INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 2

1. IDENTIFICACION

GRADO: 7º 1-2-3-4

AREA – ASIGNATURA: Geometría

DOCENTE RESPONSABLE: Mónica González- Paola Márquez- Abelardo Pérez

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 20 de Abril de 2021

FECHA DE DESARROLLO: del 20 de abril al 11 de junio de 2021

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (Qué voy a Aprender?)

- Comunicación

Aprendizaje esperado:

Reconocer características de objetos geométricos y métricos

- Razonamiento

Aprendizaje esperado:

Establecer relaciones utilizando características métricas y geométricas de distintos tipos de

figuras bidimensionales y tridimensionales.

2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (Qué

actividades haré?)

Con mucho ánimo, responsabilidad y dedicación vamos a iniciar la guía 2 de geometría

Conducta de entrada

La siguiente foto muestra uno de los edificios más reconocibles del mundo, ya que es la sede del
Departamento de Defensa de los Estados Unidos, ubicado en Virginia, cerca de Washington D. C.
 Puedes visitar satelitalmente: https://www.google.com/maps/search/vista+3d+del+pentagono+estados+unidos/@38.8725214,-
77.0581498,610m/data=!3m1!1e3?hl=es-419

Observa y responde en tu cuaderno con ayuda de un familiar las siguientes preguntas:

¿sabes el nombre del edificio?, ¿qué figura geométrica, se te parece? ¿cuántos lados tiene?,
¿cómo se llama la figura geométrica que tiene cinco lados?

Ten disponible tu kit de instrumentos geométricos (regla, transportador y compás).

Definición 1.

Un polígono es una figura coplanaria compuesta por una secuencia finita la unión de segmentos rectos no
colineales que solo se intersecan en los extremos.

Cumplen las siguientes propiedades:

1. Cada segmento toca exactamente a los otros dos. Por ejemplo, el segmento CD toca al segmento CF en el
vértice C.

2. En cada vértice se encuentran máximo dos segmentos. Por ejemplo, en el vértice D se encuentran los
segmentos CD y DE.

Definición 2.

Elementos de un polígono, los elementos de un polígono en su línea poligonal son:

a. Lado: es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.
b. Vértice (V): es el punto de intersección (punto de unión) de
dos lados consecutivos.
c. Perímetro (P): es la suma de las longitudes de todos los lados
del polígono.
d. Ángulo interior: es el ángulo formado, internamente al
polígono, por dos lados consecutivos.
e. Ángulo exterior: es el ángulo formado, externamente al DIAGONAL
polígono, por un lado y la prolongación de un lado
consecutivo.
f. Diagonal (D): es el segmento que une dos vértices no
consecutivos.
𝑁(𝑁−3)
𝐷= 2
, N es el número de lados del polígono

PRACTIQUEMOS:

Ejercicio 1. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio en tu cuaderno

a. Observa cada una de las siguientes formas, luego subraya si es polígono o no polígono

Se han establecido tres clasificaciones para los polígonos:

❖ Por la amplitud de sus ángulos.

❖ Por la medida de sus lados y sus ángulos.
❖ Por el número de lados.

a. Por la amplitud de sus ángulos

POLIGONOS CONVEXOS: Son aquellos cuyos ángulos interiores son todos menores de 1800 y sólo
pueden ser cortados en dos puntos por una recta secante.
 POLIGONOS CONCAVOS: son aquellos en los que uno o más ángulos interiores miden más de 1800 y
pueden ser cortados en más de dos puntos por una recta secante.

PRACTIQUEMOS:

Ejercicio 2. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Marca con una cruz, la respuesta correcta

b. Por la medida de sus lados y ángulos

POLIGONOS REGULARES: Cuando sus lados y ángulos son todos iguales entre sí.
 POLIGONOS IRREGULARES: son aquellos en los que sus lados o sus ángulos internos no son iguales (es
decir, no tienen congruencia entre sí).

