Manual de Creación Intelectual UNES

Manual de Creación Intelectual de la UNES i
Vicerrectorado de
Creación Intelectual y Vinculación Social
MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES
2021
Consejo Editorial
Manual de Creación Intelectual de la UNES ii
GIUSEPPE CACIOPPO OLIVERI

Rector
JOSÉ RAMÓN MUÑOZ MONTILLA

Vicerrector de Desarrollo Académico
JOEL PAREDES
Vicerrector Administrativo
ANA RONDÓN DE SUNIAGA

Vicerrectora de Creación Intelectual y Vinculación Social
EVELYN CARRILLO
Secretario
EDICTA GREGORIA GONZÁLEZ

Directora Nacional de Creación Intelectual
ISBN: Caracas, República Bolivariana de Venezuela

Depósito legal:
1ra edición, septiembre de 2019
1ra revisión, noviembre de 2020
2da revisión, julio de 2021
www.unes.edu.ve
unes.lineas.investigacion@gmail.com
Manual de Creación Intelectual de la UNES iii
Autor del Manual de Creación Intelectual de la UNES:
Dr. Humberto Ramón Almeida Eljury

Asesor metodológico, Responsable Nacional de la Línea de Investigación 1
Colaboradores de la 1ra Edición:
Dirección Nacional de Creación Intelectual, UNES:

Mag. Douglas Roger Torres Zambrano, Director
Dr. José García. Asesor y Responsable Nacional de la Línea 2
Dra. Beatriz Barco Coordinadora. Responsable Nacional de la Línea 3
Dr. José Berroteran Asesor y Responsable Nacional la Línea 4
Dra. Mariella Urbano Asesora y Responsable Nacional de la Línea 7
Dr. Erasmo Tudares Asesor y Responsable del Consejo Editorial
Dra. Romely Villarroel, Coordinadora, Responsable Nacional de la Línea 8
Dirección Nacional de Postgrado:

Mag. Aimara Escobar Coordinadora Profesoral de Postgrado
Coordinación de Gestión del Conocimiento, MPPRIJP:

Dr. Edwin Bonillo, Coordinador
Mag. Jacqueline Méndez, Analista investigadora
Mag. Ygmar Hernández, Analista investigador
Manual de Creación Intelectual de la UNES iv
Tabla de contenido
Tabla de contenido.............................................................................................................iv
Índice de tablas....................................................................................................................v
Introducción........................................................................................................................1
PRIMERA PARTE.............................................................................................................9
El proceso de creación intelectual en la UNES...................................................................9
Política de investigación...............................................................................................12
Líneas de investigación e innovación...........................................................................15
SEGUNDA PARTE..........................................................................................................20
Aspectos epistemológicos, paradigmáticos y metodológicos de la investigación............20
Los paradigmas de investigación..................................................................................22
Epistemes y enfoques epistemológicos.........................................................................24
Métodos de investigación..............................................................................................27
Técnicas e instrumentos de recolección de datos..........................................................30
TERCERA PARTE...........................................................................................................37
Pautas para elaborar, presentar y evaluar trabajos de investigación.................................37
Elaboración del proyecto de investigación...................................................................37
Elaboración del informe de investigación.....................................................................41
Redacción del proyecto de investigación y del informe de investigación....................43
Evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación...................46
Evaluación de la presentación oral del informe de investigación.................................51
CUARTA PARTE.............................................................................................................52
Modos de creación intelectual...........................................................................................52
REFERENCIAS................................................................................................................59
APÉNDICES.....................................................................................................................62
Apéndice A. Instructivo para la adscripción de los trabajos de investigación a las líneas
de investigación de la UNES.........................................................................62
Apéndice B. Citación de referencias.................................................................................66
Apéndice C. Normas de estilo de un artículo científico...................................................74
Apéndice D. Glosario........................................................................................................75
Manual de Creación Intelectual de la UNES v
Índice de tablas
Pág.
Tabla 1. Registro de la producción intelectual 14
Tabla 2. Proceso de Acreditación de la producción intelectual 14
Tabla 3. Socialización de la producción intelectual 15
Tabla 4. Líneas Matrices Institucionales y Líneas Temáticas Potenciales 16
Tabla 5. Aspectos de los enfoques epistémicos según paradigma epocal 25
Tabla 6. Paradigmas de investigación 26
Tabla 7. Caracterización de los métodos de investigación 28
Tabla 8. Estructura y contenido del proyecto de investigación 40
Tabla 9. Estructura y contenido del informe de investigación 41
Tabla 10. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación 43
Tabla 11. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación 47
Tabla 12. Aspectos a evaluar en el informe de investigación 49
Tabla 13. Aspectos a evaluar de la exposición oral 51
Índice de figuras
Pág.
Figura 1. Estructura del Sistema de investigación de la UNES 13
Figura 2 Paradigmas, epistemes, métodos, técnicas, instrumentos y sujetos de 24
investigación
Manual de Creación Intelectual de la UNES 11
Introducción
Con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria

venezolana y propulsar su articulación institucional y territorial, en función de las líneas
estratégicas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013,
garantizando el derecho de todas y todos a una educación universitaria de calidad sin
exclusiones, el Comandante Presidente Hugo Rafael Chávez Frías decretó la creación de la
Misión Alma Mater (Venezuela, 2009b). Esta misión orienta sus estrategias y acciones
hacia el cumplimiento de los siguientes objetivos:
1. Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del fortalecimiento

del Poder Popular y la construcción de una sociedad socialista.
2. Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación y

difusión del conocimiento.
3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de

realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento
de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de
lo nuevo y la transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

transformación social.
5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los

proyectos estratégicos de la Nación, dirigidos a la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural.
6. Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho

vínculo con las comunidades.
7. Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano, bajo el

principio de la cooperación solidaria.
8. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva y la articulación de la

educación universitaria con los otros niveles educativos.
9. Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana y

caribeña, y de solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.
En relación con lo expresado, la Ley Orgánica de Educación (Venezuela, 2009a), en

concordancia con lo establecido en los artículos 102 y 103 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, permite consolidar los objetivos de la Misión Alma
Mater con base en los principios rectores de la educación universitaria enumerados en el
artículo 33 de dicha Ley:
1. El carácter público, calidad y la innovación.
2. El ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo.
3. La inclusión.
4. La pertinencia.
5. La formación integral.
6. La formación a lo largo de toda la vida.
7. La autonomía.
8. La articulación y cooperación internacional.
9. La democracia.
10. La solidaridad.
11. La universalidad.
12. La eficiencia.
13. La justicia social.
14. El respeto a los derechos humanos.
15. La bioética.
16. La participación e igualdad de condiciones.

Es en este contexto que se crea la Universidad Nacional Experimental de la

Seguridad (UNES) como universidad especializada en materia de Seguridad Ciudadana y
Servicio Penitenciario.
La UNES pretende responder al nuevo modelo de educación universitaria que

rescata el carácter humanista como espacio de realización y formación de seres humanos en
su plenitud, el reconocimiento de su cultura, valores, ambiente, capacidad para innovar y
transformar su realidad; de igual forma, procura desarrollar un modelo educativo en el que
se vinculen los procesos de formación e investigación comprometidos con la inclusión y
transformación social, el fortalecimiento del poder popular y la construcción de una
sociedad socialista (UNES, 2009). En concordancia con ello, entre sus objetivos se
establece (Venezuela, 2009c):
1. La promoción y generación de conocimientos en el área de la seguridad, por

medio de la investigación, la sistematización y el análisis crítico de situaciones,
casos y prácticas profesionales, la consulta pública y el diálogo de saberes con
las comunidades.
2. Su contribución a la creación de una cultura de la seguridad ciudadana dirigida

al pleno ejercicio de los derechos humanos de todas y todos, fundamentada en la
corresponsabilidad entre el estado y la sociedad.
3. Incentivar la participación protagónica del pueblo venezolano en la formulación,

ejecución y evaluación de políticas públicas en materia de seguridad.
Desde esta perspectiva la UNES asume el proyecto de la Ciudad Educadora que

busca, intencionalmente, promover una ciudad en la que sus mensajes, significados,
interacciones humanas (políticas, económicas, culturales, sociales) y con el entorno físico,
eduquen para y por la organización popular a fin de contribuir al desarrollo de la conciencia
de clase, de derechos, de género, ecológica. Esto permite la movilización hacia el disfrute
de todos los derechos humanos para todas las personas, la resolución pacífica de los
conflictos, la convivencia en la diferencia, el autogobierno y la democracia socialista.
En ese sentido, el enfoque de educación popular es para la UNES una opción ética,
política y pedagógica en su hacer educativo, que integra las tres funciones sustantivas
establecidas en el documento fundacional, concordantes con los principios rectores de la

Misión Alma Mater: formación integral, vinculación social y creación intelectual. Dentro
de esas funciones sustantivas la creación intelectual tiene como propósito la creación
intelectual dirigida a generar, transformar y apropiar conocimientos en el área de seguridad
ciudadana entendida desde sus múltiples alcances y dimensiones, por medio de la
investigación, la sistematización y el análisis crítico de las situaciones, casos y prácticas
profesionales. (Venezuela, 2011)
En consecuencia, la concepción del conocimiento en la universidad se asume como

elemento de producción del saber con una intención definida de transformación de la
realidad, pero también para la asimilación del saber dado y generado en materia de
Seguridad Ciudadana, de la Nación y Servicio Penitenciario. Esta concepción es guiada por
el principio de diversidad metodológica, sustentado en el análisis sistematización y
transformación de la realidad, en términos de las nociones de totalidad y complejidad, y por
el principio de apertura y transparencia del conocimiento, establecido en el decreto de
creación de la universidad (Venezuela, 2009c):
“La generación, incorporación y difusión de nuevos conocimientos se regirá por los

principios de respeto a los derechos humanos, libre discusión de ideas, transparencia,
conocimiento informado y divulgación sin restricciones; quedando a salvo la reserva que se
aplique a desarrollos tecnológicos y experticias altamente especializadas, cuya divulgación
pueda comprometer el ejercicio profesional y efectivo de las funciones de la seguridad
ciudadana.”.
Lo anterior, toma cuerpo y relevancia si entendemos que la filosofía que orienta los
Programas Nacionales de Formación (PNF) y los Programas Nacionales de Formación
Avanzada (PNFA) desarrollados en la Universidad, parten de un enfoque transdisciplinario
a partir del cual se organizan los programas y procesos formativos con base en la
construcción de áreas-problema, cada una de las cuales requiere responder a las situaciones
complejas y particulares que delinean cada campo del conocimiento, con la finalidad de
resolver problemas concretos (MPPEU, 2013; MPPEUCT, 2015).
Esta estrategia de construcción colectiva del conocimiento por parte de la UNES,

requiere alinear su esfuerzo pedagógico y de creación intelectual a las políticas públicas y
lineamientos que emanen del:
1. Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria en lo

referente a Formación Integral, Creación Intelectual y Vinculación Social.
2. Ministerio del Poder Popular con competencia en materia policial, bomberil, de

investigación penal, y de protección civil y administración de desastres, en el
ámbito de la Seguridad Ciudadana.
3. Del Ministerio del Poder Popular con competencia en materia penitenciaria, en el

ámbito del Servicio Penitenciario,
Por consiguiente, los procesos, además de instrumentarse entre sí de manera

articulada e interdependiente, deben estar orientados a la resolución de problemas concretos
y pertinentes, relacionados con la satisfacción de necesidades de desarrollo territorial, en el
ámbito de la Seguridad. A su vez, exige que los esfuerzos pedagógicos estén articulados
necesariamente con las estrategias y actividades de investigación-innovación y de
vinculación social y se organicen de modo que tributen a la implementación de los
proyectos de investigación enmarcados en las líneas de investigación en materia de
Seguridad Ciudadana y Servicio Penitenciario.
De igual modo, las políticas en materia de Seguridad Ciudadana y de Servicio

Penitenciario, emanadas del Ministerio del Poder Popular con competencia en Seguridad
Ciudadana y del Ministerio del Poder Popular con competencia en Servicio Penitenciario,
respectivamente, están expresadas en la Gran Misión ¡A TODA VIDA! Venezuela
(Venezuela, 2012), en acciones programáticas, líneas estratégicas y objetivos, agrupados en
9 vértices:
1. Prevención integral y convivencia solidaria.
2. Fortalecimiento de los órganos de Seguridad Ciudadana.
3. Transformación del Sistema de Justicia Penal y creación de mecanismos

alternativos de resolución de conflictos.
4. Modernización del Sistema Penitenciario venezolano.
5. Sistema Nacional de Atención a Víctimas de Violencia.
6. Creación y Socialización de Conocimiento para la Convivencia y la Seguridad

Ciudadana.
7. Lucha contra el uso indebido y tráfico ilícito de drogas.
8. Lucha contra la delincuencia organizada y el financiamiento al terrorismo.
9. Fortalecimiento de la política para el control de armas de fuego y municiones y el

desarme en el territorio nacional.
Es por ello que, en el marco de la Campaña Carabobo 2021 y con la intención de

profundizar las acciones estratégicas, tácticas y operativas necesarias para garantizar la
Seguridad Ciudadana, la convivencia y la paz social, el Presidente de la República
Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros, aprobó un conjunto de líneas de acción
que conformaron la base esencial de la nueva Gran Misión Justicia Socialista (GMJS)
(Venezuela, 2017), de la que ha derivado la Gran Misión Cuadrantes de Paz (Venezuela,
2019) que territorializa las dimensiones de las Grandes Misiones ¡A TODA VIDA!
Venezuela y Justicia Socialista. Esto ha permitido abordar lo relativo a la Seguridad
Ciudadana desde las dimensiones estructural, institucional y situacional, así como
establecer el marco operativo para su instrumentación. En tal sentido, la Gran Misión
Justicia Socialista está orientada al desarrollo de 5 vértices:
1. El Poder Popular organizado.
2. La Economía.
3. La Seguridad.
4. Las Misiones y Grandes Misiones.
5. Las Obras Públicas y Servicios.
Aunque ya todos estos vértices se contemplan en el Plan de la Patria, Segundo Plan

Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 (Venezuela, 2013), en
el Plan de la Patria 2019-2025 (Venezuela, 2019) se especifican otros que los
complementan y se profundizan los vinculados a la descolonización del pensamiento como

medio de afirmación de la Identidad Nacional, la Soberanía Cognitiva y la conciencia
histórico-cultural del pueblo venezolano (Objetivo Nacional 1.5). A este respecto, el
Objetivo General 1.5.1. Destaca la importancia de “Fomentar la investigación y la
conciencia crítica sobre los mecanismos de dominación y colonización presentes en las
maneras de conocer, producir y convivir, como base para la gestación de nuevas formas de
conocimiento, producción y convivencia, …”. (Venezuela, 2019, p.74)
Con relación a lo señalado previamente, el proceso de creación intelectual que se

implemente en la UNES, requiere atender las demandas y necesidades de la sociedad
venezolana en materia de Seguridad Ciudadana en todos sus ámbitos (servicio policial,
investigación penal, bomberil, protección civil y administración de desastres), así como en
materia de Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario.
Por otra parte, las actividades de vinculación social que lleven a cabo los estudiantes
de la universidad, además de estar articuladas con las actividades formativas, deben
coadyuvar a la generación y desarrollo de proyectos de investigación-innovación
enmarcados en las líneas de investigación de los programas nacionales de formación y de
formación avanzada, en articulación con las políticas y líneas de investigación de la
universidad. Así mismo, los docentes de la UNES requieren abordar de manera sistémica
las actividades formativas, las de vinculación social y las de investigación-innovación, en el
marco del proceso de creación y producción intelectual que realicen en el área de su
especialidad.
Ante ello, la creación intelectual en la UNES se imbrica con promover, acompañar,

validar, evaluar y socializar la realización de investigaciones pertinentes y de calidad que
aporten soluciones concretas a los problemas relacionados con esos ámbitos y que
involucren la comunidad universitaria, las instituciones con competencia en la seguridad
ciudadana y la sociedad en general, razón por la cual se hace necesario establecer los
fundamentos y criterios para llevar a cabo este proceso, contenido central del presente
Manual.
En tal sentido, el manual de creación intelectual de la UNES, fue concebido con la

finalidad de:
1. Disponer de un marco referencial inclusivo que permita abordar el proceso de

creación intelectual de acuerdo a la naturaleza, propósito y alcance establecido en la
Política de Investigación UNES y de conformidad con las áreas prioritarias en
materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario.
2. Establecer las bases conceptuales y metodológicas sobre las que se fundamenta el

proceso de creación intelectual que se desarrolla en la UNES.
3. Homologar las pautas para elaborar, presentar y evaluar los trabajos de

investigación-innovación que lleven a cabo las y los estudiantes de pregrado y de
postgrado de la UNES, como parte de su formación profesional o avanzada, según
corresponda.
4. Normalizar los requerimientos para elaborar, presentar y evaluar los trabajos de

investigación-innovación que lleven a cabo las y los profesores en el marco de las
actividades formación, vinculación social e investigación-innovación que les
corresponde como docentes-investigadores.
Para lograr lo señalado previamente, se estructuró el manual de la siguiente manera:
a) Una primera parte en la que se contextualiza, conceptualiza y delimita el proceso de

creación intelectual de la UNES, se especifica la política de investigación, los
procesos de gestión establecidos en el sistema de investigación y se enumeran las
líneas de investigación y las temáticas prioritarias de cada una, en el ámbito de la
Seguridad Ciudadana, la Seguridad de la Nación y al Servicio Penitenciario.
b) Una segunda parte en la que se esbozan los Enfoques y paradigmas de investigación

tal como son asumidos por la comunidad unesista y se definen, describen y
delimitan los métodos de investigación, así como las técnicas e instrumentos de
recolección de datos que pueden ser utilizados en ellos.
c) Una tercera parte en la que se presentan las pautas generales para la elaboración,
presentación y evaluación de los trabajos de creación intelectual que sean realizados
por estudiantes y docentes de la universidad.
d) Una cuarta parte, en la que se describen los tipos de creación intelectual que pueden
ser utilizados para reportar los hallazgos y resultados de un proyecto de
investigación, así como las pautas para su publicación y evaluación.
e) Concluye el manual con las referencias bibliográficas y los apéndices.
PRIMERA PARTE
El proceso de creación intelectual en la UNES
La UNES, como institución de educación universitaria especializada, creada en el

marco de la Misión Alma Mater, procura atender las políticas y lineamientos que emanan
del órgano rector en materia de educación universitaria, de conformidad con las políticas y
lineamientos que emanan del órgano rector con competencia en Seguridad Ciudadana y en
Servicio Penitenciario. En tal sentido, promoverá la creación intelectual en las actividades
de formación profesional, formación avanzada y formación continua, en cualquiera de las
formas de producción señaladas previamente, las cuales deben tributar a la transformación
de la realidad en lo institucional, social y cultural, lo que supone la generación de trabajos
de investigación orientados a la resolución de problemas concretos y pertinentes,
relacionados con la satisfacción de necesidades de desarrollo territorial en materia de
Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario .
Esto está sustentado legalmente en el artículo 32 de la Ley Orgánica de Educación

(Venezuela, 2009a) en el que se establece que la educación universitaria profundiza el
proceso de formación integral y permanente que se inicia en los niveles educativos
precedentes. Por otra parte, señala que “tiene como función la creación, difusión,
socialización, producción, apropiación y conservación del conocimiento en la sociedad, así
como el estímulo de la creación intelectual y cultural”. De igual forma, este artículo es
taxativo cuando dice que la finalidad de la educación universitaria es formar profesionales e
investigadores de la más alta calidad, con el propósito de establecer sólidos fundamentos
humanísticos, científicos y tecnológicos que contribuyan al progreso autónomo,

independiente y soberano del país.
En concordancia con lo señalado, en materia universitaria, el artículo 32 ejusdem

alude a la categoría creación intelectual y cultural y la estratifica en humanística, científica
y tecnológica. De acuerdo a ello, Moreno (2019) sostiene que la producción intelectual:
a) Humanística, guarda relación con la creación en literatura, poesía, artes plásticas,

danza, música y deportes, entre otras áreas.
b) Científica, se refiere a las investigaciones orientadas a la solución de problemas de

la realidad concreta, a la generación de teoría o a la comprobación o validación de
la ciencia consolidada.
c) Tecnológica, está vinculada al desarrollo de inventos, diseños, adaptaciones, planes

y proyectos.
De igual manera, Moreno (2019) conceptualiza la producción intelectual como la

creación que los seres humanos hacen de aquellos conocimientos (hechos lenguaje) que
surgen tanto del trabajo indagatorio sobre la realidad y de otras dimensiones, como del
trabajo de invención unido de alguna manera a dicha labor investigativa.
Es por ello que, en la UNES, la concepción del conocimiento y las formas de

relación pedagógica que se asumen para la producción del saber con una intención definida
de transformación de la realidad, son guiadas por el principio de diversidad metodológica.
Esto permite asumir el diseño y ejecución de los proyectos de investigación de acuerdo a
las líneas orientadoras del método de Investigación Acción Participativa (IAP) en relación
con el Enfoque Pedagógico de la Educación Popular, sin menoscabo de otros métodos
relacionados con el enfoque desde el que se aborde el proceso investigativo en materia de
Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario. Con base en lo
señalado, es necesario puntualizar que en la UNES:
1. Las estrategias, modos de producción intelectual y métodos a utilizar requieren estar

vinculados al enfoque desde el que se conciba el proceso de investigación.
2. Es esencial asegurar la participación de los actores involucrados en la planificación,

desarrollo y evaluación de las actividades de formación profesional, avanzada y
continua: estudiantes, profesoras y profesores, voceras y voceros de las
comunidades con las que se vincula la universidad, e integrantes de las direcciones
de desarrollo curricular y de desarrollo profesoral, privilegiando, para ello, el
trabajo cooperativo y el trabajo en equipo.
3. Es fundamental garantizar la disponibilidad de recursos materiales y financieros que

permitan planificar, diseñar, ejecutar y evaluar los proyectos de investigación.
4. Los métodos de investigación que sean utilizados, estén vinculados y sean

coherentes con el enfoque, las estrategias, los modos de producción intelectual y las
técnicas e instrumentos respectivos, y con la política de investigación de la
universidad.
En este sentido, la creación intelectual en la UNES se ha asumido como un proceso

dinámico, dialógico y dialéctico orientado a la planificación, diseño, ejecución y evaluación
de investigaciones pertinentes y de calidad, dirigidas a generar, transformar y apropiar
conocimientos a partir de áreas problematizadas en el ámbito de la seguridad ciudadana, el
servicio Penitenciario y la Seguridad de la Nación, desde sus múltiples alcances y
dimensiones, que se expresan en tres modalidades Científica, Humanística y Tecnológicas.
Cada uno de los tipos de Creación intelectual debe quedar expresado en modos de
comunicar la creación intelectual (lenguaje), que a su vez refiere procesos subyacentes
(epistemes, estilos cognitivos, procesos cognitivos) es lo que plantea Morles (2002), al
caracterizar las formas de creación intelectual (humanística, científica y tecnológica) como
tipos de procesos y objetos que se logran en función de los objetivos o tipo de problemas a
resolver, lo que quiere decir que manteniendo el propósito e intencionalidad de transformar
la realidad a partir de la resolución de problemas o áreas problematizadoras identificadas en
el ámbito de la Seguridad Ciudadana, Servicio Penitenciario y Seguridad de la Nación.
De acuerdo a lo señalado, es por ello que la UNES dirige la creación intelectual

hacia la generación, transformación y apropiación de conocimientos, identificando las
problemáticas en las áreas de seguridad ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de la
nación, entendidas desde sus múltiples alcances y dimensiones. Esta atribución, de acuerdo
al Reglamento de Organización y Funcionamiento de la universidad, queda conferida al
Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social.
En consecuencia, desde este vicerrectorado se ha asumido la creación intelectual en

la UNES como un proceso dinámico y participativo orientado a la planificación, diseño,
ejecución y evaluación de trabajos de investigación pertinentes y de calidad, en materia de
Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario, que debe llevarse a
cabo en concordancia con la política de investigación UNES de la universidad.
Política de investigación
La Política de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de la

Seguridad (UNES, 2017), se elaboró con la finalidad de sentar las bases que permitan
gestionar los procesos de creación intelectual de la UNES, en materia de Seguridad
Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario. Esta gestión involucra la
generación, promoción y socialización del conocimiento en materia de seci, seguridad de la
nación y servicio penitenciario, a través de las siguientes acciones:
a. Capacitación técnica y asesorías metodológicas
b. Apoyo financiero para el desarrollo de creaciones intelectuales en las líneas y

temáticas priorizadas por la Universidad, orientadas a su fortalecimiento
institucional.
c. Acreditación como investigadores(as) UNES a aquellos(as) miembros de la

comunidad unesista y especialistas externos(as) en seguridad ciudadana, seguridad
de la nación y servicio penitenciario.
d. Fomento de diferentes espacios, iniciativas y estrategias para la presentación de la

producción intelectual.
e. Publicación y difusión de la producción intelectual en formato digital e impreso.
f. Creación de una red permanente de investigadores e investigadoras UNES en

materia de seguridad ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de la nación.
Por otra parte, la política de investigación de la UNES se materializa a través de dos

mecanismos centrales: a) el Sistema de Investigación y b) las líneas de investigación. El
Sistema de Investigación de la universidad, es el órgano institucional que contribuye al
desarrollo de los procesos de creación intelectual mediante “una estructura y mecanismos
que permiten la promoción, producción y socialización del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico de la comunidad unesista e investigadores externos, en el ámbito
de la Seguridad Ciudadana, la Seguridad de la Nación y el sistema penitenciario, así como
la gestión, eficiencia y calidad académica de las creaciones intelectuales mediante el
cumplimiento de lineamientos, pautas, funciones, procedimientos y reglas específicas.”
(UNES, 2017, artículo 4°)
El sistema de investigaciones UNES comprende la articulación de las instancias del

nivel sustantivo, normativo y operativo de la universidad que asumen los procesos de
creación intelectual y que coadyuvan a su desarrollo, con la finalidad de garantizar la
articulación entre las tres instancias sustantivas de la universidad: formación integral, la
vinculación social y la creación intelectual. Este sistema está estructurado del siguiente
modo:
Figura 1- Estructura del Sistema de investigación de la UNES.
Fuente: Elaborado por Romely Villarroel, 2020. Rediseñado por Humberto Almeida, 2021.
En general, la gestión del sistema de investigación de la UNES abarca tres

grandes procesos: registro, acreditación y socialización.
Tabla 1. Registro de la producción intelectual.

Programas
Programas Trabajos
Ruta Nacionales Trabajos
Nacionales Comunitario
de de
de se
Formación ascens
Formación institucional
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Momento Primer Durante Antes de iniciar Ante de

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Fuente: Elaborado por Romely Villarroel, 2020.
Tabla 2. Proceso de Acreditación de la producción intelectual.

Programas
Programas Trabajos
Ruta Nacionales Trabajos
Nacionales Comunitario
de de
de se
Formación ascens
Formación institucional
Avanzada o es
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Responsable Investigador
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Unidad
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del el primer el primer del Inicio del al
Registro trayecto periodo trabajo calendari
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Unidad
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n y envío o
de Postgrado- CI
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Validació l – DNCI
n
Validación Responsables de líneas de investigación
FUENTE: Elaborado por Romely Villarroel, 2020. Revisado y reformulado por Humberto Almeida, 2021.
Tabla 3. Socialización de la producción intelectual.

Programas
Programas Trabajos Trabajos
Nacionales
Ruta Nacionales de Comunitar
de
de ascens ios UNES
Formación
Formación o
Avanzada
Product Proyecto Informe Trabajo Informe

oa Sociointegra de de de
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Investigado
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Presentació Investiga Investiga
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n dor dor
Instituciona
l
Momento de De acuerdo a la
la programación
presentació
n
FUENTE: Elaborado por Romely Villarroel, 2020. Revisado y reformulado por Humberto Almeida,
2021.)
La Política de Investigación de la UNES circunscribe el proceso de creación

intelectual a los ámbitos de la seguridad ciudadana, la seguridad de la nación y el servicio
penitenciario y, por tanto, a las áreas temáticas de cada uno de estos ámbitos, expresadas
mediante las líneas de investigación que se desarrollan en la institución.
Líneas de investigación e innovación
Las líneas de investigación e innovación vigentes en la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad (UNES, 2019), se clasifican en:
1. Líneas Matrices Institucionales, las cuales son referentes generales para el

desarrollo de los proyectos institucionales de investigación y vinculación social, en
el marco de los campos de conocimiento de la universidad.
2. Líneas Temáticas Potenciales, las cuales incluyen los temas de una ciencia o de una
actividad profesional y permiten generar los nodos problematizadores que tributan a
las líneas operativas.
3. Líneas Operativas, constituidas por las problemáticas específicas de investigación y

vinculación comunitaria en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la
Nación y Servicio Penitenciario. Estás líneas “se definirán por medio del
diagnóstico de necesidades de investigación en los órganos de seguridad ciudadana
y en las instituciones y organizaciones involucradas en el tema de la seguridad
ciudadana y el servicio penitenciario” (UNES, 2017, p.15).
A modo referencial, en la tabla que se ofrece a continuación, se especifican las

Líneas Temáticas Potenciales correspondientes a cada Línea Matriz Institucional (UNES,
2017; UNES, 2019).
Tabla 4. Líneas Matrices Institucionales y Líneas Temáticas Potenciales.

Líneas Matrices Líneas Temáticas Potenciales
Institucionales
a) Fundamentos y componentes teóricos de las políticas
públicas en seguridad ciudadana integral.
b) Bases, dimensiones y desafíos de la seguridad
ciudadana integral.
c) El modelo policial bolivariano y la seguridad ciudadana:
origen, concepto y desarrollo.
d) Políticas públicas en seguridad ciudadana, sistema
penitenciario y seguridad de la nación: estrategias,
indicadores, evaluación, mecanismos de control y
seguimiento.
e) Cuadrantes de paz.
f) Gestión y funcionamiento de los órganos de
1 seguridad y servicio penitenciario.
Doctrina, Política y Gestión g) Servidores públicos de los órganos de seguridad
pública en Seguridad ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de la
Ciudadana nación: formación, desempeño y supervisión.
h) Actores del sistema de administración de justicia y
articulación con los órganos de seguridad ciudadana, servicio
penitenciario y seguridad de la nación.
i) Tecnología e innovación aplicadas a la gestión de la
política pública de seguridad ciudadana, servicio
j) Técnicas y métodos operativos en seguridad y
servicio penitenciario.
k) Acciones conjuntas y combinadas para la seguridad
de la nación.
l) Servicios de apoyo a la administración pública para la
seguridad de la nación.
m) Seguridad naval, aeronáutica y aeroespacial.
n) Sistema de protección popular para la paz.

o) Seguridad social, servicios públicos y seguridad ciudadana.
p) Servicios de vigilancia y seguridad privada.
q) Identificación civil, registros públicos, migración y extranjería.
r) Comunicaciones e infraestructura policiales.
s) Alianzas estratégicas.
t) Sistemas VEN 911 y Sistema Tetra.
a) Ciudad educadora.
b) Expresiones de la violencia que atentan contra la
convivencia solidaria.
c) Juventud y transformación social.
d) Derecho a la ciudad.
e) Drogas y adicciones sociales.
f) Aspectos institucionales de la prevención del delito.
g) Manejo de escenarios, resolución de conflictos y
participación ciudadana.
h) Control de armas, municiones y desarme en la población civil.
2 i) Cultura de paz para la seguridad y convivencia ciudadana.
Convivencia Solidaria, Cultura j) Atención integral a víctimas y poblaciones
de Paz y Prevención del Delito vulnerables, discapacidad e inclusión social.
k) Igualdad y equidad de género, masculinidades hegemónicas
y discriminación.
l) Trata de personas, esclavitud y trabajos forzados en mujeres
y menores de edad.
m) Convivencia solidaria en el ámbito educativo.
n) Proyectos socio-productivos en el marco de la prevención.
o) Actividades lúdicas, artísticas, deportivas y recreativas
como cultura preventiva y de convivencia.
p) Vinculación social de los órganos de seguridad ciudadana como
motor de la convivencia solidaria,
a) Cultura policial: prácticas, símbolos y dinámicas institucionales.
b) Función policial y áreas de servicio: naturaleza, desempeño
y supervisión.
c) Derechos humanos y el uso de la fuerza policial.
d) El delito: dinámicas, contextos y sujetos participantes.
e) Investigación policial e investigación penal.
f) Criminología.
g) Victimología, comportamiento social y perfilación criminal.
h) Disciplinas auxiliares de la función policial y de
3 investigación penal.
Ciencias Policiales, Penales, i) Medicina legal y ciencias forenses.
Forenses, Criminalísticas y j) Policía y proximidad comunitaria.
Criminológicas k) Seguridad vial: instituciones, trámites, peatón, conductor,
transporte y vialidad.
l) Estrategias, tecnologías y tácticas policiales de
prevención, investigación y control del delito.
m) Protocolos policiales de asistencia a víctimas de
violencia, delitos y población vulnerable.
n) Mecanismos de contraloría interna y externa de la función
policial.
o) Cuerpos policiales como órgano de apoyo a los procesos de
investigación penal.
a) Vulnerabilidad, eco-bienestar y prevención de riesgos.

