Licenciatura en Educación Primaria

Materia
La familia ante las necesidades educativas especificas

Asesor
M.C. Liliana Quezada Trevizo

Alumno
Miguel Angel Delgado Suarez

Bloque I

Tarea
1.2 Estilos Educativos

Fecha de realización
9 de octubre de 2023
 ESTILOS EDUCATIVOS
Registre conceptualización, características, semejanzas y diferencias de los estilos educativos en el siguiente cuadro de
doble entrada.
Estilos Guía para las familias
educativos SEP Maccoby y Martin (1983)
Indicadores
Concepto
Un estilo educativo se entiende
como el conjunto de ideas,
creencias, valores, actitudes y
hábitos de comportamiento que los
padres mantienen respecto de la
educación de sus hijos, y guían y
orientan su relación con ellos. El
desarrollo del estilo educativo de
cada familia, de cada padre o
madre, depende de la presencia e
intensidad de los componentes de
apoyo o afecto, control, valores y
creencias de los padres
(Olivares et al., 2006).
Los Estilos Educativos Parentales Magaz y García
Aroca y Cánovas
En la década de los 80 diferentes Entendemos por ¨estilos educativos”
autores convienen que los estilos el conjunto de ideas, creencias,
educativos son mixtos y cambiantes, no valores, actitudes y hábitos de
sólo teniendo en cuenta el momento de comportamiento que padres y
desarrollo evolutivo del hijo, la edad o el profesores mantienen respecto a la
sexo de éste, sino también el orden de educación de sus hijos y alumnos.
nacimiento y cómo interactúa con sus
progenitores. De este modo, según
hacia qué hijo se dirijan las pautas
educativas, los progenitores pueden
ejercer uno u otro estilo educativo.
Cabe destacar que el momento por el
que atraviesa la familia es también un
factor decisivo.
Características Los estilos están dentro de dos
dimensiones:
A) Exigencia paterna:
- Los que ponen
estándares altos y sociales.
esperan que los cumplan
- Los que rara vez ponen
estándares y no influyen
en la conducta
B) Disposición paterna a la
respuesta:
- Los que saben escuchar y
dar respuesta a sus hijos
- Los que no saben
escuchar y no buscan dar
respuesta
Autoritativo/Recíproco:
- Expectativas altas
- Refuerzan reglas
- Enseñan a los niños a
valerse por sí mismos
- Observan el
comportamiento de reglas
- Responden a la
necesidad de los hijos
- Educación basada en los
niños
- Promueven la autonomía
de los niños
Autoritario/Represivo
1. Estilo democrático: estilo de - Cada persona tiene su
crianza que mezcla el respeto estilo de crianza por su
por la individualidad del niño con filosofía de vida
el esfuerzo por inculcar valores - Existen dos tipos de
filosofía: la vital y la de
educación
2. Estilo autoritario: estilo de - Todas las personas
crianza que hace hincapié en el reciben educación desde
control y la obediencia. la infancia, hasta la
madurez
3. Estilo permisivo: estilo de - Los estilos cognitivos y los
crianza que otorga prioridad a la estilos de comportamiento
autoexpresión y autorregulación. determinan todos juntos lo
que denominamos” estilo
4. Padres comprometidos con el de vida” de cada individuo.
logro: para los que el
rendimiento académico y Los clasifican en 4 dimensiones o
ocupacional es fundamental en estilos de enseñanza-aprendizaje:
la vida y fomentan valores como
el esfuerzo y la seguridad En estas los padres piensan, sienten
personal y hacen.
5. Padres permisivos (2): marcado Tienen un fundamento.
respeto a la diferencia, al
fomento de la libertad, ausencia Tiene consecuencias.
de normas y bajo nivel de
exigencia a los hijos. 1. Educación sobreprotectora
Piensan:
- Responsables de los hijos
6. Padres comprometidos con la - Ocuparse de los
educación integral de sus hijos: problemas hasta que no
daban importancia a valores puedan mas
 - Autoridad rígida e estéticos, culturales y éticos, al - El niño no puede, es
inflexible desarrollo de la creatividad, la pequeño, no los dejan
- Relaciones familiares por comunicación y participación en solo, se siente culpables si
roles la familia, conscientes de que les pasa algo.
- Padres sobreprotectores son un modelo de aprendizaje
- Los padres mantienen el para sus hijos. Sienten:
control - Son muy preocupados y
- Padres críticos sino 7. Padres invisibles: que no se nerviosos, no dejan tener
cumplen el estándar implicaban afectivamente con experiencias propias al
- Consideran el esfuerzo sus hijos, su comunicación era niño, tranquilos cuando
un valor importante de la escasa/inexistente y utilizaban el supervisan.
educación castigo sin dar explicaciones
- Metas demasiado Hacen:
elevadas para los hijos - No dejan participar al niño
en actividades
Permisivo/indulgente arriesgadas, enseñan lo
- Baja exigencia y mucho que se debe y lo que no
afecto constantemente,
- Evitan castigos y frecuentes llamadas de
restricciones atención, todo lo dejan
- Seden el mayor control a hecho al niño, no dejan al
sus hijos niño ser autónomo, fijan la
- No tienen tantas reglas y atención en
no se cumplen imperfecciones, elogian
- Sin rutina las ayudas de los
- No limites y son cariñosos educadores.
con lo hijos
- No reprimen los impulsos Fundamento:
de los niños - Hiperresponsabilidad:
- Genera niños piensan que el niño no
espontáneos y creativos, puede hacer nada y no lo
dejan ser autónomo ni lo
 pero son impulsivos y
desobedientes.
Permisivo/Negligente
- Se les dan muchas
opciones a los niños aun
cuando no saben tomar
buenas decisiones
- Aceptan el
comportamiento bueno o
malo
- Relegan su función de
padres en terceras
personas
- Complacen a los niños en
peticiones materiales
- No manifiestan de
manera suficiente el
afecto a los niños
Estos estilos se pueden comunicar
dependiendo de los padres y
pueden ser bueno o malo según el
peso de cada uno.
dejan participar en nuevas
experiencias teniendo
ellos todo el cargo.
- Culpabilización: no se
sienten de la talla cuando
no logran proteger al niño
de algún problema o
situación.
Consecuencias:
- Retraso en el aprendizaje
- Miedo en la autonomía
- Carece de iniciativa
- Muestra desinterés en los
problemas.
2. Educación inhibicionista
Piensan:
- Tienen que aprender de la
vida y mientras más rápido
mejor.
Sienten:
- Enfado cuando el niño le
pide ayuda o depende de
el
- Tranquilidad cuando el
niño muestra iniciativa
Hacen:
- Elogian muy poco, prestan
poca atención, libertad a la
tecnología y amigos,
castigan aleatoriamente

