajes en un B: 3.33%
texto narrativo. C: 96.67%
N: 0.00%

3 5 Narración Interpretar y Infieren causa o consecuencia de

A: 6.67%
relacionar hechos o acciones relevantes en B: 86.67%
un texto narrativo. C: 6.67%
N: 0.00%

4 5 Narración Interpretar y Identifican un hecho o acción

A: 23.33%
relacionar relevante en un texto narrativo.
B: 3.33%
C: 73.33%
N: 0.00%

5 5 Narración Interpretar y Infieren el sentido global de un

relacionar texto narrativo o un fragmento de A: 83.33%
B: 6.67%
este. C: 10.00%
N: 0.00%

6 7 Texto no Interpretar y Infieren información relevante en

literario relacionar un texto no literario. A: 23.33%
B: 20.00%
C: 56.67%
N: 0.00%

[Continúa]

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[Continuación]

N. °
N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas
pregunta

8 7 Texto no Interpretar y Infieren información relevante A: 10.00%

literario relacionar que aportan los elementos B: 86.67%
discontinuos en un texto no C: 3.33%
N: 0.00%
literario.

9 7 Texto no Interpretar y Infieren información relevante en

A: 80.00%
literario relacionar un texto no literario. B: 10.00%
C: 10.00%
N: 0.00%

10 5 Narración Interpretar y Identifican un hecho o acción

A: 6.67%
relacionar relevante en un texto narrativo. B: 80.00%
C: 13.33%
N: 0.00%

11 5 Narración Interpretar y Identifican un hecho o acción

A: 56.67%
relacionar relevante en un texto narrativo.
B: 23.33%
C: 16.67%
N: 3.33%

13 5 Narración Interpretar y Infieren el sentido global de un

relacionar texto narrativo o un fragmento de A: 6.67%
B: 76.67%
este. C: 13.33%
N: 3.33%

15 7 Texto no Interpretar y Infieren información relevante en

literario relacionar un texto no literario. A: 10.00%
B: 3.33%
C: 80.00%
N: 6.67%

[Continúa]

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[Continuación]

N. °
N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas
pregunta

18 7 Texto no Interpretar y Infieren información relevante en A: 66.67%

literario relacionar un texto no literario. B: 10.00%
C: 13.33%
N: 10.00%

14 5 Narración Reflexionar Opinan sobre algún aspecto

RC: 50.00%
controversial en un texto narrativo. RPC: 26.67%
RI: 23.33%

19 7 Texto no Reflexionar Opinan sobre algún aspecto

RC: 33.33%
literario controversial en un texto no RPC: 50.00%
literario. RI: 16.67%

Preguntas guía

• Considerando estos resultados y los del Gráfico 2. Porcentaje promedio de respuestas correctas del curso
según eje de habilidad, ¿qué preguntas tienen menor porcentaje de respuestas correctas y a qué ejes están
asociadas?
• ¿Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas pertenecen a un mismo tipo de texto? ¿Qué
características de esos textos pueden haber influido en tales resultados?
• ¿Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas pertenecen a un mismo indicador de evaluación
o a un tipo de tareas similares? ¿A cuál(es)?
• Observando los porcentajes de respuestas, ¿algún distractor fue seleccionado por un alto porcentaje de
estudiantes? Si es así, es necesario indagar en las razones pedagógicas por las que se pudieron cometer
estos errores.

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4. Resultados por estudiante
La Figura 1 muestra los resultados de cada estudiante
según niveles de logro en los aprendizajes referidos
a los OA basales de Lectura 2.° básico.
El análisis de estos datos permitirá identificar las
necesidades de apoyo para los distintos grupos
de estudiantes, según los aprendizajes logrados
en cada nivel.

Preguntas guía:

• ¿El grupo de estudiantes que se concentra en el nivel I es el mismo que he observado en clases con mayores
dificultades para lograr los aprendizajes?
• Si reviso los resultados del grupo de estudiantes con nivel I de logro y los comparo con los del curso, ¿se
observan dificultades comunes a ambos grupos o hay dificultades específicas del grupo de estudiantes
con nivel I de logro? ¿Cuáles son las necesidades comunes y cuáles son específicas?
• ¿A qué factores pedagógicos podría atribuir el nivel de logro alcanzado por cada uno(a) de mis estudiantes?

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Figura 1. Resultados por estudiante según niveles de logro en los OA basales de 2.° básico

nivel I nivel II nivel III

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5. Conclusiones preliminares
Luego de revisar los resultados y reflexionar en torno a las preguntas guía, se invita a establecer conclusiones
preliminares para diseñar o ajustar la planificación de clases del segundo semestre del año escolar. En este
contexto, se sugiere responder las preguntas de la tabla que se presentan a continuación.

Tabla 2. Conclusiones preliminares

¿Qué OA basales quedaron

pendientes de abordar según Al considerar los OA basales que se deben comenzar a abordar este segundo
lo planificado el primer semestre semestre escolar, ¿cuáles OA pendientes deben ser aprendidos antes?
escolar?

¿Hay OA basales que fueron ¿Cuáles de esos OA son necesarios de reforzar adecuando las estrategias
abordados pero que se identifican planificadas para lo que resta del año?
como no logrados por la mayoría
del curso? ¿Cuáles?

¿Qué desafíos plantea la diversidad de estudiantes que hay en el curso respecto de la priorización
curricular? ¿Qué estrategias focalizadas se podrían implementar para que todas y todos los estudiantes
logren un nivel de aprendizaje óptimo?

Continuemos analizando los resultados

Para profundizar en el análisis de resultados, se invita al equipo de gestión y docentes a revisar material complementario,
disponible en la sección Recursos en el sitio web del DIA. Con esto se espera apoyar el análisis de resultados, priorizar
desafíos y definir acciones de mejora para avanzar en la formación integral de las y los estudiantes de su curso.

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