PRACTIQUEMOS:

Ejercicio 3. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

POLÍGONO REGULAR O
IRREGULAR

https://www.youtube.com/watch?v=5GL6ZTS8pa8
 c. Por el número de lados

PRACTIQUEMOS:

Ejercicio 4. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Completa la siguiente tabla

Te invito a desarrollar la actividad 1, aplicando los principales conceptos vistos hasta aquí.
Debes estar atenta a las indicaciones del docente para resolverla en la clase.
CONDUCTA DE ENTRADA

Las señales de advertencia de peligro indican la proximidad y la naturaleza de un peligro difícil de

ser percibido a tiempo, para que podamos actuar de forma adecuada.

¿Qué forma exterior tienen las señales de advertencia?, socializa con un familiar sobre el
significado de tres señales que observaste en la imagen anterior.

DEFINICIÓN 1

El triángulo es un polígono de tres LADOS, que viene determinado por tres puntos no colineales llamados
VÉRTICES. Los vértices se denotan por letras mayúsculas: A, B y C, los lados con letras minúsculas empleando
la misma letra que el vértice opuesto.
DEFINICIÓN 2

Se llama ángulo interior de un triángulo, al ángulo que forman las rectas sobre las que se apoyan dos de sus
lados incidentes en un vértice. El ángulo, se denota con una letra del alfabeto griego.

Un triángulo tiene tres ángulos, cumpliéndose siempre que: "la suma de los tres ángulos de un triángulo es
180 grados".

83O

67O 30O

DEFINICIÓN 3

Los ángulos exteriores de un triángulo lo forman un lado y su prolongación

Un ángulo interior y exterior de un triángulo son suplementarios, es decir, suman 180º.

α = 180º - A

DEFINICIÓN 4

Cada ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos ángulos interiores no adyacentes
a él (o sea sus opuestos).

DEFINICIÓN 5

La suma de las medidas de sus ángulos externos es 3600

DEFINICIÓN 6

En un triángulo a mayor lado se opone mayor ángulo.

PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO

Ejercicio 1. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Calcula la medida de los ángulos desconocidos en los siguientes triángulos.

Los triángulos se clasifican según:

a. La medida de sus lados

b. La medida de sus ángulos

PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO

Ejercicio 2. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Utiliza tu kit geométrico, mide los lados y ángulos de los siguientes triángulos y clasifícalos

PARA REFORZAR TU APRENDIZAJE, CONSULTA:

https://www.youtube.com/watch?v=I9S1kBXLkBo

https://www.youtube.com/watch?v=mim05Nfu5KM
A esta actividad se le ha llamado “CONSTRUCCION DE TRIANGULOS”, se requiere que tengas a la mano tu cuaderno
de geometría, lápiz, transportador y compás. Ten presente las indicaciones del docente.

¡¡¡Manos a la obra!!!

I. Conociendo los tres lados

II. Conociendo dos lados y el ángulo comprendido entre ellos

 III. Conociendo dos ángulos y el lado común

Para afianzar, recuerda visitar

: https://www.youtube.com/watch?v=PhIBjfytALQ

Envía evidencia a través de imágenes del desarrollo de la actividad al correo de los docentes
escribiendo en el asunto:

Actividad 2. Geometría 7___. Nombre y apellido

CONDUCTA DE ENTRADA

Antes de empezar este tema debes repasar los conceptos de potenciación y radicación. Puede ayudarse con
los siguientes vídeos

https://www.youtube.com/watch?v=vwzZEB0SzCI&t=218s

https://www.youtube.com/watch?v=gPV5VqQ3Ajg

Además, verifica que conoce las tablas de multiplicar.

Hola amiguitas, en esta clase vas a conocer sobre uno de mis teoremas.

Yo soy Pitágoras nací aproximadamente en el año 565 antes de Cristo, en la

isla griega de Samos, situada en el Egeo oriental (Grecia). Fui el hijo de un
acaudalado comerciante llamado Mnesarco. Adquirí mis conocimientos
matemáticos en aritmética y geometría durante mis viajes a Egipto
Ejemplos en los que se aplica el teorema de Pitágoras:

1. Si los catetos a y b de un triángulo rectángulo miden 6 y 8 centímetros respectivamente, halla la

longitud de su hipotenusa (c).
Solución 

Aplicamos el teorema,
así: 𝒄𝟐 =𝒂𝟐 +𝒃𝟐
a=6cm
𝒄𝟐 =(𝟔𝒄𝒎)𝟐 + (𝟖𝒄𝒎)𝟐
b=8cm 𝒄𝟐 =36𝒄𝒎𝟐 + 64𝒄𝒎𝟐
c= ? 𝒄𝟐 = 100𝒄𝒎𝟐
c=√𝟏𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐
c=10cm

2. Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 5cm, y uno de los cateto (a) mide 3cm, ¿cuál es la
longitud del otro cateto (b)?
Solución 

Aplicamos el teorema,
así: 𝒄𝟐 =𝒂𝟐 +𝒃𝟐 Esta ecuación
a=3cm
se puede expresar, como
b= ? 𝒃𝟐 =𝒄𝟐 − 𝒂𝟐
c= 5cm 𝒃𝟐 =(𝟓𝒄𝒎)𝟐 − (𝟑𝒄𝒎)𝟐
𝒃𝟐 =𝟐𝟓𝒄𝒎𝟐 − 𝟗𝒄𝒎𝟐
𝒃𝟐 =𝟏𝟔𝒄𝒎𝟐
b=√𝟏𝟔𝒄𝒎𝟐
b= 4cm
Seguimos aplicando el teorema de Pitágoras en problemas de la vida cotidiana

Si nos situamos a 120 metros de distancia de un cohete, la perspectiva hacia al extremo superior del mismo
recorre un total de 130 metros. ¿Cuál es la altura total del cohete?
Aplicamos el teorema,
así: 𝒄𝟐 =𝒂𝟐 +𝒃𝟐 Esta ecuación
se puede expresar, como
𝒃𝟐 =𝒄𝟐 − 𝒂𝟐
𝒃𝟐 =(𝟏𝟑𝟎𝒄𝒎)𝟐 − (𝟏𝟐𝟎𝒄𝒎)𝟐
𝒃𝟐 =𝟏𝟔𝟑𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐 − 𝟏𝟒𝟒𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐
𝒃𝟐 =𝟏𝟑𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐
b=√𝟏𝟑𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐
b= 36,05cm
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO

Ejercicio 1. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Una escalera de 15 metros se apoya en una pared vertical, de modo que el pie de la escalera se encuentra a 9
metros de esa pared. Calcule en metros, la altura que alcanza la escalera sobre la pared.

amplia tus conocimientos https://www.youtube.com/watch?v=eTEBvBIz8Ok

Resuelve un problema de aplicación del Teorema de Pitágoras, a través de

CONDUCTA DE ENTRADA

Una cristalera, vitral o vidriera policromada es una composición elaborada con vidrios de
colores, pintados o recubiertos con esmaltes, que se ensamblan mediante varillas de plomo.

A continuación, se te muestran dos ejemplos de ellos.

Observa y responde las preguntas:

¿Qué clase de polígonos observas en los vitrales?

¿Qué características tienen en común esos polígonos?

¿Puedes identificar paralelogramos?, ¿hay trapecios?

Los cuadriláteros se clasifican de acuerdo con sus ángulos y a la forma de sus lados, es decir, al paralelismo de
sus lados opuestos.
A continuación, te invitaré a analizar cada uno de los grupos y sus subdivisiones:

PARALELOGRAMOS

Refuerza Lo aprendido de una forma sencilla: https://www.youtube.com/watch?v=tEeSvfvEUu4

TRAPECIOS

PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO

Ejercicio 1. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Con base en la gráfica que aparece a continuación, responda las siguientes preguntas

a. ¿Cuáles de estos cuadriláteros son paralelogramos?

b. ¿Qué tipo de cuadriláteros son A, B, D, G, I y J?
c. ¿Qué nombre reciben los trapecios J, D e I?
d. ¿Qué nombre reciben los paralelogramos E, M y K?
TRAPEZOIDES

PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO

Ejercicio 2. De acuerdo con las orientaciones del docente, desarrolla el siguiente ejercicio

Completa con una “V” o una “F” si la proposición es verdadera o falsa, según corresponda:

____ Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados.

____ Los paralelogramos son cuadriláteros que tienen un par de lados paralelos.

____ El romboide tiene sus ángulos opuestos de igual medida.

____ El trapezoide no tiene pares de lados paralelos.

____ Los ángulos del cuadrado son todos rectos.

____ El rombo tiene todos sus lados de igual medida.

____ Los trapecios son cuadriláteros con dos pares de lados paralelos.

____ El cuadrado y el rombo tienen sus diagonales perpendiculares

____ En el rectángulo sólo sus ángulos opuestos son de igual medida.

____ Los trapecios se clasifican en: Isósceles, rectángulos y obtusángulos.

 Te invito a desarrollar la actividad 3, aplicando los principales conceptos vistos hasta aquí.
Debes estar atenta a las indicaciones del docente para resolverla en la clase.