b) Eventos antrópicos, hidrometeorológicos y topológicos.
c) Teoría del fuego.
d) Seguridad y protección contra incendios y siniestros.
e) Gestión del riesgo y evaluación de daños.
f) Protección civil ante desastres.
g) Administración de recursos ante eventos adversos.
h) Manejo y control de emergencias.
i) Sismología, atención pública y protocolos de actuación
en sismos.
j) Investigación de incendios y siniestros.
4 k) Operaciones especiales de rescate.
Gestión del Riesgo, Desastres y l) Sistemas tecnológicos e hidráulica para la detección,
Emergencias Socionaturales prevención y extinción de incendios.
m) Técnicas y estrategias para la extinción de incendios.
n) Amenazas de tipo nuclear, radiológica, biológica y química.
o) Amenazas cibernéticas e informáticas.
p) Riesgos científico-tecnológicos.
q) Sustancias psicotrópicas, estupefacientes y venenosas.
r) Manejo y control de materiales peligrosos.
s) Protección y conservación ambiental.
t) Emergencias prehospitalarias, soporte básico de vida y
atenciones médicas.
u) Planeamiento previo de estructuras para la prevención del
riesgo y atención de emergencias.
a) La administración de justicia en Venezuela y sus órganos.
b) El sistema penal venezolano.
c) Legislación penal.
d) La defensa pública.
e) Acceso a la justicia: selectividad e impunidad.
f) Actos ilícitos y justicia restaurativa.
g) Investigación penal, cadena de custodia y el debido proceso.
h) Victimología, sistema penal y revictimización.
5 i) Justicia de paz en las comunidades.
Justicia y Sistema Penitenciario j) Dinámicas de la sociedad carcelaria.
k) Adolescentes en conflicto con la ley penal: privación de
libertad y medidas sancionatorias.
l) Atención integral de la población privada de libertad.
m) Régimen penitenciario: gestión y custodia de los
recintos penitenciarios.
n) Infraestructura y tecnología penitenciaria.
o) Progresividad en el cumplimiento de la pena y
fórmulas alternativas a la privación de libertad.
a) Inteligencia de Estado: nociones, ciclos, ámbitos, tipos y
territorialidad.
6 b) Disciplinas auxiliares de la inteligencia de Estado.
Inteligencia y c) Pensamiento operativo e integrativo.
Contrainteligencia d) Guerra no convencional.
e) Operaciones especiales.
f) Seguridad de la información.
a) Componentes filosóficos, ideológicos y doctrinales de
7 la seguridad de la nación.
Seguridad de la Nación b) Defensa integral de la nación.
c) Desarrollo técnico, científico y tecnológico en los ámbitos
económico, político, social, cultural, geográfico, ambiental
y
militar.
d) Seguridad y desarrollo integral de la nación.
e) Geopolítica.
f) Irenología y polemología.
g) Pensamiento crítico y estratégico.
h) Patrimonio cultural tangible e intangible y memoria histórica de
la nación.
a) Modelo pedagógico de la Misión Alma Mater en seguridad
y servicio penitenciario.
b) Pedagogía policial, desarrollo curricular y territorialidad de
los procesos formativos de la UNES.
c) Fundamentos de la ética profesional y del ejercicio docente en
seguridad y sistema penitenciario.
d) Rasgos y principios de la actuación profesional del
funcionario y los órganos de seguridad.
e) Aspectos deontológicos del servidor público en seguridad y
f) La transdisciplinariedad de las ciencias sociales, humanas y
jurídicas como base e instrumento de formación profesional
y de transformación
g) Ejercicio docente y la formación profesional en seguridad
ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de la
nación.
h) La UNES como modelo e institución rectora de la
formación, investigación y vinculación social en seguridad y
sistema penitenciario.
8 i) Conocimientos técnicos y empíricos especializados propios de
Pedagogía, Ética y Formación la formación profesional en seguridad ciudadana, de la nación y
Técnica Especializada en servicio penitenciario
Seguridad j) Uso progresivo, diferenciado de la fuerza mortal.
k) Disciplina como método orientador de la formación y
carácter de la servidora y el servidor público.
l) Investigación, formación y transformación universitaria
en materia de seguridad ciudadana, sistema penitenciario
y seguridad de la nación.
m) Enfoques de la vinculación social en seguridad y
n) Adiestramiento canino y equino en seguridad y
o) Moral combativa.
p) Indicadores de la formación y calidad académica
q) Tecnologías de la información y comunicación como
recursos académicos en seguridad ciudadana, servicio
r) Simulación, emulación y realidad virtual como
estrategias pedagógicas en materia de seguridad.
s) Cultura, artes e identidad nacional como complemento de
la formación profesional.
t) Deporte, educación física y acondicionamiento físico como
complementos para el rendimiento en el ejercicio
profesional.
FUENTE: Elaborado por Humberto Almeida, 2020.
Es importante reiterar que todo proyecto de investigación estará asociado a una de

las líneas de investigación. A tales efectos, en el apéndice A se describe el procedimiento
para adscribir un proyecto de investigación a la línea que corresponda.
SEGUNDA PARTE
Aspectos epistemológicos, paradigmáticos y metodológicos de la investigación
En general, el diseño una investigación requiere, entre otras cosas, de una

estructura y lenguaje propio del quehacer científico, humanístico o tecnológico; en tal
sentido, son múltiples sus concepciones, definiciones y modos de entenderlas y utilización,
de acuerdo a los diversos autores y escuelas de pensamiento. Para Morles (2002) la
metodología se concibe como un sistema compuesto por cinco componentes o niveles
interrelacionados y no necesariamente secuenciales o excluyentes: los enfoques, las
estrategias, los modos de producción intelectual, los métodos y el nivel instrumental.
Cuando una o un investigador desea conocer, crear o construir un objeto o resolver

un problema complejo, asume el proceso de creación intelectual desde un Enfoque o
Abordaje particular, el cual, por lo general, está influido por sus “intereses, experiencias o
ideología, lo cual hace que apliquen distintos modos, estrategias y métodos para
resolverlos.” (Morles, 2002, p.13). Es decir, el método, técnicas e instrumentos que utilice,
estarán necesariamente vinculados al paradigma asociado a dicho Enfoque.
Con atención a lo planteado por Morles y de conformidad con la política de

investigación de la universidad, las investigaciones que sean desarrolladas en la misma, se
caracterizarán por:
1. La pertinencia y el compromiso social, al constituir iniciativas que contribuyan a

resolver problemas reales y sentidos de las comunidades a fin de mejorar y
transformar las condiciones materiales y espirituales de la sociedad.
2. Insertarse en una visión política que apunte al desarrollo integral e integrado de los
individuos y las comunidades, así como al fortalecimiento de las instituciones del
Estado Venezolano.
3. Responder a criterios teóricos, técnicos y metodológicos que permitan garantizar

niveles de excelencia y calidad académica en las investigaciones, teniendo en cuenta
la colaboración y cooperación interinstitucional, de manera que se generen redes de
producción y difusión del conocimiento con carácter permanente. De igual forma,
cumplir con las especificaciones contenidas en este Manual y en las disposiciones
emanadas del Consejo Editorial de la universidad. A este respecto es necesario
destacar que:
a. Las estrategias, modos de producción intelectual y métodos a utilizar

requieren estar vinculados a una episteme desde la que se conciba el proceso
de investigación. De igual modo, los métodos de investigación que sean
utilizados, deben estar vinculados y ser coherentes con una postura
paradigmática que se exprese en los objetivos, estrategias, modos de
producción intelectual y en las técnicas e instrumentos respectivos, en el
ámbito de la problemática y líneas estratégicas establecidas desde los entes
involucrados a la seguridad ciudadana, el servicio penitenciario y la
seguridad de la nación.
b. Asegurar la participación de todos los actores involucrados en el proceso

investigativo y en los procesos de planificación, desarrollo y evaluación de
las actividades de formación profesional, avanzada y continua: estudiantes,
profesoras y profesores, voceras y voceros de las comunidades con las que
se vincula la universidad, privilegiando, para ello, el trabajo cooperativo y el
trabajo en equipo.
c. Garantizar el cumplimiento de lo establecido en este manual, de allí que las

investigaciones que se lleven a cabo, se desarrollen en el ámbito de alguna
de las formas de producción (humanística, científica o tecnológica), en los
ámbitos señalados previamente, estén en concordancia con las líneas de
investigación señaladas en el apartado anterior y que .
a. Su aspecto metodológico se elabore de acuerdo a la siguiente estructura:

paradigma, episteme, métodos, nivel de investigación, técnicas e
instrumentos cuyas definiciones, tipos y características se especifican a

continuación.
Los paradigmas de investigación
Partiendo de la noción de paradigma, planteada por Khun en 1975, es importante

explorar la vinculación de este concepto con el referido al conocimiento.
En cuanto a la noción de conocimiento, este puede referirse a lo que se conoce, a

cuál es la naturaleza del conocimiento o a la forma o modo de conocer; en otras palabras,
cómo accedemos al conocimiento.
El debate en torno a la naturaleza del conocimiento guarda relación con la noción de

la realidad. Por un lado, se encuentra la visión de Heráclito quien presenta la realidad como
dinámica y de naturaleza cambiante y, por otro, tenemos a Parménides quien nos habla de
una realidad estática e inmutable. Por su parte, Sócrates y, luego, Aristóteles y Platón, se
vincularon más a una noción estática de la realidad, referida como una verdad única e
inmutable, a la que se debería atrapar. Sócrates desarrollo la Mayéutica como instrumento
dialéctico para llegar al conocimiento. Platón desarrolló los conceptos de Doxa
(conocimiento vulgar u ordinario no sometido a una rigurosa reflexión crítica) y de
Episteme (conocimiento reflexivo elaborado con rigor) lo que dio origen al desarrollo de la
epistemología. Por su parte, Aristóteles, discípulo de Platón, enfatizó que la piedra angular
del conocimiento es la experiencia y la información que nos llega por los sentidos,
información que, más tarde, nuestra razón se encarga de abstraer y analizar. Estas dos
visiones respecto al modo de conocer sentarían las bases filosóficas de lo que
posteriormente sería conceptualizado como Racionalismo y Empirismo.
Es en esta primera diferenciación donde aparece la noción de paradigma, ya que,

para Platón, el paradigma es aquel elemento que se usa para designar el mejor modelo que
ejemplifica una realidad y que de algún modo justifica lo que denomina como mundo de las
ideas. Por su parte, en Aristóteles el paradigma designa el modelo que permite interpretar la
realidad, en otras palabras, lo que da sentido al percepto (el objeto tal como lo percibe el
sujeto). Estos puntos de vista generaron dos posturas paradigmáticas que guardan relación
con los aspectos metodológicos asociados a los métodos conocidos como cuantitativo y
cualitativo, desarrollados posteriormente.
Immanuel Kant, filósofo y científico prusiano del período de la Ilustración,

movimiento intelectual, filosófico y cultural del siglo XVIII que tuvo gran influencia sobre
los procesos sociales y políticos de Europa y América hasta principios del siglo XIX, fue el
primer representante del criticismo y precursor del idealismo alemán quien planteó nuevos
retos respecto al modo de intelección. En términos kantianos es necesario exigir “…de la
razón la más difícil de sus tareas, a saber, que de nuevo emprenda su propio conocimiento”,
lo que impulsó la creación de corrientes y teorías que reflexionaron en torno a la ciencia y
al modo de conocer.
Con el inicio de la posmodernidad se realizaron esfuerzos individuales y colectivos

con la intención de proporcionar una comprensión de la vida desde una perspectiva distinta
a la planteada por el racionalismo. Sin embargo, pese a las teorías y hallazgos en diversas
áreas del conocimiento que suponen una ruptura paradigmática en torno al origen y al
funcionamiento de universo, todavía gran parte de los sistemas de interpretación del mundo
durante el siglo XX y aun en el presente siglo, buscan racionalizar las interpretaciones del
mundo y han tendido puentes hacia todos los campos disciplinarios surgidos en la
modernidad y en la posmodernidad, en la búsqueda de sintetizar una visión unitaria del
mundo.
Como se evidencia el debate en torno a la arista metodológica planteado por

Platón, se amplía en cuanto a la búsqueda de procesos que permitan entender el mundo
desde la noción de “episteme” concebida por Foucault (1978) como herramienta conceptual
categorial para entender la articulación discurso-practica-pensamiento. Se trata de la
operación mental elaborada por la práctica de vida, que tras una permanente repetición se
constituye en esquema mental y que, una vez apalabrada, construye un discurso, un
pensamiento, una acción.
Es aquí donde Kuhn, con su libro Teoría de las revoluciones científicas,

contextualizó la noción de paradigma al plantear que estos discursos-pensamientos se hacen
dominantes respecto a otros y tras la legitimación de una comunidad científica, generan un
“paradigma”. Por lo tanto, si se quiere acceder a los fundamentos de la ciencia en un

momento histórico determinado, se debe conocer el modo de pensar dominante o dominado
por la comunidad científica legitimada del momento; en otras palabras, se requiere del
conocimiento del paradigma subyacente.
A modo de orientación y a efectos taxonómicos, en la figura 2 se muestra un

esquema relacional de los paradigmas de investigación, en el que se puede apreciar la
correspondencia entre los paradigmas, epistemes, métodos, técnicas, instrumentos y sujetos
de investigación.
Figura 3. Paradigmas, epistemes, métodos, técnicas, instrumentos y sujetos de

investigación.
CONCEPCIONES DE
LA CIENCIA
Paradigmas POSITIVISTA POSPOSITIVISTA
RACIONALISTA- EMPIRISTA- INTERPRETATIVO- CRITICO-

Epistemes DEDUCTIVO INDUCTIVO VIVENCIAL EXPERIENCIAL
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓNINTERPRETACIÓNiNVESTIGACIÓN DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CUASIEXPERIMENT AL
Método DOCUMENTALEXPERIMENTAL FENOMENOLOGICAHERMENEUTICAHISTORIAS DE VIDAETNOGRAFICAACCIÓNTEORICA
PERCEPTOS,
RESULTADOS DEMUESTRAS Y LABORATORIOSDATOS O
RECABADOS SENTIDOS Y TEORIAS O
Unidad DOCUMENTOS EN EL CAMPO FENOMENOS TAL COMO SE VIVENCIAN
SIGNIFICACIONES A
ACONTECIMIENTOS
BIOGRAFICOS
CULTURA O ETHOSPROBLEMATICAS
CULTURALCONTEXTUALES
SUPUESTOS
de UN FENOMENO
OBSERVACIÓN
TEORICOS
INTROSPECCION
OBSERVACION NOENTREVISTAS A PARTICIPANTEPROFUNDIDAD. OBSERVACION
ENTREVISTACONVERSACIÓN PARTICIPANTE ENTREVISTA,FOCUS GROUPS,
ENTREVISTAS AENTREVISTAS AENTREVISTA A PROFUNDIDAD,PROFUNDIDAD,INFORMANTES ASAMBLEAS
CONVERSACIONESRELATOS,
ANALISIS DE DIARIOSCLAVES
ANALISIS TEXTUAL EXPERIMENTOS GRUPOS FOCALES GRABACIONES, REGISTRO OBSERVACIONAL, GUION DE ENTREVISTAS
ESTRUCTURADAINFORMAL CONTENIDO
Técnicas
GUIN DE
SUSTANCIAS, GUIA
ARQUEO ENCUESTA, LISTAGUION DE GUION, DIARIO, ENTREVISTAS O DEBITACORA O ANÁLISIS VITAL, ,DIARIO DE DE CATEGORIAS, TABLA CON CRITERIOS DE ANALISIS
CAMPO,
EQUIPOS,, MATERIALES DE EXPERIMENTO
DOCUMENTAL CATALOGO DE CHEQUEOENTREVISTA, FOTOS PINTURAS, AUDIOS
BITACORAS,GRABACIONES,
Instrumentos GRABACIONES GRABACIONESVIDEO
SUJETOS SUJETOS U OBRAS

GRUPO CONTROL Y COMUNIDAD
SELECCIONADOS DE ACUERDO A CRITERIOS SUJETOS DE LAS
LITERARIAS, ARTISTICAS, CIENTIFICAS
DOCUMENTOS GRUPOMUESTRA ETHOS CULTURAL CONTEXTO OTEORIAS
Sujetos EXPERIMENTALINTENCIONAL
HISTORIAS
INSTITUCIÓNSELECCIONADAS
Fuente: Martínez (2006), Hurtado (2012), Hernández-Sampieri y otros (2014), Domínguez (2015).
Elaborado por Romely Villarroel,2020.
Epistemes y enfoques epistemológicos
Desde el punto de vista de la Epistemología en cuanto Teoría del Conocimiento, un

Enfoque epistemológico es un sistema profundo de convicciones (Cristancho, 2017) sobre
la interpretación del mundo, las personas y sus relaciones. Algunos escolásticos europeos
inspirados o influenciados por las doctrinas filosóficas griegas expresadas por diversos
pensadores como Heráclito de Éfeso (540 - 480 a. C), Anaxágoras de Clazómenes (500 -
428 a. C.), Demócrito (460 - 370 a. C.), Sócrates (470 - 399 a. C.), Platón (427 - 347 a. C.)
y Aristóteles (384 - 322 a. C.), sentaron las bases para que esta teoría tomara forma
(Almeida, 2019).
En términos generales, como se dijera anteriormente, episteme se refiere al

conocimiento resultante de un proceso reflexivo elaborado con rigurosidad; de igual forma,
se denomina epistemología a la disciplina filosófica que estudia los principios, fundamentos
y métodos del conocimiento humano.
Por su parte, el Conocimiento es la facultad intelectual que permite comprender la

naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. En este concepto queda establecido que el
proceso de conocer implica un sujeto cognoscente y un objeto de conocimiento.
En tal sentido, si la epistemología es el estudio de las formas que adquiere el

conocimiento, esas formas derivaran de la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto
conocido, teniendo a su vez en consideración que esta relación dependerá de la concepción
teórica que se tenga del sujeto cognoscente y del objeto de conocimiento.
En la tabla 5 se especifican los aspectos esenciales de los enfoques epistémicos

categorizados desde una perspectiva epocal.
Tabla 5. Aspectos de los enfoques epistémicos según paradigma epocal.

