UNES - Manual Creacion Intelectual UNES - Instructivo 2020

Vicerrectorado de
Creación Intelectual y Vinculación Social
MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES
2020
Consejo
Editorial
GIUSEPPE CACIOPPO OLIVERI
Rector
ALANA YANESKA ZULOAGA RUIZ

Vicerrectora de Creación Intelectual
y Vinculación Social
JOSE RAMON MUÑOZ MONTILLA

Vicerrector de Desarrollo Académico
JOEL PAREDES
Vicerrectora de Administrativo.
ALIRIO CERMEÑO
Secretario
DOUGLAS ROGER TORRES ZAMBRANO

Director Nacional de Creación Intelectual
ISBN: Caracas, Venezuela

Depósito legal: 16 de Noviembre de 2020
1era edición, 2019

2da edición, 2020 www.unes.edu.ve
dnci.unes@gmail.com
Autor del Manual de Creación Intelectual de la UNES:
Dr. Humberto Ramón Almeida Eljury, Asesor metodológico, Responsable de Línea 1
Colaboradores de la 1era y 2da Edición:
Dirección Nacional de Creación Intelectual, UNES:

Dr.. Douglas Roger Torres Zambrano, Director
Dra. Romely Villarroel, Coordinadora, Responsable de Línea 8
Dra. Beatriz Barco Coordinadora. Responsable de Línea 3
Dr. José Berroteran Asesor y Responsable Línea 4
Dr. Erasmo Tudares Asesor y Responsable del Consejo Editorial
Dirección Nacional de Postgrado
Mag. Aimara Escobar Coordinadora Profesoral de Postgrado
Coordinación de Gestión del Conocimiento, MPPRIJP:
Mag. Edwin Bonillo, Coordinador
Lic. Jacqueline Méndez, Analista investigadora
Mag. Ygmar Hernández, Analista investigador
Manual de Creación Intelectual de la UNES i
Tabla de contenido
Tabla de contenido............................................................................................................... i
Índice de tablas ................................................................................................................... ii
Introducción ........................................................................................................................ 1
PRIMERA PARTE ............................................................................................................. 8
El proceso de creación intelectual en la UNES .................................................................. 8
La creación intelectual en la UNES .................................................................................... 8
Política de investigación ................................................................................................... 11
Líneas de investigación .................................................................................................... 18
SEGUNDA PARTE ......................................................................................................... 25
Enfoques epistemológicos, Paradigmas y Métodos de investigación .............................. 25
Enfoques epistemológicos y paradigmas de investigación .............................................. 27
Métodos de investigación ................................................................................................. 35
Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................................. 40
TERCERA PARTE .......................................................................................................... 49
Pautas para elaborar, presentar y evaluar trabajos de investigación ................................. 49
Elaboración del proyecto de investigación ....................... ¡Error! Marcador no definido.
Elaboración del informe de investigación ........................ ¡Error! Marcador no definido.
Redacción del proyecto de investigación y del informe de investigación ........................ 59
Evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación....................... 64
CUARTA PARTE ............................................................................................................ 77
Modos de creación intelectual .......................................................................................... 77
REFERENCIAS ............................................................................................................... 91
APÉNDICES .................................................................................................................... 94
Apéndice A. Adscripción de proyectos de investigación a líneas de investigación de la
UNES. ........................................................................................................... 94
Apéndice B. Citación de referencias. ............................................................................... 98
Apéndice C. Normas de estilo de un artículo científico. ................................................ 109
Apéndice D. Glosario. .................................................................................................... 111
Manual de Creación Intelectual de la UNES ii
Índice de tablas
Pág.
Tabla 1. Líneas Matrices Institucionales y Líneas Temáticas Potenciales 13
Tabla 2. Paradigmas de investigación 16
Tabla 3. Caracterización de los métodos de investigación 18
Tabla 4. Estructura y contenido del proyecto de investigación 30
Tabla 5. Estructura y contenido del informe de investigación 31
Tabla 6. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación 33
Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación 36
Tabla 8. Aspectos a evaluar en el informe de investigación 38
Tabla 9. Aspectos a evaluar de la exposición oral 41

Manual de Creación Intelectual de la UNES 1
Introducción
Con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria

venezolana y propulsar su articulación institucional y territorial, en función de las
líneas estratégicas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-
2013, garantizando el derecho de todas y todos a una educación universitaria de
calidad sin exclusiones, el Comandante Presidente Hugo Rafael Chávez Frías
decretó la creación de la Misión Alma Mater (Venezuela, 2009b). Esta misión orienta
sus estrategias y acciones hacia el cumplimiento de los siguientes objetivos:
1. Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del

fortalecimiento del Poder Popular y la construcción de una sociedad
socialista.
2. Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación

y difusión del conocimiento.
3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio

de realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en
reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y
capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

transformación social.
5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico

con los proyectos estratégicos de la Nación, dirigidos a la soberanía política,
tecnológica, económica, social y cultural.
6. Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho

vínculo con las comunidades.
7. Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano,

bajo el principio de la cooperación solidaria.
8. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva y la articulación de la

educación universitaria con los otros niveles educativos.
9. Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana

y caribeña, y de solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.
En relación con lo expresado, la Ley Orgánica de Educación (Venezuela,

2009a), en concordancia con lo establecido en los artículos 102 y 103 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, permite consolidar los
objetivos de la Misión Alma Mater con base en los principios rectores de la
educación universitaria enumerados en el artículo 33 de dicha Ley:
El carácter público, calidad y la innovación. 2. El ejercicio del pensamiento crítico y

reflexivo.3. La inclusión.4. La pertinencia.5. La formación integral. 6.La formación a
lo largo de toda la vida.7.La autonomía. 8.La articulación y cooperación
internacional.9.La democracia.10 La solidaridad.11. La universalidad.12. La
eficiencia. 13 La justicia social.14. El respeto a los derechos humanos.15 La
bioética.16 La participación e igualdad de condiciones.
Es en este contexto, mediante decreto presidencial N° 6.616, se crea, en el

marco de la Misión Alma Mater, la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad (UNES). Y se le define como universidad especializada en materia de
Seguridad Ciudadana y Servicio Penitenciario.
La UNES pretende responder al nuevo modelo de educación universitaria

que rescata el carácter humanista como espacio de realización y formación de seres
humanos en su plenitud, el reconocimiento de su cultura, valores, ambiente,
capacidad para innovar y transformar su realidad; de igual forma, procura desarrollar
un modelo educativo en el que se vinculen los procesos de formación e
investigación comprometidos con la inclusión y transformación social, el
fortalecimiento del poder popular y la construcción de una sociedad socialista
(UNES, 2009). En concordancia con ello se establecen dentro de sus objetivos:
Promover y generar conocimientos en el área de la seguridad, por medio de

la investigación, la sistematización y el análisis crítico de situaciones, casos y
prácticas profesionales, la consulta pública y el diálogo de saberes con las

comunidades; contribuir a crear una cultura de la seguridad ciudadana dirigida al
pleno ejercicio de los derechos humanos de todas y todos, fundamentada en la
corresponsabilidad entre el estado y la sociedad; incentivar la participación
protagónica del pueblo venezolano en la formulación, ejecución y evaluación de
políticas públicas en materia de seguridad.(Unes,2012:3)
Desde esta perspectiva es claro visualizar que la UNES asume el proyecto

de la Ciudad Educadora que busca, intencionalmente, promover una ciudad en la
que sus mensajes, significados, interacciones humanas (políticas, económicas,
culturales, sociales) y con el entorno físico, eduquen para y por la organización
popular a fin de contribuir al desarrollo de la conciencia: de clase, de derechos, de
género, ecológica. Esto permite la movilización hacia el disfrute de todos los
derechos humanos para todas las personas, la resolución pacífica de los conflictos,
la convivencia en la diferencia, el autogobierno y la democracia socialista.
En ese sentido, el enfoque de educación popular es para la UNES una

opción ética, política y pedagógica en su hacer educativo, que integra las tres
funciones sustantivas establecidas en el documento fundacional, concordantes con
los principios rectores de la Misión Alma Mater: formación integral, vinculación social
y creación intelectual. Dentro de esas funciones sustantivas la creación intelectual
tiene como propósito lo siguiente, de acuerdo al Decreto 8014, publicado en Gaceta
Universitaria n° 0001:
Artículo 9. (…) Literal b La creación intelectual está dirigida a generar, transformar

y apropiar conocimientos en el área de seguridad ciudadana entendida desde sus
múltiples alcances y dimensiones, por medio de la investigación, la sistematización
y el análisis crítico de las situaciones, casos y prácticas profesionales. (Unes,
2012:6)
En consecuencia, la concepción del conocimiento en la Universidad se

asume como elemento de producción del saber con una intención definida de
transformación de la realidad, pero también para la asimilación del saber dado y
generado en materia de Seguridad Ciudadana, de la Nación y Servicio

Penitenciario. Esta concepción es guiada por el principio de diversidad
metodológica, sustentadas en el análisis sistematización y transformación de la
realidad, en términos de las nociones de totalidad y complejidad. El principio de
apertura y transparencia del conocimiento queda establecido, a su vez, en el decreto
6.616, publicado en la supra citada gaceta en el artículo 7:
Artículo 7°. La generación, incorporación y difusión de nuevos conocimientos se

regirá por los principios de respeto a los derechos humanos, libre discusión de
ideas, transparencia, conocimiento informado y divulgación sin restricciones;
quedando a salvo la reserva que se aplique a desarrollos tecnológicos y experticias
altamente especializadas, cuya divulgación pueda comprometer el ejercicio
profesional y efectivo de las funciones de la seguridad ciudadana. (UNES ,2012:2)
Lo anterior, toma cuerpo y relevancia si entendemos que la filosofía que

orienta los Programas Nacionales de Formación (PNF) y los Programas Nacionales
de Formación Avanzada (PNFA) desarrollados en la Universidad, parten de un
enfoque transdisciplinario a partir del cual se organizan los programas y procesos
formativos con base en la construcción de áreas-problema, cada una de las cuales
requiere responder a las situaciones complejas y particulares que delinean cada
campo del conocimiento, con la finalidad de resolver problemas concretos (MPPEU,
2013; MPPEUCT, 2015).
Esta estrategia de construcción colectiva del conocimiento por parte de la

UNES, requiere alinear su esfuerzo pedagógico y de creación intelectual a las
políticas públicas y lineamientos que emanen del:
1. Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria en

lo referente a Formación Integral, Creación Intelectual y Vinculación Social.
2. Ministerio del Poder Popular con competencia en materia policial, bomberil,

de investigación penal, y de protección civil y administración de desastres,
en el ámbito de la Seguridad Ciudadana.
3. Del Ministerio del Poder Popular con competencia en materia penitenciaria,

en el ámbito del Servicio Penitenciario,
Por consiguiente los procesos, además de instrumentarse entre sí de manera

articulada e interdependiente, deben estar orientados a la resolución de problemas
concretos y pertinentes, relacionados con la satisfacción de necesidades de
desarrollo territorial, en el ámbito de la Seguridad. A su vez, exige que los esfuerzos
pedagógicos estén articulados necesariamente con las estrategias y actividades de
investigación-innovación y de vinculación social y se organicen de modo que
tributen a la implementación de los proyectos de investigación enmarcados en las
líneas de investigación en materia de Seguridad Ciudadana y Servicio Penitenciario.
De igual modo, las políticas en materia de Seguridad Ciudadana y de Servicio

Penitenciario, emanadas del Ministerio del Poder Popular con competencia en
Seguridad Ciudadana y del Ministerio del Poder Popular con competencia en
Servicio Penitenciario, respectivamente, están expresadas en la Gran Misión ¡A
TODA VIDA! Venezuela (Venezuela, 2012),
Es por ello que, en el marco de la Campaña Carabobo 2021 y con la intención

de profundizar las acciones estratégicas, tácticas y operativas necesarias para
garantizar la Seguridad Ciudadana, la convivencia y la paz social, el Presidente de
la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros, aprobó un conjunto
de líneas de acción que conformaron la base esencial de la nueva Gran Misión
Justicia Socialista (GMJS) (Venezuela, 2017); y de la que ha derivado la Gran
Misión Cuadrantes de Paz (Venezuela, 2019) que territorializa las dimensiones de
las misiones justicia socialista y a toda vida Venezuela. Esto ha permitido abordar
lo relativo a la Seguridad Ciudadana desde las dimensiones estructural, institucional
y situacional, así como establecer el marco operativo para su instrumentación. En
tal sentido, la Gran Misión Justicia Socialista está orientada al desarrollo de 5
vértices:
1)El Poder Popular organizado. 2) La Economía. 3) La Seguridad. 4) Las

Misiones y Grandes Misiones. 5) Las Obras Públicas y Servicios.
Aunque ya todos estos vértices se contemplan en el Plan de la Patria,

Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019
(Venezuela, 2013), en el Plan de la Patria 2019-2025 (Venezuela, 2019) se
especifican otros que los complementan y se profundizan los vinculados a la
descolonización del pensamiento como medio de afirmación de la Identidad
Nacional, la Soberanía Cognitiva y la conciencia histórico-cultural del pueblo
venezolano (Objetivo Nacional 1.5). A este respecto, el Objetivo General 1.5.1.
Destaca la importancia de “Fomentar la investigación y la conciencia crítica sobre
los mecanismos de dominación y colonización presentes en las maneras de
conocer, producir y convivir, como base para la gestación de nuevas formas de
conocimiento, producción y convivencia,( …)” (Venezuela, 2019, p.74).
Con relación a lo señalado previamente, el proceso de creación intelectual

que se implemente en la UNES, requiere atender las demandas y necesidades de
la sociedad venezolana en materia de Seguridad Ciudadana en todos sus ámbitos
(servicio policial, investigación penal, bomberil, protección civil y administración de
desastres), así como en materia de Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario.
Por otra parte, las actividades de vinculación social que lleven a cabo los
estudiantes de la universidad, además de estar articuladas con las actividades
formativas, deben coadyuvar a la generación y desarrollo de proyectos de
investigación-innovación enmarcados en las líneas de investigación de los
programas nacionales de formación y de formación avanzada, en articulación con
las políticas y líneas de investigación de la universidad. Así mismo, los docentes de
la UNES requieren abordar de manera sistémica las actividades formativas, las de
vinculación social y las de investigación-innovación, en el marco del proceso de
creación y producción intelectual que realicen en el área de su especialidad.
Ante ello, la creación intelectual en la UNES se imbrica con promover,

acompañar, validar, evaluar y socializar la realización de investigaciones pertinentes
y de calidad que aporten soluciones concretas a los problemas relacionados con
esos ámbitos y que involucren la comunidad universitaria, las instituciones con
competencia en la seguridad ciudadana y la sociedad en general, razón por la cual
se hace necesario establecer los fundamentos y criterios para llevar a cabo este
proceso, contenido central del presente Manual.
En el entendido que un manual es un libro en el que se resume lo esencial

de una materia (Larousse, 2008:643) El manual de creación intelectual de la UNES,
fue concebido con la finalidad de:
1. Disponer de un marco referencial inclusivo que permita abordar el proceso

de creación intelectual de acuerdo a la naturaleza, propósito y alcance
establecido en la Política de Investigación UNES y de conformidad con las
áreas prioritarias en materia de Seguridad Ciudadana, de la Nación y
Servicio Penitenciario.
2. Establecer las bases conceptuales y metodológicas sobre las que se

fundamenta el proceso de creación intelectual que se desarrolla en la UNES.
3. Homologar las pautas para elaborar, presentar y evaluar los trabajos de

investigación-innovación que lleven a cabo las y los estudiantes de pregrado
y de postgrado de la UNES, como parte de su formación profesional o
avanzada, según corresponda.
4. Normalizar los requerimientos para elaborar, presentar y evaluar los trabajos

de investigación-innovación que lleven a cabo las y los profesores en el
marco de las actividades formación, vinculación social e investigación-
innovación que les corresponde como docentes-investigadores, así como
todo el conjunto de la comunidad universitaria.
Para lograr lo señalado previamente, se estructuró el manual de la siguiente

manera:
a) Una primera parte en la que se contextualiza, conceptualiza y delimita el

proceso de creación intelectual de la UNES, se especifica la política de
investigación, los procesos de gestión establecidos en el sistema de
investigación y se enumeran las líneas de investigación y las temáticas
prioritarias de cada una, en el ámbito de la Seguridad Ciudadana, la
Seguridad de la Nación y al Servicio Penitenciario.
b) Una segunda parte en la que se esbozan los Enfoques y paradigmas de

investigación tal como son asumidos por la comunidad unesista y se definen,
describen y delimitan los métodos de investigación, así como las técnicas e
instrumentos de recolección de datos que pueden ser utilizados en ellos.
c) Una tercera parte en la que se presentan las pautas generales para la

elaboración, presentación y evaluación de los trabajos de creación intelectual
que sean realizados por estudiantes, docentes de la universidad y la
comunidad universitaria en general.
d) Una cuarta parte, en la que se describen los tipos de creación intelectual que
pueden ser utilizados para reportar los hallazgos y resultados de un proyecto
de investigación, así como las pautas para su publicación y evaluación.
e) Concluye el manual con las referencias bibliográficas y los apéndices.
PRIMERA PARTE
El proceso de creación intelectual en la UNES
La UNES, como institución de educación universitaria especializada, creada

en el marco de la Misión Alma Mater, procura atender las políticas y lineamientos
que emanan del órgano rector en materia de educación universitaria, de
conformidad con las políticas y lineamientos que emanan del órgano rector con
competencia en Seguridad Ciudadana y en Servicio Penitenciario. En tal sentido,
promoverá la creación intelectual en las actividades de formación profesional,
formación avanzada y formación continua, en cualquiera de las formas de
producción señaladas previamente, las cuales deben tributar a la transformación de
la realidad en lo institucional, social y cultural, lo que supone la generación de líneas

y trabajos de investigación orientados a la resolución de problemas concretos y
pertinentes, relacionados con la satisfacción de necesidades de desarrollo territorial
en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio
Penitenciario .
Esto está sustentado legalmente en el artículo 32 de la Ley Orgánica de

Educación (Venezuela, 2009a) en el que se establece que la educación universitaria
profundiza el proceso de formación integral y permanente que se inicia en los
niveles educativos precedentes. Por otra parte, señala que “tiene como función la
creación, difusión, socialización, producción, apropiación y conservación del
conocimiento en la sociedad, así como el estímulo de la creación intelectual y
cultural”. De igual forma, este artículo es taxativo cuando dice que la finalidad de la
educación universitaria es formar profesionales e investigadores de la más alta
calidad, con el propósito de establecer sólidos fundamentos humanísticos,
científicos y tecnológicos que contribuyan al progreso autónomo, independiente y
soberano del país.
En concordancia con lo señalado, en materia universitaria, el artículo 32

ejusdem alude a la categoría creación intelectual y cultural y la estratifica en
humanística, científica y tecnológica. De acuerdo a ello Moreno (2019) sostiene que
la producción intelectual:
a) Humanística, guarda relación con la creación en literatura, poesía, artes

plásticas, danza, música y deportes, entre otras áreas.
b) Científica, se refiere a las investigaciones orientadas a la solución de

problemas de la realidad concreta, a la generación de teoría o a la
comprobación o validación de la ciencia consolidada.
c) Tecnológica, está vinculada al desarrollo de inventos, diseños, adaptaciones,

planes y proyectos.
Moreno (2019) a su vez, conceptualiza la producción intelectual como la

creación que los seres humanos hacen de aquellos conocimientos (hechos
lenguaje) que surgen tanto del trabajo indagatorio sobre la realidad y de otras
dimensiones, como del trabajo de invención unido de alguna manera a dicha labor
investigativa.
En este sentido, la creación intelectual en la UNES se ha asumido como un

proceso dinámico, dialógico y dialéctico orientado a la planificación, diseño,
ejecución y evaluación de investigaciones pertinentes y de calidad, dirigidas a
generar, transformar y apropiar conocimientos a partir de áreas problematizadas en
el ámbito de la seguridad ciudadana, el servicio Penitenciario y la Seguridad de la
Nación, desde sus múltiples alcances y dimensiones, que se expresan en tres
modalidades Científica, Humanística y Tecnológicas.
cada uno de los tipos de Creación intelectual debe quedar expresado en modos de
comunicar la creación intelectual (lenguaje), que a su vez refiere procesos
subyacentes (epistemes, estilos cognitivos, procesos cognitivos) es lo que plantea
Morles (2002), al referir las formas de creación intelectual (humanística, científica y
tecnológica) establecidas en el artículo 32 de la Ley Orgánica de Educación
(Venezuela, 2009a) las caracteriza como tipo de procesos y objetos que se logran
en función de los objetivos o tipo de problemas a resolver, lo que quiere decir que
manteniendo el propósito e intencionalidad de transformar la realidad a partir de la
resolución de problemas o áreas problematizadoras identificadas en el ámbito de la
Seguridad Ciudadana, Servicio Penitenciario y seguridad de la nación, que a su vez
han quedado vinculadas a las diferentes líneas de Investigación de la UNES.
Visto lo anterior La UNES dirige la creación intelectual al fin de generar,

transformar y apropiar conocimientos identificando las problemáticas en el área de
seguridad ciudadana, servicio Penitenciario y Seguridad de la Nación, entendidas
desde sus múltiples alcances y dimensiones. Esta Atribución, según decreto 8014
articulo 25 publicado en la Gaceta Universitaria n°0001 queda designada a la
Vicerrectora o Vicerrector de Creación Intelectual y Vinculación Social, y es el
Vicerrectorado de creación Intelectual y vinculación social con competencia en esta
materia el que plantea las pautas para el desarrollo de tan neurálgico proceso.
En consecuencia, desde el Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación

Social se ha asumido la creación intelectual en la UNES como un proceso dinámico y
participativo orientado a la planificación, diseño, ejecución y evaluación de trabajos de
investigación pertinentes y de calidad, en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad
de la Nación y Servicio Penitenciario, que debe llevarse a cabo en concordancia con la
política de investigación UNES de la universidad.
1. Elementos de la Política de Investigación UNES
La Política de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de la

Seguridad (UNES, 2017), se elaboró con la finalidad de sentar las bases que
permitan gestionar los procesos de creación intelectual de la UNES, en materia de
Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario. Esta gestión
involucra generar, promover y socializar el conocimiento en seguridad ciudadana,
servicio penitenciario y Seguridad de la Nación, a través de las siguientes acciones:
a. capacitación técnica y asesorías metodológicas
b. apoyo financiero para el desarrollo de creaciones intelectuales en las líneas y

temáticas priorizadas por la Universidad, orientadas a su fortalecimiento
institucional.
c. Acreditación como investigadores(as) UNES a aquellos(as) miembros de la

comunidad unesista y especialistas externos(as) en seguridad ciudadana y sistema
penitenciario.
d. Fomento diferentes espacios, iniciativas y estrategias para la presentación de

creaciones intelectuales sobre seguridad ciudadana, servicio penitenciario y
seguridad de la Nación.
e. Publicación y difusión de creaciones intelectuales sobre seguridad ciudadana y

sistema penitenciario, tanto en formato digital como impreso.
f. Creación de una red permanente de investigadores e investigadoras UNES en

materia de seguridad ciudadana y sistema penitenciario,
La política de investigación de la UNES se materializa a través de dos

mecanismos centrales: a) el Sistema de Investigación y b) las líneas de
investigación. El Sistema de Investigación de la universidad, es el órgano
institucional que contribuye al desarrollo de los procesos de creación intelectual
mediante “una estructura y mecanismos que permiten la promoción, producción y
socialización del conocimiento científico, humanístico y tecnológico de la comunidad
unesista e investigadores externos, en el ámbito de la Seguridad Ciudadana, la
Seguridad de la Nación y el sistema penitenciario, así como la gestión, eficiencia y
calidad académica de las creaciones intelectuales mediante el cumplimiento de
lineamientos, pautas, funciones, procedimientos y reglas específicas”, Acuerdo N°
248 emanado del Consejo Universitario de la universidad, (UNES, 2017, artículo
4°)
A) El Sistema de Investigación Unes
El sistema de investigaciones UNES comprende la articulación de las

instancias del nivel sustantivo, normativo y operativo de la universidad que asumen
los procesos de creación intelectual y que coadyuvan a su desarrollo.
El sistema de investigación UNES aunque se suscriba a la Dirección de

Creación Intelectual, tiene como función última garantizar la articulación entre las
tres instancias sustantivas de la universidad estas son, la Formación Académica, la
Vinculación Social y el proceso de Creación Intelectual, en el entendido que la
investigación es un elemento que transversa estas tres funciones sustantivas.
En el artículo quinto del supracitado acuerdo el sistema de investigaciones UNES

está estructura del siguiente modo:
Figura n° 1 Estructura del Sistema de Investigación.

Banco de
Creaciones
intelectuales
PEI
Coordinación
Programa de Registro de
de Promoción
Estimulo a la Colectivos de
Investigación investigación en la
Consejo UCI
Cientifico
SISTEMA DE
INVESTIGACIÓN Dirección de Acreditación de
Coordinación de
Creación Foncreación Investigadores e
Producción
Intelectual investigaciones
Acreditación y
Publicacion de
articulos, Tesis.
Coordinación
Consejo Presentación de
de
Editorial creaciones
Socialización
intelectuales en
Jornadas Nacionales,
Congresos
Fuente: Acuerdo 248 Política de Investigación UNES. Elaboración Villarroel, 2020
La articulación de estas tres funciones, el sistema de investigación UNES,

realiza el trabajo mancomunado con otras direcciones sustantivas tanto del
Vicerrectorado de Desarrollo Académico como del Vicerrectorado de Creación
Intelectual, al igual que con las jefaturas operativas involucradas adscritas a cada
centro de formación, Cuerpos Colegiados Responsables y Funciones del sistema
de Investigación UNES
Figura 2: Funciones y articulaciones del sistema de investigación UNES
1.REGISTRO DE
iNVESTIGACIONES
2. ACREDITACIÓN DE
INVESTIGACIONES
3. PRESENTACIÓN Y
PUBLICACION DE
INVESTIGACIONES
Fuente Acuerdo N° 248 elaboración Villarroel, 2020
En el entendido que estas funciones abarcan toda la comunidad unesista y

que existen particularidades en los subgrupos que la integran, a continuación se
especifica la Ruta de gestión para la incorporación de las creaciones intelectuales
al sistema de investigaciones desglosadas en elementos para la gestión de acuerdo
a la naturaleza de la investigación presentada. En general la gestión del sistema de
investigación UNES: abarca tres grandes procesos, estas son: Figura n° 3
Procesos del Sistema de Investigación
REGISTRO ACREDITACION SOCIALIZACION
Fuente Acuerdo 248, elaboración Villarroel (2020)

Tabla 1. Registro de Creaciones Intelectuales
Ruta de Investigación Investigación de Investigación Investigación de

Gestión del de Programas Programas de Trabajos de Trabajos
registro de Nacionales de Nacionales de ascenso Comunitarios e
Creaciones – Formación Formación Docente institucionales
UNES Avanzada
Registro Árbol del Propuesta de Propuesta de Propuesta De

Problema del Investigación Investigación Investigación
Responsable Docente estudiante Docente Investigador

de Registro responsable Investigador Investigador Comunitario
Unidad ante Unidad de Unidad de Unidad de Unidad de

la que se Creación Postgrado que Profesoral Vinculación Social
Registra intelectual
Momento del Primer Durante la Inicio del Inicio de la

Registro momento inscripción ascenso Investigación
Acopio del UNACIES- Unidad de Unidad de Unidad de

Registro por Unidad de Postgrado Cefo- Desarrollo Vinculación Social-
líneas de Creación UNES - UCI Profesoral _ UCI
Investigación Intelectual UCI
UNES
Incorporación DNDC- DNCI DNPI –DNCI DNDP – DNCI DNVS – Dirección

a Colectivos Nacional de
de Creación Intelectual
investigación
Elaboración Villarroel (2020)

Tabla 2 Proceso de Acreditación de Creaciones Intelectuales:
Ruta de Investigaciones Investigaciones Investigaciones Investigaciones

Gestión de realizadas en los realizadas en los realizadas para realizadas como
Acreditación Programas Programas Trabajos de de Trabajos
de Nacionales de Nacionales de ascenso Docente Comunitarios e
Creaciones – Formación Formación institucionales
UNES Avanzada
Producto a Árbol del problema Proyecto de Proyecto de Proyecto De

acreditarse Investigación Investigación Investigación
Responsable Estudiantes – Estudiante- Docente Investigador

de Docente Investigador Investigador Responsable de
Presentación Proyecto
Unidad ante UNACIES Unidad de Unidad de Unidad de

la que se Postgrado Profesoral Vinculación
Registra Social
Momento del Fin del Primer Finalización del Seis meses del De acuerdo al
Registro Trayecto Segundo Periodo Inicio del trabajo calendario
Acopio del UNACIES – UCI Unidad de Unidad de Unidad de

Registro por CEFO UNES Postgrado – UCI Profesoral- UCI Vinculación
líneas UNES Social – UCI
Clasificación DNDC DNCI- Dirección de Dirección de DNCI –

y envío para Responsables Postgrado- DNCI- Profesoral – DNCI Responsables de
Validación Nacionales de Responsables de Responsables de líneas
Líneas líneas Líneas
Tabla 3. Presentación y Publicación de Creaciones Intelectuales:
Ruta de Creaciones Creaciones en Creaciones Creaciones

Gestión de realizadas en los los Programas realizadas para realizadas por
presentación Programas Nacionales de Trabajos de Trabajos
de Creaciones Nacionales de Formación ascenso Comunitarios UNES
Intelectuales Formación Avanzada Docent
Producto a Proyecto TEG, TG,Tesis Trabajo de

Trabajo de
Presentarse Sociointegrador/ de Grado. Investigación
ascenso
Responsable Estudiantes – Estudiante- Docente Investigador

de Docente Investigador Investigador Comunitario o
Presentación Institucional
Unidad ante la UNACIES_ UCI Unidad de Unidad de Unidad de

que se Postgrado Profesoral - Vinculacion social-
Registra _UCI UCI UCI
Momento del Fin del Primer Finalización Inicio de Libre Presentación

Registro Trayecto del Segundo ascenso
Periodo
Acopio del por Jefatura Unidad de Unidad de U de Vinculacion

líneas de Curricular – UCI Postgrado Profesoral – social – UCI
Investigación _UCI UCI
Clasificación y Uci- DNCI- RLI Dirección de Dirección de DNVS- DNCI – RLI

envío para Postgrado- Profesoral –
Validación de DNCI- RLI DNCI
Responsables
elaboración Villarroel (2020)
La Política de Investigación de la UNES, guarda relación directa con las líneas de

investigación a las que se adscribirán las investigaciones que se lleven a cabo en la
institución A tales efectos, en el apéndice existe un instructivo que especifica los
aspectos procedimentales del proceso de adscripción de un proyecto a las Líneas
respectivas.
B) Las Líneas de investigación
La UNES, clasifica del siguiente modo las líneas de investigación de la universidad

(UNES, 2019):
1. Líneas Matrices Institucionales, las cuales son referentes generales para el

desarrollo de los proyectos institucionales de investigación y vinculación
social, en el marco de los campos de conocimiento de la universidad.
2. Líneas Temáticas Potenciales, las cuales incluyen los temas de una ciencia
o de una actividad profesional y permiten generar los nodos
problematizadores que tributan a las líneas operativas.
3. Líneas Operativas, constituidas por las problemáticas específicas de

investigación y vinculación comunitaria en materia de Seguridad Ciudadana,
Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario. Estás líneas “se definirán

por medio del diagnóstico de necesidades de investigación en los órganos
de seguridad ciudadana y en las instituciones y organizaciones involucradas
en el tema de la seguridad ciudadana y el servicio penitenciario” (UNES,
2017, p.15).
A modo referencial, en la tabla que se ofrece a continuación, se especifican

las Líneas Temáticas correspondientes a cada Línea Matriz Institucional (UNES,
2017; UNES, 2019).
Tabla 4. Líneas Matrices Institucionales y Líneas Temáticas Potenciales.
Líneas Matrices
Líneas Temáticas Potenciales
Institucionales
a) Fundamentos y componentes teóricos de las

políticas públicas en seguridad ciudadana
integral.
b) Bases, dimensiones y desafíos de la seguridad
ciudadana integral.
c) El modelo policial bolivariano y la seguridad
ciudadana: origen, concepto y desarrollo.
d) Políticas públicas en seguridad ciudadana,
1 sistema penitenciario y seguridad de la nación:
estrategias, indicadores, evaluación,
Doctrina, Política y mecanismos de control y seguimiento.
Gestión pública en e) Cuadrantes de paz.
Seguridad Ciudadana f) Gestión y funcionamiento de los órganos de
seguridad y servicio penitenciario.
g) Servidores públicos de los órganos de
seguridad ciudadana, servicio penitenciario y
seguridad de la nación: formación, desempeño
y supervisión.
h) Actores del sistema de administración de justicia
y articulación con los órganos de seguridad
ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de
la nación.
i) Tecnología e innovación aplicadas a la gestión

de la política pública de seguridad ciudadana,
servicio penitenciario y seguridad de la nación.
j) Técnicas y métodos operativos en seguridad y
servicio penitenciario.
k) Acciones conjuntas y combinadas para la
seguridad de la nación.
l) Servicios de apoyo a la administración pública
para la seguridad de la nación.
m) Seguridad naval, aeronáutica y aeroespacial.
n) Sistema de protección popular para la paz.
o) Seguridad social, servicios públicos y seguridad
ciudadana.
p) Servicios de vigilancia y seguridad privada.
q) Identificación civil, registros públicos, migración
y extranjería.
r) Comunicaciones e infraestructura policiales.
s) Alianzas estratégicas.
t) Sistemas VEN 911 y Sistema Tetra.
a) Ciudad educadora.
b) Expresiones de la violencia que atentan contra
la convivencia solidaria.
c) Juventud y transformación social.
d) Derecho a la ciudad.
2 e) Drogas y adicciones sociales.
Convivencia Solidaria, f) Aspectos institucionales de la prevención del
delito.
Cultura de Paz y
g) Manejo de escenarios, resolución de conflictos
Prevención del Delito y participación ciudadana.
h) Control de armas, municiones y desarme en la
población civil.
i) Cultura de paz para la seguridad y convivencia
ciudadana.
j) Atención integral a víctimas y poblaciones
vulnerables, discapacidad e inclusión social.
k) Igualdad y equidad de género, masculinidades

hegemónicas y discriminación.
l) Trata de personas, esclavitud y trabajos
forzados en mujeres y menores de edad.
m) Convivencia solidaria en el ámbito educativo.
n) Proyectos socio-productivos en el marco de la
prevención.
o) Actividades lúdicas, artísticas, deportivas y
recreativas como cultura preventiva y de
convivencia.
p) Vinculación social de los órganos de seguridad
ciudadana como motor de la convivencia
solidaria,
a) Cultura policial: prácticas, símbolos y dinámicas
institucionales.
b) Función policial y áreas de servicio: naturaleza,
desempeño y supervisión.
c) Derechos humanos y el uso de la fuerza policial.
d) El delito: dinámicas, contextos y sujetos
participantes.
e) Investigación policial e investigación penal.
3 f) Criminología.
g) Victimología, comportamiento social y
Ciencias Policiales,
perfilación criminal.
Penales, Forenses,
h) Disciplinas auxiliares de la función policial y de
Criminalísticas y investigación penal.
Criminológicas i) Medicina legal y ciencias forenses.
j) Policía y proximidad comunitaria.
k) Seguridad vial: instituciones, trámites, peatón,
conductor, transporte y vialidad.
l) Estrategias, tecnologías y tácticas policiales de
prevención, investigación y control del delito.
m) Protocolos policiales de asistencia a víctimas de
violencia, delitos y población vulnerable.
n) Mecanismos de contraloría interna y externa de
la función policial.
o) Cuerpos policiales como órgano de apoyo a los

procesos de investigación penal.
a) Vulnerabilidad, eco-bienestar y prevención de

riesgos.
b) Eventos antrópicos, hidrometeorológicos y
topológicos.
c) Teoría del fuego.
d) Seguridad y protección contra incendios y
siniestros.
e) Gestión del riesgo y evaluación de daños.
f) Protección civil ante desastres.
g) Administración de recursos ante eventos
adversos.
h) Manejo y control de emergencias.
4
i) Sismología, atención pública y protocolos de
Gestión del Riesgo, actuación en sismos.
j) Investigación de incendios y siniestros.
Desastres y
k) Operaciones especiales de rescate.
Emergencias
l) Sistemas tecnológicos e hidráulica para la
Socionaturales detección, prevención y extinción de incendios.
m) Técnicas y estrategias para la extinción de
incendios.
n) Amenazas de tipo nuclear, radiológica, biológica
y química.
o) Amenazas cibernéticas e informáticas.
p) Riesgos científico-tecnológicos.
q) Sustancias psicotrópicas, estupefacientes y
venenosas.
r) Manejo y control de materiales peligrosos.
s) Protección y conservación ambiental.
t) Emergencias prehospitalarias, soporte básico
de vida y atenciones médicas.
u) Planeamiento previo de estructuras para la

prevención del riesgo y atención de
emergencias.
a) La administración de justicia en Venezuela y sus
órganos.
b) El sistema penal venezolano.
c) Legislación penal.
d) La defensa pública.
e) Acceso a la justicia: selectividad e impunidad.
f) Actos ilícitos y justicia restaurativa.
g) Investigación penal, cadena de custodia y el
5 debido proceso.
h) Victimología, sistema penal y revictimización.
Justicia y Sistema
i) Justicia de paz en las comunidades.
Penitenciario
j) Dinámicas de la sociedad carcelaria.
k) Adolescentes en conflicto con la ley penal:
privación de libertad y medidas sancionatorias.
l) Atención integral de la población privada de
libertad.
m) Régimen penitenciario: gestión y custodia de los
recintos penitenciarios.
n) Infraestructura y tecnología penitenciaria.
o) Progresividad en el cumplimiento de la pena y
fórmulas alternativas a la privación de libertad.
a) Inteligencia de Estado: nociones, ciclos,
ámbitos, tipos y territorialidad.
6 b) Disciplinas auxiliares de la inteligencia de
Estado.
Inteligencia y
c) Pensamiento operativo e integrativo.
Contrainteligencia
d) Guerra no convencional.
e) Operaciones especiales.
f) Seguridad de la información.
a) Componentes filosóficos, ideológicos y
7 doctrinales de la seguridad de la nación.
b) Defensa integral de la nación.
Seguridad de la Nación c) Desarrollo técnico, científico y tecnológico en los

ámbitos económico, político, social, cultural,
geográfico, ambiental y militar.
d) Seguridad y desarrollo integral de la nación.
e) Geopolítica.
f) Irenología y polemología.
g) Pensamiento crítico y estratégico.
h) Patrimonio cultural tangible e intangible y
memoria histórica de la nación.
a) Modelo pedagógico de la Misión Alma Mater en
seguridad y servicio penitenciario.
b) Pedagogía policial, desarrollo curricular y
territorialidad de los procesos formativos de la
UNES.
c) Fundamentos de la ética profesional y del
ejercicio docente en seguridad y sistema
penitenciario.
d) Rasgos y principios de la actuación profesional
del funcionario y los órganos de seguridad.
e) Aspectos deontológicos del servidor público en
8 seguridad y servicio penitenciario.
Pedagogía, Ética y f) La transdisciplinariedad de las ciencias sociales,
humanas y jurídicas como base e instrumento
Formación Técnica de formación profesional y de transformación
Especializada en g) Ejercicio docente y la formación profesional en
Seguridad seguridad ciudadana, servicio penitenciario y
seguridad de la nación.
h) La UNES como modelo e institución rectora de
la formación, investigación y vinculación social
en seguridad y sistema penitenciario.
i) Conocimientos técnicos y empíricos
especializados propios de la formación
profesional en seguridad ciudadana, de la
nación y servicio penitenciario
j) Uso progresivo, diferenciado de la fuerza mortal.
k) Disciplina como método orientador de la
formación y carácter de la servidora y el servidor
público.
l) Investigación, formación y transformación

universitaria en materia de seguridad
ciudadana, sistema penitenciario y seguridad de
la nación.
m) Enfoques de la vinculación social en seguridad
y servicio penitenciario.
n) Adiestramiento canino y equino en seguridad y
servicio penitenciario.
o) Moral combativa.
p) Indicadores de la formación y calidad
académica
q) Tecnologías de la información y comunicación
como recursos académicos en seguridad
ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de
la nación.
r) Simulación, emulación y realidad virtual como
estrategias pedagógicas en materia de
seguridad.
s) Cultura, artes e identidad nacional como
complemento de la formación profesional.
t) Deporte, educación física y acondicionamiento
físico como complementos para el rendimiento
en el ejercicio profesional.
SEGUNDA PARTE
Aspectos epistemológicos, Paradigmáticos y Metodológicos de la

investigación
Las investigaciones en sentido general requieren de una estructura y

lenguaje propio del quehacer científico, sin embargo son múltiples las definiciones
y modos de entenderlas de acuerdo a los diversos autores, épocas y escuelas de
pensamiento. Para Morles (2002) la metodología se concibe como un sistema
compuesto por cinco componentes o niveles interrelacionados y no necesariamente
secuenciales o excluyentes: los enfoques, las estrategias, los modos de producción
intelectual, los métodos y el nivel instrumental.
Cuando una o un investigador desea conocer, crear o construir un objeto o

resolver un problema complejo, asume el proceso de creación intelectual desde un
Enfoque o Abordaje particular, el cual, por lo general, está influido por sus
“intereses, experiencias o ideología, lo cual hace que apliquen distintos modos,
estrategias y métodos para resolverlos.” (Morles, 2002, p.13). Es decir, el método,
técnicas e instrumentos que utilice, estarán necesariamente vinculados al
paradigma asociado a dicho Enfoque.
En consideración al planteamiento de Morles (2002) y apegados a la política

