JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA

Esta metodología es pertinente porque:

1. Orienta a la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia para la
vida más allá del aula.
2. Convoca distintas perspectivas para resolver problemas y genera distintas propuestas de solución.
3. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y
responsables de la naturaleza.

REFERENCIAS
Escribano González, A. y. (2008). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Una propuesta metodológica en educación
superior. Narcea, S.A. de ediciones. Obtenido de
https://www.academia.edu/62092478/El_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_Una_propuesta_metodol
%C3%B3gica_en_eDUCACI%c3%B3n_Superior

J., B. (1999). El aprendizaje basado en problemas. Un enfoque investigativo. Manantial. Obtenido de

https://serviciosaesev.files.wordpress.com/2016/02/293316379-el-aprendizaje-basado-en-problemas-john-
barell.pdf
 Escuela Primaria: “__________________________” Turno: ___________
Total de alumnos: H:___ M:___ T:___
Docente titular: _________________________________________
Grado: ____º Sección: ____

Fase: Fecha:
Título del proyecto:
Propósito: Que el alumno…
Contenido: Proceso de desarrollo
de aprendizaje:
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☐ Inclusión ☐
Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☐
De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☐
Ética, naturaleza y sociedades ☒ Igualdad de género ☐
Temporalidad: Vida saludable ☐
Metodología: Aprendizaje Basado en Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐
Problemas (ABP)
Tipo de evaluación: Formativa Artes y experiencias estéticas ☐

Instrumento de Indicadores de 
evaluación: evaluación:
Problema común Escenario: 
detectado:
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Fases, pasos o etapas: Actividades: Materiales

Momento 1. Presentemos 1. 
 Realiza la reflexión
inicial sobre la
problemática. (Se
sugiere usar una
imagen o lectura
breve acompañada de
preguntas detonantes
que permitan situar el
escenario en el
contexto del alumno).
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Momento 2. 1. 
Recolectemos
 Explora y recupera los
saberes sociales y
escolares previos a la
temática detectada.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Momento 3. Formulemos 1. 
el problema
 Determina el
problema a trabajar,
 las inquietudes y
curiosidad de los
alumnos en torno a el.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Momento 4. 1. 
Organicemos la
experiencia
 Plantea una ruta de
trabajo para indagar
contemplando:
objetivos de
aprendizaje, acuerdos,
medios, recursos,
tiempo y
responsables.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Momento 5. Vivamos la 1. 
experiencia
 Guía a los alumnos
para indagar
documental y/o
vivencialmente con la
intención de
comprender el
problema e intervenir
para transformarlo.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Momento 6. Resultados 1. 
y análisis
 Retoma el problema
inicial, los hallazgos,
el proceso de
construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos y se planean
los medios para
divulgar los resultados
y en caso necesario
identificar otras
problemáticas.
Observaciones

Directivo Docente titular

Maestro(a) Maestro(a)