3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)

Querida estudiante INSTECO:

Es importante que tenga en cuenta la siguiente rúbrica de autoevaluación ya que es necesario conocer las
fortalezas y debilidades para el mejoramiento continuo de su aprendizaje.

(Marque con una X la casilla de acuerdo con el nivel establecido. Siendo nunca el desempeño más bajo y
siempre el desempeño más alto).

CRITERIOS A VALORAR NUNCA CASI POCAS CASI SIEMPRE

NUNCA VECES SIEMPRE
Tiene claridad con los conceptos
y el aprendizaje esperado a
través de las actividades
planteadas.
En casa estudio sin
distracciones, y pido ayuda a mis
padres, familiares, e intento
comprender los temas
planteados por el profesor (a).
Por lo general usa una estrategia
eficiente y efectiva para
resolver problemas.
Da a conocer de forma clara y
organizada los resultados de la
 actividad planteada por el
profesor (a).
La explicación demuestra
completo entendimiento del
concepto matemático usado para
resolver los problemas.
Ha sido puntual con las entregas
de las actividades.
Reconoce los avances obtenidos,
al finalizar la guía de
aprendizaje.
Asiste periódicamente, a las
asesorías virtuales establecidas
por el docente, para obtener un
aclaramiento de los temas.
Al finalizar reconoce la
importancia de las temáticas en
su desarrollo integral.
https://forms.gle/wMG1YjuiC4JMQERC9

Las estudiantes durante el proceso pedagógico de las clases tendrán una participación activa; para el desarrollo
de las temáticas de la guía el docente evaluará los componentes:

Cognitivo- procedimental: Realización de las actividades propuestas en la guía, evaluaciones de desempeño y

competencias-

Axiológico: Entrega oportuna de trabajos y/o compromisos, cumplimiento de normas acordadas con anterioridad
para el trabajo virtual, rúbrica de evaluación y autoevaluación.

La publicación de la evaluación se establecerá en el cronograma de actividades y el examen final de acuerdo al

cronograma establecido por la institución.

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Estimada estudiante:

Se hace indispensable que usted tenga en cuenta las siguientes indicaciones para tener éxito en
el desarrollo de la presente guía:

Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella

Si le es posible imprímala para consultarla de forma inmediata
Lea cuidadosamente la guía de actividades.
Realice la comprensión de las temáticas
Realice seguimiento al desarrollo de las actividades
 Al enviar las actividades tenga presente el asunto
ACTIVIDAD 1, 2 o 3. GEOMETRÍA 7-1-2-3-4. NOMBRE Y APELLIDO

Las actividades deben ser enviadas a través al correo electrónico de los docentes

7° (1) - Docente Mónica González: monicagonzalez0569@outlook.com

7° (2) (3) - Docente Paola Márquez: paomarquezm0201@gmail.com

7° (4) - Docente Abelardo Pérez: abelardo8599@gmail.com

No dude en consultar cualquier inquietud por medio del correo, el WhatsApp

Debe estar atenta a las fechas propuestas para el envío de las actividades,
compromisos, evaluaciones

5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA Y FECHA SEGÚN ACTIVIDAD

HORARIO DE CURSO

Durante este segundo periodo de clases virtuales, se

explicarán las temáticas de la guía 2 y desarrollando
ORIENTA EL DOCENTE
cada una de las diferentes actividades propuestas (
RESPONSABLE
dos quices, un formulario y una actividad de correo)
con la respectiva orientación del docente.

ORIENTA EL DOCENTE Autoevaluación y retroalimentación

RESPONSABLE
https://forms.gle/wMG1YjuiC4JMQERC9