de investigación Unesista, en este Manual se establecen las características que
deben identificar las investigaciones en la UNES, a saber:
En primer lugar, la pertinencia y el compromiso social, constituir iniciativas

que contribuyan a resolver problemas reales y sentidos de las comunidades a fin de
mejorar y transformar las condiciones materiales y espirituales de la sociedad.
En segundo lugar, insertarse en una visión política que apunte al desarrollo

integral e integrado de los individuos y las comunidades, así como al fortalecimiento
de las instituciones del Estado Venezolano.
En tercer lugar, responder a criterios teóricos, técnicos y metodológicos que

permitan garantizar niveles de excelencia y calidad académica en las
investigaciones, teniendo en cuenta la colaboración y cooperación interinstitucional,
de manera que se generen redes de producción y difusión del conocimiento con
carácter permanente, especificaciones contenidas en este Manual y en las
disposiciones emanadas del Consejo Editorial de la Universidad. A este respecto es
necesario destacar que, en la UNES:
1. Las estrategias, modos de producción intelectual y métodos a utilizar

requieren estar vinculados a una episteme desde la que se conciba el
proceso de investigación. De igual modo, los métodos de investigación que
sean utilizados, deben estar vinculados y ser coherentes con una postura
paradigmática que se expresa en los objetivos, estrategias, los modos de
producción intelectual y las técnicas e instrumentos respectivos, con la
problemática y líneas estratégicas establecidas desde los entes involucrados

a la seguridad ciudadana.
2. Es esencial asegurar la participación de todos los actores involucrados en el

proceso investigativo y en los procesos de planificación, desarrollo y
evaluación de las actividades de formación profesional, avanzada y continua:
estudiantes, profesoras y profesores, voceras y voceros de las comunidades
con las que se vincula la universidad, privilegiando, para ello, el trabajo
cooperativo y el trabajo en equipo.
3. Es fundamental garantizar el respeto a procedimientos y parámetros

establecidos en este manual, de allí que pueda definirse que las
investigaciones que formen parte del proceso de creación intelectual:
a. Se desarrollen en el ámbito de alguna de las formas de producción:

humanística, científica o tecnológica, en el ámbito de la Seguridad .
b. Estén en concordancia con las líneas de investigación UNES,

señaladas en el apartado anterior.
c. Su aspecto metodológico se elabore de acuerdo a la siguiente

estructura: paradigma, episteme, métodos, nivel de investigación,
técnicas e instrumentos cuyas definiciones, tipos y características se
especifican a continuación.
A) Los paradigmas de investigación
Partiendo de la noción de Paradigma planteado por Khun, es importante

rastrear en el itinerario de las concepciones acerca de este constructo en la cultura
occidental para encontrar el momento fusional de horizontes de estos dos vocablos
(Paradigma-Conocimiento).
En principio podría iniciarse planteando que al desarrollar la noción de
conocimiento se tropiezan con diversas diatribas pues esto tiene muchas aristas,
algunas de ellas se vinculan acerca a que se conoce, cual es la naturaleza del
conocimiento, también cómo se conoce, cómo se accesa al conocimiento? Y es en
esta última arista que se encuentran los puntos de encuentro entre conocimiento y
paradigma.
El debate en torno a la naturaleza del conocimiento nos relaciona con una
noción de la realidad, así en la cultura occidental se encuentra por un lado a
Heráclito quien presenta la realidad como dinámica de naturaleza cambiante, y por
otro tenemos a Parménides que nos habla de una realidad estática.
Para Sócrates y luego sus dos principales discípulos Aristóteles y Platón, se
vincularon más a una noción estática de la realidad, en la que había una verdad
única e inmutable, a la que se debería atrapar. Sin embargo, el modo cómo se
accesa al conocimiento marca una diferencia para estos dos filósofos, así para
Platón a la verdad se le accesa a través del mundo de las ideas, mientras que a
Aristóteles por medio de los sentidos y la experiencia.
Al respecto nos dice Conde (S/f:1) c.p Delgado (1999):
Platón fue un “formalista”/”idealista” que se opuso a la teoría “materialista” de

Demócrito sobre los “átomos” como componentes últimos de la materia tanto
por considerar que éstos no existían como por afirmar que el componente último
de la materia era la pura forma.
Se entiende por forma en Platón, aquello inmaterial que no se puede medir, de allí
que algunos autores como Conde asocien a Platón con el enfoque cualitativo.
En este mismo sentido y para diferenciar estos dos autores Conde dice de
Aristóteles lo siguiente:
Aristóteles, por el contrario, “fue un físico en el sentido literal de la palabra”

(Kline, 1985) que no sólo criticaba el espiritualismo de Platón y su intento de
reducir la Ciencia y la Naturaleza a las matemáticas más “estáticas”, sino que
también defendía una “metodología” de aproximación a la misma, concreta,
empírica, directa, analógica y sensible… Conde (S/f:2) c.p Delgado (1999)
Y es en esta primera diferenciación donde aparece la noción de paradigma,

ya que para Platón, el paradigma, es aquel elemento que se usa para designar el
mejor modelo que ejemplifica una realidad y que de algún modo justifica lo que
denomina como mundo de las ideas. Por su parte en Aristóteles el paradigma
designa el modelo que permite interpretar la realidad, que se sensaciona, en otra

palabras lo que da sentido al percepto.
Estas dos disimiles posturas metodológicas generaron a su voz dos
aparentemente distintas posturas paradigmáticas, y se dice aparentemente pues la
diferencia central entre el empirismo generado por Aristóteles y el racionalismo,
Platónico tiene que ver con el modo, es decir, el aspecto metodológico de la
diferencia entre lo que se ha denominado paradigma cuantitativo y cualitativo.
Dicho de otro modo, el debate en cuanto al modo de conocer, plantea la
diatriba presentada en la ilustración en cuanto a racionalismo vs empirismo, diatriba
develada para los ilustrados por Descartes, y su postura racionalista esclarecida por
Locke y su postura empirista, pero de algún modo, colocada en entredicho por
Pascal cuando plantea la intuición como objeto de conocimiento y por Berkeley
cuando toma elementos de la deducción racionalista para ser complementados por
la inducción experimental o empirista, y son estas aportaciones lo que permite
ampliar la connotación de Paradigma, ya que supera el debate en torno a ser el
modelo ejemplarizante de un modo de conocer.
Kant realiza esta ampliación de horizontes pues, es quien delinea, sintetiza
y resuelve para la ciencia y la filosofía, las discordancias entre los distintos modos
que para la época se tenían al abordar el conocimiento, expresado en la diatriba
racionalista-empirista, posturas epistemológicas que finalmente resultaron
insuficientes para entender esa “realidad histórica épocal” cuyos cambios eran
constantes y profundos.
Kant, al traducir el espíritu épocal que impulsa la emergencia de nuevas

connotaciones para paradigma, y estos sentidos se expresan en la filosofía de la
ciencia, (inteligibilidad del mundo) en nuevos enfoques como el Idealismo y
Materialismo Dialectico alemán (por Hegel y Marx respectivamente), el Positivismo
Francés (Comte) y el utilitarismo Británico (Johan Stuart Mill), y en el modo de estar,
sentir y existir en el mundo.
Las afirmaciones anteriores se sustentan en el hecho en que Kant, traduce

con su análisis crítico las características de una época: “Modernidad” y al traducir
su espíritu, plantea nuevos retos al hombre en su modo de intelección, en términos

kantianos: “…exige de la razón la más difícil de sus tareas, a saber, que de nuevo
emprenda su propio conocimiento”, esto se tradujo en la proliferación de corrientes
y teorías que reflexionaban en torno a la ciencia, y el modo en que el hombre
conoce.
Y con ese reconocimiento impulsa, al mismo tiempo, un cambio de época

pues, Los intentos colectivizados o individuales de buscar nuevos asideros, a una
razón que proporcione coherencia y comprensión a la vida, s permiten avizorar una
nueva realidad épocal: La Post-moderna, prefijo post que indica continuidad y no
ruptura total con la razón moderna.
No existe ruptura pues aun cuando las distintas teorías (Einstein , Bohr,
Prigogine, Feyerabend, Popper) y acontecimientos históricos (Hiroshima, Chernóbil,
Irak, Torres gemelas, Coronavirus) dibujan un mundo caótico y gobernado por la
irracionalidad, se observa que, gran parte de los sistemas de interpretación del
mundo de los últimos años apelan a la razón, buscan racionalizar las
interpretaciones del mundo y han tendido puentes hacia todos los campos
disciplinarios surgidos en la modernidad en la búsqueda de certezas que permitan
sintetizar una visión unitaria del mundo de hoy.
Como se evidencia el debate en torno a la arista metodológica planteado por
Platón, se amplía al plano epistemológico con Kant, búsqueda de procesos que
permitan entender el mundo, entendida desde la noción de “episteme” concebida
por Foucault (1978) como herramienta conceptual categorial para entender la
articulación discurso-practica-pensamiento.
Se trata de la operación mental elaborada por la práctica de vida, que tras
una permanente repetición se constituye en esquema mental y que, una vez
apalabrada, construye un discurso, un pensamiento, una acción.
Y es aquí donde Kuhn con su libro la Teoría de las revoluciones Científicas
entra en escena, y redefine la noción de Paradigma, al plantear que estos discursos-
pensamientos se hacen dominantes respecto a otros y tras la legitimación de una
comunidad científica, genera un “paradigma”, que de acuerdo a lo establecido por
este autor Kuhn, (1978) es un modo de concebir y hacer ciencia en un tiempo

histórico reconocido por una comunidad investida de legitimidad.
De allí entonces que, si se quiere acceder a los fundamentos de la ciencia en
un momento histórico determinado, se debe conocer el modo de pensar dominante
o dominado por la comunidad científica legitimada del momento, en otras palabras
se requiere del conocimiento del paradigma subyacente.
En palabras de González (2005:13-14)
La clarificación semántica de este vocablo es una necesidad cuya superación

se justifica en virtud de la forma como recurrentemente esta palabra aparece en
el discurso académico,(…)los cuales se caracterizan, en general, por una
superficialidad analítica que conlleva el riesgo de que los participantes de dichos
cursos adopten de manera repetitiva vocablos como el que aquí se analiza sin
tomar conciencia de sus connotaciones, denotaciones, acepciones y
concepciones implícitas.
Para efectos de este manual, visualizar las connotaciones que ha ido

adquiriendo la palabra paradigma, permite demarcar la denotación a utilizarse por
la comunidad unesista y las clasificaciones conceptuales vinculadas, para ello a
continuación.
Figura n°3 Relación Paradigma, Episteme, métodos, Técnicas, Instrumentos,

Sujetos de investigación.
CONCEPCIONES DE
LA CIENCIA
MODERNIDAD POST-MODERNIDAD
PARADIGMA
PARADIGMAS pARADIGMA POST-
POSITIVISTA POSITIVISTA
RACIONALISTA- CRITICO-
DEDUCTIVO
EMPIRISTA-
INDUCTIVO
Epistemes INTERPRETATIVO-
VIVENCIAL EXPERIENCIAL
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INTERPRETACIÓN iNVESTIGACIÓN DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

Método DOCUMENTAL EXPERIMENTAL CUASIEXPERIMENTAL FENOMENOLOGICA HERMENEUTICA HISTORIAS DE VIDA ETNOGRAFICA ACCIÓN TEORICA
Figura TEORIAS O
RESULTADOS DE MUESTRAS Y DATOS PERCEPTOS, O SENTIDOS Y
n° 1 de
Unidad DOCUMENTOS LABORATORIOS RECABADOS EN EL FENOMENOS TAL SIGNIFICACIONES A
ACONTECIMIENTOS
BIOGRAFICOS
CULTURA O ETHOS
CULTURAL
PROBLEMATICAS
CONTEXTUALES
SUPUESTOS TEORICOS
CAMPO COMO SE VIVENCIAN UN FENOMENO

Estructu
análisis OBSERVACIÓN OBSERVACION
INTROSPECCION
gura
ra deln OBSERVACION NO
PARTICIPANTE
ENTREVISTAS A ENTREVISTAS A
PROFUNDIDAD, ENTREVISTAS A
ENTREVISTA A
INFORMANTES
PARTICIPANTE
ENTREVISTA A
ANALISIS DE
CONTENIDO DE
PROFUNDIDAD. INFORMANTES
PROFUNDIDAD, ACUERDO A
Técnicas
Sistema
ANALISIS TEXTUAL EXPERIMENTOS
ENTREVISTA
ESTRUCTURADA
CONVERSACIÓN
INFORMAL
CONVERSACIONES
INFORMALES RELATOS, DIARIOS
CLAVES
GRUPOS FOCALES
CLAVES CATEGORIAS
GRUPOS FOCALES, ESTABLEICDAS
de SUSTANCIAS,
GUION CON POSIBLES
CATEGORIAS Y
GUIN DE
ASAMBLEAS
GRABACIONES,
ARQUEO GUION DE ENTREVISTAS, BITACORA O DIARIO REGISTRO GUIA DE CATEGORIAS
Investig
Instrumentos DOCUMENTAL
EQUIPOS,,
MATERIALES DE
ENCUESTA, LISTA DE
CHEQUEO
ENTREVISTA,
SUPUESTOS
CENTRALES, DIARIO,
BITACORAS GUIN DE DE CAMPO, OBSERVACIONAL, TABLA CON CRITERIOS
CATALOGO GRABACIONES ANALISIS VITAL GRABACIONES, VIDEO GUION DE DE ANALISIS
EXPERIMENTO FOTOS PINTURAS,
ación AUDIOS
GRABACIONES ENTREVISTAS
Figura GRUPO CONTROL Y

MUESTRA
SUJETOS
SELECCIONADOS DE
SUJETOS U OBRAS
LITERARIAS, SUJETOS DE LAS
COMUNIDAD
TEORIAS
DOCUMENTOS GRUPO ETHOS CULTURAL CONTEXTO O
n° 1
Sujetos EXPERIMENTAL
INTENCIONAL ACUERDO A
CRITERIOS
ARTISTICAS,
CIENTIFICAS
HISTORIAS
INSTITUCIÓN
SELECCIONADAS
Estructu
ra del
Sistema
de Fuente: Martínez,(2006) Hurtado, (2012) Hernández-Sampieri et al. (2014); Domínguez (2015).
Investig
ación
Figura
n° 1
B) Epistemes y enfoques epistémicos:
Estructu
ra del
Desde el punto de vista de la Epistemología en cuanto Teoría del Conocimiento, un
Sistema
de Enfoque epistemológico es un sistema profundo de convicciones (Cristancho, 2017)
Investig
ación sobre la interpretación del mundo, las personas y sus relaciones. Algunos
Figura escolásticos europeos inspirados o influenciados por las doctrinas filosóficas
n° 1
Estructu griegas expresadas por diversos pensadores como Heráclito de Éfeso (540 - 480 a.
ra del C), Anaxágoras de Clazómenes (500 - 428 a. C.), Demócrito (460 - 370 a. C.),
Sistema
de Sócrates (470 - 399 a. C.), Platón (427 - 347 a. C.) y Aristóteles (384 - 322 a. Para
Investig
tales efectos en el apéndice encontrará un resumen cronológico de la evolución de
ación
las posturas en torno al conocimiento y la ciencia propio de la cultura universal.
En términos generales, la episteme se refiere a un conocimiento cierto seguro

y con garantía científica, su lógica o tratado EPISTEMOLOGIA es la disciplina
filosófica que estudia las formas que adquiere el conocimiento científico sus
métodos y lenguaje, en tal sentido un enfoque epistemológico, es el modo que
adopta el conocimiento científico en un estudio determinado.
El Conocimiento por su parte es la acción y efecto de conocer, es la obtención
de información a través de las facultades intelectuales, de la naturaleza, cualidades
y relaciones de las cosas, en este concepto tomado del Larousse (2008: 97), queda
establecido que el proceso del conocer implica un sujeto con facultades
intelectuales (sujeto cognoscente) y la naturaleza, relación y cualidad de la cosa
(objeto conocido o de conocimiento).
En tal sentido, si la epistemología es el estudio de las formas que adquiere el
conocimiento, esas formas derivaran de la relación entre el sujeto cognoscente y el
objeto conocido, teniendo a su vez en consideración que esta relación dependerá
de la concepción teórica que se tenga del sujeto cognoscente y objeto de
conocimiento.
Por otra parte, a la concepción teórica en torno al objeto del conocimiento y
a la naturaleza del objeto se le denomina paradigma científico que es la matriz
conceptual que subyace a la noción de ciencia y esta a su vez depende de la matriz
que impone la época o el clima cultural, entonces se habla de paradigma científico
y paradigma épocal, que para la actualidad se reduce al debate Modernidad –
Postmodernidad, para referirnos al paradigma épocal, entendiendo por Modernidad
el periodo histórico que se inicia tras los viajes de exploración impulsados por la
corona español, periodo que permite la aparición del capitalismo europeo, gracias
a la acumulación de capital producto del saqueo a riquezas propias de las tierras
americanas específicamente perlas de Cubagua, Plata del Potosí y oro del imperio
azteca e Inca. Y por post-modernidad a la época cuyo hito histórico de nacimiento
ocurre en 1944, tras la segunda guerra mundial con el advenimiento del orden
internacional, signado con la aparición de organismos multilaterales como el Fondo
Monetario Internacional (FMI) Organización Mundial del Comercio (OMC) y Banco
Mundial (BM), siendo la postmodernidad critica la interpretación épocal, dada por
países y personas que resisten la imposición del pensamiento único, de las medidas
neoliberales, como el movimiento de paises no alineados, los sin tierra, entre otros.
En relación al paradigma científico se tomó como referencia la sintesis
expresada por Augusto Comte, denominada como Positivismo, en su análisis del
conocimiento y ubicación de la ciencia, y refrendada por Bunge en su clasificación
de ciencias formales y fácticas, de tal modo que para efectos de este manual se ha
designado con el título del positivismo experimental, los estudios vinculados a la
comprobación, demostración de campo propio de las ciencias fácticas y positivismo
documental a los estudios orientados a la deducción teorica, verificativa propios de
las ciencias formales y por positivismo aquellos estudios que rompen con la
objetividad per se, sobre la base que la verdad depende del punto de vista del
investigador y que la realidad es socio-construida o al menos mediada por la
construcción social, elementos que en términos de filosofía de la ciencia se le ha
denominado como Realismo e Idealismo.
El Realismo asume como premisa fundamental que los objetos existen

independientemente de quien los conozca, mientras que el Idealismo parte de la
premisa de que la existencia de los objetos es función de quien los conozca.
Estas y otras consideraciones confluyeron en la siguiente clasificación

general que de los enfoques epistémicos se presenta en el siguiente cuadro:
Tabla 5. ENFOQUES EPISTEMICOS
Paradigma Modernidad Modernidad Post- Post-modernidad
épocal (capitalista- (Renacentista- Modernidad (critica)
Pragmatista) Racionalista) (existencialista)
Enfoque Positivista Positivista Post-positivista Post-positivista
Epistémico (Experimental) (documental) (interpretativo) (critico)
Función Explicar- Deducir- Comprender- Evaluar-
Cognitiva demostrar verificación develar transformar
Papel del Pasivo Pasivo Activo Activo
sujeto
Noción de la Realismo Realismo Idealismo Idealismo
Relaidad
Naturaleza del Cuantificable Deducible Construible Transformable
objeto
Episteme Inductiva Deductiva Interpretiva Socio-critica
Noción del Empirista Racionalista Dialectico- Dialectico- critico

conocimiento heurístico
Noción de Una verdad Una verdad Verdades Verdades
verdad única inmutable acordadas mediadas
Lenguaje Verbal- Socio
Aritmético- Lógico- Verbal- construido
estadístico matemático Interpretativo
Noción de Nomotética Nomotética Ideográfica Ideográfica

ciencia (generalizable) (busca lo (aplicada a cada (contextualizada)
universal) caso)
Elaboración Almeida (2019) Villarroel (2020) Fuente Morles (2002) Pervin: 2005
Hurtado (2012)
Los enfoques epistémicos y epistemes se vinculan a métodos y en atención

a la función de cada enfoque se relacionan a la profundidad con que se aborda la
investigación, es decir al nivel de la investigación.
Los Niveles de investigación, para efectos de este manual, señalan el grado

de profundidad y el tipo de resultado, este debe estar en concordancia con el
objetivo general, los niveles de investigación representados en la espiral holística
siguiendo a Hurtado (2009) son: investigación exploratoria, descriptiva, analítica,
comparativa, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y
evaluativa.
Como ya se ha señalado, con base en lo expresado por Morles (2002), los

métodos, técnicas e instrumentos que se apliquen para conocer, crear o construir
un objeto o resolver un problema complejo, deben ser coherentes con los enfoques
epistemológicos y con los paradigmas de investigación desde los que se plantee un
proceso de investigación.
c) Métodos de investigación.
Visto lo anterior, los proyectos de investigación-innovación que se lleven a

cabo en la UNES, requieren fundamentar su diseño y ejecución en un conjunto de
supuestos que permitan sustentar el diseño de los mismos y sirvan de marco
referencial para el análisis e interpretación de los resultados producto de la pesquisa
efectuada. En otras palabras, se requiere que todo proyecto de investigación
exponga claramente tanto el Enfoque epistemológico como el paradigma de

investigación sobre los que se estructura dicho proyecto. De igual manera, es
necesario que se seleccione el método de investigación a utilizar, en concordancia
con el Enfoque epistemológico y con el Paradigma de investigación adoptado
previamente.
Hasta el presente, se han diseñado diversos métodos de investigar y generar

conocimiento, derivados de los enfoques de investigación por Hernández-Sampieri
et al. (2014), los cuales se constituyen en la primera elección posible al momento
de abordar y pretender resolver problemas de investigación: en términos generales
se habla de conjunto de métodos Cuantitativo, (positivistas) y métodos Cualitativos
propios de los enfoques post-positivistas.
Es importante señalar que tanto los métodos cuantitativos como los cualitativos, se
desarrollan con base en un ciclo de investigación que consta de cinco fases
comunes a todos ellos (Domínguez, 2015, p.13):
 Observar y evaluar hechos y/o fenómenos., para identificar el objeto, sujeto

o problema en estudio (plano Ontológico)
 Establecer suposiciones, valoraciones o ideas vinculadas a lo observado y

evaluado (plano axiológico)
 Demostrar, develar, fundamentar estos supuestos.(plano epistemológico)
 Revisar las suposiciones mediante pruebas o análisis. (plano epistemológico)
 Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y

fundamentar las suposiciones o ideas, e incluso para generar otras.( plano
metodológico)
Con la intención de contribuir a orientar la selección del método de investigación a

utilizar para llevar a cabo un proceso de investigación en la UNES, se presentan
algunos métodos en relación a sus enfoques epistémicos, paradigmas y algunos
aspectos relevantes de cada uno de estos conjuntos.
Tabla 6. Caracterización de los métodos de investigación.

Conjunto de Cuantitativos- Cuantitativos- Logico- Cualitativos – filosóficos Cualitativos-

métodos Estadisticos- Matematico interpretativos tecnológicos-
experimentales socioconstruidos
Paradigma Positivista Positivista Post-positivista Post-positivista

Científico (Experimental) (documental) (interpretativo) (critico)
FUNCIÓN Explicar-demostrar Deducir-descubrir Comprender-develar Evaluar-

transformar
Teóricos Círculo de Viena, Einstein, Popper, Chomsky Alfred Schütz y de los Teoría Crítica de
Neopositivismo, antropólogos Frankfurt Karl Marx,
conductismo norteamericanos, Max Scheler y Karl
Gestaltistas y Mannhei.
Psicoanalistas
EPISTEME Inductiva Deductiva Interpretiva Socio-critica

Tipo de Datos De primera fuente De segunda Fuente De segunda Fuente De primera Fuente
(campo) Empíricos (documentos) teóricos (textuales) teóricos y/o De (empíricos-
primera fuente: Empíricos contextuales)
Papel de la El investigador
literatura El investigador realiza realiza una revisión
una revisión exhaustiva
completa de la
y
El investigador exhaustiva y completa literatura para el

planteamiento del
hace una revisión de la literatura para la problema e incluye
referencias
de la literatura construcción de cuantitativas,
principalmente El investigador identifica las cualitativas y
categorías mixtas.
variables o conceptos clave y
para descubrir cómo se relacionan. conceptuales y luego
buscar variables de aquellas teorías
significativas que que coincidan o sean
contradictorias con los
puedan ser medidas.
hallazgos.
Alcance Utilizan evidencia

Utiliza la . Utiliza la recolección de datos
Utiliza la recolección numéricos,
recolección y análisis de los datos verbales, textuales,
y análisis de los datos visuales,
de datos para para plantear nuevas simbólicos y de
para afinar las preguntas otras clases para
probar hipótesis interrogantes en el entender
de investigación problemas en las
con base en la proceso de interpretación, ciencias
comprender las categorías
medición numérica o documentar emergentes y sustanciar el

proceso de investigación.
y el análisis lógicamente la
estadístico, a fin de investigación.
establecer pautas .
de comportamiento
y probar teorías.
Métodos Experimentales, expo- Documental: longitudinal o Hermenéutica, Historias de vida,

Asociados facto, cuasi- transversal. Deductivo Dialectica sistematización de
experimentales, de teoría fundamentada experiencias,
laboratorio. Inductivo Fenomenología, etnográfico,
interaccionismo simbólico, investigación en
Método Biográfico. acción,
investigación
acción participativo,
etno-metodología
Diseño Estructurado Está en función: Abierto, flexible,
a) de la prioridad de los datos construido durante
Estructurado, (cuantitativos, cualitativos o el trabajo de campo
ambos por igual); b) del orden Abierto, flexible, construido o realización del
predeterminado de recolección de los datos previamente en función de estudio.
según su tipo; c) del propósito elementos teoricos y
(precede de la integración de los datos reconstruidos durante el
(triangular, complementar, trabajo de comprensión del
a la recolección de los explorar o explicar); d) de la estudio y de los sujetos.
datos). fase del proceso en que se
decida iniciar y desarrollar la
estrategia .
Nivel De Nivel comprensivo- Nivel perceptual Nivel aprehensivo Nivel íntegratívo
Investigación explicativo El nivel perceptual se refiere En el nivel aprehensivo el En el nivel
El nivel comprensivo a que el investigador intenta investigador relaciona integrativo el
toca el campo de las estudiar características conocimiento
explicaciones. El el evento desde lo más y reinterpreta sus trasciende el
investigador ya no sólo evidente y manifiesto de sus observaciones para campo de
percibe características características. percibir o captar en el las explicaciones
explícitas en el En tal aproximación trata de evento de estudio aspectos para expresarse en
evento, o descubre hacer el menor número o cualidades que no se acciones concretas
aspectos menos de interpretaciones y coloca captan en que,
explícitos; sino que "entre paréntesis" sus Una primera impresión. El de manera
establece supuestos nivel aprehensivo abarca el intencional y
conexiones entre iniciales para permitirse campo del análisis y de la planificada,
diversos eventos, a captar con la mayor fidelidad interpretación. modifican o
partir de las cuales posible Los métodos transforman
puede formular las manifestaciones del interpretativos pueden el evento que se
explicaciones. evento. tener un nivel integrativo está estudiando.
dependiendo del grado de
complejidad del estudio.
Tipo de En el nivel En el nivel perceptual se En el nivel aprehensivo se En el nivel

investigación Comprensivo se ubican los objetivos explorar encuentran los objetivos integrativo se
de acuerdo al ubican los objetivos: y describir. analizar y comparar. Cuyo ubican
nivel Explicar, predecir y Perceptual: tipo de tipo de investigación es los objetivos
proponer. investigación Exploratoria y analítica, comparativa, modificar, confirmar
Para investigaciones Descriptiva los dos primeros interpretativa, propia de y evaluar.
de tipo explicativas, niveles, propio de trabajos de especialización Investigaciones
predictivas y especialización y maestría. Evaluativas,
propositivas. Propio confirmativas,
del nivel de Maestría proyectivas.
Propias del nivel
Doctoral
Población y Los sujetos

Muestra Regularmente se No se plantean muestras emerjen del
sino que los sujetos son el contexto de la
El objetivo es pretende generalizar los caso en si y se seleccionan investigación en
generalizar los datos de acuerdo a dos función del objeto
de una muestra a una resultados obtenidos no aspectos: la temporalidad
investigado y los
población (de un grupo o secuencialidad del
de la muestra a planteamientos
pequeño a uno diseño (concurrente o realizados.
mayor). secuencial) y la prioridad
una población sino del de los datos (cualitativos o
análisis intensivo de los ambos por igual).
casos.
Recolección
de Datos El investigador decide El investigador
los tipos específicos de comienza a
datos que habrán de aprender por
Se basa en En la documentación.
ser observación y
instrumentos Se utilizan instrumentos
recolectados, lo que se descripciones
estandarizados. Es existentes, válidos y declara en la de los
uniforme para confiables o propuesta y, desde participantes y
todos los casos.
se generan nuevos luego, se pueden ir concibe formas
Los datos se
basados en la revisión de modificando según los para
obtienen por
la literatura que se hallazgos luego en el registrar los datos
observación, reporte se debe que se van
prueban y ajustan. refinando conforme
medición especificar la clase de avanza la
investigación
datos que fueron
recopilados y a través
de qué instrumentos
FUENTES: Morles (2002); Álvarez-Gayou (2003); Hernández-Sampieri et al. (2014);

Domínguez (2015). Elaboración Almeida (2019) Barco (2020) Berroteran (2020)
Villarroel (2020)
d) Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Todo proceso de investigación supone observar un fenómeno para, posteriormente,

comprender, describir o explicar cómo o por qué ocurre. Antes de esto, es necesario
registrar los datos o la información relacionada con la ocurrencia de dicho
fenómeno. Para ello, se utilizan técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Las técnicas de recolección de datos son las formas, operaciones, estrategias o

tácticas mediante los que se recaban datos o información pertinente y relevante a
la investigación que se realiza. Los instrumentos de recolección de datos son los
recursos materiales o físicos a través de los cuales se registran los datos o la
información pertinente a la investigación que se realiza. Utilizar las técnicas y los
instrumentos de recolección de datos implica elaborar “un plan detallado de
procedimientos que conduzcan a reunir datos con un propósito específico.”
(Hernández-Sampieri et al., 2014, p.198).
La recolección de datos es un procedimiento que se apoya en tres técnicas

fundamentales: la Observación, la Encuesta y la Entrevista (APA, 2019):
1. La Observación es la “captura sistemática de información sobre acciones y

reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o
impresiones profesionales.” (EcuRed, 2019).
2. La Encuesta es “una técnica que utiliza un conjunto de procedimientos

estandarizados de investigación mediante los cuales se recoge y analiza una
serie de datos de una muestra de casos representativa de una población o

universo más amplio, del que se pretende explorar, describir, predecir y/o
explicar una serie de características” (Casas, Repullo, & Donado, 2003).
3. La Entrevista es una técnica directa e interactiva de recolección de datos,

con una intencionalidad y un objetivo implícito dado por la investigación,
“orientada a obtener información de forma oral y personalizada sobre
acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación
a la situación que se está estudiando”. (Folgueiras, 2009 citado por Cáceres,
2019)
Los instrumentos de recolección de datos o instrumentos de medición, al ser los

recursos que utiliza el o la investigadora para registrar “datos observables que
representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene
en mente” (Grinnell, Williams y Unrau, 2009 citado por Hernández-Sampieri et al.,
2014, p.199), pueden emplearse para recabar datos cuantitativos o cualitativos,
respetando las exigencias y particularidades de cada método, en el marco de la
técnica seleccionada.
Por su parte, los instrumentos de recolección de datos cuantitativos, tienen el

propósito de medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadísticos.
Los instrumentos de recolección de datos cualitativos buscan obtener datos (que se
convertirán en información), respecto a seres vivos, comunidades, situaciones o
procesos en profundidad.
Los instrumentos de recolección de datos deben cumplir tres requisitos

básicos: confiabilidad, validez y objetividad. Hernández-Sampieri et al. (2014)
definen la confiabilidad como el “grado en que un instrumento produce resultados
consistentes y coherentes” (p.200) y la validez como el grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir. Por su parte, la objetividad es el
“grado en que el instrumento es o no permeable a la influencia de los sesgos y
tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.”
(Mertens, 2010, citado por Hernández-Sampieri et al., 2014, p.206)
Con la finalidad de contribuir a la selección y diseño del instrumento de

recolección de datos adecuado al método de investigación con el que se diseñe y
desarrolle un proyecto de investigación en la UNES, se describen y caracterizan los
instrumentos de uso más frecuente.
Figura N°4 Lista de Cotejo
Instrumento Lista de cotejo o de control
Técnica a la que
Observación
está asociado
Método de
investigación Cuantitativo
asociado
Conjunto de indicadores relacionados con las características,

aprendizajes, habilidades y destrezas que se considera deben
evidenciar los sujetos observados al desempeñar una
actividad o ejecutar un proceso determinado.
Su principal función es registrar si cada uno de estos aspectos

Descripción
ha sido alcanzado por los sujetos observados.
La mayoría de las listas de cotejo cuenta con dos columnas:

una en la que se describe cada uno de los indicadores
esperados y otra en la que se registra si se han alcanzado o
no o si están en proceso.
Formas de
Se administra mediante observación directa.
administración
Elaboración Almeida (2019)
Figura N° 5 Lista de Verificación

Instrumento Lista de verificación
Técnica a la que
Observación
está asociado
Método de
asociado
Se usa para determinar con qué frecuencia ocurre un evento a

lo largo de un período de tiempo determinado. En ella se
pueden recoger informaciones de eventos que están
sucediendo o aquellos que ya sucedieron.
La lista de verificación permite observar, entre otros, los

siguientes aspectos:
Descripción
Número de veces que sucede una cosa.
Tiempo necesario para que alguna cosa suceda.
Costo de una determinada operación, a lo largo de un cierto

período de tiempo.
Impacto de una actividad a lo largo de un período de tiempo.
Formas de
Se administra mediante observación directa.
administración
Instrumento Escala de medición de actitudes
Técnica a la que
Encuesta
está asociado
Método de
asociado
Está compuesta por un conjunto de ítems que se presentan en

forma de afirmación o juicio ante las que se solicita seleccionar
uno de cinco puntos o categorías, las cuales tienen asignado
un valor numérico.
Se utiliza para medir las propiedades (dirección e intensidad)

de las actitudes como variables a estudiar respecto a un
Descripción
objeto, ser vivo, actividad, concepto, situación, persona o
símbolo entre otras cosas.
Una de las escalas más utilizadas es la de Likert, la cual

permite al participante obtener una puntuación respecto a cada
afirmación y su puntuación total, al sumar las puntuaciones
obtenidas en relación con todas las afirmaciones.
Formas de Autoadministrado, administrado mediante entrevista personal,

administración por vía telefónica o por internet.
Figura n° 6 Cuestionario
Instrumento Cuestionario
Técnica a la que
Encuesta
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de preguntas abiertas o cerradas respecto a una o

más variables a medir, el cual debe ser congruente con el
planteamiento del problema.
Descripción Las preguntas deben tener un orden lógico y deben responder

el objetivo de estudio.
Se realizan con el fin de obtener mediciones cuantitativas con

características objetivas y subjetivas de la población objetivo.
Formas de Autoadministrado, administrado mediante entrevista personal,

administración por vía telefónica o por internet.
Figura n° 7 Guion de Entrevista

Instrumento Guía de entrevista estructurada
Técnica a la que
Entrevista
está asociado
Método de
investigación Cualitativo
asociado
Conjunto de preguntas preelaboradas con la finalidad de

obtener información específica respecto a una o más variables
Descripción
a medir, las cuales permiten captar significados en base a la
experiencia de los entrevistados.
La guía contiene preguntas específicas a las cuales debe

ceñirse rigurosamente el entrevistador.
La guía de entrevista estructurada establece qué se

preguntará y en qué orden.
Figura n° 8 Guion de Entrevista semiestructurada
Instrumento Guía de entrevista semiestructurada
Técnica a la que
Entrevista
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de temas, asuntos o preguntas preelaboradas con la

finalidad de obtener información específica respecto a una o
más variables a medir, las cuales permiten captar significados
en base a la experiencia de los entrevistados
La guía contiene los temas, asuntos o preguntas a efectuar, a

Descripción
los cuales el entrevistador puede añadir otros temas, asuntos
o preguntas para precisar conceptos o para obtener mayor
información.
Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los

participantes.
Mediante entrevista personal, preferiblemente, aunque puede

Formas de
llevarse a cabo por vía telefónica o mediante redes
administración
interactivas.
Figura n° 9 Guion de Entrevista a Profundidad

Instrumento Guion de la entrevista en profundidad
Técnica a la que
Entrevista
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de preguntas que se realizan con la intención de

penetrar y detallar lo trascendente de las experiencias
significativas y relevantes del entrevistado con relación al
problema en estudio, para construir y registrar paso a paso y
Descripción minuciosamente su experiencia.
La entrevista en profundidad se lleva a cabo mediante

encuentros reiterados cara a cara entre el investigador y los
informantes clave, en un ambiente donde el entrevistado se
sienta cómodo y seguro.
Formas de Mediante entrevista personal hasta que haya saturación de la

administración información.
Mediante entrevista personal, preferiblemente, aunque puede

Formas de
llevarse a cabo por vía telefónica o mediante redes
administración
interactivas.
Figura n° 10 Guion de grupo Focal

Instrumento Guion para el grupo focal
Técnica a la que
Entrevista / Grupo focal
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de preguntas abiertas, organizadas por categoría,

respecto a una o más variables a explorar con relación al tema
sujeto de estudio.
Descripción Un grupo focal se lleva a cabo para trabajar con los conceptos,
las experiencias, emociones, creencias, categorías, sucesos o
los temas vinculados al problema de investigación. El centro
de atención es la narrativa colectiva.
Formas de Mediante reuniones con grupos de 3 a 10 personas, durante 2

administración o 3 sesiones o hasta que haya saturación de la información.

TERCERA PARTE
Pautas para elaborar, presentar y evaluar trabajos de investigación
La elaboración, presentación y evaluación de los trabajos de investigación

que se desarrollen en la UNES, como parte de las actividades asociadas a los
estudios conducentes a grado académico, así como los que lleven a cabo las y los
docentes y otros investigadores o a los efectos de realizar sus trabajos de ascenso,
o aporte investigativo se implementarán de acuerdo a las pautas que se especifican
en esta sección.
Es importante señalar que todas las creaciones intelectuales estarán

orientadas a la búsqueda de soluciones concretas en el ámbito de la Seguridad
Ciudadana, el Servicio Penitenciario y la Seguridad de la Nación, de conformidad
con las políticas y programas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación atinentes a estos sectores. De igual forma, serán desarrollados con
adscripción a una de las líneas de investigación:
Los trabajos de Investigación constituyen el reporte de las creaciones intelectuales.

Estos se corresponden con el ente responsable y el nivel de la Presentación,
especificado en la tabla 7:
Tabla n° 7 Modalidad del Trabajo de investigación de acuerdo al presentante.
Tipo de Nivel Académico Ente Características del

Informe de Responsable Trabajo de
Investigación de investigación
presentación
Proyecto Proyecto Estudiante de El Proyecto

socio Sociointegrador TSU Sociointegrador será el
integrador (MPPEU, 2013), en resultado de un
el caso de los proceso de
cursantes de un investigación que
Programa Nacional incluye el diagnóstico

de Formación de una situación
conducente a la problematizadora, la
obtención del grado planificación y
académico de ejecución de
Técnica o Técnico actividades orientadas
Superior a la resolución de la
Universitario, situación
diagnosticada, así
como la evaluación de
impacto de las
soluciones
implementadas..
Trabajo Final Trabajo Final de Estudiante de Informe derivado de la

De Grado Grado en el caso de Licenciatura realización del
los cursantes de un Proyecto
Programa Nacional Sociointegrador, se
de Formación apoyará en el trabajo
conducente a la conjunto, solidario,
obtención del grado cooperativo y
académico de participativo de los
Licenciada o estudiantes del
Licenciado. programa de formación
y los integrantes de la
comunidad en la que
se desarrolle el
proyecto, con el apoyo
que, seguramente, se
requiera de
estudiantes de otros
trayectos y,
probablemente, de
estudiantes de otros
programas de
formación (UNES,
2018)
Trabajo Trabajo Especial de Estudiante de El Trabajo Especial de

Especial de Grado (MPPEUCT, Especialización Grado será el resultado
Grado 2015), en el caso de de un proceso de
los cursantes de un investigación que
Programa Nacional permita demostrar el
de formación manejo instrumental de
Avanzada los conocimientos,
conducente a la habilidades y
obtención del grado destrezas obtenidos
académico de por el estudiante en la
especialización. respectiva área del
conocimiento (MECD,
2001).
Trabajo de Trabajo de Grado Estudiante de El Trabajo de Grado

Grado (MECD, 2001; Maestría resultará de un
MPPEUCT, 2015), proceso de
en el caso de los investigación que
cursantes de un permita al estudiante
Programa Nacional demostrar su
de Formación capacidad crítica,
Avanzada analítica y constructiva
conducente a la en un contexto
obtención del grado sistemático y el
académico de dominio teórico y

maestría. metodológico de los
diseños de
investigación propios
del área del
conocimiento
respectivo (MECD,
2001)
Tesis de Tesis Doctoral Estudiante de La Tesis Doctoral

Grado (MECD, 2001; Doctorado constituirá un aporte
MPPEUCT, 2015), original pertinente y
en el caso de los relevante a la ciencia y
cursantes de un la tecnología, y
Programa Nacional reflejará la formación
de Formación humanística y científica
Avanzada del autor (MECD,
conducente a la 2001).
obtención del grado
académico de
doctorado.
Trabajo de Trabajo presentado Los trabajos de

Ascenso por los Docentes investigación a ser
investigadores a fin desarrollados por los
de ascender en el docentes de la UNES,
escalafón a partir del en el marco de
nivel de asistente proyectos de
investigación inscritos
en las líneas de
investigación
institucionales, serán
elaborados,
preferiblemente, en
forma individual y
tendrán el nivel de un
Trabajo especial de
grado para nivel
asistente, Trabajo de
Grado para ascender a
agregado y de Tesis de
grado para ascender a
Asociado y Titular.
Trabajo Trabajo de Comunidad Los trabajos de

Especial de investigación organizada, investigación a ser
Investigación presentado por las Institución de desarrollados por la
comunidades Seguridad comunidad UNES y
organizadas, algún Ciudadana de otros investigadores
ente de la seguridad la Nacion o externos deben tener
Ciudadana o un Sistema las características de
miembro de la penitenciario. un Proyecto Factible.
comunidad unesista Miembro
con fines de administrativo
solucionar u obrero de la
problemáticas en el Comunidad
ámbito de la Unesista
seguridad
ciudadana, de la
nación o del servicio
penitenciario.
Fuentes: MECD (2001), MPPEU (2013), UNES (2018), Almeida (2019) Elaborado
por Villarroel (2020)
Visto la Tabla anterior, se reconoce que elaborar un trabajo de investigación

o innovación en UNES, implica un proceso mediante el cual las y los estudiantes,
docentes y otros investigadores construyen una propuesta de investigación con el
propósito de resolver parcial o totalmente un problema concreto, en el marco de las
líneas de investigación de la universidad.
a) Los Proyectos de investigación
En términos generales los proyectos de investigación o innovación se

desarrollarán en el ámbito de los programas de formación de pregrado y postgrado,
como requisito parcial para optar a los grados académicos correspondientes; de
igual forma, se desarrollarán en el marco de los procesos de investigación
relacionados con la función que como investigadores tiene el personal docente de
la universidad y a efectos de su ascenso en el escalafón docente, como requisito
para optar a la categoría académica que le corresponda, lo que no es excluyente
del desarrollo de otras investigaciones que pueden realizar los miembros de la
comunidad universitaria, las comunidades organizadas y otros entes de la
seguridad, siempre y cuando las temáticas planteen soluciones dentro del marco de
lo contemplado por la líneas de investigación UNES.
. Los trabajos de investigación a ser elaborados en la UNES, deben presentarse en

al menos dos momentos el primero como Proyecto de Investigación con el que será
inscrito para su proceso de Validación y Pertinencia en la línea de Investigación (ver
en anexos formato de Validación e instructivo correspondiente) y el segundo como
Informe de Investigación: La organización de la información relacionada con la
formulación de un proyecto de investigación, se llevará a cabo con base en la
siguiente estructura:
Tabla 8. Estructura y contenido del proyecto de investigación.
Aspectos Contenido / Descripción

o Portada.
Páginas
o Tabla de contenido.
preliminares o Índice de tablas.
o Índice de figuras
o Propósito del trabajo.
o Alcance, en términos de la contribución al
Introducción mejoramiento, desarrollo o innovación del área del
conocimiento y el entorno laboral, sociocomunitario y
sociopolítico del autor o autores del proyecto.
o Breve descripción de las secciones del proyecto.
o Especificación de los antecedentes de la investigación
(datos conocidos y estudios previos relacionados con
el tema sujeto de estudio).
Problematización
o Contextualización y justificación de la pertinencia y
relevancia del tema o problema sujeto de estudio.
o Delimitación y enunciado del problema a abordar,
según el método de investigación a utilizar.
o Bases teóricas: aportes, enfoques, corrientes, modelos
o teorías de diversos autores), vinculados al tema de
investigación. Se pueden incluir bases legales, de ser
el caso.
Marco referencial
o Análisis de los aportes, enfoques, corrientes, modelos
o teorías presentadas.
o Aporte del o los autores, como resultado del análisis
antes señalado, donde se evidencie un abordaje
innovador de la temática objeto de investigación.
o Objetivo general.
o Objetivos específicos.
Objetivos
o Los objetivos estarán en concordancia con el propósito
y alcance de la investigación y serán coherentes con el
problema delimitado y enunciado.
o Contextualización del proyecto de investigación en el
marco del enfoque epistemológico y del paradigma de
Método, técnicas
investigación bajo el que se desarrollará la
e instrumentos investigación.
o Justificación del método de investigación a utilizar
(cuantitativo, cualitativo, mixto).
o Descripción y justificación de las técnicas e

instrumentos que se emplearán para la recolección de
datos, de conformidad con el método a utilizar.
Enumeración de las etapas o fases que se seguirán para la

Procedimiento ejecución del proyecto de investigación. Incluye cómo serán
tratados y analizados los datos o resultados obtenidos.
Enumeración cronológica de las actividades que serán

realizadas durante la ejecución del proyecto de investigación.
Cronograma En caso de que el trabajo sea realizado por más de una
persona, se especificará el aporte de cada uno en cada fase
o etapa de la ejecución del proyecto.
Referencias Enumeración alfabética de las fuentes citadas en el cuerpo del

bibliográficas proyecto de investigación.
FUENTE: elaboración Almeida, (2019)
b) El Informe de Investigación
En términos Generales, elaborar un informe de investigación o innovación

consiste en redactar la discusión, conclusiones y recomendaciones de manera
coherente y cohesiva con los resultados o hallazgos obtenidos, con las bases
conceptuales presentadas y con el método, técnicas e instrumentos utilizados, en
concordancia con los objetivos del proyecto de investigación.
A los efectos señalados, el Informe de Investigación se estructurará de la siguiente

manera:
Tabla 9. Estructura y contenido del informe de investigación1.
1
En el caso del Proyecto Sociointegrador, se denomina Informe Escrito.
Aspectos Contenido / Descripción
o Portada.
o Dedicatoria (opcional).
o Agradecimientos (opcional).
Páginas
o Tabla de contenido.
preliminares o Índice de tablas.
o Índice de figuras.
o Índice de ecuaciones (si aplica).
o Nomenclatura (si aplica).
El resumen presenta, de manera concisa:
o Los objetivos del proyecto de investigación.

o El método, técnicas e instrumentos utilizados.
o Los resultados o hallazgos obtenidos.
o El aporte de los resultados o hallazgos al área del
Resumen conocimiento y al entorno laboral, sociocomunitario y
sociopolítico del o de los autores.
El resumen tendrá una extensión máxima de 350 palabras e
incluirá de 4 a 6 palabras clave que se colocarán al final del
mismo. Las palabras clave estarán asociadas de manera
directa con la temática del trabajo de investigación
o Especificación de los antecedentes de la investigación

(datos conocidos y estudios previos relacionados con
el tema sujeto de estudio).
Problematización
o Contextualización y justificación de la pertinencia y
relevancia del tema o problema sujeto de estudio.
o Delimitación y enunciado del problema a abordar,
según el método de investigación a utilizar.
o Bases teóricas: aportes, enfoques, corrientes, modelos
o teorías de diversos autores), vinculados al tema de
Marco referencial investigación. Se pueden incluir bases legales, de ser
el caso.
o Análisis de los aportes, enfoques, corrientes, modelos
o teorías presentadas.
o Aporte del o los autores, como resultado del análisis

antes señalado, donde se evidencie un abordaje
innovador de la temática objeto de investigación.
o Objetivo general.
o Objetivos específicos.
Objetivos Los objetivos estarán en concordancia con el propósito y
alcance de la investigación y serán coherentes con el
problema delimitado y enunciado.
o Contextualización del proyecto de investigación en el

marco del enfoque epistemológico y del paradigma de
investigación bajo el que se desarrollará la
Método, técnicas investigación.
e instrumentos o Justificación del método de investigación a utilizar
(cuantitativo, cualitativo, mixto).
o Descripción y justificación de las técnicas e
instrumentos empleados para la recolección de datos,
de conformidad con el método seleccionado.
Enumeración de las etapas o fases utilizados para la
Procedimiento ejecución del proyecto de investigación. Incluye cómo fueron
tratados y analizados los datos o resultados obtenidos.
Presentación de los hallazgos o resultados obtenidos y

Resultados y discusión de los mismos, en concordancia con el problema
discusión enunciado y los objetivos planteados, en el marco de las
bases teóricas presentadas.
Se establecen de manera concreta, sobre la base de los

resultados y discusiones y de los aportes o soluciones
Conclusiones
parciales o totales al problema planteado. Se requiere que
estén en concordancia con los objetivos planteados y
directamente vinculadas con las evidencias que sustentan sus

hallazgos.
Se proponen estrategias o acciones a seguir para

complementar o ampliar los hallazgos o resultados obtenidos
sobre el tema sujeto de estudio y así promover futuras
investigaciones.
Referencias Enumeración alfabética de las fuentes citadas en el cuerpo del

bibliográficas proyecto de investigación.
Se incluyen, en el orden en que fueron referidos en el cuerpo

del informe de investigación:
o Los instrumentos de recolección de datos utilizados y

Apéndices descritos en el trabajo.
o Los datos o información obtenida.
o Los cómputos matemáticos o cálculos estadísticos
realizados (si aplica).
o Otros datos o información pertinente.
FUENTE: elaboración Almeida, (2019).
Existen particularidades derivadas del nivel del informe de investigación que

se presenta a tenerse en consideración al redactar los mismos estas se especifican
a continuación:
Tabla N° 10 Particularidades de los Informes de Investigación.
TIPO DE PARTICULARIDAD AGREGADA

INFORME
Trabajo de La organización de los resultados debe responder a los objetivos

Grado (Maestría) y metodología del Trabajo de Grado, la presentación del material
debe reflejar, en forma clara, la contribución y aporte original del
autor
Tesis de Grado Los resultados pueden presentarse en uno o en varios capítulos

bajo títulos descriptivos de su contenido, como es usual en las
monografías y ensayos. No es necesario que en el esquema de
organización se incluya un capítulo específico con el título:
RESULTADOS. Pero, en todo caso, debe quedar claro al lector,
cuál es la contribución del autor en cuanto al análisis e
interpretación de la información de base, la elaboración de nuevos
esquemas conceptuales, explicaciones, modelos, argumentos,
entre otras posibilidades.
Proyectos NO ES necesario que se incluya un capítulo específico con el

Factibles: título: RESULTADOS. Lo importante es que el esquema general
de organización de los Informes que se elaboren dentro de esta
modalidad, permita la presentación sistemática del diagnóstico de
la situación, el planteamiento y fundamentación teórica de la
propuesta, el procedimiento metodológico, las actividades y
recursos necesarios para su ejecución y el análisis de su viabilidad
y posibilidad de realización. Además, si el Proyecto incluye o se
circunscribe a las fases de ejecución y evaluación de una
propuesta, se deben añadir secciones específicas para describir
los procesos y los resultados correspondientes a cada una de
estas fases.
C) Redacción de la Investigación.
En relación a la redacción del proyecto de investigación y del informe de

investigación, se entiende para efectos de este manual que la redacción adecuada
del proyecto y del informe de investigación supone codificar varios componentes de
la estructura y estilo de escritura en los ámbitos académico y científico, con el fin de
facilitar la organización de la información y la comprensión de esta. Para ello:
a) Se utilizará la voz activa.
b) En General, se utilizarán oraciones impersonales pasivas en tercera persona

del singular. En lo posible se evitará el uso de los pronombres personales:
yo, tú, nosotros, vosotros, mí, nuestro o vuestro. Cuando el autor considere
conveniente destacar su pensamiento, sus aportes o las actividades
cumplidas en la ejecución del estudio, puede utilizar la expresión: el autor o
la autora.
c) Para el caso de los trabajos de investigación dentro de enfoques cualitativos,

interpretativos, críticos u otros que estén fundamentados en procesos
reflexivos del autor, pueden redactarse total o parcialmente en primera
persona, según se estile en la literatura y convenga para la mejor
presentación y claridad de la exposición.
d) Los verbos se utilizarán en modo indicativo y los tiempos verbales simples se

utilizarán del siguiente modo:
Tabla 11. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación.
Proyecto de Informe de
investigación investigación
Tiempo verbal Sección
Problematización.
Introducción.
Objetivos.
Presente Problematización.
Conclusiones.
Objetivos.
Recomendaciones.
Pasado perfecto Resumen.

Marco referencial
simple Marco referencial.
Método, técnicas e
instrumentos.
Procedimiento.
Resultados y
discusión.
Futuro instrumentos. No aplica
Procedimiento.
FUENTE: Almeida,( 2019).
Uso de términos en otros idiomas: cuando se utilicen términos en idiomas

distintos al español, el término será escrito en letra cursiva y, a continuación, se
colocará entre paréntesis su debida traducción en español, salvo en aquellos
términos cuya naturaleza técnica sea distorsionada conceptualmente con la
traducción.
De igual forma, para redactar la información contenida en el proyecto de

investigación y en el informe de investigación, se aplicarán las siguientes normas
de estilo:
a) Tipo, tamaño y color de letra: Times New Roman, 12 puntos, negro.
b) Títulos, subtítulos y cuerpo del trabajo:
o Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas.
o Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda, en

negritas.
o Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la izquierda,

normal, interlineado de 1,5 cm.
c) Márgenes: a 2,50 cm de cada borde de la hoja.
d) Papel: color blanco y tamaño carta (21,59 cm x 27,94 cm).

e) Sangría: en la primera línea de cada párrafo, a 5 cm del borde de la hoja.
f) Numeración de páginas: la portada no llevará numeración. Las páginas

preliminares llevarán numeración en números romanos en minúsculas. El cuerpo
del trabajo llevará numeración números arábigos a partir de la primera página.
La numeración estará ubicada en la parte superior derecha de cada hoja.
g) Abreviaturas: se utilizan de forma moderada con la finalidad de evitar

repeticiones de palabras. A continuación, se enumeran las de uso más común.
Capítulo: cap.; Edición: ed.; Edición revisada: ed. rev.; Editor: Ed.; Editores: Eds.;
Traductor: Trad.; Traductores: Trads.; Sin fecha: s.f.; Página: p.; Páginas: pp.;
Volumen: Vol.; Volúmenes: Vols.; Número; núm,; Parte; Pte.; Suplemento: Supl.
Las abreviaturas de estadísticos con palabras latinas, se escriben en cursiva (M:
Media; DT: Desviación Típica, etc.). Si la abreviatura de un estadístico está
escrita en símbolo o con letras griegas, no se utiliza la cursiva (2; µ; etc.)
h) Números: los números enteros mayores que diez van escritos en números
arábigos. Los números enteros menores o iguales a diez van escrito en letras.
Los números con decimales se escriben en números arábigos y se redondean
del siguiente modo: mayores o iguales a 100, al siguiente número entero; los
comprendidos entre 10 y 100, a un decimal; los comprendidos entre 0,10 y 10,
a dos decimales; los comprendidos entre 0,001 y 0,10, a tres decimales; los
menores a 0,001, cuatro decimales; los menores a 0,0001, se escriben <0,001.
i) Estadísticas: los números resultantes de cálculos estadísticos que no pueden

ser mayores a uno, se escriben omitiendo el cero antes del punto (p = .051; r =
.356); cuando pueden asumir valores mayores a uno, se escribe el cero y, a
continuación, los decimales (d = 0.47; d = 1.1).
j) Tablas: cada tabla se identifica con número arábigo y título, el cual describirá
sucintamente el contenido de la misma. El título y la tabla van centrados en la
página. El título va primero y, a continuación, la tabla, debajo de la cual se coloca
la fuente de la que se extrajo la información. En caso de haber sido elaborada
por el o los autores, se escribe FUENTE: elaboración propia, año, alineado a la
izquierda con relación al límite izquierdo de la tabla y con un tamaño de letra de

10 puntos.
k) Figuras: cada figura va centrada en la página y se identifica con número arábigo

y nombre, a continuación del cual se escribe una breve descripción de la figura.
Primero se coloca la figura y debajo la numeración, nombre y descripción,
alineada a la izquierda con relación al límite izquierdo de la figura.
l) Citación de referencias: una descripción detallada de cómo redactar las citas, se

encuentra en el Apéndice A.
m) Apéndices: pueden incluir encabezado, sub encabezados, tablas, figuras y

ecuaciones desplegadas, las cuales se numeran. Si se utiliza un solo apéndice,
se escribe la palabra Apéndice; si hay varios, se le asigna una letra mayúscula
a cada uno (Apéndice A, Apéndice B, etc.) y se organizan de acuerdo al orden
en que fueron mencionados en el cuerpo del trabajo. Cada apéndice lleva su
título el cual se coloca alineado a la izquierda, a continuación de la letra que
corresponda. El título se escribe tipo oración. El texto del apéndice debe ir
alineado a la izquierda, seguido de párrafos con sangría. Cada apéndice va en
página aparte.
Es importante señalar que una vez elaborado el proyecto de investigación y

culminado el informe de investigación, cada uno será consignado en archivo digital
con formato de documento portátil (pdf) el cual se identificará del siguiente modo:
a) Un autor: apellido y nombre - tipo de trabajo de investigación - mes y año de

elaboración. Por ejemplo: Rodriguez Elias - Trabajo de Grado - noviembre
2019.pdf.
b) Varios autores: apellido1, apellido2, apellido3 – tipo de trabajo de

investigación - mes y año de elaboración. Por ejemplo: Campos, Gutiérrez,
Rodríguez - Proyecto Sociointegrador - noviembre 2019.pdf.
D) Evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación

La evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación, forman

parte del proceso de evaluación de los trabajos de investigación que realicen las y
los cursantes de estudios conducentes a grado académico y las y los docentes en
cuanto investigadores o a los efectos de ascenso en el escalafón docente,
pertenecientes a la UNES.
La evaluación del proyecto de investigación es el proceso mediante el cual se valora

y califica el contenido escrito del proyecto. La evaluación del informe de
investigación es el proceso mediante el cual se valora y califica el contenido escrito
del informe y la presentación y defensa del mismo.
La evaluación del contenido escrito del proyecto de investigación se llevará a cabo

a través de la valoración de la estructura, contenido, uso de las normas de estilo,
redacción y articulación, de acuerdo al siguiente baremo2:
Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación.
ESTRUCTURA Y CONTENIDO Valor
Portada
Páginas
Tabla de contenido 2
preliminares
Índice de tablas, gráficos y figuras
Propósito de la investigación
Introducción Alcance 6
Descripción breve de secciones
Antecedentes de la investigación
Problematización 10
Área problema (pertinencia y relevancia)
2
La valoración total obtenida en el baremo (nivel de logro), se convertirá linealmente a una escala de 1 a 20 puntos, para
expresar la calificación definitiva del proyecto de investigación.
Problema de investigación (enunciado)
Aportes de diversos autores (bases teóricas)
Marco referencial Análisis de aportes de diversos autores 14
Aporte de los estudiantes
General
Objetivos 3
Específicos
Método a utilizar, según área de la

investigación
8
instrumentos Descripción de técnicas a utilizar
Descripción de instrumentos a utilizar
Etapas o fases para formular el proyecto
Procedimiento Descripción de tratamiento de resultados 2
Descripción de análisis de resultados
Distribución temporal de las actividades
Responsables de ejecución de cada etapa

Cronograma 1
Aportes de los estudiantes al trabajo de grado
Referencias 2
USO DE NORMAS DE ESTILO Valor

Títulos en mayúsculas, centrados, en

negritas
Armonización y
tamaño de títulos, Subtítulos tipo oración, alineados a la
1
subtítulos y cuerpo izquierda, en negritas
del trabajo
Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la
izquierda, normal, interlineado 1,5 cm
Tipo, tamaño y color

Times New Roman, 12 puntos, negro
de letra
Márgenes A 2,54 cm de cada borde de la hoja
Color blanco y tamaño carta (21.59 cm x

Papel
27.94 cm)
5 cm, en la primera línea de cada párrafo, con 1

Sangría
relación al borde de la hoja
Iniciada en la primera hoja del trabajo escrito,

Numeración
ubicada en la parte superior derecha
Abreviaturas
Presentación de números y estadísticas
Construcción de tablas y figuras 2
Citación de referencias 4
REDACCIÓN Valor
Modos verbales Verbos en modo indicativo 1

Introducción
Presente
Problematización 2
simple
Objetivos
Pasado
perfecto Marco referencial 1
Tiempos verbales
simple
Método, técnicas e instrumentos

Futuro
1
simple
Procedimiento
Voz gramatical Voz activa 1
Impersonales pasivas en tercera persona del

Oraciones
singular, personalizadas para informes
impersonales
cualitativos, interpretativos, sociocriticos.
Escrito en letra cursiva y entre paréntesis su 1

debida traducción en español, salvo en
Términos en otros
aquellos términos cuya naturaleza técnica
idiomas
sea distorsionada conceptualmente con la
traducción
La información está organizada deductiva o

2
inductivamente
Coherencia
En el marco referencial, se relacionan los
4
aportes de diversos autores
El texto posee elementos que encadenan sus

Cohesión oraciones y párrafos, los cuales las conectan 3
entre sí haciendo posible su comprensión
ARTICULACIÓN Valor
Propuesta de Está vinculada al campo del saber en el que

2
investigación se inscribe el tema sujeto de estudio
Se vincula con una de las líneas de

investigación institucionales y del programa 4
de formación (si aplica)
Tema de
investigación
Se adecúa a los requerimientos de
mejoramiento o innovación en el área de 6
desempeño del estudiante
Los objetivos específicos se relacionan con el objetivo general 2
Los objetivos guardan relación con el problema de investigación 4
Los objetivos guardan relación con el propósito de la investigación 2
Los objetivos específicos delimitan el alcance de la investigación 4
Las técnicas e instrumentos se corresponden con el método a

2
utilizar
El tratamiento y análisis de los resultados descritos son válidos para

2
el método, técnicas e instrumentos a utilizar.
Total 100
FUENTE: Almeida, 2019.

Una vez aprobado el contenido escrito de un proyecto de investigación, por

parte de la instancia que corresponda según fuera referido previamente, las y los
estudiantes y las y los docentes investigadores desarrollarán su trabajo de
investigación y, una vez concluido el mismo, elaborarán el informe de investigación.
El informe de investigación será evaluado por un jurado designado y validad0 a tales
efectos, de conformidad con lo establecido en la normativa correspondiente.
La evaluación del contenido escrito del informe de investigación se llevará a cabo a

través de la valoración de la estructura, contenido, uso de las normas de estilo,
redacción y articulación, de acuerdo al siguiente baremo3:
Tabla 8. Aspectos a evaluar en el informe de investigación.
ASPECTOS DE CONTENIDO Valor
Portada
Páginas
Tabla de contenido 2
preliminares
Índice de tablas, gráficos, figuras
Objetivo de la investigación
Método, técnicas e instrumentos utilizados
Resultados o hallazgos
Resumen 3
Aporte de los resultados
Extensión máxima de 350 palabras
Palabras clave
Problematización Antecedentes de la investigación 7
3
Se aplica lo señalado en la nota al pie de página anterior.
Área problema (pertinencia y relevancia)
Discusión de las bases teóricas
Problema de investigación (enunciado)
Aportes de diversos autores (bases teóricas)
Marco referencial Análisis de aportes de diversos autores 6
Aporte de los estudiantes
General 1
Objetivos
Específicos 2
Método utilizado, según tema sujeto de estudio

Descripción de técnicas utilizadas 2
instrumentos
Descripción de instrumentos utilizados
Etapas o fases implementadas
Procedimiento Descripción de tratamiento de resultados 2
Descripción de análisis de resultados
Presentación y discusión de los hallazgos o

Resultados y resultados obtenidos en concordancia con el
10
discusión problema enunciado y los objetivos planteados,
en el marco de las bases teóricas presentadas
Conclusiones Concretas 15
Basadas en los resultados y discusiones,

aportes o soluciones parciales o totales al
problema planteado
En concordancia con los objetivos planteados
Vinculadas directamente con las evidencias que

sustentan los hallazgos
Prescriben cursos de acción para

complementar o ampliar los hallazgos o
resultados obtenidos sobre el área problema
Recomendaciones objeto de estudio 6
Sugiere posibles investigaciones relacionadas

con el tema objeto de estudio
Elaboradas de acuerdo a lo establecido en el

Referencias 2
Manual de creación Intelectual de la UNES
Apéndices Presentados en el orden en que fueron referidos 2
USO DE NORMAS DE ESTILO Valor
Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas

Armonización y
Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda,
tamaño de títulos,
en negritas
subtítulos y cuerpo
del trabajo 5
Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la
izquierda, normal, interlineado 1,5 cm
Tipo, tamaño y color

Times New Roman 12 puntos, negro
de letra
Márgenes 2,54 cm del borde de la hoja
Color blanco y tamaño carta (21.59 cm x 27.94

Papel
cm)
5 cm, en la primera línea de cada párrafo, con

Sangría
relación al borde de la hoja
Iniciada en la primera hoja del trabajo escrito,

Numeración
ubicada en la parte superior derecha
Abreviaturas 0,5
Presentación de números y estadísticas 0,5
Construcción de tablas y figuras 1
Citación de referencias 1
REDACCIÓN Valor
Modos verbales Verbos en modo indicativo 0,5
Problematización
Objetivos
Presente
1
simple
Conclusiones
Recomendaciones
Tiempos verbales
Resumen
Pasado
perfecto Marco referencial 1
simple
Método, técnicas e instrumentos
Procedimiento
Resultados y discusión
Voz gramatical Voz activa
Impersonales pasivas en tercera persona del 0,5

Oraciones
singular, en personalizados en caso de
impersonales
investigaciones socio-críticas e interpretativas
Escrito en letra cursiva y entre paréntesis su

debida traducción en español, salvo en aquellos
Términos en otros
términos cuya naturaleza técnica sea 1
idiomas
distorsionada conceptualmente con la
traducción
La información está organizada deductiva o

3
inductivamente
Coherencia
En el marco referencial, se relacionan los
5
aportes de diversos autores
El texto posee elementos que encadenan sus

Cohesión oraciones y párrafos, los cuales las conectan 4
entre sí haciendo posible su comprensión
ARTICULACIÓN Valor
Los objetivos específicos se relacionan con el objetivo general 2
Los objetivos guardan relación con el problema de investigación 4
Los objetivos guardan relación con el propósito de la investigación 4

Los objetivos delimitan el alcance de la investigación 2
Las técnicas e instrumentos se corresponden con el enfoque utilizado 2
El tratamiento y análisis de los resultados descritos son válidos para el

2
enfoque, técnicas e instrumentos utilizados
Total 100
FUENTE: Almeida, 2019.
e) Presentación del informe
La presentación del informe de investigación es un acto público de carácter

académico en el que las y los autores realizan la exposición oral y defensa pública
del contenido de dicho informe y tiene el propósito de:
a) Evaluar el dominio de los autores sobre el tema sujeto de investigación.
b) Evidenciar las competencias de los autores en cuanto a la aplicación de

métodos, técnicas e instrumentos y su correspondencia con el enfoque
epistemológico y el paradigma de investigación utilizados, así como con
relación al área de conocimiento en que se inscribe el tema sujeto de estudio.
c) Evidenciar la vinculación de los hallazgos, la contribución de dichos hallazgos

al mejoramiento de procesos, técnicas, instrumentos y procedimientos
propios del área de desempeño de los autores.
d) Evaluar el dominio comprensivo, crítico e integrador del área del

conocimiento en que se inscribe el trabajo de investigación.
e) Evaluar el dominio de las habilidades y destrezas empleadas por los autores

en cuanto al uso de estrategias y técnicas de presentación efectiva, así como
su facilidad para comunicarse de forma oral.
La evaluación de la exposición oral se llevará a cabo, con base en el siguiente

baremo4:
Tabla 9. Aspectos a evaluar de la exposición oral.
ASPECTOS DE LA EXPOSICIÓN ORAL Valor
Saludó y dio bienvenida a los asistentes 2
Expresó el propósito de la presentación 4
Estructuró el discurso deductiva o inductivamente 6
Utilizó un lenguaje adecuado al tema sujeto de investigación 8
Utilizó la voz y dicción adecuados al entorno 8
Utilizó adecuadamente los recursos audiovisuales 8
La presentación en diapositivas tuvo balance forma/contenido 8
Completó la exposición en el tiempo asignado 6
CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN Valor
Presentó el propósito de la investigación 2
Delimitó el alcance de la propuesta de investigación 2
Evidenció la pertinencia y relevancia del problema 2
Contextualizó el problema según los antecedentes y las bases

4
teóricas
4
Se aplica lo señalado en la primera nota al pie de página.
Relacionó el aporte del o los autores del informe con los de otros
6
autores
Argumentó las ideas utilizando información clara y concreta 6
Demostró seguridad y apropiación de tema sujeto de

6
investigación
Evidenció dominio comprensivo, crítico e integrador de la

8
información
Dio respuestas acertadas a las preguntas que le efectuaron 6
Relacionó los resultados con el problema, objetivos y bases

8
teóricas
100
FUENTE: Elaboración propia, 2019.
CUARTA PARTE
Modos de Creación Intelectual
Como se plantea en la primera parte de este manual, la creación intelectual

en la UNES es un proceso dinámico y participativo orientado a la planificación,
diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación pertinentes y de
calidad, en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio
Penitenciario, llevados a cabo en concordancia con la política de investigación y con
las líneas de investigación de la universidad.
En este sentido, sustentados en Morles (2002) El sistema de producción

intelectual (o sistema cultural), está conformado por la ciencia, la técnica y el
conjunto heterogéneo y amplio de las humanidades. En consecuencia, la
producción intelectual, distinta pero vinculada a la producción material, se refiere al
conjunto de conocimientos, valores y creencias (de carácter científico, técnico y

humanístico), que el hombre crea como producto de su trabajo, del estudio y la
reflexión.
La ciencia--como el sistema de saberes y creencias más confiable de nuestro

tiempo-- es principalmente la integración de dos procesos igualmente importantes:
la investigación científica (como conjunto de acciones sistemáticas de búsqueda y
descubrimiento de conocimientos verificables) y la construcción de teorías, o
teorización, como proceso de creación de saberes producto de la reflexión
informada, crítica y creadora, esto es la creación intelectual, misión fundamental,
que se traduce en la producción de obras diversas (tesis, investigaciones,
proyectos, textos, tecnologías y obras literarias o artísticas).
En tal sentido la producción Intelectual está conformada por cuatro
componentes muy vinculados entre sí la ciencia, la técnica, las humanidades y la
educación.
En términos de lo que nos ocupa, los modos de Creación Intelectual, en la
UNES se asumen los productos de cada uno de estos componentes; es decir los
saberes de la ciencia, las soluciones a problemas prácticos a la técnica, La
producción de las humanidades, referidas a valores éticos y estéticos necesarios
para orientar y hacer más placentera la vida humana, y los procesos (formales y no
formales) de aprendizaje y desarrollo integral del ser humano, contemplados en la
educación, siempre y cuando estos estén referidos a la seguridad Ciudadana.
Vale decir en la Unes al admitir los cuatro componentes de la producción
intelectual como creaciones intelectuales, se asume que los trabajos de
investigación pueden contemplar algunas de estas modalidades.
Ahora bien, la estructura y diseño de toda creación Intelectual, así como las
actividades de ejecución del mismo, se materializan en productos específicos, entre
los que figuran el Proyecto Socio-integrador, el Trabajo final de Grado, el Trabajo
de Grado y el Trabajo Especial de Grado la Tesis doctoral, es decir informes de
Investigación, en el marco de los estudios conducentes a la obtención de un grado
académico.
Sin embargo tomando en consideración formas de producción o creación

intelectual, las que pueden categorizarse como académicas, existen otros modos
de creación intelectual a través de los cuales se pueden reportar los hallazgos y
resultados de una investigación. La utilización de uno u otro modo de producción o
creación intelectual dependerá de la naturaleza, alcance y propósito de la
investigación con relación al enfoque epistemológico, paradigma de investigación y
método de investigación bajo el que se planifique y diseñe la investigación y
guardará relación con la audiencia a la que está dirigida la información y el contexto
en que esta se comunique o difunda (Hernández-Sampieri et al., 2014).
Es decir todo proceso de investigación supone efectuar una sistematización

de la información recabada, lo que puede servir de antecedente o base informativa
veraz y pertinente sobre la que se estructure la investigación y se contribuya a
generar una producción intelectual pertinente y relevante.
De acuerdo a lo señalado por Valdez (2018), la sistematización puede

definirse como “organización de informaciones de diversa índole, reconocimiento,
integración y validación de aprendizajes o como narración de experiencias con
mirada crítica.” (pág. 20). Estas concepciones serán asumidas en el contexto del
proceso de investigación que se desarrolla en la UNES, como parte de las
actividades pedagógicas correspondientes a los estudios conducentes a grado
académico, como parte de las actividades que realicen los docentes en cuanto
docentes investigadores o para ascender en el escalafón docente, o como
creaciones e investigaciones de otros miembros de la comunidad universitaria,
comunidades organizadas y / o otros investigadores institucionales del ámbito de la
Seguridad Ciudadana.
De igual manera, es importante señalar que el texto de todos los modos de

creación intelectual debe estar redactado de manera coherente y cohesiva.
Coherente, al organizar y distribuir correctamente la información, lo que le otorga
unidad y sentido global al escrito, haciendo posible su comprensión. Cohesiva, en
términos de poseer elementos que encadenan las oraciones, párrafos y secciones,
conectándolos entre sí, lo que también hace posible su comprensión.
A continuación, se describen y caracterizan los modos de sistematizar los

producción o creación intelectual de acuerdo a los componentes descritos y que
pueden ser utilizados en la UNES5.
1) Producciones de índole científico- académica
Informe de investigación
Se utiliza para reportar hallazgos y resultados de

investigaciones en el marco de estudios conducentes a los
grados académicos de Técnica o Técnico Superior
Universitario y de Licenciada o Licenciado, o equivalentes
Descripción (Proyecto Sociointegrador), Especialista (Trabajo Final de
Grado), Magister (Trabajo de Grado), Doctora o Doctor (Tesis
Doctoral) y, de igual forma, de las investigaciones que realicen
los docentes en cuanto docentes investigadores o a efectos de
su ascenso en el escalafón docente.
Estructura Se detalla en la tercera parte de este manual.
Proyecto Sociointegrador: de 30 a 40 páginas.
Trabajo Final de Grado: de 40 a 60 páginas.
Trabajo de Grado: de 50 a 120 páginas.

Extensión
recomendada Tesis Doctoral: de 70 a 200 páginas.
Se refiere al “cuerpo” del informe: Problematización; marco

referencial; objetivos; método, técnicas e instrumentos;
resultados y discusión; conclusiones; recomendaciones
5
Fuentes: Hernández-Sampieri et al (2014); Casanova(2018); Almeida (2018); EcuRed (2019); Definición.DE
(2019); Frías-Navarro, (2019); Martí (2019); Castillero (2019); Reynolds (2019).
2) Producciones de Carácter Tecnológico
Informe técnico
Es un documento en el que se describe el estado de un

problema científico determinado.
Tiene el propósito de exponer las circunstancias observadas

en el examen de la cuestión que se considera, con
explicaciones detalladas que certifiquen lo dicho.
Se elabora a solicitud de personas o instituciones públicas y

privadas.
Descripción
De acuerdo al problema examinado, se pueden tipificar como
inspecciones, arbitrajes, peritajes, ensayos y expedientes.
Se caracteriza por:
o Mantener el rigor de una investigación científica.

o Ser elaborado por una experta o experto en el
problema.
o Incluir la información suficiente para que un receptor
calificado pueda evaluar y proponer modificaciones a
sus conclusiones o recomendaciones.
Portada: incluye el título del informe, el nombre completo de la

o el autor, y la fecha de elaboración.
Resumen: incluye una descripción sucinta de la justificación,

propósito y conclusiones. Tiene una extensión máxima de 150
Estructura
palabras.
Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican

estas. Debe ofrecer una buena descripción del contenido del
informe.
Nomenclatura: incluye signos, símbolos, abreviaturas y

tecnicismos utilizados.
Introducción: se contextualiza el problema, se especifica el

alcance del trabajo realizado y se detallan los objetivos del
mismo.
Cuerpo: se especifican las técnicas de recolección de datos y

de análisis utilizadas, y los hallazgos obtenidos. Incluye tablas
e imágenes que respalden los hallazgos o resultados
obtenidos.
Propuesta, se especifica el tipo de solución sus objetivos,

alcances, características y nivel de desarrollo
Estudios de Factibilidad: Análisis y conclusiones sobre la

viabilidad y realización de las soluciones planteadas; y en caso
de su desarrollo, la ejecución y la evaluación tanto del proceso
como de sus resultados.
Conclusión: destaca los hallazgos o resultados en función de

los objetivos planteados e incluye las recomendaciones y
posibles soluciones.
Anexos: son opcionales y contienen información pertinente

detallada y complementaria respecto al problema estudiado.
Incluye tablas, gráficos e imágenes adicionales a las
presentadas en el cuerpo del informe.
Extensión De veinte a cincuenta páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, cuerpo y conclusión.
Informe de proyecto especial

Es un documento en el que se describe trabajos que lleven a

creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como
soluciones a problemas demostrados, o que respondan a
necesidades e intereses de tipo cultural. Se incluyen en esta
categoría los trabajos de elaboración de.
Tiene el propósito de exponer un producto tangible, con

explicaciones detalladas que certifiquen lo hecho.
.De acuerdo a un problema presentado se pueden tipificar
Descripción como libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el

desarrollo de software, prototipos, simuladores y de productos
tecnológicos en general, así como también los de creación literaria
y artística.
Se caracteriza por:
o Mantener el rigor de una investigación científica.

o Ser elaborado por una experta o experto en el
problema.
o Incluir la información suficiente para que un receptor
calificado pueda evaluar y proponer modificaciones a su
presentación.

palabras.
Estructura
Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican
informe.
Nomenclatura: incluye signos, símbolos, abreviaturas y

tecnicismos utilizados.
Introducción: se contextualiza el problema, se especifica el

alcance del trabajo realizado y se detallan los objetivos del
mismo.
Cuerpo: deben incluir la demostración de la necesidad de la

creación o de la importancia del aporte, según el caso, la
fundamentación teórica, la descripción de la metodología utilizada y
el resultado concreto del trabajo en forma acabada
. En el caso de las Tesis Doctorales sólo se aceptarán Proyectos

Especiales cuando tengan como soporte un sólido diseño de
investigación, conlleven o se deriven de elaboraciones conceptuales
originales del estudiante y el resultado tangible se caracterice por su
significativo valor innovador.
Conclusión: destaca los hallazgos o resultados generados en

función de los objetivos planteados e incluye las
recomendaciones.
Anexos: son opcionales y contienen información pertinente

detallada y complementaria respecto al elemento creado y la
validez de su uso. Incluye tablas, gráficos e imágenes
adicionales a las presentadas en el cuerpo del informe.
Extensión De veinte a cincuenta paginas.

recomendada Se refiere a la introducción, cuerpo y conclusión.
3) Creaciones Humanisticas legales, literarias o históricas.
Monografía
Es un documento que recoge y sintetiza la información

disponible sobre a un tema concreto.
Tiene el propósito de suministrar información sobre un tema

particular y y de interés en un área determinada.
De acuerdo a su propósito puede tipificarse como monografía

de investigación, de compilación o de análisis de experiencias.
Descripción Se caracteriza por:
o Desarrollar un tema específico de manera sistemática y

profunda, abordando los diversos aspectos y variantes
del caso.
o Evidenciar el aporte original de la autora o autor.
o Utilizar un lenguaje claro, preciso y de fácil comprensión
para el lector.
o Desarrollar la información de manera concisa.
o Ser realizada por una sola persona.

palabras. Incluye las palabras clave.
Estructura Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican
informe.
Introducción: se contextualiza el tema a desarrollar, se

especifica el alcance del tratamiento del mismo y se detallan
los objetivos del mismo.
Desarrollo: se comparan los distintos puntos de vista de las

investigaciones previas referidas al tema en estudio y se
desarrolla y justifica el aporte original de la autora o autor.
Conclusiones: destaca los hallazgos o resultados en función

de los objetivos planteados.
Referencias bibliográficas: se detallan las referencias de las

citas hechas en el desarrollo de la monografía.
Extensión De 25 a 50 páginas.
recomendada Se refiere a la introducción, desarrollo y conclusiones.
4) Otras modalidades de reporte
Informe de avance
Es un reporte en el que se describe de forma resumida el nivel

de logro de las actividades programadas y especificadas en el
cronograma de un proyecto de investigación.
Tiene el propósito de facilitar el seguimiento a un proyecto y

Descripción de identificar los problemas que puedan surgir durante la
ejecución del mismo, así como plantear las posibles
soluciones.
La frecuencia de elaboración y entrega del mismo dependerá

de la duración total prevista para la realización del proyecto.
Se recomienda que sea consignado, al menos una vez, en el

caso de proyectos con una duración total de tres a seis meses
y en dos oportunidades, en el caso de proyectos con duración
total de seis a doce meses.
Portada: incluye el título del proyecto, el nombre completo de

la o el investigador principal, la fecha de elaboración y el
nombre del centro de formación desde el que se desarrolla el
proyecto.
Resumen: de los avances y resultados obtenidos hasta la

fecha de elaboración del informe.
Estructura Cuadro de resultados: expresión porcentual de resultados
alcanzados en función de lo programado. Si el proyecto recibió
financiamiento, incluir reporte de gastos.
Obstáculos: se describen brevemente los problemas

encontrados durante el desarrollo del proyecto y se informa
sobre los correctivos aplicados o se plantean alternativas para
su solución.
Extensión De tres a cinco páginas.

recomendada Se refiere al resumen, cuadro de resultados y obstáculos.
Ensayo
Es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o

evalúa un tema.
Puede ser de tipo descriptivo, argumentativo, comparativo o

crítico.
Descripción
Se caracteriza por ser un escrito:
o Que resume un tema en particular.

o Con carácter preliminar o introductorio,
o Que presenta opiniones y argumentos fundamentados.
o A ser elaborado por una sola persona.
Portada: contiene el título del ensayo, el nombre completo de
la o el autor, la fecha de elaboración y el nombre de la
dependencia institucional de adscripción del autor.
Introducción: principalmente, se presenta el tema a abordar y

la tesis a desarrollar, con las líneas argumentativas del caso.
Desarrollo: se expone y analiza el tema en profundidad,

Estructura planteando las ideas y argumentos del autor, con base en
fuentes primarias y secundarias.
Conclusión: el autor o autora cierra el tema tratado en el

desarrollo, contrastando sus propias ideas con las de las
fuentes citadas, propone soluciones posibles y da sugerencias
sobre otras formas de análisis que sirvan para otros ensayos
sobre el tema tratado.
Extensión De diez a 15 páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, desarrollo y conclusión.
Artículo científico
Es un informe escrito que describe resultados originales de

una investigación y es susceptible de ser publicado en una
revista arbitrada.
De acuerdo a su propósito se puede tipificar como artículo

teórico, de investigación, revisión, retracción, o de comentarios
y críticas.
Se caracteriza por:
Descripción
o Aportar algo nuevo al campo del conocimiento
respectivo.
o Tener una estructura normalizada6.
o Utilizar un lenguajes formal y especializado.
o Expresar de modo claro y sintético lo que se pretende
comunicar.
o Exponer toda la información necesaria para reproducir
los resultados originales que se dan a conocer en él.
o Poder ser escrito hasta por seis personas.
6
En el apéndice B se presentan las normas de estilo aplicables a los artículos científicos.
Página de título: incluye un título corto (igual o menor a 50

caracteres), el título del artículo, el nombre de las o los autores
y el nombre de la institución de adscripción de las o los autores.
Resumen: incluye el propósito, método, resultados y

recomendaciones. Todos los números en el resumen, excepto
aquellos que comienzan una frase, deben escribirse como
dígitos en lugar de las palabras. Al final se coloca un máximo
de cinco palabras clave.
Introducción: se presentan los objetivos de la investigación, las

bases conceptuales y los aportes o innovaciones que la
investigación hace al campo del conocimiento.
Método: especifica y describe brevemente el método, técnicas,

Estructura equipos e instrumentos utilizados y las técnicas usadas para
el análisis de los datos
Resultados: describe lo resultados obtenidos, relacionando los

hallazgos entre sí.
Discusión: se presenta el análisis de los resultados y su

vinculación con los objetivos, método y técnicas utilizadas, y
con las bases conceptuales sobre las que se fundamentó la
investigación.
Referencias: se detallan las referencias de las citas hechas en

el artículo.
Apéndices: cada uno se coloca en una página distinta. Se

colocan primero las tablas y luego las figuras. Las páginas
donde van las figuras no se numeran.
Extensión De quince a veinte páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, método, resultados y discusión.
REFERENCIAS
Almeida, H. (2018). El proceso de investigación en el VISIPOL. Caracas: CGC/VISIPOL.
Almeida, H. (2019). El proceso de investigación en el ámbito de la formación avanzada en la UVH.

