Institución:

Turno:
Nombre del Directivo:
Nombre del alumno practicante:
Año:

Entrevista a la Directora de la Institución

1) ¿Cuál es su título de profesión?

Soy licenciada en educación, primero profesora de nivel inicial,
licenciada en educación e ingeniera civil.

2) ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en su cargo de directora?

Como directora en este cargo llevo un año, pero he sido vicedirectora
casi cinco, cuatro años y diez meses y como docente treinta años.

3) ¿Podría comentarnos de manera breve la historia del

establecimiento?
Este establecimiento era un jardín anexo a la escuela primaria, hace
unos años en el 2014 se separa y se forma ENI, escuela de nivel inicial
específicamente. Hacen la construcción en el 2012 y en el 2014 ya
están en este edifico que ustedes ven. Siempre ha sido anexo, mas
de esa información no tengo porque yo soy nueva en esta institución.

4) ¿Cuáles son las funciones de un directivo?

La función específica es guiar pedagógicamente a los docentes, y
tener toda la guía que se necesitan para con los docentes mas allá de
lo pedagógico, porque en realidad estás trabajando con humanos, con
personas y las personas tienen muchas cosas.
Como recién vieron a la seño que estaba acá que es otra cosa aparte,
la seño que se descompuso, ósea que tenés que estar atenta a la
parte pedagógica y a la guía de los niños, de las seños, mas lo
administrativo, que en realidad debería poner énfasis en la parte
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 pedagógica y no en lo administrativo pero los tiempos y las cosas que
te llevan es todo lo administrativo primero a veces. En una palabra es
la conducción de un establecimiento, es la conducción de un montón
de personas.

5) ¿Cuál es la matrícula actual de alumnos?

Doscientos sesenta y cinco niños divididos en tres turnos, turno
mañana, interturno y turno tarde. Sala de tres, de cuatro y de cinco.

6) ¿Cuántas salitas posee la institución? ¿De qué edades?

Doce salas, cinco salas de cuatro, cinco salas de cinco y dos de tres

7) ¿Cuántos docentes trabajan en esta institución? ¿Cómo es el

trabajo en equipo entre ellos?
Docentes de sala son 12, profesores de especialidades 3, dos
docentes que están de auxiliares de dirección y bueno la directora y
la vicedirectora.
Están trabajando en forma coordinada tratando de articular de tres a
cuatro, de cuatro a cinco y también articulando todo lo que tiene que
ver con las salidas afuera del jardín ;por ejemplo si tenemos un regalo
ahora en la semana de la familia sacamos lo mismo, turno mañana,
interturno y turno tarde todas las familias llevan el mismo regalo. Sí,
en realidad trabajan en forma articulada y cuando yo llego acá ellos
solo trabajaban con secuencias didácticas y les pedí para afianzar
vínculos más que nada entre ellos que realizaran proyectos entre las
seños de tres, las seños de cuatro y las seños de cinco indistintamente
en el turno en el que estén, porque si querer en la institución el turno
mañana se separa del turno tarde, lo mismo le pedí a la vicedirectora
porque llegamos las dos acá la vicedirectora venia de una sala ella
no estuvo antes en equipo de conducción ,entonces le pedí que
tengamos días diferentes ,unos días vengamos en la mañana otros
en la tarde cosa que no se haga una institución en la mañana, otra
institución en la tarde . Entonces les pedí que trabajaran en proyectos
, proyectos institucionales en los cuales aborden las temáticas o los

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 contenidos los de cuatro las chicas de cuatro, las chicas de cinco y las
chicas de tres, hay proyectos que son institucionalmente para las tres
edades como por ejemplo el de efemérides, el proyecto de efemérides
yo pedí que se hiciera algo que no tengas que ver con la efeméride
como a nosotros nos lo han ido enseñando, el 25 de mayo una cosa
después del 25 de mayo vemos los aborígenes y así estamos,
entonces lo que pedí es que se haga algo en orden cronológico ,
estaban los pueblos originarios vinieron los españoles ,necesitamos
que nos independizaran, el señor San Martin ,necesitamos algo que
nos identificara el Señor Manuel Belgrano con la bandera , el Señor
Sarmiento después, ósea todo un orden cronológico de cómo fueron
sucediendo los hechos, entonces ese proyecto lo tienen que trabajar
todos juntos y estos les permite articular y acordar y aunar criterios.

8) ¿Cómo se relaciona el jardín con la comunidad? ¿Los padres de

los alumnos ayudan en proyectos o en tareas de la institución?
Todo el tiempo nos estamos relacionando, ósea esto no quiere decir
que uno le pida al papa la opinión de todo pero sí, los padres trabajan
con nosotros, nosotros trabajamos con los padres ,se hacen talleres,
las seños están atentas a problemas de las familias también , hoy
precisamente estaba, cuando ustedes llegaron, con una mama que
tiene problemas en la casa y el chico lo está demostrando acá ,
entonces también se trabaja con acuerdos , los acuerdos también se
hacen con la seño, la seño con la dirección , la seño con los niños , la
seño con los padres y acuerdos de los papas hacia la institución para
tratar de trabajar articuladamente todos los ejes que sostienen la
institución , los docentes , los no docentes y la comunidad.
Tenemos una muy buena respuesta por parte de los padres, al
principio como un poquito más reacios y por ahí porque éramos
nuevas, la mayoría de las seños este año, yo directora nueva, vice
nueva y en la tarde la mayoría excepto Daniela que es de la tarde.
Entonces ellos al principio como que estaban observando y enseguida
empezaron a responder a los pedidos de la institución, se trabajan
muy bien.

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9) ¿Con cuántos espacios físicos cuánta el jardín?
Son seis salas, cocina, deposito, sala de profesores que no estaba,
sum pequeño y el grande que se comparte con la escuela primaria,
es para todos, dirección y secretaria, patio, 14 baños porque cada
una de salas tiene su propio baño dentro el de nena y varón, las ultima
sala no lo tiene dentro los tiene enfrente, afuera, pero hay tres de
nenas y tres de varones y las dos salas nuevas tienen también sus
dos baños adentro, baño de discapacitado y de profesores.

10) ¿Cómo es la organización de las actividades diarias del jardín?

¿Existen tradiciones o costumbres?
Las chicas llegan reciben a los niños, las chicas vienen una hora antes
en el turno tarde, en el turno mañana no porque tenemos interturno
entran a las ocho junto con las seños los niños y salen a las once
menos diez, once y cuarto entra el interturno hasta las dos de la tarde,
dos y media entra el turno tarde. Entonces la hora que las seños
tienen que cumplir en la institución las de la mañana la cumplen
después; ósea desde las once de la mañana hasta las doce y las
chicas de la tarde están desde la una y media hasta dos y media y las
chicas del interturno tienen media hora antes y media hora después
para preparar sus cosas. Entonces las chicas llegan reciben los niños
, tienen la iniciación que ustedes han visto acá en la entrada, una
iniciación grupal luego se va cada uno a su sala tiene su momento de
iniciación en sala, donde charlas con los niños y haces cosas
específicamente del nivel “que paso, como te fue”, la motivación de
los niños que eso también cambia ,este orden no tiene que ser
siempre igual va variando pero es lo mas o menos lo ideal, la
motivación del tema que van a tratar ese día ,el trabajo que se trate
ese día, merienda, patio de juego y especialidades que depende del
día que le toca, después lo buscan a los niños , se retiran. En esta
institución, se les da el plan nutricional le preparan la leche, asique en
la merienda las porteras llevan leche, arroz con leche, mate cocido,
los que le toque, budín, galleta y cereales.

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 Y como tradición la forma de organizar el horario, el tema. Como
costumbre el que las porteras ayudan y llevan para servir la leche,
tradicionalmente ésta escuela tiene un morral que la mayoría de las
escuelas tienen mochila, algo que también tengo intenciones de a los
mejor ir cambiando, porque vos has visto que hoy en día
económicamente el papá no está en tener que hacer un morral en
un lugar que hacen guardapolvos y demás. El guardapolvo es una
tradición de la escuela también, en realidad cada escuela tiene su
guardapolvo ya predispuesto una identidad que no es identidad es
una tradición.

