(1) Psicología Social Aplicada e intervención psicosocial. Estado y políticas sociales.

Modelos
de desarrollo, pobreza y exclusión social.

-Identificar sentidos y orígenes de intervención social.

 Año 90 → preocupación por temas como la felicidad y el bienestar
-Establecer las diferencias entre aplicar e intervenir.
Intervenir: desde la ps. Comunitaria se potencia el carácter emancipatorio y la orientación hacia el cambio social. Asegurar bienestar
social e integración comunitaria → SE ACERCA A LA PS SOCIAL APLICADA → MEJORAR CALIDAD DE VIDA
 Actores colectivos
 Participación como un derecho
 Emancipatorio
 Interceder a nivel individual, institucional, organizacional y grupal.
 ES MODIFICAR EL DECURSO DE UN ACONTECIMIENTO PARA RECONDUCIRLO A UNA DIRECCION
Aplicar: (ejemplo: el gobierno puede aplicar medidas/políticas, pero serán asistencialistas (en torno a necesidades y no derechos) y
no transformadoras para la sociedad.
 No vinculan ni reparan el daño
 Tiene carácter de noción de resiliencia
 No siente la necesidad de obedecer a ningún principio → emancipación, bienestar, liberación y cambio social
APLICAR: establecer una relación entre la teoría y un aspecto de la realidad social.
INTERVENIR: el saber cómo parte del hacer, pero hacia el cambio, un cambio con dirección (el bienestar) protagonizado por un sujeto
que se implica en él como protagonista activo.

-Distinguir entre los conceptos de bienestar, necesidades y problemas.

 La necesidad es un problema cuando no se tiene → insatisfacción
 El problema es problema cuando alguien lo define como tal, lo elabora como un problema.
 Aunque directamente no le afecte a otro, puede seguir siendo un problema.
 Las necesidades de bienestar social son sentidas -NO HAY NATURALES- todas son producidas por nosotros mismos, son
necesidades relacionales
 Los problemas sociales son un producto que elaboramos como sociedad, se definen a propósito de alguien que ostenta
un poder.
 Las demandas son exigencias que hace un colectivo, pueblo, ciudadanía sobre algo q le afecta sobre lo cual se organiza
y exigir su solución. Petición para solucionar o resolver un problema.
 Bienestar: nivel de satisfacción personal de acuerdo a oportunidades vitales, decurso de acontecimientos en la vida,
experiencia emocional → cuanto le gusta a una persona la vida q lleva (heredero del principio de emancipación)
▪ Bienestar subjetivo
▪ Bienestar psicológico
▪ Bienestar social
- Estado de bienestar → brinda las condiciones mínimas de bienestar, acceder a salud, vivienda, educación.

Liberación Emancipación Bienestar

Cambio de aquellas condiciones La concreción del compromiso intelectual Capacidad para mostrarse ante uno
personales y, sobre todo, socio con la comprensión y la solución de los mismo y ante los demás como un ser
estructurales que se entiendan problemas sociales propositivo, comprendiendo y
responsables de la situación de participando activamente en el mundo
desamparo que nos rodea, y de evaluar las
alternativas de acción más ajustadas al
contexto en función de sus intereses y
motivaciones
 - Enfrentar la opresión a través de la liberación
- Liberación: acto colectivo planificado que intenta la emancipación

-Explicar la relación entre Estado, modelos de desarrollo, políticas públicas y políticas sociales.
 El estado debe garantizar el cumplimiento de esos derechos y la articulación entre los proveedores de bienestar
 Las políticas sociales no emergen exclusivamente del estado sino tb de la pluridad de actores sociales

-Reconocer las diferencias conceptuales entre vulnerabilidad social, pobreza y exclusión social.

ESPACIOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL

▪ Espiral: éxito, discurso de la iniciativa personal y el emprendimiento (soporte social, trabajo)

▪ Red de contención: zona de vulnerabilidad (quedarse en esta red es permanente vulnerabilidad) – precarización del
empleo, precario siporte social, fracaso, pobreza socioeconómica
▪ Tablero: afuera nebuloso, zona de exclusión (desafiliación social, discriminación, estigmatización)
Esto constituye una dinámica social, se puede estar arriba como abajo.
Es más flexible que la pirámide de Maslow

Hay una preocupación de la psicología por mantener el éxito, a través del couching reforzando ideas de capital e innovación.
Pobres absolutos → seres humanos q no producen ni consumen nada – no son funcionales a la sociedad.
En la sociedad debes hacer una o ambas actividades,
sino se es un problema para la sociedad. Dado que se
convierte en un problema también para el Estado.
- Circuito de consumo y producción
- Tercera edad / personas situaciones de calle
/ niños /
Pobres relativos → Produce, pero algo ilegal, “no
sigas la droga, sigue el dinero”. Si produce y si
consume, pero en la informalidad.

-Identificar los diversos espacios discursos y sujetos de integración social (ver ppt de clase).
-Establecer la relación entre la noción de comunidad y bienestar social.
 Comunidad: espacio de relaciones sociales de apoyo y, además, como unidad en la cual se desarrolla el trabajo o acción
comunitaria, entendida como conjunto de actividades que se llevan a cabo para la mejora de las condiciones de vida de
las personas.
 Bienestar social → problemas sociales – necesidades – demandas
1. Integración social: sentimiento de pertenencia – lazos sociales
2. Aceptación social: confianza en otros y aceptación de aspectos + y – de nuestra vida
3. Contribución social: utilidad, ser capaces de aportar algo a la sociedad
4. Actualización social: confianza en el futuro de la sociedad
5. Coherencia social: confianza en la capacidad para comprender la dinámica y el funcionamiento del mundo q
nos ha tocado vivir.

-Identificar las posiciones de la Psicología Comunitaria ante las políticas sociales según texto de Alfaro.
 “Agentes participantes de programas
sociales q reproducen el sistema y no lo
desafían”
 Las políticas sociales no utilizan estrategias
q aporten a la autonomía, derechos de
ciudadanos y potenciación de la voz
pública → NO LOGRAN PROMOVER EL
DIALOGO SOCIOCOMUNITARIO
 Quedan “despolitizadas” pq se
transforman meros programas q intentan
compensar las necesidades insatisfechas
se los sectores pobres y asumen una función de control social y status quo.
 Afecta a la constitución de sujetos pq los define en función de carencia
 Solo contribuyen a la ps. Comunitaria cuando se conforman como un medio efectivo de generación de cambios sociales
vinculados a la calidad de vida de individuos y grupos

(2) Modelos de intervención psicosocial y políticas sociales en Chile

-Distinguir los mundos psicosociales que interactúan en la intervención.

 intervención social como la acción organizada de un conjunto de individuos frente a problemáticas sociales
no resueltas en la sociedad a partir de la dinámica de base de la
misma.
 Lo psicosocial se refiere a una perspectiva o modo de mirar un
determinado fenómeno social, y no necesariamente a un
territorio o pedazo de la realidad.
 -

Reconocer las relaciones entre los paradigmas de lo social y las concepciones de intervención propuestas por Corvalán.
 paradigmas de lo social a aquel conjunto de teorías provenientes tanto de la sociología como de la economía,
y que resultan convergentes en muchos aspectos.
 las maneras de pensar la intervención social se organizan en cuatro paradigmas o matrices en el pensamiento
social, a partir de las cuáles se pueden distinguir igual número de concepciones de intervención.
 las maneras de pensar la intervención social se organizan en cuatro paradigmas o matrices en el pensamiento
social, a partir de las cuáles se pueden distinguir igual número de concepciones de intervención.
 Los paradigmas de lo social son categorías de producción de conocimiento académico en cambio, las
concepciones de intervención son 31 categorías de producción y legitimación de acción social.

-Establecer las diferencias entre noción de sujeto, relación y cambio en los modelos de intervención (ver ppt de clases).

Ps. clásica Modelo sistémico Modelo marxista y/o

construcciones
Sujetos en déficit en q le faltan Sujetos q participan de Sujetos q participan de una
habilidades o recursos q se relaciones q no promueven cultura que lo discrimina y
Noción de sujeto
pueden desarrollas – falta vínculos adaptativos desintegra
habilidad o competencia por
desarrollar
El obj es capacitar a los sujetos El obj es promover nuevas El obj es promover el
Noción de cambio relaciones entre los sujetos “empoderamiento” de los
sujetos

-Identificar las diferencias entre el modelo médico y el modelo de la intervención social.

 Médico
1. Basado en teorías q explican la realidad desde lógica lineal – causal
2. Diagnóstico – intervención evaluación
3. El q interviene es el experto
4. Considera lo q está mal o fuera de lo normal
5. Busca curación o sanación
 Intervención social
1. Teorías q explican la realidad desde lógica dialéctica – discursiva
2. Considera el equilibrio dinámico, tensiones, contradicciones y la interdependencia de actores
3. Interviene un agente de cambio
4. Rompe el equilibrio dinámico y promueve la coparticipación
 -Distinguir las tres grandes líneas de fundamentación posible para la intervención social: la intervención social dirigida;
la intervención social participativa; la intervención social situada según texto de Alfaro, Zambrano, Sandova y Pérez-
Luco.

Meta Modelo Perspectiva teóricaObjeto o plano de Objetivo de intervención Estrategias y/o

intervención modelos incluidos
Tradición desarrollo Psicología social Relación entre el Re establecer el equilibrio
de convivencias clásica sujeto y entorno social sujeto – entorno. Estrés psicosocial
primario, espacio Optimizar redes y sistemas Apoyo social
Reparar a las (-Perspectiva diádica- donde se generan los de apoyo natural. Competencia
personas (padecer) ) desequilibrios Optimizar destrezas individual
habilidades y recursos HHSS
Se puede pensar en personales. Resiliencia
grupos, pero cada
integrante INTERVENCIÓN
aisladamente. DIRIGIDA

Ajustar el sistema
Tradición intervención Sistemas abiertos Diagnóstico de la situación Ecología social
entre redes relacionados con y análisis de la relación de (sistema abierto)
otros sistemas los sujetos con la Practica de Red
Volver las relaciones comunidad. (segunda cibernética,
adaptativas Enfoque sistémico Sistemas adaptativos Generar cambios en las sistema en cambio
complejos (sistemas dinámicas de reciprocidad constante)
Resultado de (-Teoría general de de interacción (individuo, familia, Interacción en red de
relaciones, mover las sistemas-) autorregulados) comunidad) para redes (sistemas
piezas en relaciones transformar procesos de autoorganizados)
Sistemas exclusión y amplificación de
Reparar el sistema autorreferenciales la desviación. INTERVENCIÓN
(redes de vínculos) de Identificar los procesos y GUIADA
comunicaciones que estructuras mediante los
conforman lo social. cuales los sistemas
construyen su existencia
(nueva comprensión y
significado)
Tradición Prácticas e Generar cambio a través de Educacion popular
amplificación instituciones que la consciencia Psic. comunitaria
sociocultural contribuyen a la (relaciones de poder)
Marxista y/o producción, Amplificación (cambio) de Amplificación socio
Los problemas son las socioconstruccionista administración, los sistemas de consciencia cultural (ideología,
prácticas, lo q se hace renovación y – identidad desde sentido crítico).
frecuente (-practica discursiva-) reestructuración del transformación de las
sentido de las relaciones sociales de INTERVENCIÓN
Conflictuar las acciones sociales control por acciones de PARTICIPATIVA
relaciones dialogo generadoras de
reflexividad
Transformar el
sistema
(3) Tradición de desarrollo de competencias.

-Reconocer las diferencias entre modelos operativos y modelos

de acción según Víctor Martínez.
 Modelo de acción
1. Toman los equipos y ejecutan en la realidad
profesionales
2. Dependen de las practicas disciplinares
 Modelo operativo
1. Aspectos teóricos, como la teoría operaria en la
realidad
2. Pensar el problema

 En los modelos de acción se permiten reformular a partir de la

práctica lo q plantean los modelos operativos
 El modelo operativo define el espacio de lo posible para el
modelo de acción, su genoestructura
 Las relaciones entre las instituciones y la comunidad están
mediadas x los modelos de acción de los sujetos interventores
y los intervenidos
 El modelo de acción complementa al modelo operativo con
sus prácticas

-Identificar y explicar los elementos centrales de modelo de competencias.

 Modelo de competencias: espera ciertas habilidades y capacidades
 Competencia: capacidad o habilidad q se ejecuta o se pone en juego (siempre en 1 escenario)
 No importa el proceso, importa el nivel alcanzado
 Evalúa rendimiento y desempeño individual
 Se miden en competencia con otros
 Entrena al individuo
 Premiar lo q no se merece, muchas veces se tiene ilegitimo
 OBJETIVO DEL MODELO → OPTIMIZAR DESTREZAS Y HABILIDADES, FOCALIZA AL SUJETO PARA Q SEA PUESTO ES
CONDICIONES ADAPTATIVAS.

(4) Tradición de intervención en redes.

-Identificar y explicar los elementos centrales de modelo de estrés y apoyo social.

 Modelo de estrés psicosocial: privilegiado para dar cuenta del análisis del plano psicológico y el de APOYO SOCIAL (red
de apoyo) para adaptarse al contexto social.
→ Desequilibrio en relación sujeto/entorno
→Entorno es percibido por el sujeto como amenazante.
→Las demandas del medio/entorno sobrepasan (real o potencialmente) sus recursos o capacidades de adaptación.
 Apoyo social: dimensión cognitiva, moderadora o mediadora del estrés
→ refiere a la PERCEPCIÓN q el sujeto tiene del apoyo q le proveen los miembros de la red o grupo social (apoyo
percibido)
→ 3 perspectivas
1. Social funcional: cualitativos – sist informales de apoyo
2. Social estructural: análisis de redes como medida de apoyo
 3. Apoyo social contextual: contextos ambientales y sociales

-Identificar los tipos de red, sus características y explicar los elementos centrales de modelo de redes.
 El modelo de intervención Práctica en Red (Elkaim;1989), da cuenta de nociones surgidas de la segunda cibernética
incluyendo elementos de la tradición de la Psicología Social sociológica, en especial del Interaccionismo Simbólico.
 La intervención en Red de Redes (Dabas; 1993) aparece fundada desde la noción conceptual de sistemas auto-
organizadosde Von Foster, que utiliza la teoría de la Autopoiesis propuesta por Maturana y Várela. Se vincula con la
noción de sistemas autorreferenciales propuesta por Luhmanny establece su pertenencia con la corriente constructivista
en Psicología Social.

Tradición intervención en redes: no hay diagnósticos o problemas a priori, se incluye a la organización en la designación de problemas.

EN UNA RED CIRCULA APOYO SOCIAL

RED FOCAL RED ABIERTA

FOCO FOCO NO TIENE FOCOS
TEMA NO ES TEMÁTICA TEMÁTICA
NODOS PERSONAS ORGANIZACIÓN
ESTRUCTURA NO ESTRUCTURADA, INFORMAL, PRIMARIA ELEVADOS NIVELES DE ESTRUCTURACIÓN
HOMOGENEIDAD HOMOGENEIDAD HETEROGENEIDAD
APOYO EMOCIONAL, INSTRUMENTAL, SIMBÓLICA INSTRUMENTAL, TECNICO, SIMBÓLICO
PROXIMIDAD MAYOR PROX A LAS PERSONAS MENOR PROX A LAS PERSONAS
 POSICION ESTRUCTURAL VIDA COTIDIANA PROYECTOS COLECTIVOS DE LA
COMUNIDAD O SOCIEDAD CIVIL
FUNCION SOCIAL INTEGRACIÓN SOCIAL INTEGRACIÓN, PARTICIPACIÓN, CAMBIO
SOCIAL
VISIBILIDAD SOCIAL BAJO NIVEL ALTO NIVEL
ESTABILIDAD Y MAYOR – ALTO RELATIVA
PERMANENCIA
ESTRATEGIA EN RED DE RED
INTERVENCIÓN TRATAMIENTO, REHABILITACIÓN PROMOCION, PREVENCION PRIMARIA
ARTICULACION CON NO SE ARTICULA CN INSTITUCIONALES FACTIBLE DE SER ARTICULADA
SISTEMAS INSTITUCIONALES

-Identificar la noción de problema, de cambio y objetivos de intervención.

Noción de cambio: …..

Objetivos de intervención: focalizar el problema -…..

-Distinguir practica de red / intervención en red.

 Intervención EN RED:
1. Acciones que implican un contacto directo de un equipo de intervención con el sujeto–foco personalizado
(persona, pareja, familia, grupo).
2. Sujeto-foco con el propósito de desarrollar operativamente en función de los problemas y necesidades de
este sujeto-foco, de reconstruirla o sustituirla en caso de disfuncionamiento y de construirla cuando no existe.
3. Aprendizaje colectivo, que atraviesa a toda la red involucrada: hay redefinición de problemas, se remueven
los roles, se ablandan las viejas rutinas, se abren nuevas opciones relacionales, nuevas fórmulas de apoyo

 Practica DE RED:
1. Detectar redes sociales ya existentes en un territorio determinado (por ejemplo, una comuna) y en relación a
una temática específica
2. Fortalecer y optimizar el funcionamiento de las redes sociales existentes
3. Crear contextos favorables a la emergencia de nuevas redes sociales abiertas
(5) Tradición de amplificación sociocultural.

-Identificar y explicar los elementos centrales de la amplificación sociocultural, educación popular y psicología
comunitaria.

 AMPLIFICACIÓN SOCIOCULTURAL: desplega procesos de interacción comunicativa q permiten a las personas una
progresiva autodeterminación, algo que genere su emancipación.

 EDUCACIÓN POPULAR: proceso de acción – reflexión orientada a la transformación de significaciones y al

cuestionamiento critico de lo existente – cambio cultural.
▪ Desmitifica constantemente la realidad.
▪ Considera el diálogo como lo fundamental para realizar el acto cognoscente.
▪ Critica y despierta la creatividad.
▪ Estimula la reflexión y la acción sobre la realidad.
▪ Refuerza el carácter histórico de los hombres y los reconoce como seres en proceso, inacabados.
▪ Apuesta por el cambio.
▪ Se hace revolucionaria.
▪ Presenta las situaciones como problema a resolver.
▪ Humaniza a las personas mediante la búsqueda del ser más en la comunión y la solidaridad.
▪ Lo importante es la lucha por la emancipación.

 PSICOLOGÍA COMUNITARIA: aquella q trata de la comunidad y que es realizada CON la comunidad

▪ Rol activo de la comunidad – participación
▪ Desarrollo de fortalezas y capacidades + q en debilidades o carencias
▪ Transformación o cambio social → produce fortalecimiento
▪ La comunidad se convierte en el ámbito y sujeto del que hacer comunitario
▪ Cambio y trasformación social son sus objetivos

-Identificar la noción de comunidad según Krause.

COMUNIDAD:
 Pertenencia, entendida desde la subjetividad como «sentirse parte de», e «identificado con»
 Interrelación, es decir, comunicación, interdependencia e influencia mutua de sus miembros
 Cultura común, vale decir, la existencia de significados compartidos.
Es:
 Un grupo social histórico, se reconoce compartiendo circunstancias históricas y vitales.
 Con cultura propia.
 Con organización.
 Sistemas de apoyo.
 Niveles diversos de cohesión social.
 Necesidades e intereses compartidos.
 Que desarrolla formas de interrelación frecuentes (dinámica relacional) marcadas por la acción, la afectividad, el
conocimiento y la información.
 Dinámica, diversa y heterogénea.

-Reconocer los tres ejes para cartografiar el quehacer de la Psicología Comunitaria propuestos por Berroeta.
 Concepto de cartografía como recurso metafórico, adscribiendo al sentido general que proponen Guattari & Deleuze
(2002). Para estos autores, cartografiar no es representar un mundo que ya está dado, sino generar nuevas
interpretaciones, nuevos procesos, crear nuevas relaciones, componer nuevas formas, producir nuevos deseos, donde la
 acción de producción es en sí misma una acción transformadora. Por lo mismo, desde esta posición, el mapa es abierto,
conectable en todas sus dimensiones, desmontable, alterable, susceptible de recibir constantemente modificaciones y
puede ser reelaborado por cualquiera.

-Distinguir las características de los cuatro cuadrantes de la cartografía de Berroeta conformados por los polos:
Transformación/Comunidad; Transformación/individuo; Mejoramiento/Comunidad y Mejoramiento/Individuo
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 Transformación – Comunidad: se ubican las acciones que toman como sujeto de la acción a la comunidad y
que se dirigen al logro de la trasformación social. Se trata de prácticas de carácter participativo, definidas por
las propias comunidades en un marco dialógico entre profesional y comunidad
 Transformación – Individuo: las acciones que orientan su labor sobre el individuo y que se dirigen a la
transformación social. Se trata de experiencias enfocadas desde modelos y estrategias prioritariamente
dirigidas al nivel individual. Estas son acciones de fortalecimiento individual que buscan desarrollar procesos
de cambio colectivo,
 Mejoramiento – Comunidad: acciones que se ejecutan sobre la comunidad con el objeto de mejorar la calidad
de vida de sus integrantes. Estas son acciones centradas habitualmente en problemas específicos de salud
mental o salud en general, que consideran a la comunidad como un colectivo vulnerable o deficitario capaz
de desarrollar estrategias que le permiten prevenir situaciones de riesgo
 Mejoramiento – Individual: Acciones realizadas desde enfoques individuales que actúan sobre el individuo y
buscan mejorar su calidad de vida. Se trata de acciones que se llevan a cabo desde una lectura psicosocial de
los problemas sociales, que actúan sobre mediadores situados en aspectos del entorno o sobre las
capacidades del individuo, y que intentan corregir los déficits ambientales y personales que entorpecen el
ajuste personal a las demandas del medio social.

EL QUE HACER SOCIO – PROFESIONAL DE LA PSICOLOGIA COMUNITARIA EN CHILE TIENE UN ENFASIS EN LA

IMPLEMENTACION DE LA TRADICION DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS