10ma Semana

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET

Jean Piaget, epistemólogo, biólogo y psicólogo.

Suizo, nacido en 1896 a1980, a los 84 años.

Considera al esquema como una representación mental o simbólica de algo material o

inmaterial o de un proceso.

Los esquemas pueden ser conceptuales, conceptos o definiciones; motrices como

manejar bicicleta; esquemas sensoriales o que dependen de los sentidos como tocar
algo suave o áspero; esquemas perceptivos como ver si alguien está contento o
enojado.

Lo cognitivo se refiere al conocimiento. Son procesos cognitivos por ejemplo:

• La memoria
• La simbolización
• La categorización
• La resolución de problemas
• La fantasía
• Los sueños

Los esquemas son conocimientos organizados; cambian con la edad y con las
experiencias y se modifican.

Aprendemos en la interacción con el medio ambiente (constructivista).

En el aprendizaje se produce la adaptación, la asimilación y la acomodación. Por

ejemplo un niño que posee un perro el cual es cariñoso, el esquema que posee es el de
su perro bueno. Otro día al caminar es mordido por otro perro que lo muerde al
acercarse. Se produce en el niño un desequilibrio cognoscitivo, luego asimila la
realidad del mundo externo y acomoda sus esquemas modificando el esquema
primero de que todo perro es bueno y concluye: Mi perro es bueno; pero no todos los
perros son buenos. Esto produce un equilibrio cognoscitivo que se da toda la vida.

El conocimiento lo divide en etapas del desarrollo cognoscitivo:

• De 0-2 años: Etapa sensorio – motriz.
• De 2-7 años aproximadamente: Etapa pre operacional.
• De 7- 11 años aproximadamente: Etapa de operaciones concretas.
• De 11 años a más: Etapa de operaciones formales.

ETAPA SENSORIO – MOTRIZ (0-2 AÑOS)

- Sus esquemas son los perceptivos como captar el frío, el calor y los estados de
ánimo de otras personas; y los esquemas motores que provienen del
movimiento.

- Sus características son:

a) El ego centrismo
b) Las reacciones circulares, es decir realiza acciones repetitivas, las
ejecuta una y otra vez.

Sub Etapas:

 De 0-1 mes: Esquemas Reflejos

- Esquemas reflejos en respuesta a los estímulos del exterior, por ejemplo el
llanto al tener frio o hambre.
- Esquemas reflejos de prensión, como apretar el dedo de la mano que se le
acerca.

 De 1-4 meses:
- Reacciones circulares primarias, repetitivas, le producen placer por
ejemplo succionarse el dedo. Son primarias al estar dirigidas sobre su
propio cuerpo y motivadas por necesidades básicas.
 De 4-8 meses: Reacciones circulares secundarias
- Repiten acciones placenteras sobre su cuerpo y sobre objetos que
manipulan
- Comienza a imitar acciones como el pestañeo o sonrisa de la madre.

 De 8-12 meses aproximadamente: Coordinación de reacciones circulares

secundarias.
- Accionan sobre los objetos en forma intencional. Ejemplo. Al ver un objeto
sobre la mesa jala el mantel para acoger dicho objeto.
- Comprensión de la permanencia de un objeto. Ejemplo. Si lo escondemos
debajo de una sábana, el niño va y encuentra tal objeto.
- Imitan conductas más complejas, por ejemplo el bailar.

 De 12 a 18 meses: Reacciones circulares terciarias.

- Resuelven problemas sensorio motores actuando sobre los objetos e
introduciendo variables. Por ejemplo: colocar piezas de formas diferentes
en espacios de dichos formas: Círculos, triángulos, etc.
- Poseen una comprensión más avanzada de la permanencia del objeto. Si se
esconde algo más grande, va a buscarlo.

 De 18 meses a 2 años, aproximadamente: Combinaciones mentales.

- Elaboran representaciones mentales, es decir imágenes internas de objetos
o experiencias pasadas, comprobado al decirle que busque su pelota, sabe
que ella es circular y de tal color, la encuentra y la trae.
- Logran la imitación diferida es decir recuerdan una conducta para repetirla.
Ejemplo: recordar un baile que hizo antes con su mamá, si le vuelven a
poner tal música puede volver a bailar. Es diferida porque no es en el
mismo momento.
- Realizan el juego simbólico, por ejemplo: a componer algo o lo que otra
persona hizo.