Los Teques: UVH.
Álvarez-Gayou, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. México, D.F.: Paidós.
APA. (25 de octubre de 2019). Normas APA. Obtenido de https://normasapa.net/tecnicas-

recoleccion-datos/
Cáceres, O. (26 de octubre de 2019). Técnicas de investigación: entrevista, encuesta y observación.

Obtenido de IN Slide Share: https://es.slideshare.net/oscarcaceres9862/tecnicas-de-
investigacion-entrevista-encuesta-y-observacin
Casanova, K. (01 de abril de 2018). Sistematización y análisis de la información. Obtenido de

https://prezi.com/wmhxfpwogfyd/sistematizacion-y-analisis-de-la-informacion/
Casas, J., Repullo, J. R., & Donado, J. (mayo de 2003). La Encuesta como técnica de investigación.
Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Atención Primaria,
31(8), 527-538. Obtenido de https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-
articulo-la-encuesta-como-tecnica-investigacion--13047738
Castillero, O. (13 de noviembr3 de 2019). Las 8 característias de una monografía. Obtenido de

Psicología y Mente: https://psicologiaymente.com/miscelanea/caracteristicas-de-
monografia
Cristancho, J. A. (12 de febrero de 2017). Enfoques epistemológicos, paradigmas de investigación y

patrones de trabajo [Archivo de video]. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=axK3xpoMi_E
Definición.DE. (13 de noviembre de 2019). Definición de Informe Técnico. Obtenido de

https://definicion.de/informe-tecnico/
Domínguez, J. (2015). Manual de Metodología de la Investigación Científica. Perú-Chimbote:

ULADECH.
EcuRed. (9 de octubre de 2019). Artículo cientifico. Obtenido de

https://www.ecured.cu/Art%C3%ADculo_cient%C3%ADfico#Organizaci.C3.B3n_del_Art.C
3.ADculo_Cient.C3.ADfico
EcuRed. (25 de octubre de 2019). La Observación Científica. Obtenido de

https://www.ecured.cu/Observaci%C3%B3n_cient%C3%ADfica
Frías-Navarro, D. (5 de noviembre de 2019). Herramientas para la redacción del informe de

investigación. Diseños de investigación. Obtenido de
https://www.uv.es/friasnav/EscribirnumerosFormatoAPA.pdf
Hernández, N. (07 de agosto de 2017). Teoría de la gestión del conocimiento. Obtenido de

https://www.gestiopolis.com/teoria-de-la-gestion-del-conocimiento/
Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación, 6a

Ed. (6a ed.). México: MsGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
lifeder.com. (25 de octubre de 2019). Lista de Cotejo: Características, Ventajas y Ejemplos.

Obtenido de https://www.lifeder.com/lista-cotejo/
Martí, M. (11 de noviembre de 2019). Cuál es la estructura de un ensayo. Obtenido de unCÓMO:

https://educacion.uncomo.com/articulo/cual-es-la-estructura-de-un-ensayo-23392.html
MECD. (2001). Normativa General de los Estudios de Postgrado para las universidades e
instituciones debidamente autorizadas por el CNU. En Consejo Nacional de Universidades.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 37.328, noviembre 20, 2001.
Moreno, A. (17 de septiembre de 2019). ¿Qué es Producción Intelectual? Obtenido de

https://steemit.com/castellano/@alexandermoreno/que-es-produccion-intelectual
Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio polémico.
Pedagogía, 23(66).
MPPEU. (2013). Lineamientos para el Desarrollo Curricular de los Programas Nacionales de

Formación. Caracas: MPPEU.
MPPEUCT. (2015). Programas Nacionales de Formación Avanzada. Caracas: MPPEUCT.
Normas APA a Chegg service. (26 de agosto de 2016). Estructura de un artículo (paper) de
investigación usndo Normas APA. Obtenido de http://normasapa.com/estructura-de-
articulo-paper-de-investigacion-usando-normas-apa/
partesdel.com. (13 de noviembre de 2019). Partes del informe técnico. Obtenido de

https://www.partesdel.com/informe_tecnico.html
Psicología y Mente. (26 de octubre de 2019). Lista de cotejo: qué es y cómo se usa esta
herramienta de evaluación. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/lista-
de-cotejo
Reynolds, R. (23 de abril de 2019). Cómo preparar un informe de avance de un proyecto. Obtenido
de dpm: https://thedigitalprojectmanager.com/es/guia-informe-estado-de-proyecto/
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil en el campo antropofísico.

Cuicuilco, 18(52).
Robles, B. (26 de octubre de 2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil en el campo
antropofísico. Obtenido de SCielo:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592011000300004
Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1996). Metodología de la Investigación Cualitativa. Granada:
Aljibe.
Salas, O. (1992). Esquema de los Enfoques de Investigación Científica. Caracas: UNESR.
Saliradu. (10 de septiembre de 2019). Tipos de Investigación. Obtenido de

http://es.slideshare.net/saliradu/tipos-de-investigacin-3636903?related=1
STUDYLIB. (25 de octubre de 2019). Instrumentos de Recolección de Datos. Obtenido de

https://studylib.es/doc/729671/instrumentos-de-recolecci%C3%B3n-de-datos
UNES. (2009). Documento fundacional UNES. Caracas: UNES.
UNES. (2017). Líneas de Investigación. Caracas: UNES.
UNES. (2017). Politica de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

Caracas: UNES.
UNES. (2018). Reglamento para la gestión del Proyecto Sociointegrador. Caracas: UNES.
UNES. (2019). Reforma del Acuerdo N° 000180 contentivo de las Líneas de Investigación de la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Caracas: UNES.
Valdez, J. (2018). Sistematización de experiencias como praxis transformadora. Caracas: UNESR.
Venezuela. (1993). Ley sobre el Derecho de Autor. En Congreso de la República. Gaceta Oficial de
la República de Venezuela N° 4.638 Extraordinario, octubre 1 de 1993.
Venezuela. (2009a). Ley Orgánica de Educación. En Asamblea Nacional. Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela N° 5.929 Extraordinario, agosto 15, 2009.
Venezuela. (2009b). Misión Alma Mater. En Presidencia de la República. Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela N° 39.148, marzo 27, 2009.
Venezuela. (2012). Gran Misión "¡A TODA VIDA! Venezuela". Por una convivencia segura. En
Presidencia de la República. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N°
39.961 Extraordinario, julio 10, 2012.
Venezuela. (2013). Plan de la Patria, Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2013-2019. En Asamblea Nacional. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela.
Venezuela. (2017). Gran Misión Justicia Socialista. En Presidencia de la República. Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela N° 41.120, marzo 23, 2017, reimpreso en la Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 41.121, marrzo 24, 2017..
APÉNDICES
Apéndice A. Adscripción de proyectos de investigación a líneas de

investigación de la UNES.
El proceso de investigación e innovación en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad,

se lleva a cabo mediante la elaboración de proyectos orientados a la búsqueda de soluciones
concretas en el ámbito de la Seguridad Ciudadana, el Servicio Penitenciario y la Seguridad de la
Nación, de conformidad con la política de investigación de la universidad, en concordancia con las
políticas y programas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, respecto a estos
sectores.
Con la intención de regular la elaboración, presentación y evaluación de los trabajos de investigación
desarrollados por los estudiantes, profesores e investigadores de la universidad, se elaboró el
Manual de Creación Intelectual de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES,
2019), el cual contiene, entre otras cosas, las bases conceptuales que sustentan y caracterizan el
proceso de investigación en la universidad, así como las pautas para la elaboración de dichos
trabajos y los criterios para la evaluación de los mismos.
Con atención a lo señalado, es necesario contar con procedimientos claros y sistemáticos que
permitan dirigir y controlar de modo eficiente las acciones vinculadas al proceso de investigación que
se desarrolla en la universidad. Para ello, fue elaborado el instructivo que se presenta a continuación.
I. OBJETIVO
Fijar las responsabilidades de las y los actores involucrados en el proceso de creación intelectual
que se lleva a cabo en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (estudiantes,
profesores e investigadores), con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las funciones y tareas
que les correspondan en cuanto a la adscripción de los proyectos de investigación a las líneas de
investigación de la universidad.
II. ALCANCE
El presente instructivo será utilizado para la adscripción de los trabajos de investigación que
desarrollen las y los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, como
parte de las actividades asociadas a los estudios conducentes a grado académico y como parte de
las actividades de creación intelectual del personal docente e investigadores de la universidad.
III. BASE LEGAL
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009).
 Ley Orgánica de Educación. En Asamblea Nacional. Gaceta Oficial de la República Bolivariana

de Venezuela N° 5.929 Extraordinario, agosto 15, 2009.
 Ley Constituyente del Plan de la Patria, Proyecto Simón Bolívar, Tercer Plan Socialista de
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2019-2025. En Asamblea Nacional Constituyente.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 6.442 Extraordinario, abril 3, 2019.
 Gran Misión “¡A TODA VIDA! Venezuela”. Por una convivencia segura En Presidencia de la
República. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.961 Extraordinario,
julio 10, 2012.
 Gran Misión Justicia Socialista En Presidencia de la República. Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela N° 41.120, marzo 23, 2017, reimpreso en la Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 41.121, marzo 24, 2017.
 Gran Misión Cuadrantes de Paz
 Normativa General de los Estudios de Postgrado para las universidades e instituciones

debidamente autorizadas por el CNU. En Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial
de la República Bolivariana de Venezuela N° 37.328, noviembre 20, 2001.
 Política de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (2017).
 Reforma del Acuerdo N° 000180 contentivo de las Líneas de Investigación de la Universidad

Nacional Experimental de la Seguridad. Acuerdo N° 0000472 (2019).
 Designación del Responsable Nacional de las Líneas de Investigación e Innovación de la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Acuerdo N° 0000473 (2019).
IV. VIGENCIA
El presente instructivo entrará en vigencia una vez aprobado por el Vicerrectorado de Creación
Intelectual y Vinculación Social de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.
V. RESPONSABILIDADES
Es responsabilidad de las y los autores de los proyectos de investigación:
1. En el caso de las y los estudiantes:

a. Delimitar la naturaleza7 del proyecto de investigación, en función del área de incumbencia
del programa nacional de formación o de formación avanzada en curso.
b. Identificar la Línea Temática Potencial y la respectiva Línea Matriz Institucional a las que
corresponda el tema sujeto de estudio expresado en la naturaleza del proyecto de
investigación.
c. Consultar con la tutora o tutor respectivo su decisión respecto a la selección de líneas de
investigación y efectuar los cambios necesarios, de ser el caso.
2. En el caso de las y los docentes e investigadores de la universidad:
a. Delimitar la naturaleza del proyecto de investigación en función del campo del saber en
el que estos se han formado profesionalmente, así como del programa de formación o de
formación avanzada y del área del conocimiento en que estos se desempeñen en la
universidad.
7
Naturaleza: Característica propia del proyecto, la cual lo identifica y diferencia de otros. Guarda relación con el campo o área del
conocimiento en que se inscribe, con el ámbito de incumbencia del mismo y con la temática fundamental que aborda, entre otras
cosas.
b. Identificar la Línea Temática Potencial y la respectiva Línea Matriz Institucional a las que
corresponda el tema sujeto de estudio expresado en la naturaleza del proyecto de
investigación.
3. Llenar completa y debidamente el Formato “Validación del Trabajo de Investigación” y, en el
lapso establecido a tales efectos, enviarlo en formato digital editable (.doc, .docx, .odt) al
Coordinador de Creación Intelectual y Vinculación Social del Centro de Formación (CEFO).
Es responsabilidad de las y los tutores:
1. Acompañar y asesorar a los estudiantes en cuanto a la naturaleza del proyecto de investigación,

de conformidad con los requerimientos académicos y normativos establecidos por la
universidad.
2. Verificar que el tema sujeto de estudio expresado en la naturaleza del proyecto de investigación,
corresponda a la Línea Temática Potencial y su respectiva Línea Matriz Institucional,
seleccionada por el estudiante.
3. Verificar el completo y debido llenado de los formatos “Validación del Trabajo de Investigación”.
4. Firmar el formato “Validación del Trabajo de Investigación”.
Es responsabilidad del Coordinador de Creación Intelectual y Vinculación Social del CEFO:
1. Elaborar una base de datos con los proyectos de investigación recibidos y verificados en un
archivo digital editable (.xls, .xlsx, .ods) de conformidad con lo establecido por la Dirección
Nacional de Creación Intelectual.
2. Compilar los formatos “Validación del Trabajo de Investigación” y comprimirlos agrupados por
línea de investigación.
3. Enviar copia digital de la base de datos de los proyectos de investigación al Coordinador
Académico del CEFO.
4. Enviar copia digital de la base de datos de los proyectos de investigación, junto con los archivos
comprimidos agrupados por líneas de investigación, a la Dirección Nacional de Creación
Intelectual.
Es responsabilidad de la Dirección Nacional de Creación Intelectual:
1. Verificar el estado de los archivos digitales recibidos.

2. Enviar copia digital de la base de datos de los proyectos de investigación, junto con los archivos
comprimidos agrupados por líneas de investigación, a los Responsables Nacionales de líneas
de investigación que les corresponda.
VI. FLUJOGRAMA
Adscripción de proyecto de investigación a las líneas de investigación

Autor(es) Coordinador(a) CIVS DNCI
Iniciar
Determinó la
naturaleza del
No
proyecto de
investigación
Sí
No Elaborar base de datos

de proyectos de
Identificó las líneas investigación
de investigación
Sí Compilar formatos y
comprimirlos agrupados
por línea de investigación
Llenar Formato
Validación de Trabajo
de Investigación
Enviar copia de base de

datos al Coordinador
Académico del CEFO
Proyecto elaborado
No por estudiantes
No
datos y archivos
Si comprimidos a la DNCI
No
Tutor(a) confirmó
Archivos
relación tema-LDI,
digitalizados están
verificó llenado del
en buen estado
formato y firmó
Sí Sí

Enviar formato a datos y de archivos
Coordinador(a) de CIVS Sí comprimidos a
del CEFO Responsables Nacionales
de líneas de investigación
Terminar
e) Apéndice B. Citación de referencias8.
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia
precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto. La cita
ofrece información sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector a las
referencias que se presentan al final del documento.
Las citas se pueden elaborar con énfasis en el autor, cuando se quiere resaltar el
pensamiento o la posición de alguien sobre algún tema; por otra parte, con énfasis en el
texto, cuando se quiere hacer referencia a una frase o teoría específica en la que el autor
tiene un papel secundario.
Tipos de citas.
1. Citas textuales: Oración o párrafo que se transcribe tal como está escrito en el
documento original. De acuerdo a su extensión, hay citas textuales cortas, cuando su
contenido es menor a 40 palabras y citas textuales largas, cuando su contenido es
mayor a 40 palabras. El conteo de las palabras excluye los conectores y las
preposiciones. Este tipo de cita incluye el apellido del autor, el año de la publicación y
la página en la cual está el texto extraído; las palabras o frases omitidas se reemplazan
con puntos suspensivos (…). El formato de la cita variará según el énfasis en el autor
o en el texto. En caso que no se sepa la fecha de publicación del texto, se escribe “s.f.”
en lugar del año. En la referencia en vez del año se escribe “Sin fecha”.
Hay cuatro formas de hacer una cita textual dependiendo del número de palabras y del
énfasis:
a) Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:
Elementos Descripción
Autor Solo el primer apellido.
Año de publicación Se coloca entre paréntesis.
8
El material fue compilado y adaptado por Humberto Almeida con base en información recabada de Normas
APA a Chegg service. (15 de septiembre de 2018). Normas APA actualizadas. Obtenido de
http://normasapa.com/
El texto a citar se transcribe entre comillas

Cita
dobles.
El número de página del libro o artículo que

Página fue citado, se coloca al final de la cita,
entre paréntesis.
Ejemplo:
b) Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:
El texto a citar se transcribe entre comillas

Cita
dobles.
Primer apellido del autor.
Año en que se publicó el texto citado.
Número de página donde se encuentra

Referencia
el fragmento citado.
Estos tres elementos se separan por comas

y se encierran entre paréntesis.
Ejemplo:
c) Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:
Año de publicación
Se coloca entre paréntesis.
del texto citado
Se transcribe el texto a citar, sin comillas,

Cita en un párrafo aparte con sangría de cinco
espacios y finaliza con punto.
El número de página del libro o artículo que

Página fue citado, se coloca al final de la cita,
entre paréntesis.
Ejemplo:
d) Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:
El texto a citar se transcribe en

Cita un párrafo aparte sin comillas, con sangría
de cinco espacios y finaliza con punto.
Apellido del autor.
Año en que se publicó el texto citado.
Número de página donde se encuentra

Referencia
el fragmento citado.
Estos tres elementos se separan por comas

y se encierran entre paréntesis.
Ejemplo:
2. Citas contextuales o parafraseadas: son aquellas en las que se escribe una idea de un
autor en palabras propias del escritor del trabajo, sin modificar la idea original.
Dependiendo del énfasis, las citas contextuales o parafraseadas son de dos tipos:
basadas en el texto o basadas en el autor. Hay dos formas de hacer una cita textual
dependiendo del énfasis:
a) Cita contextual o parafraseada con énfasis en el autor:
El texto a citar se escribe en palabras del

Cita parafraseada
redactor del trabajo de investigación.
Ejemplo:
b) Cita contextual o parafraseada basada en el texto:
El texto a citar se escribe en palabras del

Cita parafraseada
redactor del trabajo de investigación.
Ejemplo:
3. Cita de citas o cita indirecta: Se obtiene información de un autor contenida en el

documento de otro autor. Se utiliza cuando no la fuente del autor original no este a
disposición.
Hay dos formas de hacer una cita de citas, dependiendo del énfasis:
a) Cita de citas o cita indirecta con énfasis en el autor:
Autor citado Solo el primer apellido.
Conector Se escribe “citado por”
Autor que cita Solo el primer apellido.
Se escribe el año de la publicación, una

Año de publicación coma y el número de página del libro o
y página artículo que fue citado. Todo va entre
paréntesis.
Cita Texto de la cita contextual o parafraseada.
Ejemplo:
Mendelsohn (1929) citado por Pozo (2011, p.114), menciona que el proceso de claridad en
la arquitectura que nació en el siglo XX, debe verse a través de una perspectiva histórica.
b) Cita de citas o cita indirecta con énfasis en el texto:
Autor citado Solo el primer apellido.
Cita Texto de la cita contextual o parafraseada.

