CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

COORDINACIÓN TERRITORIAL CAMPECHE

DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

RÚBRICAS DE OBSERVACION DE LA RELACIÓN TUTORA

Nombre del EC: ____________________________________________________

Comunidad: _______________________________________________________
Observador: _______________________________________________________

Nota: Antes de llenar este instrumento el observador, debe anotar de manera objetiva en
su cuaderno, lo que esta sucediendo durante a práctica tutora.

Puedes dividir tu cuaderno de esta manera:

LO QUE SE OBSERVA INTERPRETACION DE LO OBSERVADO

En este apartado anotarás las cosas tal y En esta parte, si consideras pertinente,
como están sucediendo, siendo lo más puedes anotar por qué consideras que se
objetivo posible está presentando tal situación y que
alternativas puedes proponer.

Con base en sus anotaciones, procede a llenar la presente rúbrica.

ACTIVIDADES PREVIAS PARA GENERAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA

Si No
No INDICADOR
Inicia el diálogo realizando las presentaciones personales
1 (tutor y aprendiz).
Establece un ambiente de confianza realizando al menos
2 de los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo te llamas?
2 ¿Cómo estás?
¿En qué grado estás?
¿Dónde vives? Etc.

Inicia el diálogo tutor presentando al menos dos recursos

3 que motiven el interés (video, tríptico, collage, cuento,
mapa mental, texto etc.
El diálogo tutor parte del interés que manifiesta el
4 aprendiz a partir del recurso elegido, o cuestiona al
aprendiz sobre que le gustaría aprender sobre lo que
escuchó, revisó, leyó etc.
PRÁCTICA DE LA RELACION TUTORA

MUY CASI
SIEMPRE
No INDICADOR POCO SIEMPRE

Explica de manera clara, es decir aborda, por

1 ejemplo el contenido del desafío haciendo una
síntesis de lo que tratará, ante las dudas del
aprendiz encuentra la manera de explicar con
precisión, etc.
Mantiene en todo momento el diálogo con el
aprendiz, no se observa que responde a
cuestionamientos directos por ejemplo ¿Por qué
pudiera desaparecer las abejas meliponas? Y
2 responde: Debido a la poco a o nula polinización.
Deberá observarse que lleva al aprendiz a leer,
observar, revisar información sobre el
cuestionamiento.
Solicita alguna opinión del aprendiz en algún
3 momento del diálogo ¿Qué piensas? ¿Qué te
parece? ¿Tú qué harías? etc.
Propicia que el aprendiz haga sus hipótesis y las
4 compruebe o no, es decir concluye la hipótesis, la
compruebe o no.
Utiliza ejemplos o analogías para explicar al
5 aprendiz lo que es de su interés.
Utiliza diversos recursos (al menos 3) en el
desarrollo del diálogo tutor: Videos, trípticos,
6 infografías, libros de texto, cuentos, notas,
imágenes, etc.
Sugiere que el aprendiz por el mismo interés
7 escriba lo que le parece importante del desafío que
está resolviendo.
Sugiere que el aprendiz escriba notas sobre cómo
8 aprendió.
Finaliza el diálogo tutor con al menos 2 preguntas
tales como: ¿Qué te gusto más de todo lo
9 compartido? ¿Qué me puedes compartir de lo que
no sabías y ahora sabes? ¿Te gustaría compartir
lo que has aprendido con otros?
Invita al aprendiz a compartir lo aprendido
10 haciéndole notar que ya logró el desafío y pueda
tutorar a otro.
REGISTRO DEL TUTOR

Sí No
No INDICADOR
El tutor hace anotaciones tales como: el aprendiz
1 entabla una relación de confianza con el tutor,
dice su nombre, de dónde viene, qué hace.
El tutor escribe si el aprendiz se interesa en el
2 tema, si hace comentarios sobre los insumos
utilizados.
El tutor aclara las dudas del aprendiz, y registra
los insumos utilizados para tal efecto, por
3
ejemplo si tuvo que investigar algo nuevo junto
con el aprendiz.
El tutor escribe las dificultades que el aprendiz
4
mostró durante el diálogo tutor.
El tutor escribe lo que observa se le facilita al
5
aprendiz.
El tutor escribe lo que el aprendiz logró en el
6
desarrollo de la tutoría.

OBSERVADOR RESPONSABLE

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