Instituto de Formación Docente Gustavo Martínez Zuviria

Profesorado de Educación Secundaria en Matemáticas.

Didáctica general II
Eje: Geometría y medida.
Tema: Razones trigonométricas.
Espacio curricular: Matemática.
Duración: 5 clases.
Curso: 3º
Docente a cargo:
o Sueldo Silvia.

Objetivos:

 Describir la relación entre los lados de un triángulo rectángulo y las funciones

trigonométricas.
 Incorporar conocimientos sobre el cálculo el seno, coseno y tangente de un ángulo
agudo en un triángulo rectángulo.
 Resolver problemas que involucran la determinación de razones trigonométricas a
partir de datos de un triángulo.

Propósitos:

 Integrar conceptos básicos de las razones trigonométricas.

 Comprender las razones trigonométricas en los triángulos rectángulos.
 Inculcar el pensamiento lógico para Identificar datos proporcionados para obtener los
datos faltantes.
 Promover el uso de las razones trigonométricas para el uso en los problemas
geométricos y situaciones de la vida cotidiana.
  Clase 1:

Motivación: El docente comenta el tema que se va a tratar

Desarrollo: El docente dibuja en el pizarrón un triángulo rectángulo y repasa sus características

de forma muy breve para luego comenzar con el contenido nuevo.

α c

a
β

Propiedades del triángulo rectángulo:

-Posee un ángulo recto

-La suma de los ángulos internos del triángulo es igual a 180º

180º = α + β +

α + β = 90º

α < 90º es agudo

β < 90º es agudo

-el lado c es la hipotenusa del triángulo porque esta opuesta al ángulo recto.

Dado el repaso el docente comienza a la explicación del tema usando el pizarrón para explicar.

α c
a
β
b

Las razones trigonométricas están dadas por las funciones directas y sus reciprocas que se
explicaran más adelante, por eso nos concentraremos en las directas que son:

Seno θ: es la división de entre el cateto opuesto y la hipotenusa.

Coseno θ: es la división de entre el cateto adyacente y la hipotenusa.

Tangente θ: es la división de entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.

El cateto opuesto como dice si nombre es el que se encuentra opuesto al ángulo en cambio el
cateto adyacente es aquel que se encuentra pegado al ángulo.

Con respecto al ángulo α los lados quedarían de la siguiente forma.

El lado b es el que se encuentra opuesto al ángulo es el cateto opuesto.

El lado a es el que se encuentra pegado al ángulo α es el cateto adyacente.

El lado c dijimos que es la hipotenusa.

Las funciones quedarían de las siguientes maneras:

cateto opuesto cateto adyasente cateto opuesto

sin α =¿ ¿ cos α ¿ tan α =¿ ¿
hipotenusa hipotenusa cateto adyasente
b a b
sin α = cos α= tan α =¿ ¿
c c a

Para terminar la explicación, comento como se averigua el valor de un ángulo.

En la calculadora si apretamos la tecla “shift”, luego una función trigonométrica y ponemos los
valores dados en el ejercicio conseguimos el valor del ángulo.

Fijación: se da inicio con algunas actividades para que empiecen a integrar lo que fue
explicado.

Actividades

Calcular el valor las funciones trigonométricas directas de los siguientes triángulos, realizarlo
con los dos ángulos dados.

1) 2)

5
β δ 10
3
6
α γ
4 8

Cierre: termina el módulo de clase corrigiendo las actividades y luego los alumnos salen al
recreo.

 Clase 2:

Desarrollo: el profesor comienza la clase dando un ejercicio a los alumnos.

Actividades:

Calcula la medida de los ángulos del siguiente triangulo. Puedes usar cualquier razón
trigonométrica

α 17 Ω
13
8

β
15
 5
ε

12

Motivación: el profesor explica situaciones donde el triángulo no posee algunos de los datos.

35º
10

Para la resolución de este problema se necesita usar la función trigonométrica que sea mejor
para el ejercicio. En este caso se usaría la función tangente para averiguar el cateto opuesto y
la función coseno para la hipotenusa.

cateto opuesto
tan β =
cateto adyasente
cateto opuesto
tan35 º =
10
cateto opuesto
0 , 7=
10
0 , 7∗10=cateto opuesto
7=cateto opuesto

cateto adyasente
cos β=
hipotenusa
10
cos 35 º =
hipotenusa
10
0 , 82 ¿
hipotenusa
10
hipotenusa ¿
0 , 82
hipotenusa ¿ 12 , 2
Ahora solo faltaría encontrar el ángulo faltante.

Para averiguar el ángulo que falta aplicaremos la propiedad de los triángulos rectángulos
donde la suma de sus dos ángulos agudos suman 90 grados

90º= α+35º
90º-35º= α

α = 55º

Fijación: el docente proporciona un ejercicio.

20 26
12

22º 37º

Cierre: el profesor luego de controlar las actividades termina la clase

Clase 3:

Desarrollo: el profesor comienza la clase explicando los ángulos de elevación y de depresión.

Fijación: luego de la explicación el profesor empieza con las actividades

Ejercicios:

Tienes que construir una escalera para acceder a un altillo en tu casa. Desde el piso de la casa
al altillo hay unos 3 metros de altura y la escalera forma un ángulo de 45 grados con el suelo,
¿puedes calcular la longitud de la escalera?

¿Se puede saber cual es la altura de un árbol si se sabe que su distancia a una piedra es de 10
metros y que el ángulo que se forma desde la piedra hasta la punta del árbol es de 23º? Si se
quiere colgar un cable desde la punta de la palmera a la piedra ¿Cuántos meteros de cable se
necesita?

Un globo aerostático se eleva 600 metros sobre la tierra y desde el globo se puede observar un
pueblo, si se sabe que el ángulo de depresión que se forma desde el globo hacia el pueblo es
de 55º ¿Cuál es la distancia que hay desde donde se elevó el globo y el pueblo?

Cierre: el profesor comenta los ejercicios que no se terminen en clase quedaran para hacer en
casa, también que la siguiente clase va a ser de repaso de lo que se vio en las ultimas clases.

Clase 4:

El docente brinda actividades a los alumnos con propósito de que integren los contenidos
vistos para la evaluación. Las actividades demoran en hacerse toda la hora de clase.

Clase 5: