SESIÓN N ° 02

I. TÍTULO DE LA SESION: TÍTULO DE LA SESIÓN: Comprendemos la importancia de las actividades productivas:

agropecuarias
II. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR LUIS ALBERTO ZAMORA DÍAZ ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO SEGUNDO SECCIONES A, B, C
PERIODO 2023 FECHA DE 05/11/2023 FECHA DE 10/11/2023 UNIDAD SÉTIMA
ESCOLAR INICIO FINALIZACIÓN

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

IV. COMPETENCIA: DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

Actúa  Ficha de
responsablemente evaluación
respecto a los
recursos
económicos.

CAPACIDADES

Comprende las Explica cómo las personas Elaboración de un mapa

relaciones entre cumplen distintos roles, se temático sobre los
los elementos del organizan, producen bienes productos agrícolas que
sistema económico y servicios (V ciclo). exportamos.
y financiero.

Toma conciencia Reconoce que las Presentación de algunos

de que es parte de decisiones de política beneficios del Programa
un sistema económica que toma el sierra exportadora
económico. Estado lo afectan como (documento 2, página
sujeto económico. 231)

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Descripción (considerar lista de actividades, estrategias, recursos y materiales) Tiempo
INICIO El docente presenta a los estudiantes las siguientes imágenes relacionadas con la actividad 10
agrícola en nuestro país. MINUTOS
DESARROLLO
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna respectivamente
uno de los siguientes subtítulos: la agricultura en la costa, la agricultura en la sierra y la
agricultura en la selva de la lectura de la página 230 del texto escolar. En cada equipo de
trabajo, los estudiantes realizarán la lectura del texto asignado e identificarán las ideas
principales.

Luego, construyen un organizador de información (mapa mental, mapa semántico, mapa 40

conceptual, cuadro sinóptico). Algunos equipos (como mínimo uno por cada tipo de texto) MINUTOS

La agricultura en la costa La agricultura en la sierra La agricultura en selva

 ¿Cuáles son los tipos  ¿Por qué razones tiene  ¿En qué consiste la
de agricultura según baja productividad? agricultura migratoria? 10
el clima? MINUTOS

 ¿Cuáles son las  ¿En qué regiones  ¿Cuáles son las

causas de la predominan la características del cultivo
rentabilidad de la agricultura sobre las anual?
agricultura? laderas de los cerros?

 ¿Cuáles son los  ¿Cuál es la

 ¿Cuáles son las periodos de lluvias que característica del cultivo
consecuencias de la favorecen a la permanente?
rentabilidad de la agricultura?
agricultura?

 ¿Cuáles son los  ¿Cuáles son los

cultivos de mayor productos que destacan?
importancia?

socializan sus trabajos en el aula, el docente va sistematizando la información aportada

por
CIERRE los estudiantes a través de un cuadro teniendo como base las siguientes preguntas:
.
El docente y los estudiantes leen el texto y observan el mapa del documento 2, “Mapa de
uso de las tierras”, en la página 231 de su libro de textos. El docente plantea la siguiente
pregunta: “¿Se podría decir que el Perú es un territorio con potencial agrícola?”.
A partir de las respuestas, el docente precisa que solo el 5.9% de la superficie nacional son
tierras aptas para la agricultura a la cual se agregan problemas como los efectos de la
salinidad, la erosión, la aridez, etc.

Momentos Descripción (considerar lista de actividades, estrategias, recursos y materiales) Tiempo

 INICIO Los estudiantes observan las siguientes imágenes e identifican las diferencias entre las 10
imágenes de la primera fila con las imágenes de la segunda fila: MINUTOS

40
MINUTOS

Teniendo en cuenta las diferencias encontradas por los estudiantes, se les precisa que el
DESARROLLO desarrollo de la ganadería no es homogéneo en el país. Esta varía de acuerdo a la región y
a la intensidad con la que se desarrolla esta actividad.

Los estudiantes leen individualmente el  anexo 1, “La ganadería intensiva y la ganadería

extensiva”, y los contenidos del subtítulo “La producción pecuaria” –de la página 230 del
texto escolar– e identifican las ideas principales. Luego, los estudiantes se organizan en
equipos de trabajo para desarrollar las siguientes actividades: Un cuadro comparativo entre
ganadería intensiva y extensiva

Ganadería Espacios de Tipos de Condiciones de Uso

crianza Alimentación crianza
Intensiva

Extensiva 10
MINUTOS

Ganadería en el Perú

Costa Sierra Selva

Clases de Tipos de Clases de Tipos de Clases de

ganadería ganadería ganadería ganadería ganadería
Tipos de
ganadería

Ga

Luego, con la mediación del docente, algunos equipos socializan sus trabajos. Los otros
CIERRE equipos realizan aportes y sugerencias.

