PRIMER PARCIAL

 Pensamiento reflexivo: Involucra una continua evaluación activa de la información y las creencias a
la luz de la evidencia y las consecuencias.

 Adultez emergente: Periodo de transición que se desarrolla entre la adolescencia y la adultez que
suele encontrarse en los países industrializados.

 Reloj social: Conjunto de normas o expectativas culturales para la época de la vida en que deben
ocurrir ciertos eventos importantes

 Madurez psicológica: depende logros como el descubrimiento de la propia identidad, la

independencia de los padres, el desarrollo de un sistema de valores y el establecimiento de
relaciones.

 Recentramiento: Proceso de tres etapas donde el poder, la responsabilidad y la toma de decisiones

pasa gradualmente de la familia de origen al adulto temprano independiente

 Modelo de etapas normativas: Modelos teóricos que describen el desarrollo psicosocial en

términos de una secuencia definida de cambios según la edad.

 Modelo de los rasgos: Modelos teóricos del desarrollo de la personalidad que se enfocan en rasgos,
o atributos, emocionales, tempera mentales, conductuales y mentales.

 Modelo de los eventos: Modelo teórico del desarrollo de la personalidad que describe el desarrollo
psicosocial adulto como una respuesta a la ocurrencia esperada o inesperada y al momento de los
eventos importantes de la vida.

 Modelo tipológico: Modelo teórico del desarrollo que estudia la perspectiva teórica que identifica
tipos o estilos generales de la personalidad.

 Pensamiento posformal: Se basa en la experiencia subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para

lidiar con la ambigüedad, la incertidumbre.

 Teoría del triángulo del amor: Teoría de Sternberg que postula que los patrones del amor de-
penden del equilibrio de tres elementos: intimidad, pasión y compromiso.

 Inteligencia emocional: capacidad de entender y regular las emociones; un componente

importante de la conducta inteligente y eficaz.

 Apoyo social: recursos materiales, de información y psicológicos que se derivan de la red social, con
los que puede contar la persona para afrontar el estrés.
 Desarrollo del Yo: combinación de la capacidad de entenderse y entender al mundo, de integrar y
sintetizar lo que uno percibe y sabe, y de hacerse cargo de planear el curso de la propia vida.

 Desarrollo moral: proceso de construcción de valores y pautas de conducta referentes a la

consideración de las demás personas como real o potencialmente iguales a nosotros, etc.
preconvencional, convencional, posconvencional.

 Moralidad posconvencional: Basada por completo en principios, una función de la experiencia

como encontrarse con valores contradictorios lejos de casa y responsabilizarse del bienestar de
otros.

 Como facilitar la transición al trabajo:

- Mejorar el diálogo entre los educadores y los empleadores.

-Modificar los horarios de la escuela y el trabajo para adaptarlos a las necesidades de los
estudiantes que trabajan.
-Permitir que los empleadores participen en el diseño de los programas de trabajo y estudio.
-Incrementar la disponibilidad de trabajo temporal y de tiempo parcial.
-Lograr una mejor relación entre lo que los estudiantes aprenden en el trabajo y en la
escuela.
-Mejorar la capacitación de los consejeros vocacionales.
Hacer mejor uso de los grupos de estudio y de apoyo así como de los programas de tutores y mentores.
-Proporcionar becas, ayuda financiera y seguros médicos para los estudiantes y empleados de tiempo
parcial y de tiempo completo.