Instituto Superior de Ciencias Humanas y Sociales

“IsCihs”

CARRERA: Consultoría Psicológica

MATERIA: Corrientes Psicológicas Contemporáneas

PROFESORES: Rosana Monzón / Juan Tobares

AÑO: Primero, segundo cuatrimestre 2022

Cognitivismo (1956) / Estructuras y procesos mentales/ Memoria e inteligencia/

Percepciones/ Experimental/Aprendizaje/ Miller, Bruner
Estudio de procesos cognitivos como la percepción, la memoria, el razonamiento y el
lenguaje. Es una disciplina que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento
humano. Estudia procesos inobservables de la mente. Se apoya en el supuesto
metodológico que a través de la realización de experimentos se pueden confirmar
hipótesis que expliquen los mecanismos cognitivos. Se basa en el método
experimental.

Si en la primera mitad del siglo XX (1955/1960) se produjo un freno al impacto

de las teorías conductistas. Las escuelas dominantes en el mundo de la
psicología eran la psicodinámica iniciada por Sigmund Freud y
la conductista, a partir de ese momento el mundo de la investigación científica
empezó a vivir una época de cambios acelerados, ocasionados por la irrupción
de los progresos en la construcción de ordenadores, el concepto de cognición
en términos computacionales, como un proceso en el que se procesa
información para poder usarla más adelante.
En ambos casos hay un interés por el significado; especialmente importante en
lingüística por oposición a la importancia exclusiva de la forma que había
propugnado el estructuralismo. Interés en los procesamientos de la información
y en la conexión lógica entre los diferentes datos almacenados en la memoria;
relevancia del significado; importancia de la experiencia como fuerza motriz de
nuevos conocimientos.
A partir de ese momento empezó a ser posible entender la mente humana
como un procesador de información comparable a cualquier ordenador,
con sus puertos de entrada y de salida de datos, partes dedicadas a almacenar
datos (memoria) y ciertos programas informáticos encargados de procesar la
información de manera adecuada. Esta metáfora computacional serviría para
crear modelos teóricos que permitiesen formular hipótesis e intentar predecir el
comportamiento humano hasta cierto punto. Nacía así el modelo informático de
los procesos mentales, muy utilizado en psicología a día de hoy.
A la vez que se sucedían los progresos tecnológicos en el ámbito de la
informática, el conductismo iba siendo cada vez más criticado. Estas críticas se
centraban, básicamente, porque se entendía que sus limitaciones no
permitían estudiar adecuadamente los procesos mentales, al limitarse a
extraer conclusiones sobre lo que es observable directamente y lo que tiene
una repercusión clara sobre el entorno: la conducta.
La irrupción de la psicología cognitiva y el paradigma cognitivista supuso un
cambio radical en el objeto de estudio de la psicología. Para el conductismo
elementalista, reduccionista, radical de Skinner lo que debía estudiar la
psicología era la asociación entre estímulos y respuestas que puedan ser
aprendidas o modificadas a través de la experiencia. Los psicólogos cognitivos
empezaron a hipotetizar, suponer, conjeturar sobre estados internos que
permitían explicar cómo son esas estructuras internas y sus procesos: la
memoria, la atención, la percepción, lenguaje, pensamiento, decisión,
aprendizaje.
De este modo, durante los años 50 surgió un movimiento a favor de una
reorientación de la psicología hacia los procesos mentales. En esta
iniciativa participaron, entre otros, seguidores de la antigua psicología de la
Gestalt, investigadores de la memoria y el aprendizaje interesados en lo
cognitivo, y algunas personas que se habían ido distanciando del conductismo
y, especialmente, Jerome Bruner y George Miller, que encabezaron la
revolución cognitiva.
Se considera que la psicología cognitiva nació como fruto de esta etapa de
reivindicaciones a favor del estudio de los procesos mentales, cuando Jerome
Bruner y George Miller fundaron el Center for Cognitive Studies de Harvard en
el año 1960.
La psicología cognitiva ha sido fuertemente criticada por los psicólogos e
investigadores asociados a la corriente conductista. El motivo es que, según su
perspectiva, no hay motivo alguno para considerar que los procesos mentales
son otra cosa diferente a la conducta, como si fuesen elementos fijos que
permanecen en el interior de las personas y que están relativamente
separadas de lo que ocurre a nuestro alrededor.
Qué es Cognitivismo:
El cognitivismo, en psicología, es un abordaje teórico que se propone entender
la forma en que la mente piensa y aprende.
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la
mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho
de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y
aprende. El cognitivismo es una corriente de la psicología que se especializa
en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el
conocimiento). La psicología cognitiva, por lo tanto, estudia los mecanismos
que llevan a la elaboración del conocimiento.
La construcción del conocimiento supone varias acciones complejas, como
almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se
recibe a través de los sentidos. El cognitivismo busca conocer cómo
las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación
de la información sensorial.
Para el cognitivismo, el conocimiento es funcional ya que cuando un sujeto se
encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su mente (es decir,
que ya conoce), y puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede
suceder en el futuro próximo.
Los conocimientos ayudan a que las personas puedan desarrollar planes y
fijarse metas, minimizando las probabilidades de experimentar una
consecuencia negativa. La conducta de los seres humanos se ajusta a lo
cognitivo y a las expectativas de lo conocido.
Los cognitivistas, consideran que el modo en que las personas piensan influye
sobre su comportamiento, y niegan la concepción conductivista de que los
procesos de pensamiento sean un comportamiento en sí. Así, los
cognitivistas se centran en el pensamiento, sus funciones, procesos y la
forma en que la mente resuelve tareas complejas.

El cognitivismo aparece como una evolución de la psicología conductista, ya

que intenta explicar la conducta a partir de los procesos mentales. Los
conductistas, en cambio, se basaban en la asociación entre estímulos y
respuestas.
Los psicólogos cognitivos, por lo tanto, resaltan que, según la forma en que
la persona procesa la información y entiende el mundo que la rodea, desarrolla
un determinado tipo de conducta. Los seres humanos contrastan las nuevas
informaciones con su estructura cognitiva y, a partir de allí, moldean sus
acciones.
Cognitivismo, el aprendizaje es un proceso que acarrea la modificación de los
significados en el interior de la mente, y esto ocurre de manera intencional una
vez que una persona interactúa activamente con la información que recoge de
su medio, señala que se enfoca en la representación mental y, por
consiguiente, en las dimensiones o categorías de lo cognitivo, que son la
percepción, la atención, el lenguaje, la memoria, el pensamiento y la
inteligencia.

La psicología cognitiva a día de hoy

Actualmente la psicología cognitiva sigue siendo una importantísima parte de la
psicología, tanto en investigación como en intervención y terapia. A su progreso
han ayudado los descubrimientos en el ámbito de neurociencias y la mejora de
las tecnologías que permiten escanear el cerebro para obtener imágenes sobre
sus patrones de activación, que aporta datos extras acerca de lo que pasa en
la cabeza de los seres humanos y permite "triangular" la información obtenida
en los estudios.
Una crítica obvia del conductismo es que trata a los seres humanos como una
caja negra, donde lo que ingresa y sale de la caja negra es conocido y medible,
y lo que sucede en su interior se ignora o no se considera de interés. Sin
embargo, los seres humanos tienen la capacidad del pensamiento consciente,
la toma de decisiones, las emociones y la capacidad de expresar ideas a través
del discurso social, todo lo cual es muy importante para el aprendizaje. Por lo
tanto, es probable que obtengamos una mejor comprensión del aprendizaje si
tratamos de averiguar lo que sucede en el interior de la caja negra.
Es por esto que los cognitivistas se han centrado en la identificación de los
procesos mentales -las representaciones internas y conscientes del mundo-
que consideren esenciales para el aprendizaje humano. Fontana (1981)
resume el enfoque cognitivo de aprendizaje de la siguiente manera:
“El enfoque cognitivo… sostiene que si queremos entender el aprendizaje no
podemos limitarnos a la conducta observable, sino que también debemos
ocuparnos de la capacidad del estudiante para mentalmente reorganizar su
campo psicológico (es decir, su mundo interior de conceptos, recuerdos, etc.)
en respuesta a la experiencia. Por tanto, este último enfoque pone el acento no
sólo en el medio ambiente, sino en la forma en que el individuo interpreta y
trata de darle sentido al medio ambiente. No ve al individuo como el producto
mecánico de su entorno, sino como un agente activo en el proceso de
aprendizaje, que deliberadamente trata de procesar y clasificar el flujo de la
información que proviene del mundo exterior.”
De este modo, la búsqueda de reglas, principios o relaciones en el
procesamiento de información nueva, y la búsqueda de sentido y consistencia
en la conciliación de la nueva información con los conocimientos previos, son
conceptos claves en la psicología cognitiva. La psicología cognitiva se refiere a
la identificación y a la descripción de los procesos mentales que afectan al
aprendizaje, pensamiento y comportamiento, así como a las condiciones que
influyen en los procesos mentales.
Las teorías más utilizadas de cognitivismo en la educación se basan en la
taxonomía de Bloom de objetivos de aprendizaje (Bloom et al., 1956), que
están relacionados con el desarrollo de diferentes tipos de competencias de
aprendizaje, o formas de aprendizaje. Bloom y sus colegas afirmaron que hay
tres dominios importantes del aprendizaje:
• Cognitivo (pensamientos)
• Afectivo (sentimientos)
• Psicomotor (acción)
El cognitivismo se centra en el dominio del “pensar”. En años más recientes,
Anderson y Krathwol (2000) han modificado ligeramente la taxonomía original
de Bloom, añadiendo la “creación” de nuevos conocimientos:
Asimismo, Bloom argumenta que existe una jerarquía de aprendizaje, lo que
significa que los estudiantes necesitan progresar a través de cada uno de los
niveles, desde recordar a evaluar / crear. Como los psicólogos profundizan en
cada una de estas actividades cognitivas para entender los procesos mentales
subyacentes, se convierte en un ejercicio cada vez más reduccionista (ver la
figura a continuación).

Habilidades cognitivas: qué son, tipos, lista y ejemplos

¿Sabías que tu mente es capaz de predecir tu estado de ánimo futuro?
La definición de las habilidades cognitivas es un conjunto de aptitudes o
facultades mentales que nos permite procesar todo aquello que nos rodea y
poder formar así una respuesta adecuada en nuestro entorno. Algunas
facultades mentales ya las conoces: la inteligencia, memoria, la atención o la
comprensión. Sin embargo, tu mente tiene muchos secretos que te
sorprenderán.
Qué son las habilidades cognitivas
Como hemos comentado inicialmente, las habilidades cognitivas son
aquellas facultades mentales que nos ayudan a comprender el mundo que
nos rodea y a procesar los estímulos que recogen los sentidos de la vista,
olfato, tacto, gusto y oído. Según muchos expertos, el conjunto de todas las
habilidades cognitivas conforma la inteligencia o capacidad intelectual.
Pongamos un ejemplo de destreza cognitiva: la memoria. Gracias a esta
capacidad cognoscitiva podemos retener los estímulos (una película que
vemos y oímos) para luego poder procesarla o guardarla en nuestros
recuerdos.

Tipos de habilidades cognitivas

El ser humano tiene multitud de destrezas y facultades mentales por las que
puede conocer y percibir el mundo a través de los sentidos. Estas destrezas
pueden clasificarse en:
Habilidades cognitivas básicas
Las habilidades cognitivas o procesos cognitivos básicos son aquellos que
trabajan directamente sobre la información recogida por los sentidos, es decir,
son los primeros en procesar la información del exterior, las habilidades
cognitivas básicas son las siguientes:
• Memoria, Percepción, Atención, Comprensión, Lenguaje
Habilidades cognitivas superiores
Estas son producto de la combinación de las primeras. ¿Cuáles son las
habilidades cognitivas superiores? Las siguientes:
• Metacognición, Motivación, Emoción, Aprendizaje, Razonamiento

A continuación, presentamos una lista con 20 capacidades/habilidades

cognoscitivas:
1. Memorización
La memoria es aquella habilidad cognitiva que nos permite almacenar
información para luego poder comprenderla o elaborar un pensamiento
estructurado, diferenciamos la memoria a corto plazo y a largo plazo. Ambos
procesamientos son habilidades cognitivas que operan directamente sobre los
estímulos. En este artículo encontrarás más información sobre los tipos de
memoria humana.
2. Percepción
La percepción es la facultad cognitiva primaria, aquella más básica puesto que,
gracias a ella, nuestro cerebro organiza y procesa la información de nuestros
sentidos.
3. Atención
La atención es aquella capacidad cognitiva con la que podemos dirigir nuestro
pensamiento hacia un estímulo o acción concreta (por ejemplo, cuando
mantenemos la atención en clase o en una reunión de trabajo). En este artículo
vemos los trastornos de la atención.
4. Comprensión
La comprensión es una destreza mental que nos ayuda a entender aquello
percibido y a generar ideas a través de la observación del medio y los
fenómenos que ocurren en él. Esta es una de las habilidades cognitivas
básicas más importantes.
5. Lenguaje
Una de las capacidades mentales que más nos diferencia de los otros seres
vivos es el complicado sistema de lenguaje que poseemos. Esta habilidad es
un sistema de signos tanto vocales como escritos que nos facilita el proceso
comunicativo entre nosotros.
6. Metacognición
Esta habilidad cognitiva también es conocida como la capacidad de "darnos
cuenta de nuestros propios pensamientos o pensar en que estamos
pensando".
7. Motivación
La motivación es la destreza cognitiva de dirigir nuestra energía hacia un
objetivo en concreto. La motivación puede ser intrínseca o extrínseca.
8. Emoción
La emoción es la capacidad cognitiva de expresar nuestros sentimientos a
través de una sensación psicológica.
9. Aprendizaje
En combinación con la memoria y la percepción, podemos generar
pensamientos que nos permiten seguir mejorando y adaptando nuestra
conducta al medio que nos rodea.
10. Razonamiento
Es la habilidad cognitiva que nos permite sacar conclusiones a través de la
percepción y la comprensión
11. Predicción afectiva
También conocido como pronóstico afectivo una capacidad cognitiva
sorprendente con la que nuestro cerebro elabora una predicción de nuestro
estado de ánimo futuro.
12. Pensamiento lateral
Esta técnica mental es una gran ayuda en la resolución de problemas puesto
que nos permite buscar alternativas a lo que sería la solución más sencilla o
"lógica". Por ejemplo, una persona con pensamiento lateral desarrollado puede
ver desde distintos enfoques un conflicto y solucionarlo de un modo novedoso
e ingenioso.
13. Inteligencia emocional
Probablemente, una habilidad que ya conocías. Sin embargo, ¿sabías que hay
unas neuronas en nuestro cerebro que nos ayudan a comprender los estados
emocionales de los demás? Se conocen como neuronas espejo.

14. Planificación
Esta facultad mental es aquella que diseña los pasos que vamos a dar y las
decisiones que vamos a tomar en un espacio de tiempo determinado.
15. Autorregulación
Muy unida con la planificación, esta habilidad cognitiva se basa en seguir cada
paso planificado y mantener tanto la motivación como la atención para poder
lograr el objetivo establecido. La autorregulación también sirve para
poder gestionar nuestras emociones y producir una respuesta adecuada a
cada situación.
16. Evaluación
Esta capacidad mental es aquella que nos permite valorar cualquier
fenómeno, sentimiento o pensamiento, ya sean propios o ajenos. No debemos
confundir la evaluación con el juicio puesto que esta primera no está ligada a
ningún factor social o moral.
17. Reorganización
Definimos la reorganización como el hecho de modificar o cambiar los errores
cometidos hasta poder alcanzar nuestro objetivo, una competencia cognitiva
esencial para adaptar nuestra conducta.
18. Anticipación
Es la destreza cognitiva que nos ayuda a adelantarnos a nuevos
aprendizajes. La anticipación prevé los pasos que vamos a seguir y puede
predecir los resultados.
19. Capacidad creadora
También conocida como creatividad, esta habilidad cognitiva es la que nos
permite reproducir a nuestra manera un sentimiento, pensamiento e incluso
algo que han captado nuestros sentidos. Por ejemplo, sacamos a relucir
nuestra capacidad creadora cuando escribimos un poema o pintamos un
cuadro. Descubre aquí las características de las personas creativas e
innovadoras.
20. Capacidad de abstracción
Todas y todos conocemos la imaginación y podemos definirla, ¿pero sabías
que la imaginación solo es uno de los muchos factores que influyen en la
capacidad de abstracción? Esta capacidad cognitiva se define como el talento
o habilidad para proyectar en nuestra mente todo tipo de ideas,
pensamientos y conceptos que no pueden transportarse a la realidad.