| 0.

4 y 3 - capition
psicología
de la inteligencia
"Pero si fuera posible resumir en un solo hombre el mo vimiento que representan tuntis
orientaciones diversas Vandria en seguida hasta nosotros el claro nombre de Piaget. Por
su originalidad, su talento, su juventud, Jean Pinget es, boy por hoy, la figuin muis ilustra de
la psico login." Estius fueron las palabras de elogio de Anibal Pon co hacia Plaget en los
comienzos de su trayectoria cienti Flon. Esta opinión tiene valor histórico con referencia
In temprana evaluación Inteligente por parte de Fance, y e la vez conserva una
vigencia total con respecto a Pinget: Muchas escuelas y muchos psiedlogos han
nutrido Ins disciplinas picológicas, y sin embargo la fèrtil genialidad del sistemi pingeti
no se mantiene incóluma y es simien te de sucesivi investigaciones Este libro eri
purticular trata de cracterizar el papel de la inteligencii respecto de los procesos
adaptativas en general y configuri teil de las claves intrinsferibles del sistema
pingetinna, El estudio de los mecanismos intelec tuales apente está en sus comienzos,
y de ahí que este trabajo dedicado al esclarecimiento de su problemática constituye
tini contribución invaluable por el planteo del proceso Intelectivo, por provenir
precisumunte del minestro Pinget:
PERIODO PRE OPERATORIO - RAZONAMIENTO
Preconctuel
Tom'dadino RACONAMIENTO INTUITIVO
EDITORIAL PSIQUE
JEAN PIAGET
Dlatulbuldor bolumivot Edicions siglo Velnio, Mar 177-86. A.
CAPITULO V LA ELABORACIÓN DEL PENSAMIENTO.
INTUICIÓN Y OPERACIONES
Esquena a Sensorio Mohor
ou quarna del
com pomorn
Hemos comprobado, en el curso de la Primera Parte de estu obra, que_los operaciones
del pensamiento alcunza bun su forma de equilibrio cuando se constituin en sistemas de conjunto
care terizados por su composición reversible ( agrupaciones o grupos).
Pero si una forma de equilibrio seriala el término de una evolu #ción, ello no explica las
fuses iniciales, ni el mecanismo construc tivo. Segunda parte nos permitó despues discernir en
 los procesos senso-motores, el punto de partida de las operaciones (teniendo en
cuenti que los esquemas de la Inteligenclo SunSO natrix constituyen el equlvalente
practico de los conceptos y do Ins relaciones), y su coordinación co sistemas espaclo-
temporales de objetos y de movlinlentos que también van terminis, igual mente, en formi
prctica y cnpirica, en la conservilcion del objeto, asi como en una estructura correlativa de
grupo el grupo experimental de los desplazamientos, de H. Polnicure). Paro és
evidente que ce grupo senso-motor constituye simplemente un esquema de
comportamiento, es decir, el sistemin equilibrado de las diversas maneras posibles de
desplazarse materialmente en el espacio prdimo, sin alcanzar en forma alguna el fungo de
un instrumento de pensamlento. Chertilmente, la inteligencia senso
15! distribuyon las conductas en tres grandes TL citructurii orgalos hereditarias (Inglato)structura 30-
motrices (uspulbit de adqululelony wtructure reprezentativas que constituyen el pumunto). puede rituar
el grupo de los deplasamento no-rotoru l cim dal. tegundo lutem Indlando, en tanto que lo grupo y
pupelne opiato de orden formal te hallardan sa la cima del tercero.
matriz se halla en la fuente del pensamento y continuit cunn do sobre ella durante
toda la vida por intermedio de Ins percep clones y de las actitudes
prietions.
No debe depreclanse el papel que desempeñan las percepclo na sobre el
pensamiento mi cvolucionado, como hacen clertoe autora cuando saltan
damasinda rápidamente de la neurologia 4: la sociologia: y estu postelón e
suflclente para atestiguir la Influendi persistente de los esquemas iniciales. Pero aún
queda un largo camino pri recorrer, entre la Inteligencla preverbal y el puisimlento
operatorio, par que se constituyen la igrupiclonies Teflexy, y, si hay continuidad funcional
entre los extremos, results indispensable la constricción de un serie de estructums Intermedias
entre gradar mültiples y heterogéneos.
Diemela de estructuri mire to inteligencia conceptual y la inteligencia serbo-motriz -
Para asir el mecanismo de formación de las openclones; becauria comprender
previamente quó es lo que falta construir, es decir, que falta a la Inteligencia senso
motriz para prolonge en pensamiento conceptunl. Nuda seria tani superficial, en
efecto, como suponer la construedón de le inteligendi ya ncabada eri el plano prctico y
apelar entonces Elmplemente al lenguaje y la representación imaginada parte explios
como esta inteligencia ya construida hinbri de interior zarte et pensamiento lógico.
En realldad, es exclusivamente desde el punto de vista funcio Tal como é posibla
cocontrar en la inteligencia anto-motriz el equivalente protico de las clases, de las
relaciones, de los rizo TITLantos o incluso de los grupos de desplazamiento bajo i form etnplrlica
de los desplazamientos mismos. Desde el punto de vista de la estructura y
consecuentemente de la eficlenoin, subsiste entre las coordinaclones senso-motrloes y
las coordinaciones conceptul les cierto númGro de diferendins fundamentales que
conclemcn, la vez, li. tutumleza de las coordinaciones y las distancias Fecorridas por la
colon, es deolr, a la extensión de su cumpo de aplicación
Prlmeramente, los actos de inteligendi sento-motriz consisten uriltamente en coordinar entre
si percopolones sudalyas YmDVL
mientos tenles, Igualmente sucesivos con ictos no pueden redu cirso sino
sucesión do estados ligadas por breve participat ciones y reconstituciones, pero sin
llegar nuncI TCpresunta ción de conjunto: Esti do podrli constituirse sino a condicion de
hicom-simultingos los estados, medinnte el pensumlento y, por lo tanto, sustraerlos al
desenvolvimento temporal de la noción: LI intellgendlin senso otrz procede, en otras palabns, cono il
peliculas proyectadi lentamente, donde se verían sudestvimente todos sus cuadros, pero sin
fusión, sin la visión continui necc92 rin para la comprensión del conjunto."
En segundo lugar, y por ese hecho mismo, un acto de Inteligen ca sensd-notriz sólo
Hando a la facclón priction, es decir, al éxito de la acción y no al conocimiento como tal. No
buscalu ceplicación, ni la clasificación n la comprobación por sf mise y no relaciona
cilusalmente, no clasifion o no comprueba sino en vista de un fin subjetivo, extraño a la
búsqueda de lo verdadero. La Inteligencia Henso-motriz es, por consiguiente, una
inteligencia vivida y en ningunin forma reflexiya.
Sencora . En cuanto a su campo de aplicación, la inteligencia senso-110
n motos triz no trabajas que sobre las mismas realidades, y cada uno de sus actos no
impliet sno distancias muy cortas entre el sujeto
HONDON y los objetos. Sin duda, os chipez de retomos y de rodeos, pero de
cooludo MUTICI Se trutu, más que de movimlentos scalmente ejecutidos y NAFC de
objetos reales. Solamente el pensamiento se liberar de est a crua ou distancias corts y
de esos trayectos reales en el intento de abre- Womas raud zar la totalidad del
universo, hasta lo invisible y u veces incluso hasta lo lrrepresentable. En esta multiplicación
indefinida de las 7A TILAAJALA distancias espaclo-temporales entre el sujeto y los
objetos, consiste u novedind principal de la inteligencia conceptual y ln potenci C ONCEPTUAG
específica que la hark apta para engendmur Ins operacions.
Tres son las condiciones esenclales parit pasar del plano setor motor al plano
reflexivo. Ante todo, un aumento de las velocida dei que permite fundir en un conjunto
simultáneo los conoci mientos ligados a las fases slicovits de la colón. Luego, upu tomi de conclude,
no ya simplemente de los resultados de dos de la accion, sino de sus proplos pasos, que permite multipli cur
la búsqueda del Edto a través de la comprobación Finalmen te, una
multiplicación de las distancias, que haga posible prolon
131
130
rovarsibles wupoudri, pues, uti conversión de este egocentrisind inicial en un sister in
de relaclones y de clases descentradas con relación il yo, y esta descentración
 intelectunl (nin hablar de su aspecto social, que se tratar en el capitulo VI) ocupuri,
da hecho, toda la primeru Infancia.
El desarrollo del pensamiento tendrá que repetir al principio, según un vasto
sistema de luperaciones, la evolución que parec tertid en el terreno senso-motor, untes
de desplegarse, ou un cumpo infinitamente más amplio en el espacio y más móvill en el
tiempo, hasta llegar a la estructuración de las opciones mism :
tante, dado l. 1974,
garlis acciones relativas las mismas realidades mediante acclo ties timbólions que
incidin robra los representaciones y superon de tal manera los limites del espacio y
del tiempo próximos.
Advartise entonces que el pensamento no podria ser una tra ducción, um
simple continuación de los To-motor lo Tepesentativo. Se trata mucho mas que
de formular o de prose guir li obru. Comunda.-Primonimento es necesario reconstruir el
todo sobrá un plano Tuto. Solo la percepción y la motricidad efectivas seguinn cerclandosa
tal cual sou, sin cargarse de sige mificaciones nuevos ni integrirse en TuCVOS sistemas de
compren slon, Fero las estructuras de la inteligencia deben ruedificarse enteramente
antes do poder or completadas: saber enderezar un objoto (cf. el biberón citado en el
cap. IV) no implica que seu pouble represuntar en pensamiento un sucesión de
rotaciones; trasladuno miteriilmente en rodeos complejos y volver al punto de partido, bo implici la
comprendón de un misterna do dospla zittilentos simplemente imaginados; e Incluso
anticipar li conser vación de un objeto, en la noclóg bo conduce sin mislu Intell gencin
de lis conservaciones que inciden sobre un sistema de elementos
Antes bien, pan reconstruir cas estructuras en panniento, el sujeto tropozardi con la misma dificultades
—iunquc ims dades
este nuevo plano, que aquellos que ha logrado superar
yn en la noclón Inmediata. Par construir un espacio, un tompo, ( un universo da cui y de
objetos s o-motores opcticos, el niño bidebido liberarse de su egocentrismo perceptivo y
mature por tion serie de descentraciones sucesivas ha logrdo organizar un gru
po empirio de los desplazamientos materiales, situando su cuerpo Ly sus
propios movimiento en el conjunto de los demis. La cons
truccion de las agrupaciones y de los grupos opentorlos del pansi monto recuern, um Inversion de sentido in
logo, puno at el cuna de itinerarios infinitamente me complejos. Habra que descontrar el
pensanlento, no solo en relación con la prop ACOT OD 5L totalidad. El pensamiento, tilicendo
de la noclón, a, en efecto, egocentrico a su punto de partida, ictinente por la minis
razones que la inteligencia senila-motriz se halla primeru centru sobre las percepciones
o los movimlentos presentes de que pro cede. La construcción de las operaciones tr iviis,
sodintiva y
Een etapa de la construcción de las operadlonas. -- Pani spre hundar el mecanismo
de este desarrollo, cuya forma de equilibrio final
et constituida, pues, por la agrupaclón
operatorin, distir gulremos (simplificando y esquematizando las cous) cuatro på: Todos
 principalou, luego del que la caracteriza por la construción do lix_inteligencla Scud-
Bolz.
Desde la aparición del lengun o, más precisamento, desde la función simbólicat que
hace posible su adquisición (L y medio
Parsaw
. 2 años), comienza un sherlodo que se extiendo hustu más a TOTO los citro Nos, y que ve
desirolloge un pensimlento imbolico SIDO | ՍԱՐԱՀԱՐԴԱսլաէս, `
Dusde los cuatro los slalu u ocho años aprolaudamente, so 44 constituye, on continuidad
Intimcon el precedente, un på person miento intuitivo, cuyas articulaciones progresivits
conducun al tuino umbral de Ii operación. -- De 7-8 11-19 años se organizan la
"operaciones controls". Y A 12 es decir, las agrupacional operatorlus del poramiento
referidas a OpelduONG los objetos que pueden manipulursa o susceptibles de parabire
cannotto intuitivamente.
Desde los 11-19 años y durante toda la idolescencia so olabona, 1216 el fin, el
primento formal, cuyas agrupaciones cinctorinn 4 Wagen. la inteligenci reflux ya completa.
en los demas
DESCENTRAC leveranse del
edhe sono
percephwa motor
El pallomlanto simbólica y ProConcuptual.- Deido los últimos estadios del periodo
Soriso-motor, el niño es capaz de imitur clertas palabras y atribuirles um
significación global, para sala
133
132
bis dice del Bend siccome la adquist miste
de les elaborado por el ladividud ola bomo en el joita de los peo )Sobrubéods, por lo
denils que hi robalom den sociala m bale belediy , s remen d o ibino Y mais imbolo por
el contro un O pun . Et
dvol, boladde og formación del imbala, esto e del de signifantes individuales En efecto,
no podria bubine abundamente de juegos simbolicos dunnte el periodo séc-10 tor, y II
Groov demisindo lejos apdo tribuye ulinals
I
Card stects, distinguir los simbolos y los loos, de
n de los fido s , por otru. No sólo toda per slott, tino todavidad coordiiy y motriz
dede 'per
datos perceptibi... Dede este punto de vul, Yeni Epurece.
n
Eupecto obeto del
bólico", vale decir, esquema de u
buldos de H bottesto,
lado, o todo esti undo niste por
mido). Pero el simbolo so se presenta uso con la representi in separada de la acción
propias por ejemplo, hacer dormir una auf.a oln 00Pero, Justamente, en el nivel de esa es
que aparece e simbole en rentido estricto, el lengulje doni, por lo demás, la
comprendón de los grot
estendente oculto e, par el bebé, el indice de su presenc... Del To Dodo la 1
iunque artificilmente provocada pár el pettudar, constituye pon el ojo un simple
lipecto
dal del sostele lento que nunc. Eu un conduct 000, židicndi, l se percbe do
100 unteedate objetivo)
For el contrario, e simbolo y el dgno implican una diferenci dia, desde
el punto de vista del sujeto, entre el significante y el
doi piure el mico que juega a las vista, un guduro que
L génesis del umbolo individual queda selarada por el desarrollo de la m edel. Dununte
el periodo e -DD
miracion
balinante, y el bombón como simbolimados y cuando el mismo nito
i pobedi, ma, in ambargo, de boibre como golfi cinta un cinde haga de el uns epede de
etiqueta atribulda ubatuncalneste al objeto dalgranda.
Pusdienos únique, confortbe Con Un dostumbre de los llo gültis que puede seguinte
con qtfildad es palcologia, us embolo
modación a los esquemas de asimilación culado mbe que eath, djecutindo un gesto, el
sujeto que parelbe un miento logo en otros u c o m a SOYOL Y como esti muimilación a tisto motta
como peep tim, determina el que propo. A continuación, El buevo modelo PONOCl up repot minden
analog Pero el quemli. bcdyado se Locmodi entobicei . l pet culoridades EVE; en el sento estudio, 20
comodados imitative se hace incalo posible en el etada diferida. To lo que nunca la
representación. La imitación propiamente Tepentity. Do como, por el contrid, sooc el salvel
del juego simbólico, porque, como éste, ellu supone
ante y el tinfiado, ndentras que el signo s "bitrario y Ispot Dariamente sobre una
convecón. El signo requiere, pa, l vid sodal pun constituine, en tanto que el elmbolo
pue
Lifmagan. Pero, la imagen e sa o efecto de esta inte TUOTENCUEL del canmo imitivar
Limayun trental nido e un bocho p arlo, como por mucho tiempo lo he credo el noclicionismo,
es, como la imitación, una acomodación da los que senso-motores, es decir, un popla motiva y
no un piatto o in giduo sonoral de los objetos percibi dos. El e, pues, imitación interior, y
prolonga lu com10 dación de los esquemas propios a la actividad perceptivil
 por oposición a la percepción como tul), al igual que la Intoclón exterior de los niveles
anteriores prolonga la 100 modudlon de los esquamas -motores (los que se hallan,
precisamente, en la fuente de la actividad perceptiva).
‫ت عانيان‬
Sumbo lice
Desde entonces, la formación del simbolo puede explicarse como sigue: 1.
Imitación diferida es decir, acomodución que le prou longa ci esbozos imitativos,
proporciona los significantes que el juego a la inteligench aplies a significados
diversos, según los modos de susimilación, libre o mdaptada, que circterial cu
conductas. El juego simbólico comporta slempre, si, un elemen to de imitación,
funcionando como significante, y la inteligenciu ca sus comienzos utiliza
Indistintamente la imagen i titulo de simbolo o do significante.
Compréndase entonces por que el lenguaje (que también se aprendo por
imitución, pero por un imitación do signos hechos, en tanto que la imitaclon de los formis,
clclent, proporcions - plemente la materia significanto del simbollsmo Individual) se
adquiere al mismo tiempo que se constituye el simbolo: o que el empleo do las
signos, como de los símbolos, supone ca actitud, completamente nueva. por Oposicion i les
conductas sanso-rrotti ces, que consiste en representar una Coit mediante otr. 0091. Fodemos
aplicar al niño cu bocláu do una "funulda, simbólic." generul, cuya hipótesis se ha
formulado a Yucest propósito de l nosa, pues la fornición de tal meciinimo arcteriain, en
un palabra, la iparición simultánea de la imitación supraventa
1 Van L Meyerton, La Imagen", m Dunst, Muumu Tralla da Paythologie
tlva, del juego simbólico, de la representación mingimuda y del pensumlonto
verbal..