Modernid Postmodernidad
ad
(Capitalis (Renacentis
(Existencialista) (Critico)
ta- ta-
Pragmatis Racionalist
ta) a)
Enfoqu Positivist Positivist Postpositivi Postpositivi
e a a sta sta
Epistémi (Experiment (document (interpretati (crÍtico)
co al) al) vo)
Funci
Explicar- Deducir- Comprender- Evaluar-
ón
demostrar descubrir develar transformar
Cogniti
va
Papel del Pasivo Pasivo Activo Activo

sujeto
Noción de
Realismo Idealis
la
mo
Realida
d
Naturaleza
Cuantificable Deducible Construible Transformable
del
objeto
Episteme Inductiva Deductiva Interpretativa Socio-critica
Noción
Empirista Racionalista Dialéctico- Dialéctico-crítico
del
heurístico
conocimie
nto
Una
Noción de Una verdad Verdades Verdades
verdad
verdad única acordadas mediadas
inmutab
le
Nomotétic Nomotética Ideográfica Ideográfica
Noción de
a (busca lo (aplicada a (contextualiza
ciencia
(generalizab universal) cada caso) da)
le)
FUENTE: Elaborado por Romely Villarroel, 2020.
Fue así como surgieron el Empirismo y el Racionalismo como dos Enfoques

epistemológicos que guardan relación con el origen del Conocimiento y el Realismo y el
Idealismo como dos Enfoques epistemológicos que hacen énfasis en la naturaleza del
objeto del Conocimiento o de la relación sujeto-objeto (Cristancho, 2017).
Por su parte, el Racionalismo, con René Descartes (1596-1650) como principal

exponente, parte de la premisa que el Conocimiento se adquiere por medio de la Razón; es
el resultado de un proceso de razonamiento que conduce o permite generar conocimiento. A
su vez, el Empirismo, con John Locke (1632-1704) como principal exponente, asume como
premisa esencial que el Conocimiento resulta de la experiencia; es el resultado de lo que
podamos observar mediante nuestros sentidos. De igual forma, el Realismo asume como
premisa fundamental que los objetos existen independientemente de quien los conozca,
mientras que el Idealismo parte de la premisa de que la existencia de los objetos es función
de quien los conozca.
De los enfoques epistemológicos señalados, surgen paradigmas de investigación

específicos, definidos como sistemas teórico-metodológicos particulares, de carácter socio-
histórico-geográfico (Cristancho, 2017), los cuales se caracterizan y diferencian en la tabla
que se ofrece a continuación.
Tabla 6. Paradigmas de investigación.

Empírico-Analítico Racionalista-Crítico Socio-Historicista
Positivista Hipotético- Fenomenológic
Pragmatista Deductivo Teórico o Hermenéutico
Otros nombres Empírico- Teórico Analítico Naturalista
Lógico Crítico Etnográfico
Tecnicista Racional Dialéctico
Positivismo Deductivo
Lógico
Los enunciados
científicos están Existen varios criterios,
Criterios Un conocimiento es expuestos a pruebas de de acuerdo a los
de científico solo si puede falsedad. Cada disciplina estándares culturales de
demarcaci ser verificado determina sus propios cada momento histórico.
ón empíricamente. criterios de demarcación
en
función de sus
posibilidades deductivas.
Concepción
Realismo Realismo crítico Idealismo
de la
realidad
Criterios de Sujeto socio-histórico
validez Objeto universal Sujeto universal
o
temporal
Lenguaje Aritmético-estadístico Lógico- Verbal-Interpretativo
matemático
Inductiva. Deductiva. Inductiva.
Vías del
Validación: Validación: reglas Validación: consenso,
conocimie
experimento, lógicas previas. acuerdo (juicio de
nto
evidencias. expertos).
Instrumentaci Experimental Lógica Comparativa
ón
FUENTE: Salas (1992).
Como ya hemos señalado, con base en lo expresado por Morles (2002), los
métodos, técnicas e instrumentos que se apliquen para conocer, crear o construir un objeto
o resolver un problema complejo, entre otras cosas, deben ser coherentes con los enfoques
epistemológicos y con los paradigmas de investigación desde los que se plantee un proceso
de investigación.
Métodos de investigación
El proceso de investigación puede ser definido como “el conjunto de procesos

sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema”
(Hernández-Sampieri, Fernández, & Baptista, 2014, p.4). Sistemáticos, por cuanto todos los
procesos que se llevan a cabo durante una investigación guardan relación entre sí de manera
interdependiente. Críticos ya que permiten la confrontación de teorías, modelos, supuestos
e hipótesis, con los hallazgos que resulten del proceso de investigación y confirman,
invalidan o generan nuevas formas de comprender, explicar o interpretar los fenómenos o
problemas estudiados. Empíricos puesto que dichos procesos suponen poner a prueba los
supuestos sobre los que se estructuran las investigaciones, demostrar su veracidad o,
simplemente, contrastar los hallazgos con un cuerpo teórico con la intención de comprender
o explicar cómo o por qué ocurren los fenómenos.
Los proyectos de investigación-innovación que se lleven a cabo en la UNES,

requieren fundamentar su diseño y ejecución en un conjunto de supuestos que permitan
sustentar el diseño de los mismos y sirvan de marco referencial para el análisis e
interpretación de los resultados producto de la pesquisa efectuada. En otras palabras, se
requiere que todo proyecto de investigación exponga claramente tanto el Enfoque
epistemológico como el paradigma de investigación sobre los que se estructura dicho

proyecto. De igual manera, es necesario que se seleccione el método de investigación a
utilizar, en concordancia con el Enfoque epistemológico y con el Paradigma de
investigación adoptado previamente.
Hasta el presente, se han diseñado tres formas o métodos de investigar y generar

conocimiento, denominados enfoques de investigación por Hernández-Sampieri et al.
(2014), los cuales se constituyen como posibles elecciones al momento de abordar y
pretender resolver problemas de investigación: el Cuantitativo, el Cualitativo y el Mixto.
Es importante señalar que tanto el método cuantitativo como el cualitativo y el

mixto, se desarrollan con base en un ciclo de investigación que consta de cinco fases
comunes a todos ellos (Domínguez, 2015, p.13):
 Observar y evaluar fenómenos.
 Establecer suposiciones o ideas vinculadas a lo observado y evaluado.
 Demostrar el grado de fundamentación de las ideas.
 Revisar las suposiciones mediante pruebas o análisis.
 Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y

fundamentar las suposiciones o ideas, e incluso para generar otras.
Con la intención de contribuir a orientar la selección del método de investigación a

utilizar para llevar a cabo un proceso de investigación en la UNES, se describen algunos
aspectos relevantes de cada uno de estos métodos.
Tabla 7. Caracterización de los métodos de investigación.

Cuantitativo Cualitativo Mixto
Existen varias
Existe una realidad realidades subjetivas Existe una realidad
objetiva única. El construidas en la intersubjetiva en la
Naturaleza mundo es concebido investigación, las que coexisten la
como externo al cuales varían en su realidad objetiva y
investigador. forma y contenido las realidades
entre subjetivas.
individuos, grupos y
culturas.
Describir, comprender Realizar inferencias

Describir, e interpretar los producto del análisis e
explicar, fenómenos, a través de integración de datos
Propósito comprobar y las percepciones y cuantitativos y
predecir los significados producto cualitativos y lograr
fenómenos. de las experiencias de un mayor
Generar y probar los entendimiento del
teorías. participantes. fenómeno bajo
estudio.
Utiliza la
Utiliza la
recolección de datos Utilizan evidencia de
recolección y análisis
para probar hipótesis datos numéricos,
de los datos para
Alcance con base en la verbales, textuales,
afinar las preguntas
medición numérica visuales, simbólicos y
de
y el de otras clases para
investigación o
análisis estadístico, a entender problemas en
revelar nuevas
fin de establecer las ciencias.
interrogantes
pautas de
en el
comportamiento y
proceso de
probar
interpretación.
teorías.
El investigador realiza
El investigador confía
El investigador hace una revisión
en el proceso mismo
una revisión de la exhaustiva y completa
de investigación para
Papel de la literatura de la literatura
identificar las
revisión de la principalmente para pertinente para el
variables o conceptos
literatura buscar variables planteamiento del
clave y descubrir
significativas que problema e incluye
cómo se relacionan.
puedan ser medidas. referencias
cuantitativas,
cualitativas y mixtas.
Está en función: a) de
la prioridad de los
datos (cuantitativos,
cualitativos o ambos
por igual); b) del orden
de recolección de los
Estructurado, Abierto, flexible,
datos según su tipo; c)
Diseño de predeterminado construido durante
del propósito de la
la (precede a la el trabajo de campo
integración de los
investigaci recolección de los o realización del
datos (triangular,
ón datos). estudio.
complementar,
explorar o explicar); d)
de la fase del proceso
en que se decida iniciar
y desarrollar la
estrategia mixta.
Las muestras se
seleccionan de
Regularmente no acuerdo a dos
El objetivo es se pretende aspectos: la
generalizar los datos de generalizar temporalidad o
Población- una muestra a una los resultados secuencialidad del
muestra población (de un grupo obtenidos en la diseño (concurrente o
pequeño a uno mayor). muestra a secuencial) y la
una población sino prioridad de los datos
analizar (cuantitativos,
intensivamente los cualitativos o ambos
casos. por
igual).
Se basa en
instrumentos El investigador decide
estandarizados. Es El investigador los tipos específicos de
uniforme para todos los comienza a aprender datos cuantitativos y
casos. Los datos se por observación y cualitativos que habrán
obtienen por descripciones de ser
Recolección
observación, medición de los participantes y recolectados, lo que se
de
y documentación. concibe formas para declara en la propuesta
datos
Se utilizan registrar los datos que y, desde luego, en el
instrumentos se van refinando reporte se debe
existentes, válidos y conforme avanza la especificar la clase de
confiables o investigación. datos que fueron
se generan nuevos recopilados y a través
basados en la de qué instrumentos
revisión de la
literatura y se prueban
y ajustan.
Progresivo y varía
El investigador confía
dependiendo del
en los procedimientos
Es sistemático y modo en que se
estandarizados
estandarizado. recolecten los datos
y cuantitativos
Uso intensivo de la y el tipo
(estadística
estadística de éstos
descriptiva e
(descriptiva e (textuales,
inferencial), así como
inferencial). simbólicos, en
Análisis de en los cualitativos
Basado en variables y audio y/o video).
los (codificación
casos (una matriz). Uso moderado de
datos y evaluación
Impersonal. la estadística
temática), además de
Posterior a la (conteo, algunas
análisis combinados.
recolección de los operaciones
Finalidad: Interpretar a
datos. aritméticas).
través de cruzar o
Finalidad: Describir Basado en
mezclar las bases de
las variables y casos o
datos estadísticos, de
explicar sus cambios personas y sus
textos e imagen o
y movimientos manifestacione
combinados.
s.
Finalidad: Describir la
información y
desarrollar temas.
Criterios de
evaluación Credibilidad, Rigor
Confiabilidad, confirmación, interpretativo, calidad
en la
validez y valoración, en el diseño y
recolección y
objetividad representatividad de legitimidad.
análisis de
los datos voces y transferencia.
Se emplea una
variedad de formatos Se desarrollan las
Tablas, diagramas para reportarlos: inferencias
Presentación y modelos narraciones, cuantitativas,
de estadísticos. fragmentos de textos, cualitativas y mixtas
resultados El formato de videos, audios, (metainferencias), los
presentación fotografías y mapas; comentarios y las
es relativamente diagramas, conclusiones.
estándar. matrices y modelos
conceptuales.
FUENTES: Morles (2002); Álvarez-Gayou (2003); Hernández-Sampieri et al. (2014); Domínguez (2015).
Elaborado por Humberto Almeida, 2021.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Todo proceso de investigación supone observar un fenómeno para, posteriormente,

comprender, describir o explicar cómo o por qué ocurre. Antes de esto, es necesario
registrar los datos o la información relacionada con la ocurrencia de dicho fenómeno. Para
ello, se utilizan técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Las técnicas de recolección de datos son las formas, operaciones, estrategias o

tácticas mediante los que se recaban datos o información pertinente y relevante a la
investigación que se realiza. Los instrumentos de recolección de datos son los recursos
materiales o físicos a través de los cuales se registran los datos o la información pertinente a
la investigación que se realiza. Utilizar las técnicas y los instrumentos de recolección de
datos implica elaborar “un plan detallado de procedimientos que conduzcan a reunir datos
con un propósito específico.” (Hernández-Sampieri et al., 2014, p.198).
La recolección de datos es un procedimiento que se apoya en tres técnicas

fundamentales: la Observación, la Encuesta y la Entrevista (APA, 2019):
1. La Observación es la “captura sistemática de información sobre acciones y

reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o impresiones
profesionales.” (EcuRed, 2019).
2. La Encuesta es “una técnica que utiliza un conjunto de procedimientos

estandarizados de investigación mediante los cuales se recoge y analiza una serie de
datos de una muestra de casos representativa de una población o universo más
amplio, del que se pretende explorar, describir, predecir y/o explicar una serie de
características” (Casas, Repullo, & Donado, 2003).
3. La Entrevista es una técnica directa e interactiva de recolección de datos, con una

intencionalidad y un objetivo implícito dado por la investigación, “orientada a
obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y
aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está
estudiando”. (Folgueiras, 2009 citado por Cáceres, 2019)
Los instrumentos de recolección de datos o instrumentos de medición, al ser los

recursos que utiliza el o la investigadora para registrar “datos observables que representan
verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente” (Grinnell,
Williams y Unrau, 2009 citado por Hernández-Sampieri et al., 2014, p.199), pueden
emplearse para recabar datos cuantitativos o cualitativos, respetando las exigencias y

particularidades de cada método, en el marco de la técnica seleccionada.
Por su parte, los instrumentos de recolección de datos cuantitativos, tienen el

propósito de medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadísticos. Los
instrumentos de recolección de datos cualitativos buscan obtener datos (que se convertirán
en información), respecto a seres vivos, comunidades, situaciones o procesos en
profundidad.
Los instrumentos de recolección de datos deben cumplir tres requisitos básicos:

confiabilidad, validez y objetividad. Hernández-Sampieri et al. (2014) definen la
confiabilidad como el “grado en que un instrumento produce resultados consistentes y
coherentes” (p.200) y la validez como el grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir. Por su parte, la objetividad es el “grado en que el instrumento
es o no permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo
administran, califican e interpretan.” (Mertens, 2010, citado por Hernández-Sampieri et al.,
2014, p.206)
Con la finalidad de contribuir a la selección y diseño del instrumento de

recolección de datos adecuado al método de investigación con el que se diseñe y desarrolle
un proyecto de investigación en la UNES, se describen y caracterizan los instrumentos de
uso más frecuente (Álvarez-Gayou, 2003; Casas et al., 2003; Cáceres, 2019; Domínguez,
2015; EcuRed, 2019; Hernández-Sampieri et al.a, 2014; lifeder.com, 2019; psicología y
mente, 2019; Robles, 2011; Rodríguez, Gil, & García, 1996; Saliradu, 2019; STUDYLIB,
2019).
Instrumento Lista de cotejo o de control

Técnica a la que
Observación
está asociado
Método de
investigación Cuantitativo
asociado
Conjunto de indicadores relacionados con las características, aprendizajes,

habilidades y destrezas que se considera deben evidenciar los sujetos
observados al desempeñar una actividad o ejecutar un proceso determinado.
Su principal función es registrar si cada uno de estos aspectos ha sido
Descripción
alcanzado por los sujetos observados.
La mayoría de las listas de cotejo cuenta con dos columnas: una en la que se
describe cada uno de los indicadores esperados y otra en la que se registra si
se han alcanzado o no o si están en proceso.
Formas de
administración Se administra mediante observación directa.
Instrumento Lista de verificación

Técnica a la que
está asociado Observación
Método de
asociado
Se usa para determinar con qué frecuencia ocurre un evento a lo largo de un

período de tiempo determinado. En ella se pueden recoger informaciones
de eventos que están sucediendo o aquellos que ya sucedieron.
La lista de verificación permite observar, entre otros, los siguientes
Descripción
aspectos: Número de veces que sucede una cosa.
Tiempo necesario para que alguna cosa suceda.
Costo de una determinada operación, a lo largo de un cierto período de tiempo.
Impacto de una actividad a lo largo de un período de tiempo.
Formas de
administración Se administra mediante observación directa.
Instrumento Escala de medición de actitudes

Técnica a la que
Encuesta
está asociado
Método de
asociado
Está compuesta por un conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmación

o juicio ante las que se solicita seleccionar uno de cinco puntos o categorías, las
cuales tienen asignado un valor numérico.
Se utiliza para medir las propiedades (dirección e intensidad) de las actitudes
Descripción como variables a estudiar respecto a un objeto, ser vivo, actividad, concepto,
situación, persona o símbolo entre otras cosas.
Una de las escalas más utilizadas es la de Likert, la cual permite al participante
obtener una puntuación respecto a cada afirmación y su puntuación total, al
sumar las puntuaciones obtenidas en relación con todas las afirmaciones.
Formas de Autoadministrado, administrado mediante entrevista personal, por vía telefónica o

administración por internet.
Instrumento Cuestionario
Técnica a la que
está asociado Encuesta
Método de
asociado
Conjunto de preguntas abiertas o cerradas respecto a una o más variables a

medir, el cual debe ser congruente con el planteamiento del problema.
Las preguntas deben tener un orden lógico y deben responder el objetivo
Descripción
de estudio.
Se realizan con el fin de obtener mediciones cuantitativas con características
objetivas y subjetivas de la población objetivo.
Formas de Autoadministrado, administrado mediante entrevista personal, por vía telefónica o

administración por internet.
Instrumento Guía de entrevista estructurada

Técnica a la que
Entrevista
está asociado
Método de
investigación Cualitativo
asociado
Conjunto de preguntas preelaboradas con la finalidad de obtener

información específica respecto a una o más variables a medir, las cuales
permiten captar significados en base a la experiencia de los entrevistados.
Descripción
La guía contiene preguntas específicas a las cuales debe ceñirse rigurosamente el
entrevistador.
La guía de entrevista estructurada establece qué se preguntará y en qué orden.
Formas de Mediante entrevista personal, preferiblemente, aunque puede llevarse a cabo por
administración vía telefónica o mediante redes interactivas.
Instrumento Guía de entrevista semiestructurada

