Informe de Resultados 2022

Prueba de Lectura 3.° básico

Establecimiento: LICEO MIGUEL RAFAEL PRADO

RBD: 8589
Nombre director(a): VÍCTOR MIGUEL QUINTEROS GONZÁLEZ
Nombre docente de la asignatura: VALENTINA RAYEN CANELO ARAYA
Curso: 3 A
Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 37
Fecha y hora de generación de este informe: 24/04/2022 11:24:33

Evaluación de Diagnóstico
El objetivo de las pruebas de la Evaluación de En este informe encontrará:
Diagnóstico es contribuir con información sobre
los aprendizajes de los estudiantes de los Objetivos 1. Resultado general del curso Nuevo

de Aprendizajes (OA) priorizados del nivel anterior, 2. Resultados según eje de habilidad
identificar a aquellos estudiantes que requieren
mayor apoyo, y así, entregar información que permita 3. Resultados por pregunta
evaluar los ajustes a realizarse en la planificación
4. Resultados por estudiante
del año escolar 2022.

Para complementar el análisis de esta información,

Esta información NO DEBE ser usada para:
se sugiere:

• revisar la Ficha técnica de la prueba para comprender de • calificar o poner nota a las y los estudiantes;
mejor manera su estructura y así interpretar correctamente
• realizar comparaciones entre cursos; y
los resultados contenidos en este informe;
• realizar comparaciones con las evaluaciones DIA 2021.
• revisar la Planilla de resultados de los estudiantes del
curso;
• revisar la Guía para el análisis de resultados Prueba de
Lectura; e
• identificar datos relevantes de los aspectos
socioemocionales de los y las estudiantes, los que
pueden obtenerse del Informe de Resultados Cuestionario
Socioemocional por curso.

Notas:
(1) La Ficha técnica, la Planilla de resultados de los estudiantes del curso y el Informe de Resultados Cuestionario Socioemocional por curso están
disponibles en https://dia.agenciaeducacion.cl/
(2) La Guía para el análisis de resultados Prueba de Lectura está disponible en https://diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl/

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1. Resultado general del curso Nuevo

Porcentaje de estudiantes del curso que

requieren mayor apoyo en los aprendizajes 70.27%
de los OA priorizados del nivel anterior.

2. Resultados según • Interpretar y relacionar: proceso mediante el

cual se relaciona e integra información del texto.
ejes de habilidad Esta habilidad implica analizar y comprender
los distintos elementos del texto para realizar
El Gráfico 2.1 presenta los porcentajes promedio inferencias y construir significados.
de respuestas correctas del curso en cada eje de
habilidad1. Estos son: • Reflexionar: proceso mediante el cual se relaciona
la información del texto con elementos externos,
• Localizar: proceso mediante el cual se extrae
con el fin de establecer juicios críticos sobre
información que se encuentra explícita en el
aspectos de contenido o de forma del texto.
texto, en función de un propósito determinado.
Esta habilidad implica la capacidad de identificar,
discriminar y seleccionar información relevante
según el objetivo esperado.

Gráfico 2.1 Porcentaje promedio de respuestas correctas del curso según eje de habilidad

1 Esta clasificación por ejes de habilidad tiene por objetivo distinguir las habilidades requeridas para leer un texto comprensivamente con propósitos
evaluativos. No obstante, desde el punto de vista pedagógico, se espera que los estudiantes logren un desarrollo integrado y significativo de
las habilidades de los tres ejes.

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 Preguntas guía:
• ¿Qué ejes de habilidad presentan un mayor y un menor porcentaje promedio de respuestas
correctas?
• ¿A qué factores puedo atribuir las diferencias que observo? ¿Qué prácticas pedagógicas he
implementado y cuáles debería ajustar y/o incorporar este año escolar para el desarrollo de los
tres ejes de habilidad?
• ¿Qué ajustes puedo realizar en la planificación de este año escolar en términos de estructura,
progresión, tiempo, objetivos de clases, entre otros?

3. Resultados por pregunta

La Tabla 3.1 muestra los resultados del curso en cada
una de las preguntas de la prueba, considerando
el número del OA priorizado, el tipo de texto, eje
de habilidad y el indicador de evaluación asociado.
Además, se presenta el porcentaje de respuestas de
los y las estudiantes del curso en cada alternativa,
incluyendo la opción No responde o Nulo (N) y, en
el caso de las preguntas de desarrollo, se entrega el
porcentaje de respuestas correctas (RC), parcialmente
correctas (RPC), las incorrectas (RI) y No responde
o Nulo (N), si corresponde.
En el caso de las preguntas de alternativas, la
respuesta correcta se encuentra destacada en la
columna en que se presentan los porcentajes de
respuestas.

Tabla 3.1 Resultados del curso en cada pregunta de la prueba

N. ° pregunta N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas

1 5 Narración Localizar Localizan información explícita,

A: 2.70%
relevante y de fácil acceso en un B: 0.00%
texto. C: 94.59%
N: 2.70%

5 7 No literario Localizar Localizan información explícita,

A: 5.41%
relevante y de no tan fácil acceso
B: 35.14%
en un texto. C: 56.76%
N: 2.70%

[Continúa]

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[Continuación]

N. ° pregunta N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas

11 5 Narración Localizar Localizan información explícita,

relevante y de no tan fácil acceso A: 27.03%
B: 54.05%
en un texto.
C: 13.51%
N: 5.41%

16 7 No literario Localizar Localizan información explícita,

relevante y de fácil acceso en un A: 8.11%
B: 59.46%
texto.
C: 27.03%
N: 5.41%

18 7 No literario Localizar Localizan información explícita,

relevante y de no tan fácil acceso A: 13.51%
en un texto. B: 16.22%
C: 62.16%
N: 8.11%

2 5 Narración Interpretar y Infieren la causa o consecuencia de

relacionar un acontecimiento o una acción en A: 2.70%
un texto narrativo. B: 13.51%
C: 78.38%
N: 5.41%

3 5 Narración Interpretar y Infieren la causa o consecuencia de

relacionar un acontecimiento o una acción en A: 13.51%
un texto narrativo. B: 75.68%
C: 8.11%
N: 2.70%

4 5 Narración Interpretar y Infieren la causa o consecuencia de

relacionar un acontecimiento o una acción en RC: 89.19%
un texto narrativo. RPC: 0.00%
RI: 10.81%

[Continúa]

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[Continuación]

N. ° pregunta N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas

6 7 No literario Interpretar y Infieren información relevante a

relacionar partir de elementos explícitos en el A: 59.46%
B: 16.22%
texto.
C: 21.62%
N: 2.70%

7 7 No literario Interpretar y Infieren información relevante a

relacionar partir de elementos explícitos en el A: 16.22%
B: 64.86%
texto.
C: 13.51%
N: 5.41%

8 7 No literario Interpretar y Infieren información relevante a

relacionar partir de elementos explícitos en el A: 45.95%
texto. B: 32.43%
C: 18.92%
N: 2.70%

9 7 No literario Interpretar y Infieren el sentido global o tema

relacionar de un texto o de un fragmento A: 21.62%
relevante de este. B: 5.41%
C: 70.27%
N: 2.70%

10 5 Narración Interpretar y Identifican un hecho relevante

relacionar dentro de la secuencia narrativa. A: 83.78%
B: 8.11%
C: 2.70%
N: 5.41%

12 5 Narración Interpretar y Infieren la causa o consecuencia de

relacionar un acontecimiento o una acción en A: 13.51%
un texto narrativo. B: 8.11%
C: 72.97%
N: 5.41%

[Continúa]

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[Continuación]

N. ° pregunta N.° OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación % respuestas

13 5 Narración Interpretar y Identifican un hecho relevante

relacionar dentro de la secuencia narrativa. A: 43.24%
B: 43.24%
C: 5.41%
N: 8.11%

14 5 Narración Interpretar y Infieren información relevante a

relacionar partir de elementos explícitos en el A: 27.03%
texto. B: 59.46%
C: 5.41%
N: 8.11%

17 7 No literario Interpretar y Infieren información relevante a

relacionar partir de elementos explícitos en el A: 70.27%
texto. B: 8.11%
C: 10.81%
N: 10.81%

19 7 No literario Interpretar y Infieren información relevante a

relacionar partir de elementos explícitos en el A: 5.41%
texto. B: 5.41%
C: 81.08%
N: 8.11%

15 5 Narración Reflexionar Opinan sobre algún aspecto

relevante de la lectura. RC: 75.68%
RPC: 0.00%
RI: 24.32%

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 Preguntas guía:
• ¿A qué tareas descritas en el indicador de evaluación apuntan las preguntas con mayor y/o menor
porcentaje de respuestas en la alternativa correcta? ¿Estas preguntas refieren a tareas similares?
• ¿Hay preguntas que muestren altos porcentajes de respuesta en alguno de los distractores? ¿Qué
dificultades pueden evidenciar estas preguntas en particular?
• A partir de la información que obtengo de las preguntas anteriores, ¿qué ajustes puedo realizar
en la planificación 2022 para avanzar en los aprendizajes definidos para este año?

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4. Resultados por estudiante
La Tabla 4.1 muestra el grupo de estudiantes
que requieren mayor apoyo para consolidar los
aprendizajes del nivel anterior, esto permitirá avanzar
en los del año escolar actual.
Por otra parte, es importante que las acciones
focalizadas para este grupo se definan y planifiquen
junto con las diseñadas para el resto de las y los
estudiantes del curso, a fin de garantizar que todos
cuenten con los aprendizajes necesarios para iniciar
este año escolar.

Preguntas guía:
• ¿Aquellos estudiantes que requieren mayor apoyo, son los mismos que había identificado, por
otros medios de evaluación, durante el año escolar 2021?
• ¿Qué factores pedagógicos podrían relacionarse con los resultados de estos estudiantes? ¿Qué
alertas puedo identificar a partir de esta información?
• Complementando la información interna que haya levantado el establecimiento con la Planilla de
resultados de los estudiantes del curso que presenta los resultados según ejes de habilidad, ¿se
observan dificultades similares en los estudiantes que requieren más apoyo? ¿Qué ajustes debo
hacer en la planificación del curso y qué acciones puedo diseñar específicamente para este grupo?

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 Total de estudiantes que requieren mayor apoyo: 26

Tabla 4.1 Estudiantes del curso que requieren mayor apoyo en los OA priorizados del nivel anterior

Nombre del estudiante

DAVID ALONSO ACEVEDO LEÓN

TRINIDAD ACUÑA GUTIÉRREZ

MARIÓN AGUSTINA IGNACIA ARANDA MENARES

EMILIA IGNACIA BAHAMÓNDEZ YAMAGUCHI

ANGEL ANTONIO BARRAZA BASTO

SAMUEL CAMPO RODRIGUEZ

VICENTE PATRICIO CÁRCAMO CHÁVEZ

EMILIA VICTORIA CASTILLO GARCÉS

ALONSO ISRAEL CID VALDIVIA

JOSEFA BELÉN CONTRERAS BARRERA

CATALINA DE JESÚS CRUCES CONEJEROS

VICENTE AGUSTÍN DROGUETT SANTIBÁÑEZ

MAITE AMARAL ESCOBAR LORCA

RENATA DENISSE FIERRO CALVACHE

JUAN IGNACIO GODEFROY YANCEN

ESTEBAN ALEXANDER GODOY DÍAZ

JAVIERA PAZ HENRÍQUEZ CONTRERAS

DOMINIQUE ANTONELLA HORNA RAMOS

AMELIE PASCALE LIENCHEO GALLARDO

FELIPE ESAI LLANOS HUGEAT

MIGUEL FRANCISCO MUÑOZ VERGARA

AGUSTINA ALEJANDRA PEREIRA QUEZADA

RAFAEL SEBASTIÁN ROMERO YAULLI

[Continúa]

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[Continuación]

Nombre del estudiante

AZARI ARAMIS MÁXIMO SÁNCHEZ REYES

AMANDA EYLEEN SOLÍS HURTADO

ISAAC ELÍAS VERGARA OBANDO

[Continúa]

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10
[Continuación]

Nombre del estudiante

[Continúa]

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[Continuación]

Nombre del estudiante

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