El puntento nucente, in SUITA, aunque prolong Inteligencia senso-mobile,
procede, pues, de la diferenciación de los significantes y los significados y, por
consiguiente, se apoya, 1 In Yez, sobre la invención de los elmbolas y sobre el
descubri miento de los signos. Pero vu de suyo, que cuanto más pequeño es el
niño, más insuficiente le reultari al sistema da esos sig1105 colectivos
hechos, porque, en parte
donccesibles y rebelde su dominio, tales signos verbales seran por mucho tiempo
intptos pan expresar lo Individual, sobre lo que el sujeto permanece cen trado. Esa es
la razón de que, mientri domina li uimilación egocentrica de lo real sobre la natividad
propin, el niño tendri necesidad de símbolos: de uhi el juego simbólico, o juego de ima
ginoon, ha forma más pura del pensamiento egocentrico y sim egocentris bolico, similación de lo
real a los proplos Intereses y expresión de To real gracias al empleo de Imágenes
elaboradas por el yo.
Pero incluso en el terreno del pensamiento adaptado, es decir.. de los principios de la
inteligencia representativa, ligada, estrecha o lejanamente, los signos verbales,
conviene destacar el papel de los simbolos imaginados y comprobar que el sujeto,
durante los primeros años, estil lejos de alcanzar los conceptos propiamente dichos.
Desde la aparición del lengun e hasta aproximadamente los cuatro nios, hay que
distinguir, en efecto, el primer periodo Raz. del desarrollo del pensamiento, que puede
llamo periodo deli. The concret. inteligencia preconceptual, y que se caracteriza por los
precon ccptos o participaciones y, yu an el plano del rizotamianto - clente por la
transducción" o tatanimiento proconceptual. Ji
LOL DECODccpto 500 lis_nodones que el-ruhouge los Pt. 2 - 3 -Eneros signos verbales, cuyo
uso adquiere. El caricter propio de tulos esquemas consiste en detenerse mitad de
cimino, entre la generalidad del concepto y la individualidad de los elementos e que lo
componen, sia alcuni li uni milioni. El niño de 1-3 não din indiferentemente el concol o "los carcoles,
250 camā "In" luni o "las luns, sin decidir si los camcoles encontrados en el cuno del mlimo pasco,
o los discos vistos de tanto en tanto en
i Vlase Papot, La formation du mbole che la fant, Deluches Netd, 195,
una sino sobre mglobimlentos Incompletos, obstaculizando mu todil extruature operatoria
reversible. Por lo demás, la traduc cón logra dto cn le pricte, es porque no constituye mts
que will sucesión de nocloni simbolizado en pentimiento, una exper Tiencia mental" en
sentido proplo, es decir, unul Imitadón Interior de los actos y de su texultados, con
todas las limitaciones que El carrei es suerte de empirismo de la imaginadon. Encuentras
asl, en la transducción, la vez la falta de panoralidad inherente al preconcepto y tu
caracter simbólico o figurndo, que permite tramponer In loolanes cu porumlanta.
Vetsam Intuitio
-
4.7
grolizorcom
el clelo, non un solo individuo, curcal o luna única, o un clasa de individuos distintos.
Por un lado, en efecto, el sujeto no mijn todavia la client onenile, por inita de distinción
entre los "todos" y los "algunos". Por otro lado, il está completada la mi clón del
objeto Individual permanente en el curso de la noclóta prácimi, no lo estil todavia en
cuanto al wpadlo Louho O lius Telpiarones de durdones espachadas, considerati mu qua
11TL montiiin sa deloma realmente en el curso de un excursión (60+ mo anterlormente
sucedi con el biberón en medio de sus rot dones). Y que el clical tenpiree en diferentes
lugares. Do nhi que a veces estan Verdaderns "participaciones entre objetos distintos y
alejados los unos de los otros; todavia a los cuatro anos, In nombre que o proyectan sobre
una mesi, on unit habitación cende, mediante una pantalla, se explicará por los que se
en Quentin "bajo loi furboles del jardin, o en la noche, etcétert como estas vilima intarvinleen de un
modo inmediato en el momento en que la coloca la pantalla sobre la mesa (y sin que el sujeto
procura en nader alguna determine el COTIO del fenómeno)
Es alien que tin atquema que permanece di mitad de camino entro lo dividunl y lo
general, no es todavin tin concepto lógico Y wiempre est en parte tencionado con el
esquemn de Loclón y con la asimilación senso-motriz. Pero es yu un esquema repro
sentativo, y que llegil, en particular, a evocar gran cantidad de objetos mediante
elementos privilegiados considerados ejemplos Tel-tipos de la coleccion preconcoptual. Como esto
individuos tipos se hallan controludos por la imagen tinto y más que por In Dalibri, el
proconcepto, por su parte, doriva del simbolo en la medida em que pels seus clases de
ejemplures genbrloos. Se trata, en sume, de un equéti, situado a mitad de camino entro el
esquemit sensa-motor y el concepto, en cuinto il modo do asimilación, y que participa del
simbolo imagrindo en cuanto 1 nu estructunt representatiyu.
El Taxonalento, que consiste en vincular tulel pteconomptos, testimonia procumente cu
mimi estructuras. Stern ha llama do "trosducelón" tales razonamientos primitivos, que
no pro ceden por deducción, sino por analoglas ininedintai. Pero hay mis
todavia: razonamiento preconceptual, In transducelón no de
El popular terito intuitico - Sólo la observación puede facilitar el analisis de la formas de
pensamento reclentemente descriptis, pues la inteligencia de los niños es
demasiado inestable para que se le puede interroger COD provecho. Desde los cuatro mio, pro
ximadamente, por el contrario, breves experiencias que se efec túan con el
sujeto, haciéndole mancur clertas objetos de Interés,
Demiten observer respuestas regulares y proseguir le convert 7 clon. Evo hecha por sí
solo constituye yi al tudice de una nueva astructuración:
En efecto, desde las aunitro los vete uñol se esiste una coordinación gradual de las
relaclones representativas, esto es, il um conceptunción creciente que, desde
la fave simbólica o pre conceptual, conduciril tilno hit i el umhml de lius operidonei. Puro
=001 digna de ser deslicidaosta latelisoida, duyd PIO gresos, i menudo nipidas, pueden seguirse, se nuntietie
contin= temente en estado prelógico, y ello en los terrenos en que llega i su
máximum de idüplación: 1 hasta el momento an quo li agrua
pilclón sea el término de la cadena de equilibrimiento: 500. Halvos, ein Inteligencia
suplanta todavía las operaclones incomple tos por una forma es simbolica de
pensimento, que es el TH?othumianta intuitivo y no controle ovulcos sino por medio da
regulaciones intuitiva, andlogas, en el plano de representi clón, i lo que son las
regulaciones perceptivas en el plano senso motor.