Técnica a la que
está asociado Entrevista
Método de
asociado
Conjunto de temas, asuntos o preguntas preelaboradas con la finalidad de obtener

información específica respecto a una o más variables a medir, las cuales permiten
captar significados en base a la experiencia de los entrevistados
Descripción La guía contiene los temas, asuntos o preguntas a efectuar, a los cuales el
entrevistador puede añadir otros temas, asuntos o preguntas para precisar
conceptos o para obtener mayor información.
Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes.
Formas de Mediante entrevista personal, preferiblemente, aunque puede llevarse a cabo por
administración vía telefónica o mediante redes interactivas.
Instrumento Guion de la entrevista en profundidad

Técnica a la que
Entrevista
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de preguntas que se realizan con la intención de penetrar y detallar lo

trascendente de las experiencias significativas y relevantes del entrevistado con
relación al problema en estudio, para construir y registrar paso a paso y
Descripción minuciosamente su experiencia.
La entrevista en profundidad se lleva a cabo mediante encuentros reiterados cara a
cara entre el investigador y los informantes clave, en un ambiente donde el
entrevistado se sienta cómodo y seguro.
Formas de
administración Mediante entrevista personal hasta que haya saturación de la información.
Instrumento Guion para el grupo focal

Técnica a la que
está asociado Entrevista / Grupo focal
Método de
asociado
Conjunto de preguntas abiertas, organizadas por categoría, respecto a una o

más variables a explorar con relación al tema sujeto de estudio.
Descripción Un grupo focal se lleva a cabo para trabajar con los conceptos, las experiencias,
emociones, creencias, categorías, sucesos o los temas vinculados al problema
de investigación. El centro de atención es la narrativa colectiva.
Formas de Mediante reuniones con grupos de 3 a 10 personas, durante 2 o 3 sesiones o hasta

administración que haya saturación de la información.
TERCERA PARTE
Pautas para elaborar, presentar y evaluar trabajos de investigación
La elaboración, presentación y evaluación de los trabajos de investigación que

desarrollen las y los estudiantes de la UNES, como parte de las actividades asociadas a los
estudios conducentes a grado académico, así como los que lleven a cabo las y los docentes
en tanto investigadores o a los efectos de realizar sus trabajos de ascenso, se implementarán
de acuerdo a las pautas que se especifican en esta sección.
Es importante señalar que los proyectos de investigación o de innovación estarán

orientados a la búsqueda de soluciones concretas en el ámbito de la Seguridad Ciudadana,
el Servicio Penitenciario y la Seguridad de la Nación, de conformidad con las políticas y
programas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación atinentes a estos
sectores. De igual forma, serán desarrollados con adscripción a una de las líneas de
investigación:
1. Del Programa Nacional de Formación o del Programa Nacional de Formación

Avanzada, en el caso de los estudiantes de pregrado o de formación avanzada,
respectivamente, en concordancia con una de las líneas de investigación de la
universidad.
2. De la universidad, en el caso de los docentes, en relación con:
a. El campo del saber en el que estos se han formado profesionalmente.
b. El área del conocimiento en la que se desempeña en la universidad.
Elaboración del proyecto de investigación
Elaborar un proyecto de investigación o innovación es un proceso mediante el cual

las y los estudiantes y docentes investigadores construyen una propuesta de investigación
con el propósito de resolver parcial o totalmente un problema concreto, en el marco de las
líneas de investigación de la universidad.
Los proyectos de investigación o innovación se desarrollarán en el ámbito de los

programas de formación de pregrado y postgrado, como requisito parcial para optar a los
grados académicos correspondientes; de igual forma, se desarrollarán en el marco de los
procesos de investigación relacionados con la función que como investigadores tiene el

personal docente de la universidad y a efectos de su ascenso en el escalafón docente, como
requisito para optar a la categoría académica que le corresponda.
Los proyectos de investigación o innovación, desarrollados en el ámbito de los

programas de formación que se imparten en la UNES, guardan relación con los siguientes
tipos de trabajo de investigación o de creación intelectual:
1. Proyecto Sociointegrador (MPPEU, 2013), en el caso de los cursantes de un

Programa Nacional de Formación conducente a la obtención del grado académico
de Técnica o Técnico Superior Universitario, o de Licenciada o Licenciado.
2. Trabajo Final de Grado (MPPEUCT, 2015), en el caso de los cursantes de un

Programa Nacional de formación Avanzada conducente a la obtención del grado
académico de especialización.
3. Trabajo de Grado (MECD, 2001; MPPEUCT, 2015), en el caso de los cursantes de

un Programa Nacional de Formación Avanzada conducente a la obtención del grado
académico de maestría.
4. Tesis Doctoral (MECD, 2001; MPPEUCT, 2015), en el caso de los cursantes de un

Programa Nacional de Formación Avanzada conducente a la obtención del grado
académico de doctorado.
Los trabajos de investigación a ser elaborados por los estudiantes de la UNES, se

diferenciarán según el nivel de formación en curso y se caracterizan del siguiente modo:
1. El Proyecto Sociointegrador será el resultado de un proceso de investigación que

incluye el diagnóstico de una situación problematizadora, la planificación y
ejecución de actividades orientadas a la resolución de la situación diagnosticada, así
como la evaluación de impacto de las soluciones implementadas. La realización del
Proyecto Sociointegrador, se apoyará en el trabajo conjunto, solidario, cooperativo
y participativo de los estudiantes del programa de formación y los integrantes de la
comunidad en la que se desarrolle el proyecto, con el apoyo que, seguramente, se
requiera de estudiantes de otros trayectos y, probablemente, de estudiantes de otros
programas de formación (UNES, 2018).
2. El Trabajo Final de Grado será el resultado de un proceso de investigación que

permita demostrar el manejo instrumental de los conocimientos, habilidades y
destrezas obtenidos por el estudiante en la respectiva área del conocimiento
(MECD, 2001).
3. El Trabajo de Grado resultará de un proceso de investigación que permita al

estudiante demostrar su capacidad crítica, analítica y constructiva en un contexto
sistemático y el dominio teórico y metodológico de los diseños de investigación
propios del área del conocimiento respectivo (MECD, 2001).
4. La Tesis Doctoral constituirá un aporte original pertinente y relevante a la ciencia y

la tecnología, y reflejará la formación humanística y científica del autor (MECD,
2001).
Los trabajos de investigación a ser desarrollados por los estudiantes de la UNES,

podrán ser elaborados en forma individual o en equipo, conforme a lo siguiente:
a) Cuando el tema de investigación o la situación problematizadora involucre la

integración de varias disciplinas o áreas de conocimiento para abordar y
comprender el fenómeno en estudio y permita evidenciar la adquisición y desarrollo
de los conocimientos, habilidades y destrezas vinculadas al programa de formación.
b) Cuando el desarrollo del tema de investigación requiera la utilización de diferentes

métodos y técnicas para la obtención de datos y para el análisis de los resultados.
Los trabajos de investigación a ser desarrollados por los docentes de la UNES, a

efectos de su ascenso en el escalafón docente, serán elaborados de acuerdo a lo estipulado
previamente para:
1. El Trabajo Final de Grado, en el caso de los docentes que aspiren ascender a la

categoría de profesor Asistente.
2. El Trabajo de Grado, en el caso de los docentes que aspiran ascender a la categoría

de profesor Agregado.
3. La Tesis Doctoral, en el caso de los docentes que aspiran ascender a las categorías
de profesor Asociado o de profesor Titular.
Los trabajos de investigación a ser desarrollados por los docentes de la UNES, en el

marco de proyectos de investigación inscritos en las líneas de investigación institucionales,
serán elaborados, preferiblemente, en forma individual y podrán ser elaborados en equipo,
cuando la complejidad del tema de investigación exija un abordaje multidisciplinario, de
conformidad con lo establecido en la normativa institucional vigente.
La organización de la información relacionada con la formulación de un proyecto de

investigación, se llevará a cabo con base en la siguiente estructura:
Tabla 8. Estructura y contenido del proyecto de investigación.

Aspectos Contenido /
Descripción
o Portada.
Página o Tabla de contenido.
s o Índice de tablas.
prelimina o Índice de figuras
res
o Propósito del trabajo.
o Alcance, en términos de la contribución al mejoramiento, desarrollo o
Introducción innovación del área del conocimiento y el entorno laboral,
sociocomunitario y sociopolítico del autor o autores del proyecto.
o Breve descripción de las secciones del proyecto.
o Especificación de los antecedentes de la investigación (datos

conocidos y estudios previos relacionados con el tema sujeto de
estudio).
Problematizaci o Contextualización y justificación de la pertinencia y relevancia del
ón tema o problema sujeto de estudio.
o Delimitación y enunciado del problema a abordar, según el método
de investigación a utilizar.
o Bases teóricas: aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías de
diversos autores), vinculados al tema de investigación. Se pueden
incluir bases legales, de ser el caso.
Marco
o Análisis de los aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías
referencial
presentadas.
o Aporte del o los autores, como resultado del análisis antes señalado,
donde se evidencie un abordaje innovador de la temática objeto de
investigación.
o Objetivo general.
o Objetivos específicos.
Objetivos
o Los objetivos estarán en concordancia con el propósito y alcance de la
investigación y serán coherentes con el problema delimitado y
enunciado.
o Contextualización del proyecto de investigación en el marco del enfoque
epistemológico y del paradigma de investigación bajo el que se
desarrollará la investigación.
Método,
o Justificación del método de investigación a utilizar (cuantitativo,
técnicas e
cualitativo, mixto).
instrumentos
o Descripción y justificación de las técnicas e instrumentos que se
emplearán para la recolección de datos, de conformidad con el método a
utilizar.
Enumeración de las etapas o fases que se seguirán para la ejecución del proyecto
Procedimiento de investigación. Incluye cómo serán tratados y analizados los datos o resultados
obtenidos.
Enumeración cronológica de las actividades que serán realizadas durante la
ejecución del proyecto de investigación. En caso de que el trabajo sea
Cronograma
realizado por más de una persona, se especificará el aporte de cada uno en cada
fase o etapa de la ejecución del proyecto.
Referencias Enumeración alfabética de las fuentes citadas en el cuerpo del proyecto de
bibliográficas investigación.
Elaboración del informe de investigación
Elaborar un informe de investigación o innovación consiste en redactar la discusión,

conclusiones y recomendaciones de manera coherente y cohesiva con los resultados o
hallazgos obtenidos, con las bases conceptuales presentadas y con el método, técnicas e
instrumentos utilizados, en concordancia con los objetivos del proyecto de investigación.
A los efectos señalados, el Informe de Investigación se estructurará de la siguiente

manera:
Tabla 9. Estructura y contenido del informe de investigación1.

Aspectos Contenido /
Descripción
o Portada.
o Dedicatoria (opcional).
o Agradecimientos (opcional).
Página o Tabla de contenido.
s o Índice de tablas.
prelimina o Índice de figuras.
res o Índice de ecuaciones (si aplica).
o Nomenclatura (si aplica).
El resumen presenta, de manera concisa:
o Los objetivos del proyecto de investigación.
o El método, técnicas e instrumentos utilizados.
o Los resultados o hallazgos obtenidos.
Resumen o El aporte de los resultados o hallazgos al área del conocimiento y al
entorno laboral, sociocomunitario y sociopolítico del o de los autores.
El resumen tendrá una extensión máxima de 350 palabras e incluirá de 4 a
6 palabras clave que se colocarán al final del mismo. Las palabras clave
estarán
asociadas de manera directa con la temática del trabajo de investigación
1
En el caso del Proyecto Sociointegrador, se denomina Informe Escrito.
o Especificación de los antecedentes de la investigación (datos conocidos y

estudios previos relacionados con el tema sujeto de estudio).
o Contextualización y justificación de la pertinencia y relevancia del tema
Problematización
o problema sujeto de estudio.
o Delimitación y enunciado del problema a abordar, según el método
de investigación a utilizar.
o Bases teóricas: aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías de

diversos autores), vinculados al tema de investigación. Se pueden incluir
bases legales, de ser el caso.
Marco referencial
o Análisis de los aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías presentadas.
o Aporte del o los autores, como resultado del análisis antes señalado,
donde se evidencie un abordaje innovador de la temática objeto de
investigación.
o Objetivo general.
o Objetivos específicos.
Objetivos
o Los objetivos estarán en concordancia con el propósito y alcance de la
investigación y serán coherentes con el problema delimitado y
enunciado.
o Contextualización del proyecto de investigación en el marco del enfoque
epistemológico y del paradigma de investigación bajo el que se
desarrollará la investigación.
Método, técnicas e
o Justificación del método de investigación a utilizar (cuantitativo,
instrumentos
cualitativo, mixto).
o Descripción y justificación de las técnicas e instrumentos empleados para
la recolección de datos, de conformidad con el método seleccionado.
Enumeración de las etapas o fases utilizados para la ejecución del proyecto de
Procedimiento investigación. Incluye cómo fueron tratados y analizados los datos o resultados
obtenidos.
Presentación de los hallazgos o resultados obtenidos y discusión de los mismos,
Resultados y
en concordancia con el problema enunciado y los objetivos planteados, en el
discusión
marco de las bases teóricas presentadas.
Se establecen de manera concreta, sobre la base de los resultados y discusiones y
Conclusiones de los aportes o soluciones parciales o totales al problema planteado. Se requiere
que estén en concordancia con los objetivos planteados y directamente
vinculadas con las evidencias que sustentan sus hallazgos.
Se proponen estrategias o acciones a seguir para complementar o ampliar los
Recomendaciones hallazgos o resultados obtenidos sobre el tema sujeto de estudio y así promover
futuras investigaciones.
Referencias Enumeración alfabética de las fuentes citadas en el cuerpo del proyecto de
bibliográficas investigación.
Se incluyen, en el orden en que fueron referidos en el cuerpo del informe
de investigación:
Apéndices o Los instrumentos de recolección de datos utilizados y descritos en el trabajo.
o Los datos o información obtenida.
o Los cómputos matemáticos o cálculos estadísticos realizados (si aplica).
o Otros datos o información pertinente.
FUENTE Elaborado por Humberto Almeida, 2019.
Redacción del proyecto de investigación y del informe de investigación
La redacción adecuada del proyecto y del informe de investigación supone codificar

varios componentes de la estructura y estilo de escritura en los ámbitos académico y
científico, con el fin de facilitar la organización de la información y la comprensión de esta.
Para ello:
a) Se utilizará la voz activa.
b) Se utilizarán oraciones impersonales pasivas en tercera persona del singular.
c) Los verbos se utilizarán en modo indicativo y los tiempos verbales simples se

utilizarán del siguiente modo:
Tabla 10. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación.
Proyecto de Informe de
investigación investigación
Tiempo Secci
verbal ón
Problematizaci
Introducción.
ón.
Presente Problematizaci
Objetivos.
ón.
Conclusiones.
Objetivos.
Recomendacion
es.
Resumen.
Marco
Pasado referencial.
perfecto Marco referencial
Método,
simple técnicas e
instrumentos.
Procedimiento.
Resultados y
discusión.
Método,
Futuro técnicas e No aplica
instrumentos.
Procedimiento.
d) Uso de términos en otros idiomas: cuando se utilicen términos en idiomas distintos

al español, el término será escrito en letra cursiva y, a continuación, se colocará
entre paréntesis su debida traducción en español, salvo en aquellos términos cuya
naturaleza técnica sea distorsionada conceptualmente con la traducción.
De igual forma, para redactar la información contenida en el proyecto de

investigación y en el informe de investigación, se aplicarán las siguientes normas de estilo:
a) Tipo, tamaño y color de letra: Times New Roman, 12 puntos, negro.
b) Títulos, subtítulos y cuerpo del trabajo:
o Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas.
o Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda, en negritas.
o Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la izquierda, normal, interlineado

de 1,5 cm.
c) Márgenes: a 2,50 cm de cada borde de la hoja.
d) Papel: color blanco y tamaño carta (21,59 cm x 27,94 cm).
e) Sangría: en la primera línea de cada párrafo, a 5 cm del borde de la hoja.
f) Numeración de páginas: la portada no llevará numeración. Las páginas preliminares

llevarán numeración en números romanos en minúsculas. El cuerpo del trabajo
llevará numeración números arábigos a partir de la primera página. La numeración
estará ubicada en la parte superior derecha de cada hoja.
g) Abreviaturas: se utilizan de forma moderada con la finalidad de evitar repeticiones

de palabras. A continuación, se enumeran las de uso más común. Capítulo: cap.;
Edición: ed.; Edición revisada: ed. rev.; Editor: Ed.; Editores: Eds.; Traductor:
Trad.; Traductores: Trads.; Sin fecha: s.f.; Página: p.; Páginas: pp.; Volumen: Vol.;
Volúmenes: Vols.; Número; núm,; Parte; Pte.; Suplemento: Supl. Las abreviaturas
de estadísticos con palabras latinas, se escriben en cursiva (M: Media; DT:
Desviación Típica, etc.). Si la abreviatura de un estadístico está escrita en símbolo o
con letras griegas, no se utiliza la cursiva (2; µ; etc.)
h) Números: los números enteros mayores que diez van escritos en números arábigos.
Los números enteros menores o iguales a diez van escrito en letras. Los números
con decimales se escriben en números arábigos y se redondean del siguiente modo:
mayores o iguales a 100, al siguiente número entero; los comprendidos entre 10 y
100, a un decimal; los comprendidos entre 0,10 y 10, a dos decimales; los
comprendidos entre 0,001 y 0,10, a tres decimales; los menores a 0,001, cuatro
decimales; los menores a 0,0001, se escriben <0,001.
i) Estadísticas: los números resultantes de cálculos estadísticos que no pueden ser

