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UNIDAD 6
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
3/15
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas aplicando razones trigonométricas de triángulos rectángulos
• Identifican que son figuras equiláteras, es decir, que tienen sus lados de igual
medida; consecuentemente, sus ángulos interiores también.
Reconocen que el triángulo equilátero tiene ángulos interiores que
Figura a
4,0 m
2,0 m
6,0 m
El docente está atento a la participación de los estudiantes e indica que en la sesión verán qué
relación tienen los lados de los triángulos rectángulos en general, qué características dependen del
tamaño, y cuáles permanecen constantes. Conocerán las razones trigonométricas de los triángulos
rectángulos y, sobretodo, de los triángulos llamados notables.
Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega la ficha de actividades y presenta la actividad 1 (anexo 1) en la que se muestran
dos triángulos rectángulos cuyos ángulos agudos son de igual medida.
Las medidas de los catetos se muestran en la figura. Los estudiantes realizan los ejercicios 1 y 2.
1. Halla las medidas de las hipotenusas (los estudiantes deben aplicar el Teorema de Pitágoras).
2. Co
m
β pl
12
β6 et
α α a
8 16 las
relaciones de lados que se muestran en el cuadro.
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
• Luego, el docente guía a los estudiantes a determinar las razones trigonométricas de los triángulos
rectángulos más utilizados. Los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo
1).
• Seguidamente, los estudiantes identifican las razones trigonométricas de los triángulos, obteniendo
el siguiente resultado: (completan la tabla).
• Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 1) aplicando
las razones trigonométricas de los triángulos rectángulos mostrados.
Cierre: 15 minutos
• Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y sustenta la estrategia de cálculo
usando las razones trigonométricas de los ángulos de 30º, 60º y 45º.
• El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
Actividad 1
-Se muestran dos triángulos rectángulos cuyas medidas de sus ángulos agudos son iguales.
Las medidas de los catetos se muestran en la figura.
1. Halla las medidas de las hipotenusas. (Sugerencia: Teorema de
Pitágoras)
2. Completa las relaciones de lados que se muestran en el cuadro.
β
12
β
6
α α
8 16
Relación de lados
Triángulo pequeño Triángulo grande Razón trigonométrica
respecto de “α”
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
Actividad 2
-Observa los triángulos rectángulos y determina las razones trigonométricas de los ángulos de
30º, 60º y 45º.
Completa la tabla.
R.T. 30º 60º 45º
Se n
Cos
Tan
Cot
Sec
Csc
Actividad 3
45º
Actividad 4
10
2 3
Sección: “…….”
Estudiantes
LISTA DE COTEJO
SÍ
Identifica elementos de
un triángulo rectángulo
.
NO
SÍ
Reconoce las razones
trigonométricas
.
NO
45º
45º
9
60º
SÍ
Emplea procedimientos
de resolución con
razones trigonométricas
.
NO
5 2
12
13
14
15
16
17
18
19
20