No
1 Delimos aqul do lado las forma puramente verbale do poner, til Omo el animamo, el artificial
Infantil, el relieb nominal, tollen.
139
139
TomCNOS CONO jemplo u upotiencia que hicimo luce Llompo con A. Scaninska. Dos Yesos
pequco, Ay A, de los y dimenzione italian,
l e con un mismui cantidad de parls: esta equivalenda li reconoce el mismo niño que las
ha colpendo, ConservacON
ponienda, por ejemplo, con un mato un purla en A ul tempo que deposito con la otri Un
perlu A, Después de lo cual, deliodo el viso A como testigo, se vlerta el contenido de A,
en un yang B de forma diferente. Los pequeños de 4-5 alios conclu yen
motores que ha variado la cantidad de perlis, vun cuando estha seguros de
que nada se ha quilido al agrerador fi al VISO Bas
delgado y alto, dirán que hay "mais-porlas
que antes". por
que mis allo. O que hay menos porque "mis dalwado". L pero estan de cuerdo en admitt li no
conservuqlón del todo.
Noteina, primero la continuidad de exti reacción con las de 105 mivela precedentes. En DOBESion de la
noción de la conser vación
de un objeto Individual, el sujeto no estii nun en posesión de la
de un conjunto de objetos: la case total 10 ctiue,"CONS= inuid, ya que ello. 00 es siempre invite y
esta DO COLODVI dón prolonga isl, a la vez, las reacciones iniciales al objeto (COTV
desplazamiento debido al hecho de que yıl Do se trata de un elemento allido, sino de una
colecolón) y la ausencia de totali dud general de que hemos liablado propósito del
preconcepto. Claro e, por otra parte que las "Tuzones del gripe son de orden casi
perceptivo: es la elevación del plvel de las perlas lo que engaña al mioo, oli
delgadez de la columna, etcétern. Sólo que no se trata de tulones perceptivus:
la percepción de los relacio
ne es en lineas generales cuncta, pero ha existido una construc

Rozmiamenhos
dón intelectual incompleta. Este esquematismo prelógles, que
Imitu todiviu do cerca los datos perceptivos, centrado su INTUITIVO propia mmen,
es lo que puede llamane pensamiento intuitivo.
Se advierten en segulda sul relaciones con el cirdoter Imaginado del preconocpto y de las
experiencias mentides que curacterizati al zonimiento transductivo.
Sin embargo, esta penyumlunto "intuitivo Ala un progreso sobre el pensamiento
preconceptual o simbólico: referida co clalmente a las configuraciones de
conjunto y no ya i figuras simples semlindividuales, sumigerdraas, lu Intuición lleva
un rudimento de lógion, pero bajo la forma de reguladores represen
tativas y no mun de operaciones. Eidston, desde este punto de Vista, centradong"
y descentraciones intuitivas analogus . los mecanismos do que hemos hablado 1
 propósito de los esquemas Denisomotores de la percepción (cap. HII).
Supongunos un nido que estima que las perlas von mis tumerosas en B que c A,
porque el nivel ha subidor al contra s pomimiunto o su atenclúo en las relaclones antre las
alturas do By de A, al tempo que desculda las amplitudes. Pero trunsvisemos el
contenido de Ben los vio Co D, etcbters, todavía más delgados y mis altos; llegari
fecesariamente un momento en que al mio habri de cclamar para menoy, porque es mi catrecho.
Habi. U Corrección de la centración sobre la altura por un descentricion de la atención sobre la
implitud. En el caso de que el sujeto estimil que hay menor cantidad en B que en A,
1 causa de la delgadez, el ularginiento ao C, D, etcétera, le llevará, por el contrario, u
invertir su juicio en favor de la altura. = Aboru bien, este paso de una sola
centración a otras dos suce sivus nunciu la operación an cuinto ruzone sobre las dos
rela clones a la vez, al niño deducir, en efecto, 11_contención. Sólo que aqui no puede
hablarle toduyla de daduoclón, ni de opon clón real: un error s simplemente corregido, pero
con notardo y por reicción contra su mimi enngeración como en el dominio de las
lusiones perceptivas), y las dos relaciones son consideradas alternativamente en lugar de
ser lógicamente multiplicadas. Sólo interviene, pues, un especie de regulación
intuitiva y no un mecanismo propiamente operatoria.
Aün mis: puna estudiar a la vez las diferencias entre la intui. dón y la operación, y el
paso de la ung la otra, conviene contemplur no sólo el estableclmlento de relaclones
de cualidades según dos dimensiones, sino la misma correspondencia bajo un forme y
lógici (cualitativa). yu matemátici. Se presentan do golpe al sujeto los visos en formes
distintis A y B, pididdoselo que coloque simultaneamente en cada uno una perla, en A
con la Imano izquierda y en B con la derecha; mientras se tratii de núme Tos pequeños
(405). el niño cree de golpe en li equivalencia de ambos conjuntos, lo que pareco
anunciar la operación; pero
1 La tenaldi tönoldnication ma que un concion del patumai.
constitutivas de los más elementale ngrupkolona. Pero se trata. claro está, de
presentar el problemi en el terreno intuitivo, unico socible en este nivel, por opoaldón al
dominlo formal, ligado solamento al lenguaje. En cuanto se reflere n los
englobamientos do clase, se colocaria en un cafu unas velnte perlas, "iada de
mundern", según reconocer el sujeto, y que constituin si un todo B. L. milyor parte de
estas perlas son negras y constituali la parte 4, y algunas son blancas, integrida la parte
A'. Far determinar si el niño es capaz de comprender in opomción A
+ A' = , o seu la reunión de las pertes en el todo, se puede planteir la simple pregunta
sigulente: "En esta casa (ouyas per Las están todas lit vista), hay más perlas
de madera o mis perlas negras, es decir A <B?"
cuando lle Tortus chublun notablemente il medida que prosigue L. Correspondencim,
renunci admitir la igualdad. L opernolánk Intento. quede Yenelda, que, por las
exigences bulves de la intuitición
Alineamos ahora seis fichas colis en la mesa, entreguemos A wjoto un purinda de
Alchas azules, pldidndole que deposita en la ment, junto a los rojas, igual número
de azules.