mayores a uno, se escriben omitiendo el cero antes del punto (p = .051; r = .356);
cuando pueden asumir valores mayores a uno, se escribe el cero y, a continuación,
los decimales (d = 0.47; d = 1.1).
j) Tablas: cada tabla se identifica con número arábigo y título, el cual describirá
sucintamente el contenido de la misma. El título y la tabla van centrados en la
página. El título va primero y, a continuación, la tabla, debajo de la cual se coloca la
fuente de la que se extrajo la información. En caso de haber sido elaborada por el o
los autores, se escribe FUENTE: elaboración propia, año, alineado a la izquierda
con relación al límite izquierdo de la tabla y con un tamaño de letra de 10 puntos.
k) Figuras: cada figura va centrada en la página y se identifica con número arábigo y

nombre, a continuación del cual se escribe una breve descripción de la figura.
Primero se coloca la figura y debajo la numeración, nombre y descripción, alineada
a la izquierda con relación al límite izquierdo de la figura.
l) Citación de referencias: una descripción detallada de cómo redactar las citas, se

encuentra en el Apéndice A.
m) Apéndices: pueden incluir encabezado, sub encabezados, tablas, figuras y

ecuaciones desplegadas, las cuales se numeran. Si se utiliza un solo apéndice, se
escribe la palabra Apéndice; si hay varios, se le asigna una letra mayúscula a cada
uno (Apéndice A, Apéndice B, etc.) y se organizan de acuerdo al orden en que
fueron mencionados en el cuerpo del trabajo. Cada apéndice lleva su título el cual se
coloca alineado a la izquierda, a continuación de la letra que corresponda. El título
se escribe tipo oración. El texto del apéndice debe ir alineado a la izquierda, seguido
de párrafos con sangría. Cada apéndice va en página aparte.
Es importante señalar que una vez elaborado el proyecto de investigación y

culminado el informe de investigación, cada uno será consignado en archivo digital con
formato de documento portátil (pdf) el cual se identificará del siguiente modo:
a) Un autor: apellido y nombre - tipo de trabajo de investigación - mes y año de

elaboración. Por ejemplo: Rodriguez Elias - Trabajo de Grado - noviembre
2019.pdf.
b) Varios autores: apellido1, apellido2, apellido3 – tipo de trabajo de investigación -

mes y año de elaboración. Por ejemplo: Campos, Gutiérrez, Rodríguez - Proyecto
Sociointegrador - noviembre 2019.pdf.
Evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación
La evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación, forman

parte del proceso de evaluación de los trabajos de investigación que realicen las y los
cursantes de estudios conducentes a grado académico y las y los docentes en cuanto
investigadores o a los efectos de ascenso en el escalafón docente, pertenecientes a la
UNES.
La evaluación del proyecto de investigación es el proceso mediante el cual se valora

y califica el contenido escrito del proyecto. La evaluación del informe de investigación es
el proceso mediante el cual se valora y califica el contenido escrito del informe y la
presentación y defensa del mismo.
El contenido escrito de los proyectos de investigación será revisado y evaluado por

el:
a) Docente respectivo y la comunidad sujeta a estudio, en el caso del Proyecto

Sociointegrador.
b) Comité académico del programa respectivo, en el caso de los estudiantes de un

programa nacional de formación avanzada.
c) Comité técnico ad hoc, designado a tales efectos, en el caso de los docentes

investigadores.
La evaluación del contenido escrito del proyecto de investigación se llevará a cabo a

través de la valoración de la estructura, contenido, uso de las normas de estilo, redacción y
articulación, de acuerdo al siguiente baremo2:
2
La valoración total obtenida en el baremo (nivel de logro), se convertirá linealmente a una escala de 1 a 20 puntos, para
expresar la calificación definitiva del proyecto de investigación.
Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación.

ESTRUCTURA Y Val
CONTENIDO or
Portada
Páginas Tabla de contenido 2
preliminares Índice de tablas, gráficos y figuras
Propósito de la investigación
Introducción Alcance 6
Descripción breve de secciones
Antecedentes de la investigación
Problematización Área problema (pertinencia y relevancia) 10
Problema de investigación (enunciado)
Aportes de diversos autores (bases teóricas)
Marco referencial Análisis de aportes de diversos autores 14
Aporte de los estudiantes
General
Objetivos Específicos 3
Método a utilizar, según área de la investigación
Método, Descripción de técnicas a utilizar
técnicas e 8
Descripción de instrumentos a utilizar
instrumentos
Etapas o fases para formular el proyecto
Procedimiento Descripción de tratamiento de resultados 2
Descripción de análisis de resultados
Distribución temporal de las actividades
Cronograma Responsables de ejecución de cada etapa 1
Aportes de los estudiantes al trabajo de grado
Referencias 2
USO DE NORMAS DE Val
ESTILO or
Armonización Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas
y tamaño de Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda, en 1
títulos, negritas
subtítulos y Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la
cuerpo izquierda, normal, interlineado 1,5 cm
del trabajo
Tipo, tamaño y
Times New Roman, 12 puntos, negro
color
de letra
Márgenes A 2,54 cm de cada borde de la hoja
Papel Color blanco y tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm) 1
5 cm, en la primera línea de cada párrafo, con relación al
Sangría borde de la hoja
Iniciada en la primera hoja del trabajo escrito, ubicada
Numeración
en la parte superior derecha
Abreviaturas
Presentación de números y estadísticas
Construcción de tablas y figuras 2
Citación de referencias 4
REDACCIÓN Val
or
Modos verbales Verbos en modo indicativo 1
Introducción
Presente Problematización 2
Tiempos
simple Objetivos
Pasado
Marco referencial 1
perfecto
simple
Método, técnicas e instrumentos

Futuro Procedimiento 1
simple
Voz gramatical Voz activa 1
Oracion
Impersonales pasivas en tercera persona del singular
es
impersona 1
les
Escrito en letra cursiva y entre paréntesis su debida
Términos en traducción en español, salvo en aquellos términos cuya
otros naturaleza técnica sea distorsionada conceptualmente
idiomas con
la traducción
La información está organizada deductiva o 2
Coherencia inductivamente
En el marco referencial, se relacionan los aportes de
diversos autores 4
El texto posee elementos que encadenan sus oraciones
Cohesión y párrafos, los cuales las conectan entre sí haciendo 3
posible
su comprensión
ARTICULACIÓN Val
or
Propuesta Está vinculada al campo del saber en el que se
2
de inscribe el tema sujeto de estudio
investigaci
ón
Se vincula con una de las líneas de investigación
4
Tema institucionales y del programa de formación (si
de aplica)
investigaci Se adecúa a los requerimientos de mejoramiento o
innovación en el área de desempeño del estudiante 6
ón
Los objetivos específicos se relacionan con el objetivo general 2
Los objetivos guardan relación con el problema de investigación 4
Los objetivos guardan relación con el propósito de la investigación 2
Los objetivos específicos delimitan el alcance de la investigación 4
Las técnicas e instrumentos se corresponden con el método a utilizar 2
El tratamiento y análisis de los resultados descritos son válidos para el método,
técnicas e instrumentos a utilizar. 2
Total 100
Una vez aprobado el contenido escrito de un proyecto de investigación, por parte de

la instancia que corresponda según fuera referido previamente, las y los estudiantes y las y
los docentes investigadores desarrollarán su trabajo de investigación y, una vez concluido
el mismo, elaborarán el informe de investigación.
La evaluación del contenido escrito del informe de investigación será efectuada por
el jurado designado a tales efectos, de acuerdo al siguiente baremo3:
3
Se aplica lo señalado en la nota al pie de página anterior.
Tabla 12. Aspectos a evaluar en el informe de investigación.

ASPECTOS DE Val
CONTENIDO or
Portada
Páginas Tabla de contenido 2
preliminares Índice de tablas, gráficos, figuras
Objetivo de la investigación
Método, técnicas e instrumentos utilizados
Resumen Resultados o hallazgos 3
Aporte de los resultados
Extensión máxima de 350 palabras
Palabras clave
Antecedentes de la investigación
Problematización Área problema (pertinencia y relevancia) 7
Discusión de las bases teóricas
Problema de investigación (enunciado)
Aportes de diversos autores (bases teóricas)
Marco referencial Análisis de aportes de diversos autores 6
Aporte de los estudiantes
General 1
Objetivos Específicos 2
Método utilizado, según tema sujeto de estudio
Método, Descripción de técnicas utilizadas
técnicas e 2
Descripción de instrumentos utilizados
instrumentos
Etapas o fases implementadas
Procedimiento Descripción de tratamiento de resultados 2
Descripción de análisis de resultados
Presentación y discusión de los hallazgos o resultados
Resultado obtenidos en concordancia con el problema enunciado y 10
sy los objetivos planteados, en el marco de las bases
discusió teóricas
n presentadas
Concretas
Basadas en los resultados y discusiones, aportes o
Conclusiones soluciones parciales o totales al problema planteado 15
En concordancia con los objetivos planteados
Vinculadas directamente con las evidencias que sustentan los
hallazgos
Prescriben cursos de acción para complementar o ampliar
los hallazgos o resultados obtenidos sobre el área problema
Recomendaciones objeto 6
de estudio
Sugiere posibles investigaciones relacionadas con el
tema objeto de estudio
Elaboradas de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Referenci creación Intelectual de la UNES 2
as
Apéndice Presentados en el orden en que fueron referidos 2
s
USO DE NORMAS DE Val
ESTILO or
Armonización Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas
y tamaño de Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda, en negritas
títulos, Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la izquierda,
subtítulos y normal, interlineado 1,5 cm 5
cuerpo
del trabajo
Tipo, tamaño y
Times New Roman 12 puntos, negro
color de
letra
Márgene 2,54 cm del borde de la hoja
s
Papel Color blanco y tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm)

5 cm, en la primera línea de cada párrafo, con relación al
Sangría
borde de la hoja
Iniciada en la primera hoja del trabajo escrito, ubicada en la
Numeración parte superior derecha
Abreviaturas 0,5
Presentación de números y estadísticas 0,5
Construcción de tablas y figuras 1
Citación de referencias 1
REDACCIÓN Val
or
Modos verbales Verbos en modo indicativo 0,5
Problematización
Objetivos
Tiempos verbales
Presente 1
Conclusiones
simple
Recomendaciones
Resumen
Pasado Marco referencial
perfecto Método, técnicas e instrumentos 1
simple Procedimiento
Resultados y discusión
Voz gramatical Voz activa
Oraciones 0
impersonal Impersonales pasivas en tercera persona del singular ,
es 5
Escrito en letra cursiva y entre paréntesis su debida
Términos en
traducción en español, salvo en aquellos términos cuya 1
otros
naturaleza técnica
idiomas sea distorsionada conceptualmente con la traducción
La información está organizada deductiva o inductivamente 3
Coherencia En el marco referencial, se relacionan los aportes de
5
diversos autores
El texto posee elementos que encadenan sus oraciones y
Cohesión párrafos, los cuales las conectan entre sí haciendo posible 4
su comprensión
ARTICULACI Val
ÓN or
Los objetivos específicos se relacionan con el objetivo general 2
Los objetivos guardan relación con el problema de investigación 4
Los objetivos guardan relación con el propósito de la investigación 4
Los objetivos delimitan el alcance de la investigación 2
Las técnicas e instrumentos se corresponden con el enfoque utilizado 2
El tratamiento y análisis de los resultados descritos son válidos para el enfoque,
2
técnicas e instrumentos utilizados
Total 100
FUENTE: elaborado por Humberto Almeida, 2019.
Una vez aprobado el contenido escrito del informe de investigación por parte del
jurado evaluador, las y los estudiantes y las y los docentes investigadores presentarán y
defenderán dicho informe, mediante exposición oral ante el jurado evaluador.
Evaluación de la presentación oral del informe de investigación
La presentación del informe de investigación es un acto público de carácter

académico en el que las y los autores realizan la exposición oral y defensa pública del
contenido de dicho informe y tiene el propósito de:
a) Evaluar el dominio de los autores sobre el tema sujeto de investigación.
b) Evidenciar las competencias de los autores en cuanto a la aplicación de métodos,

técnicas e instrumentos y su correspondencia con el enfoque epistemológico y el
paradigma de investigación utilizados, así como con relación al área de
conocimiento en que se inscribe el tema sujeto de estudio.
c) Evidenciar la vinculación de los hallazgos con el área de conocimiento en que se

inscribe el trabajo de investigación y, de ser el caso, la contribución de dichos
hallazgos al mejoramiento de procesos, técnicas, instrumentos y procedimientos
propios del área de desempeño de los autores.
d) Evaluar el dominio comprensivo, crítico e integrador del área del conocimiento en

que se inscribe el trabajo de investigación, por parte de los autores y su capacidad
para demostrar su aplicación.
e) Evaluar el dominio de las habilidades y destrezas empleadas por los autores en

cuanto al uso de estrategias y técnicas de presentación efectiva, así como su
facilidad para comunicarse de forma oral.
La evaluación de la exposición oral se llevará a cabo sobre los aspectos propios de

la exposición oral y sobre el contenido de la presentación, con base en el siguiente baremo4:
Tabla 13. Aspectos a evaluar de la exposición oral.

ASPECTOS DE LA EXPOSICIÓN ORAL Val
or
Saludó y dio bienvenida a los asistentes 2
Expresó el propósito de la presentación 4
Estructuró el discurso deductiva o inductivamente 6
Utilizó un lenguaje adecuado al tema sujeto de investigación 8
Utilizó la voz y dicción adecuados al entorno 8
Utilizó adecuadamente los recursos audiovisuales 8
4
Se aplica lo señalado en la primera nota al pie de página.
La presentación en diapositivas tuvo balance forma/contenido 8

Completó la exposición en el tiempo asignado 6
CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN Val
or
Presentó el propósito de la investigación 2
Delimitó el alcance de la propuesta de investigación 2
Evidenció la pertinencia y relevancia del problema 2
Contextualizó el problema según los antecedentes y las bases teóricas 4
Relacionó el aporte del o los autores del informe con los de otros autores 6
Argumentó las ideas utilizando información clara y concreta 6
Demostró seguridad y apropiación de tema sujeto de investigación 6
Evidenció dominio comprensivo, crítico e integrador de la información 8
Dio respuestas acertadas a las preguntas que le efectuaron 6
Relacionó los resultados con el problema, objetivos y bases teóricas 8
10
0
CUARTA PARTE
Modos de creación intelectual
Como dijéramos en la primera parte de este manual, la creación intelectual en la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad es un proceso dinámico y participativo
orientado a la planificación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación
pertinentes y de calidad, en materia de seguridad ciudadana, servicio penitenciario y
seguridad de la nación, llevados a cabo en concordancia con la política de investigación y
con las líneas de investigación de la universidad.
La estructura del plan de investigación y del diseño del proyecto de investigación,

así como las actividades de ejecución del mismo, se materializan en productos específicos,
entre los que figuran el Proyecto Sociointegrador, el Trabajo Especial de Grado, el Trabajo
final de Grado, el Trabajo de Grado y la Tesis doctoral, en el caso de las investigaciones
realizadas por los estudiantes de la UNES, en el marco de los estudios conducentes a la
obtención de un grado académico.
Además de estas formas de producción o creación intelectual, las que pueden

categorizarse como académicas, existen otros modos de creación intelectual a través de los
cuales se pueden reportar los hallazgos y resultados de una investigación. La utilización de
uno u otro modo de producción o creación intelectual dependerá de la naturaleza, alcance y
propósito de la investigación con relación al enfoque epistemológico, paradigma de

investigación y método de investigación bajo el que se planifique y diseñe la investigación
y guardará relación con la audiencia a la que está dirigida la información y el contexto en
que esta se comunique o difunda (Hernández-Sampieri et al., 2014).
Es importante destacar que todo proceso de investigación supone efectuar una

sistematización de la información recabada, lo que puede servir de antecedente o base
informativa veraz y pertinente sobre la que es estructure un proyecto de investigación y
contribuir a generar una producción intelectual pertinente y relevante. De acuerdo a lo
señalado por Valdez (2018), la sistematización puede definirse como “organización de
informaciones de diversa índole, reconocimiento, integración y validación de aprendizajes
o como narración de experiencias con mirada crítica.” (pág. 20). Estas concepciones serán
asumidas en el contexto del proceso de investigación que se desarrolla en la UNES, como
parte de las actividades pedagógicas correspondientes a los estudios conducentes a grado
académico o como parte de las actividades que realicen los docentes en cuanto docentes
investigadores o para ascender en el escalafón docente.
De igual manera, es importante señalar que el texto de todos los modos de creación
intelectual debe estar redactado de manera coherente y cohesiva. Coherente, al organizar y
distribuir correctamente la información, lo que le otorga unidad y sentido global al escrito,
haciendo posible su comprensión. Cohesiva, en términos de poseer elementos que
encadenan las oraciones, párrafos y secciones, conectándolos entre sí, lo que también hace
posible su comprensión.
A continuación, se describen y caracterizan los modos de producción o creación

intelectual5 que pueden ser utilizados en la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad.
5
Fuentes: Hernández-Sampieri et al (2014); Casanova(2018); Almeida (2018); EcuRed (2019); Definición.DE
(2019); Frías-Navarro, (2019); Martí (2019); Castillero (2019); Reynolds (2019).
Informe de investigación
Se utiliza para reportar hallazgos y resultados de investigaciones en el marco
de estudios conducentes a los grados académicos de Técnica o Técnico
Superior Universitario y de Licenciada o Licenciado, o equivalentes (Proyecto
Descripción Sociointegrador), Especialista (Trabajo Final de Grado), Magister (Trabajo de
Grado), Doctora o Doctor (Tesis Doctoral) y, de igual forma, de las
investigaciones que realicen los docentes en cuanto docentes investigadores o a
efectos de su ascenso en el escalafón docente.
Estructura Se detalla en la tercera parte de este manual.
Proyecto Sociointegrador: de 30 a 40 páginas.

Trabajo Final de Grado: de 40 a 60 páginas.
Trabajo de Grado: de 50 a 120 páginas.
Extensión
Tesis Doctoral: de 70 a 200 páginas.
recomendada Se refiere al “cuerpo” del informe: Problematización; marco referencial;
objetivos; método, técnicas e instrumentos; resultados y discusión; conclusiones;
recomendaciones
Ensayo
Es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un
tema. Puede ser de tipo descriptivo, argumentativo, comparativo o crítico.
Se caracteriza por ser un escrito:
Descripción o Que resume un tema en particular.
o Con carácter preliminar o introductorio,
o Que presenta opiniones y argumentos fundamentados.
o A ser elaborado por una sola persona.
Portada: contiene el título del ensayo, el nombre completo de la o el autor, la

fecha de elaboración y el nombre de la dependencia institucional de
adscripción del autor.
Introducción: principalmente, se presenta el tema a abordar y la tesis a
desarrollar, con las líneas argumentativas del caso.
Estructura Desarrollo: se expone y analiza el tema en profundidad, planteando las ideas
y argumentos del autor, con base en fuentes primarias y secundarias.
Conclusión: el autor o autora cierra el tema tratado en el desarrollo,
contrastando sus propias ideas con las de las fuentes citadas, propone soluciones
posibles y da sugerencias sobre otras formas de análisis que sirvan para otros
ensayos sobre el tema tratado.
Extensión De 10 a 15 páginas.
recomendada Se refiere a la introducción, desarrollo y conclusión.
Informe de avance
Es un reporte en el que se describe de forma resumida el nivel de logro de las
actividades programadas y especificadas en el cronograma de un proyecto de
investigación.
Tiene el propósito de facilitar el seguimiento a un proyecto y de identificar los
problemas que puedan surgir durante la ejecución del mismo, así como
Descripción plantear las posibles soluciones.
La frecuencia de elaboración y entrega del mismo dependerá de la duración total
prevista para la realización del proyecto. Se recomienda que sea consignado, al
menos una vez, en el caso de proyectos con una duración total de tres a seis meses
y en dos oportunidades, en el caso de proyectos con duración total de seis a doce
meses.
Portada: incluye el título del proyecto, el nombre completo de la o el investigador

principal, la fecha de elaboración y el nombre del centro de formación desde el
que se desarrolla el proyecto.
Resumen: de los avances y resultados obtenidos hasta la fecha de elaboración
del informe.
Estructura
Cuadro de resultados: expresión porcentual de resultados alcanzados en función
de lo programado. Si el proyecto recibió financiamiento, incluir reporte de gastos.
Obstáculos: se describen brevemente los problemas encontrados durante el
desarrollo del proyecto y se informa sobre los correctivos aplicados o se plantean
alternativas para su solución.
Extensión De tres a cinco páginas.

recomendada Se refiere al resumen, cuadro de resultados y obstáculos.
Informe técnico
Es un documento en el que se describe el estado de un problema
científico determinado.
Tiene el propósito de exponer las circunstancias observadas en el examen de la
cuestión que se considera, con explicaciones detalladas que certifiquen lo dicho.
Se elabora a solicitud de personas o instituciones públicas y privadas.
De acuerdo al problema examinado, se pueden tipificar como
Descripción inspecciones, arbitrajes, peritajes, ensayos y expedientes.
Se caracteriza por:
o Mantener el rigor de una investigación científica.
o Ser elaborado por una experta o experto en el problema.
o Incluir la información suficiente para que un receptor calificado pueda
evaluar y proponer modificaciones a sus conclusiones o
recomendaciones.
Portada: incluye el título del informe, el nombre completo de la o el autor, y la

fecha de elaboración.
Resumen: incluye una descripción sucinta de la justificación, propósito y
conclusiones. Tiene una extensión máxima de 150 palabras.
Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican estas. Debe ofrecer
una buena descripción del contenido del informe.
Nomenclatura: incluye signos, símbolos, abreviaturas y tecnicismos
utilizados. Introducción: se contextualiza el problema, se especifica el alcance
Estructura del trabajo realizado y se detallan los objetivos del mismo.
Cuerpo: se especifican las técnicas de recolección de datos y de análisis
utilizadas, y los hallazgos obtenidos. Incluye tablas e imágenes que respalden los
hallazgos o resultados obtenidos.
Conclusión: destaca los hallazgos o resultados en función de los objetivos
planteados e incluye las recomendaciones y posibles soluciones.
Anexos: son opcionales y contienen información pertinente detallada y
complementaria respecto al problema estudiado. Incluye tablas, gráficos e
imágenes adicionales a las presentadas en el cuerpo del informe.
Extensión De cinco a 10 páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, cuerpo y conclusión.
Monografía
Es un documento que recoge y sintetiza la información disponible sobre a un tema
concreto.
Tiene el propósito de suministrar información sobre un tema particular y y de
interés en un área determinada.
De acuerdo a su propósito puede tipificarse como monografía de investigación, de
compilación o de análisis de experiencias.
Descripción Se caracteriza por:
o Desarrollar un tema específico de manera sistemática y
profunda, abordando los diversos aspectos y variantes del caso.
o Evidenciar el aporte original de la autora o autor.
o Utilizar un lenguaje claro, preciso y de fácil comprensión para el lector.
o Desarrollar la información de manera concisa.
o Ser realizada por una sola persona.
Portada: incluye el título del informe, el nombre completo de la o el autor, y la

fecha de elaboración.
Resumen: incluye una descripción sucinta de la justificación, propósito y
conclusiones. Tiene una extensión máxima de 150 palabras. Incluye las palabras
clave.
Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican estas. Debe ofrecer
una buena descripción del contenido del informe.
Introducción: se contextualiza el tema a desarrollar, se especifica el alcance del
Estructura
tratamiento del mismo y se detallan los objetivos del mismo.
Desarrollo: se comparan los distintos puntos de vista de las investigaciones
previas referidas al tema en estudio y se desarrolla y justifica el aporte original de
la autora o autor.
Conclusiones: destaca los hallazgos o resultados en función de los objetivos
planteados.
Referencias bibliográficas: se detallan las referencias de las citas hechas en
el desarrollo de la monografía.
recomendada Se refiere a la introducción, desarrollo y conclusiones.
Artículo científico
Es un informe escrito que describe resultados originales de una investigación y es
susceptible de ser publicado en una revista arbitrada.
De acuerdo a su propósito se puede tipificar como artículo teórico, de
investigación, revisión, retracción, o de comentarios y críticas.
Se caracteriza por:
o Aportar algo nuevo al campo del conocimiento respectivo.
Descripción o Tener una estructura normalizada6.
o Utilizar un lenguajes formal y especializado.
o Expresar de modo claro y sintético lo que se pretende comunicar.
o Exponer toda la información necesaria para reproducir los
resultados originales que se dan a conocer en él.
o Poder ser escrito hasta por seis personas.
Página de título: incluye un título corto (igual o menor a 50 caracteres), el título

del artículo, el nombre de las o los autores y el nombre de la institución de
adscripción de las o los autores.
Resumen: incluye el propósito, método, resultados y recomendaciones. Todos los
números en el resumen, excepto aquellos que comienzan una frase, deben
escribirse como dígitos en lugar de las palabras. Al final se coloca un máximo de
cinco palabras clave.
Introducción: se presentan los objetivos de la investigación, las bases
conceptuales y los aportes o innovaciones que la investigación hace al campo del
Estructura conocimiento.
Método: especifica y describe brevemente el método, técnicas, equipos e
instrumentos utilizados y las técnicas usadas para el análisis de los datos
Resultados: describe lo resultados obtenidos, relacionando los hallazgos entre sí.
Discusión: se presenta el análisis de los resultados y su vinculación con los
objetivos, método y técnicas utilizadas, y con las bases conceptuales sobre las que
se fundamentó la investigación.
Referencias: se detallan las referencias de las citas hechas en el artículo.
Apéndices: cada uno se coloca en una página distinta. Se colocan primero las
tablas y luego las figuras. Las páginas donde van las figuras no se numeran.
recomendada Se refiere a la introducción, método, resultados y discusión.
6
En el apéndice B se presentan las normas de estilo aplicables a los artículos científicos.
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República Bolivariana de Venezuela N° 39.120, febrero 13, 2018.
Venezuela. (2011). Reglamento de Organización y Funcionamiento de la UNES. En Presidencia de la

República. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.620, febrero 21, 2011.
Venezuela. (2012). Gran Misión "¡A TODA VIDA! Venezuela". Por una convivencia segura. En Presidencia
de la República. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.961
Extraordinario, julio 10, 2012.
Venezuela. (2013). Plan de la Patria, Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2013-2019. En Asamblea Nacional. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela.
Venezuela. (2017). Gran Misión Justicia Socialista. En Presidencia de la República. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 41.120, marzo 23, 2017, reimpreso en la Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela N° 41.121, marrzo 24, 2017.
Venezuela. (2019). Ley Constituyente del Plan de la Patria, Proyecto Simón bolívar, Tercer Plan Socialista de
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2019-2025. En Asamblea Nacional Constituyente.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 6.442 Extraordinario, abril 3, 2019.
APÉNDICES
Apéndice A. Instructivo para la adscripción de los trabajos de investigación a las

líneas de investigación de la UNES.
El proceso de investigación e innovación en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad,

se lleva a cabo mediante la elaboración de proyectos orientados a la búsqueda de soluciones
concretas en el ámbito de la Seguridad Ciudadana, el Servicio Penitenciario y la Seguridad de la
Nación, de conformidad con la política de investigación de la universidad, en concordancia con las
políticas y programas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, respecto a estos
sectores.
Con la intención de regular la elaboración, presentación y evaluación de los trabajos de
investigación desarrollados por los estudiantes, profesores e investigadores de la universidad, se
elaboró el Manual de Creación Intelectual de la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad (UNES, 2019), el cual contiene, entre otras cosas, las bases conceptuales que sustentan y
caracterizan el proceso de investigación en la universidad, así como las pautas para la elaboración
de dichos trabajos y los criterios para la evaluación de los mismos.
Con atención a lo señalado, es necesario contar con procedimientos claros y sistemáticos que
permitan dirigir y controlar de modo eficiente las acciones vinculadas al proceso de investigación
que se desarrolla en la universidad. Para ello, fue elaborado el instructivo que se presenta a
continuación.
I. OBJETIVO
Fijar las responsabilidades de las y los actores involucrados en el proceso de creación intelectual
que se lleva a cabo en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (estudiantes,
profesores e investigadores), con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las funciones y
tareas que les correspondan en cuanto a la adscripción de los proyectos de investigación a las líneas
de investigación de la universidad.
II. ALCANCE
El presente instructivo será utilizado para la adscripción de los trabajos de investigación que
desarrollen las y los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, como
parte de las actividades asociadas a los estudios conducentes a grado académico y como parte de las
actividades de creación intelectual del personal docente e investigadores de la universidad.
III. BASE LEGAL
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009).
 Ley Orgánica de Educación. En Asamblea Nacional. Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela N° 5.929 Extraordinario, agosto 15, 2009.
 Ley Constituyente del Plan de la Patria, Proyecto Simón Bolívar, Tercer Plan Socialista de
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2019-2025. En Asamblea Nacional Constituyente.
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 6.442 Extraordinario, abril 3,

2019.
 Gran Misión “¡A TODA VIDA! Venezuela”. Por una convivencia segura En Presidencia de la
República. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.961
Extraordinario, julio 10, 2012.
 Gran Misión Justicia Socialista En Presidencia de la República. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 41.120, marzo 23, 2017, reimpreso en la Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 41.121, marzo 24, 2017.
 Gran Misión Cuadrantes de Paz
 Normativa General de los Estudios de Postgrado para las universidades e instituciones

debidamente autorizadas por el CNU. En Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial
de la República Bolivariana de Venezuela N° 37.328, noviembre 20, 2001.
 Política de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (2017).
 Reforma del Acuerdo N° 000180 contentivo de las Líneas de Investigación de la Universidad

Nacional Experimental de la Seguridad. Acuerdo N° 0000472 (2019).
 Designación del Responsable Nacional de las Líneas de Investigación e Innovación de la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Acuerdo N° 0000473 (2019).
IV. VIGENCIA
El presente instructivo entrará en vigencia una vez aprobado por el Vicerrectorado de Creación
Intelectual y Vinculación Social de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.
V. RESPONSABILIDADES
Es responsabilidad de las y los autores de los proyectos de investigación:
1. En el caso de las y los estudiantes:
a. Delimitar la naturaleza7 del proyecto de investigación, en función del área de
incumbencia del programa nacional de formación o de formación avanzada en curso.
b. Identificar la Línea Temática Potencial y la respectiva Línea Matriz Institucional a las
que corresponda el tema sujeto de estudio expresado en la naturaleza del proyecto de
investigación.
c. Consultar con la tutora o tutor respectivo su decisión respecto a la selección de líneas de
investigación y efectuar los cambios necesarios, de ser el caso.
2. En el caso de las y los docentes e investigadores de la universidad:
a. Delimitar la naturaleza del proyecto de investigación en función del campo del saber en
el que estos se han formado profesionalmente, así como del programa de formación o de
7
Naturaleza: Característica propia del proyecto, la cual lo identifica y diferencia de otros. Guarda relación con el campo o área del
conocimiento en que se inscribe, con el ámbito de incumbencia del mismo y con la temática fundamental que aborda, entre otras
cosas.
formación avanzada y del área del conocimiento en que estos se desempeñen en la

universidad.
b. Identificar la Línea Temática Potencial y la respectiva Línea Matriz Institucional a las
que corresponda el tema sujeto de estudio expresado en la naturaleza del proyecto de
investigación.
3. Llenar completa y debidamente el Formato “Validación del Trabajo de Investigación” y, en el
lapso establecido a tales efectos, enviarlo en formato digital editable (.doc, .docx, .odt) al
Coordinador de Creación Intelectual y Vinculación Social del Centro de Formación (CEFO).
Es responsabilidad de las y los tutores:
1. Acompañar y asesorar a los estudiantes en cuanto a la naturaleza del proyecto de investigación,
de conformidad con los requerimientos académicos y normativos establecidos por la
universidad.
2. Verificar que el tema sujeto de estudio expresado en la naturaleza del proyecto de
investigación, corresponda a la Línea Temática Potencial y su respectiva Línea Matriz
Institucional, seleccionada por el estudiante.
3. Verificar el completo y debido llenado de los formatos “Validación del Trabajo de
Investigación”.
4. Firmar el formato “Validación del Trabajo de Investigación”.
Es responsabilidad del Coordinador de Creación Intelectual y Vinculación Social del CEFO:
1. Elaborar una base de datos con los proyectos de investigación recibidos y verificados en un
archivo digital editable (.xls, .xlsx, .ods) de conformidad con lo establecido por la Dirección
Nacional de Creación Intelectual.
2. Compilar los formatos “Validación del Trabajo de Investigación” y comprimirlos agrupados
por línea de investigación.
3. Enviar copia digital de la base de datos de los proyectos de investigación al Coordinador
Académico del CEFO.
4. Enviar copia digital de la base de datos de los proyectos de investigación, junto con los
archivos comprimidos agrupados por líneas de investigación, a la Dirección Nacional de
Creación Intelectual.
Es responsabilidad de la Dirección Nacional de Creación Intelectual:
1. Verificar el estado de los archivos digitales recibidos.
2. Enviar copia digital de la base de datos de los proyectos de investigación, junto con los
archivos comprimidos agrupados por líneas de investigación, a los Responsables Nacionales de
líneas de investigación que les corresponda.
VI. FLUJOGRAMA
Adscripción de proyecto de investigación a las líneas de investigación

Autor(es) Coordinador(a) CIVS DNCI
Iniciar
Determinó la naturaleza del proyecto de investigación

No
Sí
Elaborar base de datos de proyectos de investigación

No
Identificó las líneas de investigación
Compilar formatos y comprimirlos agrupados por línea de investigación

Sí
Llenar Formato
“Validación de Trabajo
de Investigación
Enviar copia de base de datos al Coordinador Académico del CEFO
Proyecto elaborado
No por estudiantes
Enviar
Nocopia de base de datos y archivos comprimidos a la DNCI
Si
No
Tutor(a) confirmó relación tema-LDI, verificó llenado del formato y firmó
Archivos digitalizados están en buen estado
Sí Sí
Enviar formato a Enviar copia de base de

Coordinador(a) de CIVS datos y de archivos
del CEFO Sí comprimidos a
Responsables Nacionales
de líneas de investigación
Terminar
Apéndice B. Citación de referencias8.
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia precisa
de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto. La cita ofrece información
sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector a las referencias que se presentan al final
del documento.
Las citas se pueden elaborar con énfasis en el autor, cuando se quiere resaltar el pensamiento o la
posición de alguien sobre algún tema; por otra parte, con énfasis en el texto, cuando se quiere hacer
referencia a una frase o teoría específica en la que el autor tiene un papel secundario.
Tipos de citas.
1. Citas textuales: Oración o párrafo que se transcribe tal como está escrito en el documento
original. De acuerdo a su extensión, hay citas textuales cortas, cuando su contenido es menor a
40 palabras y citas textuales largas, cuando su contenido es mayor a 40 palabras. El conteo de
las palabras excluye los conectores y las preposiciones. Este tipo de cita incluye el apellido del
autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto extraído; las palabras o frases
omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…). El formato de la cita variará según el
énfasis en el autor o en el texto. En caso que no se sepa la fecha de publicación del texto, se
escribe “s.f.” en lugar del año. En la referencia en vez del año se escribe “Sin fecha”.
Hay cuatro formas de hacer una cita textual dependiendo del número de palabras y del énfasis:
a) Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:
Elementos Descripción
Autor Solo el primer apellido.
Año de publicación Se coloca entre paréntesis.
Cita El texto a citar se transcribe entre comillas dobles.
El número de página del libro o artículo que fue
Página
citado, se coloca al final de la cita, entre
paréntesis.
8
El material fue compilado y adaptado por Humberto Almeida con base en información recabada de Normas APA a
Chegg service. (15 de septiembre de 2018). Normas APA actualizadas. Obtenido de http://normasapa.com/
Ejemplo:
b) Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:
Cita El texto a citar se transcribe entre comillas dobles.
Primer apellido del autor.