Fundamento:
- Responsabilidad mínima:
todo niño tiene capacidad
de desarrollo, cada uno
por su cuenta, el educador
tiene libertad de hacer lo
mínimo

- Desculpabilización: los
padres no pueden hacer
nada por sus hijos, mas
que lo mínimo, vestirlos,
alimentarlos, etc. No se
siente culpables de los
posibles prejuicios de sus
actitudes, es parte de la
escuela de la vida

Consecuencias:
- El niño se siente
satisfecho cuando sale
provechoso de alguna
prueba, presente errores
en la autosuficiencia,
busca ayuda en figuras de
poder mayores, grandes
 niveles de ansiedad por
inseguridad personal.

3. Educación punitiva
Piensan:
- Tiene la obligación de
obedecernos, debe
aprender a comportarse

Sienten:
- Furia cuando el niño no
actúa acorde a la regla,
satisfechos cuando
cumple las instrucciones

Hacen:
- Fijan la atención en los
errores, castigan de todas
las maneras posibles, solo
elogian el comportamiento
excepcional, ignorar el
comportamiento normal.

Fundamento:
- Exigencias: las personas
tienen la obligación de
actuar de una manera
determinada
- Intolerancia: no se permite
la desviación de ninguna
manera del
comportamiento
 - Incomprensión: no se
reconoce el esfuerzo, solo
la perfección, no
comprenden que para
adquirir habilidades se
pasa un tiempo de
aprendizaje
- Desagradecimiento: el
comportamiento
reglamentado es lo que
debe hacer y no se le
pude premiar por
cumplirlo

Consecuencias:
- Desarrolla un concepto
negativo de si, batalla para
tomar decisiones, siente
rencor por le educador,
presenta conductas de
evitación, poca iniciativa,
presenta constantes
estados de ansiedad

4. Educación asertiva
Piensan:
- Necesitan aprender a
comportarse bien y
adquirir habilidades,
tienen gusto y deseos
diferentes por lo regular a
los de la sociedad,
 aprenderán pasando por
fases de aprendizaje

Sienten:
- Tranquilos comprobando
el progreso de los hijos,
cuando el niño cumple con
sus roles y tareas.

Hacen:
- Fija su atención en el
progreso, elogian
esfuerzos, castigan con
firmeza las conductas no
gratas, destacan el
comportamiento
excepcional, ignoran
pequeños errores, tiene
una paciencia activa.

Fundamento:
- Comprensión: todo niño
nace ignorante, la
habilidad requiere de
aprendizaje, reconocen
que el aprendizaje es un
esfuerzo que va en
etapas.

- Tolerancia: el aprendizaje
va por etapas, cada nuevo
aprendizaje lleva tiempo
 - Responsabilidad
equilibrada: los individuos
no solo aprenden
comportamientos sino de
contextos tales como:
libertad-responsabilidad,
funcionalidad, economía,
optimismo.

Consecuencias: un elogio
refuerza el aprendizaje,
esto puede facilitar lo que
es bueno y malo, el
individuo crece con
seguridad en sí mismo,
entre más elogios mejor
entendimiento del correcto
comportamiento, toma de
decisiones en torno a las
posibles consecuencias,
aprecia y respeta al
educador
- La semejanza mas importante que logro identificar es el nivel de esferas o sub tipos de enseñanza,
clasificado por mi en 3: liberales, medios y autoritarios. Estas esferas se repiten y los acomodan de
diferente manera.
Semejanzas - Clasifican a los padres autoritarios como los que no dejan ser a los niños creativos o de propio interés por
hacer las cosas
- Muestran la educación correcta como aquella que propicia que el individuo sea espontaneo, seguro de sí
mismo, creativo, responsable, que sepa tomar decisiones.
- Clasifican a los padres autoritarios como aquellos que no dan libertad a los niños y solo sus conductas son
las que sirven para el correcto desarrollo
 - Una de las principales diferencias es que aroca y Cánovas agregar un subtipo diferente el de padres
invisibles, para mi estos no se deben de marcar o enlistar ya que prácticamente no están visibles durante
el desarrollo del niño.
Diferencias - Acomodan con diferentes nombres los subtipos pero por lo regular van en el mismo sentido, punitivos,
permisivos y medios.
- Solo Magaz y garcia enmarcan a un estilo de educación como ¨asertivo¨, todos los demás aceptan los
estilos de educación como buenos.

Referencias

Aroca Montolío C., Cánovas L.. (2012). Los estilos educativos parentales desde los modelos interactivo y de construcción
conjunta: revisión de las investigaciones. Teor Edu, 2, 149-176.

Magaz Lago Á. y García Pérez M. (1988). Perfil de Estilos Educativos. España: Consultores en Ciencias Humanas, S.L.

Papalia, D. E., Martorell, G., & Estévez Casellas, C. (2017). Desarrollo humano (13a ed. --.). México, D. F.: McGraw Hill.

Pimienta Prieto, Julio Herminio. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en
competencias. México: Pearson Educación.

Secretaría de Educación Pública. (2011). Atención educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes. Guía para orientar a
las familias. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública (2006). Familia. México: SEP.