Autor que cita, año Se coloca entre paréntesis: primer apellido,

de publicación y año de la publicación, número de página del
página libro o artículo que fue citado.
Nota: desde el autor citado hasta el fin de la cita contextual o parafraseada, va entre
comillas dobles.
Ejemplo:
“Mendelsohn (1929), menciona que el proceso de claridad en la arquitectura que nació en el

siglo XX, debe verse a través de una perspectiva histórica.” (Pozo, 2011, p.114)
Reglas para citas según cantidad y tipo de autores.
Las citas serán elaboradas dependiendo del número de autores de las fuentes consultadas,
según se describe a continuación.
Cita textual Cita parafraseada

Cantidad y
tipos de
Citas Citas
autores Primera cita Primera cita
adicionales adicionales
Un trabajo
hecho por un Giraldo (2015) (Giraldo, 2015)
autor
Un trabajo
Giraldo & Fernández
hecho por dos (Giraldo & Fernández, 2004)
(2004)
autores
Giraldo, (Giraldo,
Un trabajo Giraldo
Fernández Fernández (Giraldo et
hecho por tres et al.
& García & García, al., 2011)
autores (2011)
(2011) 2011)
Giraldo, (Giraldo,
Un trabajo Fernández, Giraldo Fernández,
(Giraldo et
hecho por García & et al. García &
al., 2014)
cuatro autores Romero (2014) Romero,
(2014) 2014)
Giraldo, (Giraldo,
Fernández, Fernández,
Un trabajo Giraldo
García, García, (Giraldo et
hecho por et
Romero & Romero & al., 2010)
cinco autores al.(2010)
Rodríguez Rodríguez,
(2010) 2010)
Un trabajo
hecho por seis Giraldo et al. (2015) (Giraldo et al., 2015)
o más autores
Autor anónimo Anónimo (2013) (Anónimo, 2013)
Autor Universidad
(Universidad
corporativo de UB
de Belgrano (UB, 2008)
(con Belgrano (2008)
[UB], 2008)
abreviaciones) [UB] (2008)
Autor
corporativo Universidad de La (Universidad de La Sabana
(sin Sabana [ULS] (2014) [ULS], 2014)
abreviaciones)
Bibliografía y lista de referencias bibliográficas.
La bibliografía es la sección donde se recopilan todas las fuentes que fueron consultadas
para la realización del trabajo de creación intelectual. La lista de referencias bibliográficas,
es el listado de las referencias que han sido citadas en el trabajo de creación intelectual.
Existen diferentes formas de referenciar las fuentes de información, de acuerdo a su tipo.

A continuación, se especifican las más utilizadas:
Fuente Referencia bibliográfica
Apellido, A., Apellido, B. y Apellido, C. (Año). Título del artículo. Título de la

Artículo impreso
publicación, volumen (Número), pp-pp.
Libro con autor Apellido, A. (Año). Titulo. Ciudad: Editorial.
Libro con editor Apellido, A. (Ed.). (Año). Titulo. Ciudad: Editorial.

Versión
electrónica de Apellido, A. (Año). Titulo. Obtenido de http: //www.ejemplo.com
libro impreso
Capítulo de un Apellido, A. y Apellido, A. (Año). Título del capítulo. En A. Apellido (Ed.),
libro Título del libro (pp. nn-nn). Ciudad: Editorial.
Apellido, A. (productor) y Apellido, A. (director). (Año). Título. [Película
Videos
cinematográfica]. País de origen: Estudio.
Apellido, A. (Año, mes día). Título [Archivo de video]. Obtenido de
Videos en Línea
http://www.ejemplo.com
Páginas web Apellido, A. (Año). Título página web. Obtenido de http://www.ejemplo.com
Apellido, A. y Apellido, A. (Mes, Año). Título de la presentación. En A.

Simposios y
Apellido del presidente del Congreso (Presidencia), Título del simposio.
conferencias
Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora, Lugar.
Apellido, A. y Apellido, A. (Año). Título del informe de investigación

Informes de
(pregrado o postgrado, trabajos de ascenso). Nombre de la Institución,
investigación
Lugar. Obtenido de http://www.ejemplo.com
País. Título de la ley. (Año, fecha). Fuente donde se publica, fecha de

publicación.
Leyes impresas Ejemplo:

Venezuela. Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras.
(2012, 30 de abril). En Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 6076 Extraordinario, mayo 7, 2012.
País. Título de la ley. (Año, fecha). Fuente donde se publica [en línea].
Obtenido de URL
Ejemplo:
Leyes en la web Venezuela. Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo (2005, 26 de julio). En Medicina Laboral de Venezuela. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, [en línea]. Obtenido de
http://www.medicinalaboraldevenezuela.com.ve/archivo/LOPCYMAT.pdf
f) Apéndice C. Normas de estilo de un artículo científico.
Los artículos científicos que sean elaborados por estudiantes y docentes de la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, serán redactados de
conformidad con las siguientes normas de estilo:
1. Márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
2. Tamaño y tipo de letra: Times New Roman de 12 puntos.
3. Espaciado: Doble.
4. Texto: Alineado a la izquierda; párrafos con sangría de 5-7 espacios.
5. Título corto: en todas las páginas, incluyendo la página del título, se colocan
las tres primeras palabras del título del artículo científico, alineado a la
derecha y, a continuación, el número de la página.
6. Número de página: se coloca a 2,5 cm desde el borde derecho en la primera

línea de cada página, a continuación del título corto.
7. Títulos: se utilizan títulos y subtítulos para organizar las secciones del

artículo. El título de primer nivel llevará mayúscula en la letra inicial y se
coloca centrado en la página. No comience una nueva página por cada título.
8. Subtítulos: se escribirán con letra cursiva y estarán alineados a la izquierda.
9. Referencias: Las referencias se organizan alfabéticamente por apellidos de

los primeros autores y se formatean con sangría francesa de 1 cm. La
mayoría de las referencias tiene tres componentes:
a) Autores: Los autores se enumeran en el mismo orden especificado en texto,

utilizando apellidos e iniciales. Todos los autores se separan con comas.
Cuando haya siete o más autores, enumere los cinco primeros y luego utilice
“et al.” para el resto de los autores. Si no se identifica ningún autor, la
referencia comienza con el título del documento.
b) Año de Publicación: Se coloca entre paréntesis y a continuación del

paréntesis de cierre, se coloca un punto. Si no se identifica la fecha de la
publicación, utilice (s.f.), a continuación de los autores.
c) Referencia de la Fuente: Incluye el título, nombre de la revista, volumen y

páginas (cuando se trate de artículos de revistas) o título, ciudad en la que
se publicó y editorial (cuando se trate de libros). Las referencias de otras
fuentes, se elaboran del modo en que se indica en el Apéndice A.
g) Apéndice D. Glosario.
Creación intelectual: proceso dinámico y participativo orientado a la planificación,

diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación pertinentes y de
calidad, en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio
Penitenciario, llevados a cabo en concordancia con la política de investigación y con
las líneas de investigación de la universidad.
Educación popular: rama de las ciencias sociales, específicamente de la pedagogía,

que basa el proceso de aprendizaje de un individuo en la práctica, las experiencias,
el razonamiento y el contexto social de ésta.
Formación integral: proceso continuo, permanente y participativo que busca

desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser
humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y
socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad.
Informe de investigación: es un documento escrito en el que se recogen los

resultados de una investigación mediante la presentación de los hechos, con los
datos obtenidos y elaborados, y su posterior análisis e interpretación.
Investigación Acción Participativa: método de investigación y aprendizaje colectivo

de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos
implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.
Investigación científica: actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y

rigurosa que se basa en el método científico para buscar nuevos conocimientos,
explicaciones o soluciones a los problemas en materia de Seguridad Ciudadana,
Seguridad de la Nación y sistema penitenciario.
Investigación humanística: actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y

rigurosa para entender la realidad humana a profundidad, en la búsqueda de nuevos
aportes sustanciales a la cultura y la transformación social para la convivencia
solidaria.
Investigación tecnológica: aplicación organizada, disciplinada y rigurosa de

nociones, procedimientos, instrumentos y técnicas para crear o modificar procesos
productivos, compuestos, artefactos o máquinas, entre otros, con el objeto de
satisfacer necesidades de las comunidades, en materia de Seguridad Ciudadana,
Seguridad de la Nación y sistema penitenciario.
Palabras clave: son aquellas palabras o frases cortas que se colocan a continuación
del resumen y que logran condensar los temas más importantes que se presentan
en un informe de investigación o en un artículo científico.
Proyecto de investigación: plan que se desarrolla previamente a la realización de un

trabajo de investigación con el objetivo de presentar, de manera metódica y
organizada, un conjunto de datos e informaciones en torno a un problema, para
formular una hipótesis encaminada a su resolución.
Seguridad Ciudadana: derecho de todas y todos los venezolanos a ser protegidos

por el Estado, a través de los órganos con competencia, regulados por ley, frente a
situaciones que constituyan amenaza, vulnerabilidad o riesgo para su integridad
física, sus propiedades, el disfrute de sus derechos y del cumplimiento de sus
deberes.
Seguridad de la Nación: es la condición, estado o situación que garantiza el goce y

ejercicio de los derechos y garantías en los ámbitos económico, social, político,
cultural, geográfico, ambiental y militar de los principios y valores constitucionales
por la población, las instituciones y cada una de las personas que conforman el
Estado y la sociedad, con proyección generacional, dentro de un sistema
democrático, participativo y protagónico, libre de amenazas a su sobrevivencia, su
soberanía y a la integridad de su territorio y demás espacios geográficos.
Sistema Penitenciario: conjunto de las instituciones, la estructura y el régimen

establecido para el cumplimiento de las penas previstas en las sentencias judiciales,
especialmente las penas de reclusión, cuyo propósito es la reinserción social del
penado o penada. En el sistema penitenciario venezolano interactúan los tribunales
de justicia, la Fiscalía General de la República, la Defensoría del Pueblo y el
Ejecutivo, a través de los Ministerios del Poder Popular para el Servicio

Penitenciario y para las Relaciones Interiores, Justicia y Paz.
Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social (VCIVS): órgano de la

UNES responsable de dirigir los procesos de creación intelectual y vinculación social
para la generación, difusión y apropiación social del conocimiento y la solución de
problemas en el ámbito de la seguridad ciudadana y el sistema penitenciario, a
través del diálogo de saberes y la construcción colectiva de aprendizajes con las
comunidades y los cuerpos de seguridad ciudadana y servicio penitenciario.
Vinculación Social: relación dialógica entre las comunidades organizadas y la UNES

para la construcción colectiva de saberes, la formación de un pensamiento
sociocrítico, el fortalecimiento del poder popular, la convivencia solidaria y la
transformación social.
PLANILLA DE FORMATO DE VALIDACIÓN.

PERTINENCIA DEL TRABAJO EN LA LINEA DE INVESTIGACIÓN
Datos del autor(a) de la investigación

Nombres y apellidos:
Cédula de identidad:
Teléfono local: Teléfono celular:
Correo electrónico:
PNF/PNFA/Postgrado:
Mención:
Nivel académico:
Datos de la investigación
Proyecto Trabajo Especial de Grado Trabajo Final de Grado
Trabajo de Grado Tesis Doctoral Trabajo de Ascenso
Título del trabajo:
Línea Matriz:
Línea Potencial:
Caracterización de la investigación
Enunciado del problema: (entre 60 y 80 palabras)
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Justificación de la investigación: (entre 60 y 80 palabras)
Enfoque epistémico y Categorías conceptuales: (entre 60 y 80 palabras)
Método, nivel de la investigación, técnicas e instrumentos: (entre 60 y 80 palabras)
Hallazgos/producción/innovación/creación: (entre 60 y 80 palabras)
Datos del Tutor(a)

Interno Externo
Nombres y apellidos: Cédula de Identidad:
Teléfono local: Teléfono celular:
Correo electrónico:
Nivel académico:
Licenciado Especialista Magister Doctor
Especialidad:
RESPONSABLE DE LA LINEA DE INVESTIGACIÓN

(Solamente para ser llenado por el Responsable de la Línea)
Responsable:
l
Consideraciones:
Resultados de la validación
APROBADO CON
APROBADO RECHAZADO
OBSERVACIONES
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

/ / / / / /
ALGORITMO DE LLENADO DE LA PLANILLA DE FORMATO DE VALIDACIÓN
(Guía para el estudiante)
Una vez recibido el formato de validación por parte de la dirección de

Postgrado, realice las siguientes acciones:
1. Lea cuidadosamente todas las instrucciones expresadas en este

2. Llene el formato en letra Arial doce
3. Ubíquese en Datos del autor(a) del trabajo
a. indique su nombre y apellido.
b. Indique su Cédula de identidad
c. Indique su Teléfono local colocando código de área. Ejemplo: 0212-
0000001.
d. Indique su Teléfono celular, colocando código de operadora. Ejemplo:
0416-1234567.
e. Indique su correo electrónico
f. Seleccione la modalidad de estudio que está cursando, sea PNF,
PNFA o Postgrado
g. Indique la Mención que se encuentra cursando.
h. Indique el nivel académico más actual que posee para el momento del
llenado.
4. Ubíquese en Datos de la investigación

a. Seleccione, llenando el recuadro el tipo de trabajo presentado según
sea el caso:
 Proyecto si es para TSU,
 Trabajo Final de Grado si es Licenciatura,
 Trabajo Especial de Grado si es para Especialización,
 trabajo de Grado para Maestría
 Tesis de Grado para Doctorado
 Trabajo de Ascenso, si es para su escalafón como docente.
b. Indique el título del trabajo presentado con el mismo nombre con el

que haya sido inscrito ante la Dirección de Postgrado:
c. seleccione una de las siguientes líneas matrices de investigación de

la UNES:
 Doctrina, Política y Gestión Pública de la Seguridad Ciudadana
 Convivencia Solidaria, Cultura de Paz y Prevención del Delito
 Ciencias Policiales, Penales, Forenses, Criminalísticas y

Criminológicas
 Gestión del Riesgo, Desastres y Emergencias Socionaturales
 Justicia y Sistema Penitenciario
 Inteligencia y Contrainteligencia
 Seguridad de la Nación
 Pedagogía, Ética y Formación Técnica Especializada en
Seguridad
d. Seleccione una de las siguientes líneas potenciales, de acuerdo a la
línea matriz en el que se adscribe su trabajo
5. Ubíquese en Caracterización de la investigación
a. Describa, de manera breve, la problemática planteada en su trabajo

especificando las relaciones entre las variables y/o categorías del
estudio, con el tema de investigación, en un límite de 60 a 80 palabras,
b. Copie el objetivo general tal como se encuentra en su trabajo de

investigación.
c. Copie los objetivos específicos tal como se encuentra en su trabajo de

investigación, verifique que se relacione con el objetivo general y
delimite el alcance de la investigación.
d. En el recuadro correspondiente a justificación, Indique la relevancia

social de la investigación , describiendo la naturaleza e interés de la
investigación, de igual modo vincule el propósito con el aporte de la
investigación a la Seguridad Ciudadana, y a su ejercicio profesional e
investigativo, todo ello en un límite de 60 a 80 palabras.
e. Describa brevemente las categorías conceptuales / o Variables,

según sea el caso, consideradas para sustentar la investigación,
respetando el límite de palabras: Enumere y describe cada categoría
conceptual o variable que utiliza en su investigación.
f. Explique brevemente la postura epistémica desde donde se aborda el

tema y el método, el nivel de conocimiento de la investigación, las
técnicas e instrumentos a utilizar en la investigación, respetando el
límite de palabras, para ello especifique el enfoque epistemológico,
enuncie el método, especifique el nivel de investigación, enumere y
describa las técnicas e instrumentos verificando que se correspondan

con el método utilizado.
g. Indique los resultados que espera obtener de acuerdo a los objetivos

del estudio, a los objetivos y con base en el marco conceptual,
respetando el límite de palabras.
6. Ubíquese en Datos del Tutor

a. Seleccione rellenando el recuadro la procedencia del Tutor, siendo
interno si pertenece a la plantilla UNES y externo si no es así
b. Indique el nombre y apellido del Tutor
c. Indique la cedula de identidad del Tutor
d. Indique el Teléfono local del Tutor colocando código de área. Ejemplo:
0212-0000001.
e. Indique el teléfono celular del Tutor, colocando código de operadora.
Ejemplo: 0416-1234567.
f. Indique el correo electrónico del Tutor
g. Indique el ultimo nivel académico alcanzado por el Tutor
h. Indique la especialidad en la que el ultimo grado el Tutor
7. Una vez completado el formato, reenvié el formato lleno en WORD sólo en

WORD Al correo de trabajodegradounes@gmail.com para su validación.
8. Culminado el Proceso de Validación por el responsable de línea se le
reenviará los resultados del mismo
9. Debe proceder de acuerdo a los resultados obtenidos de la siguiente Manera:
a) Si el resultado es CUMPLE CON LOS REQUISITOS, debes
enviar tu trabajo al correo de postgrado.
b) Si el Resultado es CUMPLE CON OBSERVACIONES, debes
realizar las observaciones en tu trabajo, discutirlas con el tutor
y enviar a post-grado el trabajo corregido.
c) Si el resultado es NO CUMPLE CON LOS REQUISITOS debes
realizar las modificaciones en la planilla, asesorarte con tu
Tutor, quien debe refrendar nuevamente la planilla y reenviarla
a lineasdeinvestigaciónunes@gmail.com en un lapso de 8 días
contados a partir del momento en que se le reenvió.

UNES - Manual Creacion Intelectual UNES - Instructivo 2020

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

UNES - Manual Creacion Intelectual UNES - Instructivo 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Vicerrectorado de

Creación Intelectual y Vinculación Social

MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES

ALANA YANESKA ZULOAGA RUIZ

JOSE RAMON MUÑOZ MONTILLA

DOUGLAS ROGER TORRES ZAMBRANO

ISBN: Caracas, Venezuela

1era edición, 2019

Dr. Humberto Ramón Almeida Eljury, Asesor metodológico, Responsable de Línea 1

Colaboradores de la 1era y 2da Edición:

Dirección Nacional de Creación Intelectual, UNES:

Tabla 2. Paradigmas de investigación 16

Tabla 3. Caracterización de los métodos de investigación 18

Tabla 4. Estructura y contenido del proyecto de investigación 30

Tabla 5. Estructura y contenido del informe de investigación 31

Tabla 6. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación 33

Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación 36

Tabla 8. Aspectos a evaluar en el informe de investigación 38

Tabla 9. Aspectos a evaluar de la exposición oral 41

Con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria

1. Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del

2. Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación

3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio

4. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico

6. Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho

7. Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano,

8. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva y la articulación de la

9. Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana

En relación con lo expresado, la Ley Orgánica de Educación (Venezuela,

El carácter público, calidad y la innovación. 2. El ejercicio del pensamiento crítico y

Es en este contexto, mediante decreto presidencial N° 6.616, se crea, en el

La UNES pretende responder al nuevo modelo de educación universitaria

Promover y generar conocimientos en el área de la seguridad, por medio de

prácticas profesionales, la consulta pública y el diálogo de saberes con las

Desde esta perspectiva es claro visualizar que la UNES asume el proyecto

En ese sentido, el enfoque de educación popular es para la UNES una

Artículo 9. (…) Literal b La creación intelectual está dirigida a generar, transformar

En consecuencia, la concepción del conocimiento en la Universidad se

generado en materia de Seguridad Ciudadana, de la Nación y Servicio

Artículo 7°. La generación, incorporación y difusión de nuevos conocimientos se

Lo anterior, toma cuerpo y relevancia si entendemos que la filosofía que

Esta estrategia de construcción colectiva del conocimiento por parte de la

1. Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria en

2. Ministerio del Poder Popular con competencia en materia policial, bomberil,

3. Del Ministerio del Poder Popular con competencia en materia penitenciaria,

Por consiguiente los procesos, además de instrumentarse entre sí de manera

De igual modo, las políticas en materia de Seguridad Ciudadana y de Servicio

Es por ello que, en el marco de la Campaña Carabobo 2021 y con la intención

1)El Poder Popular organizado. 2) La Economía. 3) La Seguridad. 4) Las

Aunque ya todos estos vértices se contemplan en el Plan de la Patria,

Con relación a lo señalado previamente, el proceso de creación intelectual

Ante ello, la creación intelectual en la UNES se imbrica con promover,

En el entendido que un manual es un libro en el que se resume lo esencial

1. Disponer de un marco referencial inclusivo que permita abordar el proceso

2. Establecer las bases conceptuales y metodológicas sobre las que se

3. Homologar las pautas para elaborar, presentar y evaluar los trabajos de

4. Normalizar los requerimientos para elaborar, presentar y evaluar los trabajos

Para lograr lo señalado previamente, se estructuró el manual de la siguiente

a) Una primera parte en la que se contextualiza, conceptualiza y delimita el

b) Una segunda parte en la que se esbozan los Enfoques y paradigmas de

c) Una tercera parte en la que se presentan las pautas generales para la

e) Concluye el manual con las referencias bibliográficas y los apéndices.

El proceso de creación intelectual en la UNES