A partir de la socialización de los trabajos de los estudiantes, el docente sistematiza

información precisando el carácter extensivo de la ganadería peruana.
Momentos Descripción (considerar lista de actividades, estrategias, recursos y materiales) Tiempo
INICIO Los estudiantes observan el video “Oportunidades de desarrollo: el norte del Perú y la 10
 agroindustria”, el cual se encuentra en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch? MINUTOS
v=3Hx4qQANvJ0 .

Los estudiantes leen el texto contenido en el subtítulo “Agroindustria y agroexportación”, en

la página 230 del texto escolar, y dan respuestas a las siguientes preguntas.

¿Qué se debe hacer para desarrollar las economías regionales?

¿A qué se dedica la agroindustria?

¿Cómo se relaciona la agroindustria con la agroexportación?

¿Cuál es el objetivo del programa Sierra Exportadora?

Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente sistematiza la información 40
precisando el valor agregado que la agroindustria otorga a los productos agrícolas para su MINUTOS
comercialización a diferentes ámbitos.
DESARROLLO
Luego, visualizan el video “Producción de espárragos en Ica”, en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=lEU5cCQQScM .
Después, forman equipos de trabajo y reflexionan sobre la siguiente pregunta:

“¿Cuál son los beneficios que la agroindustria de espárragos ha generado en la población

de Ica?”.

CIERRE Con la mediación del docente, los estudiantes socializan sus respuestas en el aula. Los 10
demás sobre los productos agrícolas que exportamos y elaboran un mapa temático. MINUTOS

V. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS PARA UTILIZAR EN LA SESIÓN

• Texto escolar. 2 Historia Geografía y Economía. (2012). Lima: Santillana.
• Cuadernos, papelógrafos
• Videos de página web Yotutube:
 “Oportunidades de desarrollo: el norte del Perú y la agroindustria”,
https://www.youtube.com/watch?v=3Hx4qQANvJ0 .
 “Producción de espárragos en Ica”
https://www.youtube.com/watch?v=lEU5cCQQScM .

____________________________ __________________________________
Washington Castañeda Mejía Luis Alberto Zamora Díaz
Director(a) Área de Ciencias Sociales
 ANEXO 1

LA GANADERÍA INTENSIVA Y LA GANADERÍA EXTENSIVA

La ganadería intensiva es aquella en la que se realiza la crianza

de animales de razas seleccionadas y que se ubican en lugares
cercados (establos). Además, se produce casi siempre en
condiciones de humedad, con luz y temperaturas creadas de
forma artificial, para que de esta forma aumente la producción
en el menor periodo de tiempo posible. En la ganadería
intensiva, el ganado es alimentado especialmente con alimentos
enriquecidos y manipulado por el hombre para que el desarrollo
de estos animales sea más rápido y de mayor calidad; por ende,
se necesita de una gran inversión con respecto a sus instalaciones, en cuanto a la mano de obra,
alimentos, tecnología, implementos, etc.

Aquí el control de los animales es constante. El ganado no tiene necesidad de buscar sus alimentos
sino que este es llevado hasta el lugar donde estos se encuentran, brindándoles una alimentación
sumamente balanceada para así poder equilibrar su cantidad y calidad. Así se brinda un mejor
desarrollo a la producción que está en marcha.

La ganadería extensiva es aquella práctica de la ganadería

realizada con especies no seleccionadas y ubicadas en terrenos
de gran extensión para que dichos animales puedan pastar; es
decir, se trata de un procedimiento relacionado a la crianza de
ganado en grandes territorios de tierra. Generalmente, dichas
áreas o extensiones territoriales poseen la particularidad de ser
ecosistemas naturales modificados por el ser humano de acuerdo
a su necesidad, propuestos a ciclos naturales con una producción
vegetal amplia para la alimentación del vacuno. En cuanto a la
vigilancia y control de los animales se realiza esporádicamente, dado que se les permite que
pastoreen por todo el espacio territorial para que de esta forma se encarguen de recolectar su propio
alimento. Se considera extensiva la explotación ganadera porque para la alimentación el ganado
utiliza los aprovechamientos a diente de los pastos procedentes de prados, pastizales, hierbas y
rastrojos; propios, ajenos o comunales, de forma permanente o temporal.

Adaptado de http://conceptodefinicion.de/ganaderia-intensiva/