11) ¿Los docentes cuentan con ayuda de recursos y/o materiales

para el desarrollo de su clase?
Totalmente, además de enviar el ministerio materiales todos los años
para los alumnos y para los docentes también, dentro de la institución
si hace falta algo, con los fondos que uno va consiguiendo con rifas y
demás.

12) ¿Trabajan con algún programa Nacional o Provincial?

Si, con planes nacionales como por ejemplo el aula digital y cuando
me decías si cuentan con cosas para que ellos trabajen mas allá de
los materiales, traté de que ellos estuviesen lo más cómodos posibles
y consiguiendo cosas que los beneficiara en su tarea, por ejemplo la
impresora , la computadora, además de tener esa computadora la que
tenemos en secretaria , ahora hay que instalarla , traté de que ellos lo
tengan e instalarla en la sala de profesores para que ellos puedan
trabajar allá, indistintamente de lo que se haga acá en la dirección,
esto también forma parte de la comodidad. Y el aula digital, la mesa
digital tiene que ver con los planes nacionales de perfeccionamiento,
ahora el ESI, todo lo que tiene que ver con la educación sexual
integral, se trabaja con todos los planes nacionales que se van
presentando obviamente, además somos una escuela inclusiva.

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13) ¿La institución Cuenta con proyectos? ¿Cuáles? ¿Quiénes
participan en los mismos?
Si, los proyectos institucionales que yo recién te decía y en esos
proyectos participan todos, toda la comunidad, la comunidad
educativa, los docentes, los no docentes, yo obviamente, el equipo de
conducción, desde lo que a cada uno nos toca con eso. Y como
proyecto institucionales tenemos el de ambiente sustentable, el
proyecto de efemérides. Les pedí a los profes especialidades que un
día se juntaran, trabajaran los jueves juntos para que ellos también
elaboraran un proyecto en el que articularan sus contenidos, su labor
y su tarea diaria. Todo esto tiene que ver con mi idea de que ellos
trabajen todos en conjunto los profes de especialidades como las
seños, hicieron cosas maravillosas, ya hicieron una muestra, ahora va
ver una muestra el 8 de noviembre de su tarea, ese es otro proyecto
más. El proyecto de articulación de tres a cuatro, de cuatro a cinco y
de cinco con primero de la escuela primaria, el proyecto del cuaderno
de primeras actividades de la sala de cinco.
De paso tenemos un PEI, donde está todo lo que se trabaja en la
institución, todo lo que tiene que ver con la identidad institucional, esto
se hace también en concesos, con acuerdos involucrando toda la
comunidad educativa.
El PCI una selección de capacidades y contenidos adecuadas a tres,
a cuatro y a cinco, yo pedí que fuese articulada, ósea que los de tres
no vean lo mismo que van a ver en cuatro, y que cinco no vea lo mismo
que vieron en cuatro, esto de darle a los niños por ejemplo a lo de
tres, los de cuatro y los de cinco durante tres años los animales de la
granja y que nos dan , que no es verdad no nos dan nada se lo
sacamos, todo eso secuenciado. El proyecto de inicio que es el de “la
magia”, el de efeméride se llama “un viaje por nuestra historia”, el de
las estaciones también secuenciado, tres ve una cosa, cuatro ve otra,
cinco ve otra, ven las estaciones pero cada uno con características
diferentes uno le da más énfasis al paisaje, otro a la alimentación, otro
a la vestimenta para que todos los años no se vea lo mismo. Un
proyecto de cuatro que es para que los niños reconozcan el color de

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 su sala, el de ambiente sustentable “seamos saludable con nuestra
tierra”, el proyecto de solidaridad que lo han hecho las seños, entre
todas trabajan la solidaridad.

14) ¿Cómo describiría su gestión hasta el momento en esta

institución?

Apasionante, me gusta mucho lo que hago, me encanta y trato de

hacerlo lo mejor posible, que tendré errores ¡y si! , es muy
comprometida no por mí, ósea no porque yo me comprometa, sino
que les estoy hablando de una dirección, que tiene que ser
comprometida, tiene que ser empática porque tengo que trabajar con
un montón de gente y sobre todo me tiene que gustar.