Entre los cuatro y enco años, aprocimadamente, el riño no establece
correspondencia alguns y se limita a tender-up serie de igual largo con elementos
más ajustades que el modelo). Pero. hacia los cinco o sei ntion, alineard sela
fichis azules debajo de lits sele roles. Se habr adquirido entonces In operación,
según parade De ningún modo: busta con séparer los elementos de un de los series, o
amontonarlos, etcétera, prin que el sujeto renun: - de croor en la equivalenci. Mientras
dure la correspondencia option no sa duda de la equivalencia, pero en cuanto la
priment se altera, la segunda desapareco, lo que nos lleva a la idea de la 1D
Conservición del conjunto.
Esta renoción intermedin revista gran interés. El esquema intui tlvo se ha
hecho yu bastante flodble para permitir la anticipación y la construcción de un cuadro
Exicto de correspondenci, lo que presenta, put observador 10 vindo, todos los aspectos do U
opetición Y, sin embargo, ULVei modifleado el esquema intuitivo, se verifica que no
existe la relación lógica de equiv= Lunel, que deberlu ser el producto necessirlo de una operacion.
Nos hallamos si en presencia de una forma de intulclón supe FIDE li del nivel
precedente, y que puede llaminie obución occuludu", por opostalón Ilus Intuiciones
simples. Pero cua latulclón articulada, aunque carcindalen opdriclón (y alone zindolt
sucesivamente por etapi menudo Insensibles), 50 maotlenc rigida a röversible,
como todo el pensamiento Intuitivo: ella to at, pues, m que el producto de la
reguliclonas Nugal VILI, que han terminado por articular las relaclanes globales o
innanlanbles del principlo, pero no todavia de un "agrupimiento proplamente
dicho.
Esta diferencia, entre los métodou Intuitivos y operatorio puc de speciirie de ma cercul
nun dirigiondo d anilisis a loi englo bimentos de las clues y los corlacloges de relaciones
latético,
El alfio responde cas slempre, hasta aproximadamente los siete años, que hay
más perlas negras porque sólo huy dos o tres blancas". Determinandose
entonces: Las negras son de madera?" —SL -Si retiro todas las perlas de maden
para ponerlos aqui (otru cain), quedurin per las en L (primen) caja? —No,
porque todas son de mat deril. Si co las negras, aquedurin perlas en la caja? —Si, lius
bluncas". Luego se repite la pregunit inicial, y el sujeto comienza afirmar quevimento
que en la ona buy mis perlas nens que perlis de madera, porque pólo hay dos
blancas, etcéten.
Fioll es desenrodar el mecanismo de este tipo de reacciones el sujeto contra
Fficilmente su atención sobre el todo B, da un lado, o sobre los partes A y A', UT VOZ
aisladas en pensamiento, pero la dificultad consiste en que, centrindola en A, destruye
cons cuentemente el todo B, do tal maner que la parte Ayu no puedo comparto entonces
sino con la otrk purte A. Nuevamente se manifiesta, pues, la no conservación del todo, falta de
movilidad en los centraciones sucGivs del pensamiento. Pero hay mas tada VA Iludendo imigrar il mio lo que
sucedenia s se construyele un colliur, Sell con las perlas de maderi B o con los negril A, se troplex con
las mismas dificultades precedente, aunque con la sgulente particularidad: Si hago
un collar con las negru-ros
ponde i veces al niño. 10 podré hacer otro collar con las m TELS perlas, y el collar de
las perlas de modern sólo tendrik .. jlas blancos. Este género de reflexiones, que
no tiene nada de absurdo, pone, sin embargo, en evidencia lit difcrenda que
toduyla separa el pensamiento intuitivo del pensamiento operatorio, en la me didit en
que el primero Imita las leclonei reales mediante expe Tiencias mentales imaginadas,
choca contra este obstáculo en el sentido de que seria efectivamente imposible
construir a la vez dos collares con los mismos elementos, en tanto que el medida
e que el segundo procede por nociones Interiorizadas que han llegado usor
completamente reversible, andi le impido formular simultáneamente dos hipótesis
y compararlos entre si.
L vriación de regletas A, B, C, etcétera, de distintas dimen: slones, aunque
prximas (y que deben cómpre, por lo tanto, dos a dos), da igunlmente ocalon pat atner
provechoss ense DADZIS. Los pequeños de 4-5 os sólo login_contulr.panta ma_coordinadas
entrets: BD, AC, EG, etcétera. Luego, el niño. construye breves series, y no
lograr la serinción de diez elementos, sino por tatoos sucesivos. Ademky, Quindo su hilari
queda COTT= pletu, es incnpliz de Intercule nuevos elementos sin deshacer el todo.
Hay que esperar ul plvel operatorio pan que la gerloclói se logre do colpo,
mediante un método que consiste, por ejemplo, en buscar el término
menor, luego el término menor antre los restantes, etcéterit. Es iguilmente en este niyal donde
el mono miento (A < B) + (
B C ) = (A < C) llegu u ser posible, e tanto que en los niveles intuitivo el sujeto se_rosso i tuoi do
B <C, lo previsión A <C.
dos dangualdades perceptivamente comprobadu A <BY
Les urticulaciones progresiva de la Intuición y las diferendas que todavia las
seplin de li openclán tasultan putculumente dors en los dominlas del ciclo y del
tiempo, y, además, instructivas en cuanto lo posible comporuclones lutultiva y l
Teoclonel Jeto-motricui. Recuerdose como idquluto al bebé La acción de dar vuelin el
biberón. Ahort bien, volver un objeto por u odlón Inteligente, no implica
saberlo dar vuelta matal mente, y la etapas de esti intuleón de li rotación conitituye
incluso un repatición, en sus linea genelo, de lui de la rotta dón efectivo vn-inetrl: en ambos
 casos se encuentan el la
uno proceso de descentracion progresiva a partir de la perspectiva egocéntrica,
slendo esta decentración simplementa perceptivu Y motriz, an el primer caso, y
representativa en el segundo
Puede procederse, en este aspecto, de dos muneru. o bien mentalmente,
pak rotación del sujeto alrededor del oblato, o blen por rotación del objeto
mismo, siempre mentalmente. Pani obts per la primera situación se presentarán al
niño, por ejemplo, montafias de cartón sobre una mobil cindmdı, haclándole escoger
entre algunos dibujos muy simples los que correspondan a los paspectivupouble
(tentado un costado de la mala, a niño Ve um mufiec cumbiar de posiciones y doba- bcontra los
cull dros que le corresponden): los pequeños siguen daminados por ol propio punto de visti
del momento de la elecclóit, aut quando allos mismos hayan cliculado previamente alrededor
de la musi. Los movimientos delante-atris y derschu-izquierda son de un dificultad al
principio insuperable, y sólo se adquieres poco poco hacia los 7-8 liños, por
regulaciones intuitivas.
La rotación del objeto sobre sí mismo puede determinar inte Tesantes
comprobaciones relativas e li intuición del orden. Se pulan por un alumbre tres ballllus
de diforentes colores, A, B y C o bien se colocan en un tubo de cartón (tratando de
que no cal gan un enclo de obra). A continuación se hace dibujar el con junto por el ulño, titulo de
ayuda-mumorla. Luego se blon Thisar los elementos A, B, C por deres de tus
pantalla o a través del tubo, y te prevé el orden directo de sullda (por el otro extremo)
y el orden inverno de rotücio. El orden directo lo poden todon. - El Inverso, en cambio, no
se adquloro Hmo hasta los 4-5 años, al termino del periodo preconceptual. Luego se
imprime un movimiento de rotacion de 160" al conjunto del dispositivo (ulam bre o tuba) y
no hace prover el orden de salida (entonces Inver tido). Controlado el resultudo por
el mismo niño, se comenzil de nuevo, efectuados dos lemiroticiones (300" on totul). luego
ties, etoeteri:
Esta prueba permite seguir, puoi palo, todos los progresos de I intuición hasta el
nucimiento de lui opanción. Du cutra i slute alios, el sujeto emplez por no proyer que
un sonnotacón habri de cambiar el orden A B C en C B A: luego, habiéndolo compIO
bado, admite que dos semitrotaciones también darin C BA
Desengafindo por la experiencia, yu tuo na balla en condiciones de prever el
efecto de tres semirrotaciones. Ademas, las pequetilos 1-4-5 años), luego de haber
visto que il veces 4. Vece O sile al extremo de li limo, imugimen que también tendri
su turno de prioridad [ignorando ese exclomde Hilbert, según el cual, s B se halla
"estre" Ay C, tumblén se hallard mederilmente "ena tre" CyAL Doción de la
invitiamola de la posició "entre" adqulérese también por reguladones sucesivas,
fuentes de utieu Ludotes de la Intulclón. Sólo le comprende lucia los siete aflose!
conjunto de las transformelona, y menudo bastante brusca mente en cuanto a la altmii
fise, uncias a un "agrupación general de los relaciones en juego. Notemos en segulda
que la operación pracede usi de la intuldón, no solamente cuando el orden directo
tiede invertirse in Denimiento (-), mediante util primer rticulación Intuity, sino también cuando dos
órdenes (Inverso uno del otro) vuelven a dar el orden directo (- por — di +, lo que se
comprende, en este caso particulier, los 7-8 años).
Las relaciones temporulos dan lugar i comprobiciones del mismo género. El tempo
intuitivo es un tiempo ligado a los objetos y los snovimientos particulares, sin
homogenelded ni desurrollo uniforme. Cuando dos móviles que partes del mismo
punto A, llegan a dos lugares diferentes, By B', el alto de 4-5 años dmite li simulta
Deldad de las salidas, pero generulmette discuta la de las llegadas, aun cuando
seu facilmente perceptible: reconoce que uno de los móvile ya no marchaba cuando el
atro se detuvo, pero so nlega comprender que los movimientos hayan tenido final
mismo tiem. po", pues no hay todavia tlempo común para las velocldades
dife rentel. Del mismo modo aprecin el "antes y el "después" con arte glo 1.
118. Fucesión espacial y no todavia temporal. Desde el punto de vista de las
dunclone, "más ripldo" signifian. "mas tiempo", incluso sin aporlandia verbal y la simple
observación de los datoe (pus mha rápido = más lejos = más tiempo).
Cuando se vencen el primens dificultadas por una articului clón de la intuiclones
(debidas a descentraclones de perimento, que se habitús i comparar en dos
sistemas de paillanes a la vez, de donde se sigue una reguladón gradual de
las estimaclone). subsiste, empero, un incapacidad sistemátio plira reunir tiempo
locales en el grup tiempo unlod.
Veamos este ejemplo: dos cantidades iguales de gul que se des agotan, por
sildas igualet, 1. trivés de dos nas de un tubo cn Y. en Visijas de diferentes formas,
determinan los siguientes juicios: daitio de 6-7 años reconoce la simultaneidad de las
madis y de las puradas, pero discute que el agua huyu m do tanto tiempo en tina visita
como la otra. Las ideas referentes la edad deter miran la mine comprobaclones: que
A haya, nacido intell que B no significa que el más vielo, y. Han viejo, BD no excluye la
posibilidad de que lo mlince en edad. 10 aun que el
Esta noclones intuitivas son paralelas i las que se observi en el dominio de la
intellgencia prctici. André Rey hi mostrada como sujeto de las mismas edides, ante
problemas de combinaciones de lostrumentos (scar objetos de un tubo con recortes,
combinuar tre loclones, fotdones, etcétera) prelentan igualmente conductas TL clonales
antes de describir lis soluciones propindo. En cuanto liu representación sin
manipulaciones, tal como la explicación de los movimientos de los arroyos, de las
nubes, de la flotación de los barcos, stodteri, hemos podido comprobar que los enlaces
cuales de ese tipo se calean sobre la actividud propia: los movimientos Elsloos Indioan
Fonlidad, fuerza notiva interna, el arroyo "tomi im pulso" para pasar por las rocas, las
cubos avunan con el viento, que las einpuli de vuelta, etcétera.