Año en que se publicó el texto citado.
Número de página donde se encuentra el fragmento
Referencia citado.
Estos tres elementos se separan por comas y se
encierran entre paréntesis.
Ejemplo:
c) Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:
Año de publicación
Se coloca entre paréntesis.
del
texto citado
Se transcribe el texto a citar, sin comillas, en
Cita un párrafo aparte con sangría de cinco espacios y
finaliza con punto.
El número de página del libro o artículo que fue
Página
citado, se coloca al final de la cita, entre
paréntesis.
Ejemplo:
d) Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:
El texto a citar se transcribe en un párrafo aparte sin
Cita comillas, con sangría de cinco espacios y finaliza con
punto.
Apellido del autor.

Año en que se publicó el texto citado.
Número de página donde se encuentra el fragmento
Referencia citado.
Estos tres elementos se separan por comas y se
encierran entre paréntesis.
Ejemplo:
2. Citas contextuales o parafraseadas: son aquellas en las que se escribe una idea de un autor en
palabras propias del escritor del trabajo, sin modificar la idea original. Dependiendo del
énfasis, las citas contextuales o parafraseadas son de dos tipos: basadas en el texto o basadas en
el autor. Hay dos formas de hacer una cita textual dependiendo del énfasis:
a) Cita contextual o parafraseada con énfasis en el autor:
El texto a citar se escribe en palabras del redactor
Cita parafraseada del trabajo de investigación.
Ejemplo:
b) Cita contextual o parafraseada basada en el texto:
El texto a citar se escribe en palabras del redactor
Cita parafraseada
del trabajo de investigación.
Ejemplo:
3. Cita de citas o cita indirecta: Se obtiene información de un autor contenida en el documento de

otro autor. Se utiliza cuando no la fuente del autor original no esté a disposición.
Hay dos formas de hacer una cita de citas, dependiendo del énfasis:
a) Cita de citas o cita indirecta con énfasis en el autor:
Autor citado Solo el primer apellido.
Conector Se escribe “citado por”
Autor que cita Solo el primer apellido.
Se escribe el año de la publicación, una coma y el
Año de
número de página del libro o artículo que fue
publicación
citado.
y página
Todo va entre paréntesis.
Cita Texto de la cita contextual o parafraseada.
Ejemplo:
Mendelsohn (1929) citado por Pozo (2011, p.114), menciona que el proceso de
claridad en la arquitectura que nació en el siglo XX, debe verse a través de una
perspectiva histórica.
b) Cita de citas o cita indirecta con énfasis en el texto:
Autor citado Solo el primer apellido.
Cita Texto de la cita contextual o parafraseada.
Se coloca entre paréntesis: primer apellido, año de
Autor que cita, año
la publicación, número de página del libro o
de publicación y
artículo que
página fue citado.
Nota: desde el autor citado hasta el fin de la cita contextual o parafraseada, va entre
comillas dobles.
Ejemplo:
“Mendelsohn (1929), menciona que el proceso de claridad en la arquitectura que nació

en el siglo XX, debe verse a través de una perspectiva histórica.” (Pozo, 2011, p.114)
Reglas para citas según cantidad y tipo de autores.
Las citas serán elaboradas dependiendo del número de autores de las fuentes consultadas, según se
describe a continuación.
Cita Cita parafraseada

Cantida textual
dy
tipos de Citas
Primera cita Citas Primera cita adiciona
autores
adicionales les
Un
trabajo Giraldo (2015) (Giraldo, 2015)
hecho por
un autor
Un trabajo
hecho por Giraldo & Fernández (2004) (Giraldo & Fernández, 2004)
dos autores
Un trabajo Giraldo, (Giraldo,

hecho por Fernández Giraldo et Fernández (Giraldo
tres autores & García al. & García, et al.,
(2011) (2011) 2011) 2011)
Un Girald Giraldo et (Girald (Giraldo

trabajo o, al. o, et al.,
hecho Fernánd (2014) Fernánd 2014)
por ez, ez,
cuatro autores García & García &

Romero (2014) Romero, 2014)
Giraldo, (Giraldo,
Un trabajo Fernández, Fernández,
hecho por Giraldo et (Giraldo et
García, Romero García, Romero
cinco autores al.(2010) al., 2010)
& Rodríguez & Rodríguez,
(2010) 2010)
Un trabajo
hecho por seis Giraldo et al. (2015) (Giraldo et al., 2015)
o más autores
Autor
anónimo Anónimo (2013) (Anónimo, 2013)
Autor
corporativo Universidad de (Universidad de
Belgrano [UB] UB (2008) Belgrano [UB], (UB, 2008)
(con
abreviaciones) (2008) 2008)
Autor
corporativo Universidad de La Sabana (Universidad de La Sabana [ULS],
(sin [ULS] (2014) 2014)
abreviaciones)
Bibliografía y lista de referencias bibliográficas.
La bibliografía es la sección donde se recopilan todas las fuentes que fueron consultadas para la
realización del trabajo de creación intelectual. La lista de referencias bibliográficas, es el listado de
las referencias que han sido citadas en el trabajo de creación intelectual.
Existen diferentes formas de referenciar las fuentes de información, de acuerdo a su tipo. A

continuación, se especifican las más utilizadas:
Fuente Referencia
bibliográfica
Apellido, A., Apellido, B. y Apellido, C. (Año). Título del artículo. Título de la
Artículo publicación, volumen (Número), pp-pp.
impreso
Libro con Apellido, A. (Año). Titulo. Ciudad: Editorial.
autor
Libro con Apellido, A. (Ed.). (Año). Titulo. Ciudad: Editorial.
editor
Versión
electrónica Apellido, A. (Año). Titulo. Obtenido de http: //www.ejemplo.com
de libro
impreso
Capítulo de Apellido, A. y Apellido, A. (Año). Título del capítulo. En A. Apellido (Ed.),
un Título del libro (pp. nn-nn). Ciudad: Editorial.
libro
Apellido, A. (productor) y Apellido, A. (director). (Año). Título. [Película

Videos
cinematográfica]. País de origen: Estudio.
Apellido, A. (Año, mes día). Título [Archivo de video]. Obtenido de
Videos en Línea http://www.ejemplo.com
Páginas web Apellido, A. (Año). Título página web. Obtenido de http://www.ejemplo.com
Apellido, A. y Apellido, A. (Mes, Año). Título de la presentación. En A. Apellido

Simposios y
del presidente del Congreso (Presidencia), Título del simposio. Simposio dirigido
conferencias
por Nombre de la Institución Organizadora, Lugar.
Apellido, A. y Apellido, A. (Año). Título del informe de investigación (pregrado o

Informes de postgrado, trabajos de ascenso). Nombre de la Institución, Lugar. Obtenido de
investigación http://www.ejemplo.com
País. Título de la ley. (Año, fecha). Fuente donde se publica, fecha de publicación.
Leyes impresas Ejemplo:

Venezuela. Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras. (2012, 30 de
abril). En Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela N° 6076 Extraordinario, mayo 7, 2012.
País. Título de la ley. (Año, fecha). Fuente donde se publica [en línea]. Obtenido de
URL
Leyes en la web Ejemplo:

Venezuela. Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo
(2005, 26 de julio). En Medicina Laboral de Venezuela. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, [en línea]. Obtenido de
http://www.medicinalaboraldevenezuela.com.ve/archivo/LOPCYMAT.pdf
Apéndice C. Normas de estilo de un artículo científico.
Los artículos científicos que sean elaborados por estudiantes y docentes de la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad, serán redactados de conformidad con las siguientes normas
de estilo:
1. Márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm

2. Tamaño y tipo de letra: Times New Roman de 12 puntos.
3. Espaciado: Doble.
4. Texto: Alineado a la izquierda; párrafos con sangría de 5-7 espacios.
5. Título corto: en todas las páginas, incluyendo la página del título, se colocan las tres
primeras palabras del título del artículo científico, alineado a la derecha y, a continuación,
el número de la página.
6. Número de página: se coloca a 2,5 cm desde el borde derecho en la primera línea de cada
página, a continuación del título corto.
7. Títulos: se utilizan títulos y subtítulos para organizar las secciones del artículo. El título de
primer nivel llevará mayúscula en la letra inicial y se coloca centrado en la página. No
comience una nueva página por cada título.
8. Subtítulos: se escribirán con letra cursiva y estarán alineados a la izquierda.
9. Referencias: Las referencias se organizan alfabéticamente por apellidos de los primeros
autores y se formatean con sangría francesa de 1 cm. La mayoría de las referencias tiene
tres componentes:
a) Autores: Los autores se enumeran en el mismo orden especificado en texto, utilizando
apellidos e iniciales. Todos los autores se separan con comas. Cuando haya siete o más
autores, enumere los cinco primeros y luego utilice “et al.” para el resto de los autores.
Si no se identifica ningún autor, la referencia comienza con el título del documento.
b) Año de Publicación: Se coloca entre paréntesis y a continuación del paréntesis de
cierre, se coloca un punto. Si no se identifica la fecha de la publicación, utilice (s.f.), a
continuación de los autores.
c) Referencia de la Fuente: Incluye el título, nombre de la revista, volumen y páginas
(cuando se trate de artículos de revistas) o título, ciudad en la que se publicó y editorial
(cuando se trate de libros). Las referencias de otras fuentes, se elaboran del modo en
que se indica en el Apéndice A.
Apéndice D. Glosario.
Término Definici
ón
Creación intelectual Proceso dinámico y participativo orientado a la planificación, diseño, ejecución
y evaluación de proyectos de investigación pertinentes y de calidad, en materia
de seguridad ciudadana, servicio penitenciario y seguridad de la nación,
llevados a cabo en concordancia con la política de investigación y con las
líneas de investigación de la universidad.
Educación popular Rama de las ciencias sociales, específicamente de la pedagogía, que

basa el proceso de aprendizaje de un individuo en la práctica, las
experiencias, el razonamiento y el contexto social de éste.
Formación integral Proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y
coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética,
espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-
política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad.
Informe de Es un documento escrito en el que se recogen los resultados de

investigación una investigación mediante la presentación de los hechos, con los datos
obtenidos y elaborados, y su posterior análisis e interpretación.
Investigación Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un

Acción análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se
Participativa orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.
Investigación científica Actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y rigurosa que se basa
en el método científico para buscar nuevos conocimientos, explicaciones o
soluciones a los problemas en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de
la Nación y sistema penitenciario.
Investigación Actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y rigurosa para

humanística entender la realidad humana a profundidad, en la búsqueda de nuevos aportes
sustanciales a la cultura y la transformación social para la convivencia
solidaria.
Investigación Aplicación organizada, disciplinada y rigurosa de nociones, procedimientos,
tecnológica instrumentos y técnicas para crear o modificar procesos productivos,
compuestos, artefactos o máquinas, entre otros, con el objeto de satisfacer
necesidades de las comunidades, en materia de Seguridad Ciudadana,
Seguridad de la Nación y sistema penitenciario.
Palabras clave Son aquellas palabras o frases cortas que se colocan a continuación del
resumen y que logran condensar los temas más importantes que se presentan en
un informe de investigación o en un artículo científico.
Proyecto de Plan que se desarrolla previamente a la realización de un trabajo de

investigación investigación con el objetivo de presentar, de manera metódica y organizada,
un conjunto de datos e informaciones en torno a un problema, para formular
una hipótesis encaminada a su resolución.
Seguridad Ciudadana Derecho de todas y todos los venezolanos a ser protegidos por el Estado, a
través de los órganos con competencia, regulados por ley, frente a situaciones
que
constituyan amenaza, vulnerabilidad o riesgo para su integridad física, sus
propiedades, el disfrute de sus derechos y del cumplimiento de sus deberes.
Seguridad de la Nación Es la condición, estado o situación que garantiza el goce y ejercicio de los
derechos y garantías en los ámbitos económico, social, político, cultural,
geográfico, ambiental y militar de los principios y valores constitucionales por la
población, las instituciones y cada una de las personas que conforman el Estado
y la sociedad, con proyección generacional, dentro de un sistema democrático,
participativo y protagónico, libre de amenazas a su sobrevivencia, su soberanía y
a la integridad de su territorio y demás espacios geográficos.
Sistema Penitenciario Conjunto de instituciones, estructura y régimen establecido para el cumplimiento

de las penas previstas en las sentencias judiciales, especialmente las penas de
reclusión, cuyo propósito es la reinserción social del penado o penada. En el
sistema penitenciario venezolano interactúan los tribunales de justicia, la Fiscalía
General de la República, la Defensoría del Pueblo y el Ejecutivo, a través de los
Ministerios del Poder Popular para el Servicio Penitenciario y para las
Relaciones Interiores, Justicia y Paz.
Vicerrectorado de Órgano de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, responsable de

Creación Intelectual y dirigir los procesos de creación intelectual y vinculación social para la
Vinculación Social generación, difusión y apropiación social del conocimiento y la solución de
(VCIVS) problemas en el ámbito de la seguridad ciudadana, el servicio penitenciario y la
seguridad de la nación, a través del diálogo de saberes y la construcción colectiva
de aprendizajes con las comunidades y los cuerpos de seguridad ciudadana y
Vinculación Social Relación dialógica entre las comunidades organizadas y la universidad, para la
construcción colectiva de saberes, la formación de un pensamiento sociocrítico, el
fortalecimiento del poder popular, la convivencia solidaria y la transformación
social.

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Manual de Creación Intelectual de la UNES i

MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES

GIUSEPPE CACIOPPO OLIVERI

JOSÉ RAMÓN MUÑOZ MONTILLA

ANA RONDÓN DE SUNIAGA

EDICTA GREGORIA GONZÁLEZ

ISBN: Caracas, República Bolivariana de Venezuela

Autor del Manual de Creación Intelectual de la UNES:

Dr. Humberto Ramón Almeida Eljury

Colaboradores de la 1ra Edición:

Dirección Nacional de Creación Intelectual, UNES:

Dirección Nacional de Postgrado:

Coordinación de Gestión del Conocimiento, MPPRIJP:

Con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria

1. Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del fortalecimiento

2. Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación y

3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de

4. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los

6. Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho

7. Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano, bajo el

8. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva y la articulación de la

9. Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana y

En relación con lo expresado, la Ley Orgánica de Educación (Venezuela, 2009a), en

1. El carácter público, calidad y la innovación.

2. El ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo.

6. La formación a lo largo de toda la vida.

8. La articulación y cooperación internacional.

13. La justicia social.

14. El respeto a los derechos humanos.

16. La participación e igualdad de condiciones.

Es en este contexto que se crea la Universidad Nacional Experimental de la

La UNES pretende responder al nuevo modelo de educación universitaria que

1. La promoción y generación de conocimientos en el área de la seguridad, por

2. Su contribución a la creación de una cultura de la seguridad ciudadana dirigida

3. Incentivar la participación protagónica del pueblo venezolano en la formulación,

Desde esta perspectiva la UNES asume el proyecto de la Ciudad Educadora que

establecidas en el documento fundacional, concordantes con los principios rectores de la

En consecuencia, la concepción del conocimiento en la universidad se asume como

“La generación, incorporación y difusión de nuevos conocimientos se regirá por los

Esta estrategia de construcción colectiva del conocimiento por parte de la UNES,

1. Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria en lo

2. Ministerio del Poder Popular con competencia en materia policial, bomberil, de

3. Del Ministerio del Poder Popular con competencia en materia penitenciaria, en el

Por consiguiente, los procesos, además de instrumentarse entre sí de manera

De igual modo, las políticas en materia de Seguridad Ciudadana y de Servicio

1. Prevención integral y convivencia solidaria.

2. Fortalecimiento de los órganos de Seguridad Ciudadana.

3. Transformación del Sistema de Justicia Penal y creación de mecanismos

4. Modernización del Sistema Penitenciario venezolano.

5. Sistema Nacional de Atención a Víctimas de Violencia.

6. Creación y Socialización de Conocimiento para la Convivencia y la Seguridad

7. Lucha contra el uso indebido y tráfico ilícito de drogas.

8. Lucha contra la delincuencia organizada y el financiamiento al terrorismo.

9. Fortalecimiento de la política para el control de armas de fuego y municiones y el

Es por ello que, en el marco de la Campaña Carabobo 2021 y con la intención de

1. El Poder Popular organizado.

4. Las Misiones y Grandes Misiones.

5. Las Obras Públicas y Servicios.

Aunque ya todos estos vértices se contemplan en el Plan de la Patria, Segundo Plan

complementan y se profundizan los vinculados a la descolonización del pensamiento como

Con relación a lo señalado previamente, el proceso de creación intelectual que se