Tales, pues, el penslinlento Intuitivo. Como el pensamiento sin bollo de orden
preconceptual, del que deriva directamente, el primero prolonga en un sentido la
inteligencia senso-motriz. Asi como esti ultimi alma los objetos a los esquemas de la
celón también la intuición e sempre, en primer lugar, un especie de /noclórnejecuta en
permlento: trausvasar, hacer corresponder. anglabar, seriar, desplazar, etcétera, son
esquema de noclón ii las cuales la representación simila la real. Para La Comodación de
uomi 1-los objetos, en lugar de seguir siendo praction, ofrece los significados tativos o Imiginados que
permiten, pred urnante, asta ilmlacon constituirse el pemento La intan clón el, pues, en segundo
lugar, un panamiento imaginado, mas Taflaudo que en el periodo interior, pues se refiere ii
oonliguld The de conjunto y no yu" - simples colecclones incrétions simbo
Tot.cod.
NTULOTON
1 Andri Roy. L'indolyamide pratique chas Fement, Alone, 100s.
• La dual phyelque de l'enfant, Alean, 1097.
1:47
Hradas por ejemplares tipo: pero utiliza todavia el simbolismo
Tuprosentativa y vigue presentindo siempre tik parte de los liini tadlonci que la mon
inherentes,
Estig llmulticoot son claris Relaelda Inmediata entre un esque ml de acción
interiorizada y la percepción de los objetos, la Intui don no duomboos, sino en
configuriciones "centradas sobre el relación: Incapaz de superbe ese dominio de
las configuraciones Imaginidas, las relaciones que construye to son, ples weepubler
da cornponarse antio T. ELrujeto no llega a la reversibilidad por: quunt. Accion inducida en
simple perenela Imiguda per
nuou de sentido único. Y porque un asimilación centrada sobre Un configuración
perceptiva también tiene mi beatlienta-est sentido único. De ahi i tusenclii de
transitividad, porque cadi. centredón deforme o unula las otras, y de soantividad, pues
las relaciones dependen del om o recorrido por el pensiento pin elaborarlas. En una
palabra, no hay ausencia de compollón trimitive, reversible y usodatva, mi Identidad
tegurada de los elementos, mi conservación del todo. Así, puede decirse también
quali intuición sigue slendo' fenoménica, ya que imita los con torno de lo real, sin
corregirlo, y egocentrica, porque constan témánto se halla centrada en función de la
acción del momento: cutece por ello de equilibrio entre la similación de las para los
Esquamis del perfilmiento, y la comodición do 0805 esquerda hi realidad.
Pero esta estado inicial, presante en todos los domingos del pemandento Intuitivo,
el progresivalente corregido grada i un suteml. de regulaclone, quo iTundan s operaciones Dominida
 primero por li relación inmediata, entre el fenómeno y al punto da vinta del sujeto, la
intuición evolucions en el sentido de la descan trución. Cada deformuldón llevada al
treno implica la reintegrite clón de las reliclones que se hablan desculdado: cada
relación que 10 establece favorece la posibilidad de un ratorno, cada rodeo desemboci e
interferencias que enriquecen los puntos de visti. Toda descentración de una intuición
le traduce si en una regu lución que tiende hacia la dirección de la revarslbildid, de lu
composdon tritiys y de la asociatividad, en sunt, de la con Servición, por coordinación
de los puntos de vista. De ahl las intulclunes articuladas, cuyo progreso dgue el
sentido do Lu MOVI Hdad reversible y prepin li opomidón.
La Ophrolo DOFLETUMU. ==L i dón da lu gpanic does Logico-iridices Y 31cp-
temporales plantes un problema de mucho interes un quinto a los mecanisDos propios del
delitolo del pensamiento. En efecto, no et por un timple convención, que repor sobre
definiclones previamente unoglous, como deba delimitarse el momento en que la
intuiclones articuladas se trans Tarminan literat opentolos. Hay algo más
importante quo decionir la continuidad del delirrollo en estadios que pueden
TEConocerte COD aeglo i deto, criterios exteriores en el cua del comienzo de la óperudionei, el punto
decisivo o munifiesti por una especie de equilibrio, slampre ripido y manudo repen tino,
que afecta el conjunto de la Doclones de un mismo slitem. Y quo se trata de explicar en sí mismo.
Hoy en ello algo compen ble a las brusc estructuraciones del conjunto que describe lu
teoria de la Form, salvo que, en estu cio, se produce lo contrarlo de un cristalización
que engloba al conjunto de las relaciones en una sola red estilticar les operaciones.
cen-Il-contrarlo, de un especie de deshielo de las estructura intuitivas y de la repentina
movilidad que anima y coordion la configurnclonos, rigidas hasta ebtonces en
diverso grado, no obstante su pogrusyutloul clones.
Así es como el momento en que los
relaciones temporales se reúnan en la idea da to tiempo unico, o que los elementos de
un conjunto de conciben como constituyeddo un todo lnvarlante,
loolino que los dolgualdades que camoterizan un complejo de relaciones queden seriadas
en una sola scala, olcéters, constitu yon momento motablemente susceptibles de reconocarse
en el desarrollo: a la imaginación vacilante sucede, bruscamento a veces, un
continento de coherencia y do becuddud, la satisfacción da alca un sistemi a la vez cuado sobre a
misto é indefinidi mente extensible.
El problema consiste entonces en comprender cuál es el proceso
Interna que produce este tránsito de una fase de equilibrio pro gresiva
(el pensamiento Intuitivo) i un equilibrio móvil, conse guido en el Ilmite de la
primera fase (las operaciones). Si la moción do "ugrupación", descriptu on el
capitulo II bene verdaderamente un significación psicológics, ello debe
manifestarse preelsamonte en este punto.
Duda la hipótesis de que las relaciones intuitivas de un sistema