Piaget divide este desarrollo de conocimientos en etapas del desarrollo cognoscitivo:

Etapa sensorio motriz de los 0 a 2 años

Los primeros esquemas son los perceptivos que vienen de la percepción: percibe frío,
calor y estados de ánimo de otras personas y los esquemas motores que son los que
provienen del movimiento.

Las características de toda esta etapa son: el egocentrismo y las reacciones circulares,
reacciones circulares se refiere a que realiza acciones una y otra vez

Y los logros son la permanencia del objeto.

Esta etapa de divide en 6 sub etapas o sub estadios:

La primera sub etapa: los esquemas reflejos que se dan de 0 a un mes:

Son esquemas reflejos en respuesta a los estímulos del medio, por ejemplo si el niño
tiene frío o tiene hambre, llora es un esquema reflejo llorar.

Posee esquema reflejos y de prensión, es decir, si acercamos nuestro dedo a la palma

de su mano tiende a apretarlo, a presionar

La segunda sub etapa: las reacciones circulares primarias de 1 a 4 meses

Realizar acciones en forma voluntaria, por ejemplo succionarse el dedo, todas estas
acciones le generan placer por lo tanto las repite, por eso son circulares y son primarias
porque están dirigidas sobre su propio cuerpo y motivadas por necesidades básicas.

La tercera sub etapa: las reacciones circulares secundarias de 4 a 8 meses

Repiten acciones placenteras sobre su cuerpo y sobre objetos que manipulan por eso son
secundarias y también comienzan a imitar acciones, por ejemplo si la mamá pestañea, el
repite la acción o si la mamá sonríe, él la imita.

La cuarta sub etapa: coordinación de reacciones circulares secundarias de 8 a 12

meses

Reacciones circulares secundarias es porque, si el niño ve un objeto sobre la mesa tira el

mantel ejecuta una acción, para poder alcanzar algo que está sobre la mesa.

Los niños accionan sobre los objetos en forma intencional y que tienen varios esquemas
previos

Comprensión de la permanencia de objetos por lo tanto si escondemos debajo de una

sábana un objeto él lo va a encontrar e imitan conductas más complejas, por ejemplo
bailar
La quinta sub: etapa las reacciones circulares terciarias van de los 12 a los 18
meses

Actúan sobre los objetos introduciendo variables, lo que les permite resolver problemas
sensorio motores, por ejemplo colocar piezas en abertura según sus formas.

Poseen una comprensión más avanzada de la permanencia del objeto, si escondemos

algo más grande ellos pueden ir a buscarlo y desaparece el egocentrismo sensorio
motora por lo que se distinguen de los demás objetos.

La sexta sub etapa: combinaciones mentales de 18 a 2 años.

Elaboran representaciones mentales, es decir imágenes internas de objetos o

experiencias pasadas, por ejemplo, si le decimos al niño que vaya a buscar la pelota, él
tiene una representación mental de que una pelota es circular y es de tal color su pelota.

Se complejiza la permanencia del objeto pueden buscar algo en varios lugares.

Logran la imitación diferida que es la habilidad de recordar una conducta para repetirla,
por ejemplo si un día bailo con la mamá, cuando le repiten esa música él puede repetir
ese baile que hizo con su mamá porque ya tiene una representación de esa acción y es
diferida porque no es en el mismo momento puede ser al otro día o en la tarde.

Logran el juego simbólico, por ejemplo juegan a cocinar o arreglar algo, algo que ellos ya
hayan visto, que otra persona ha realizado.

Etapa preoperacional de 2 a 7 años

Las características de esta etapa son: el egocentrismo preoperacional, los pensamientos
son egocéntricos sobre ellos mismos, no entienden que la otra persona por ejemplo
puede sentir dolor entonces es factible que el niño le pegue al otro niño y cuando lo vea
llorar se sorprenda.

La incapacidad de pensar desde otra perspectiva, un ejemplo es el juego paralelo, es

decir, juegan varios niños en una misma habitación pero no entre ellos no comparten
juegos.

No poseen funciones sociales, ni tampoco reglas del lenguaje, no se los entiende muy
bien cuando hablan y las funciones sociales es que no entienden límites y tampoco
comparten objetos

Poseen juegos simbólicos, usar algo que tengan en su medio cotidiano, por ejemplo
imitan comportamientos de los adultos.

Poseen el animismo, es decir, creen que los objetos o juguetes pueden hablar o el sol
sonreír esto se puede observar cuando dibujan.

La limitación de esta etapa es la conservación, es decir, cuando ven iguales cantidades

de objetos en una colección que posee los elementos más separados, cree que la
colección que tiene mayor cantidad de espacio entre elementos tiene más aunque tengan
la misma cantidad.

Logro; es el leguaje, comienza la construcción del pensamiento proposicional significa que

ellos ya pueden en su mente originar un pensamiento en base al lenguaje

La etapa de operaciones concretas de 7 a 11 años

Es una etapa de transición entre el pensamiento preoperacional y el pensamiento de
operaciones formales puede resolver problemas y operaciones siempre que estén
presentes o que las pueda observar, ya que no posee abstracción por ello son
operaciones concretas, por ejemplo, si le decimos cuánto es 25 por 5 lo va a poder
resolver siempre y cuando tenga una hoja y un lápiz para poder observar.

Posee desarrollo social por lo que juega y comparte con otros, comienza a importarle lo
que sus padres piensan por lo tanto le empieza a importar la forma de vestirse o de
actuar, comienzan a tener vergüenza

Logros; conservación de cantidades aunque están en diferentes recipientes sabe cuál

tiene más.

Clasificación jerárquica pueden clasificar de mayor importancia a menor.

La seriación puede ordenar objetos de mayor a menor o viceversa y también los números.

Poseen nociones espaciales de dimensiones y distancias, saben si la casa de su abuela

está lejos o está cerca.

Operaciones formales de 11 años en adelante

Poseen abstracción del pensamiento, la utilización de la lógica y adquieren habilidades
cognitivas como:

El razonamiento hipotético deductivo, pueden deducir conductas o reacciones por lo tanto

entienden las causas y efectos o causa y consecuencia, por ejemplo, si yo estudio, me va
bien en el examen mi mamá va a estar contenta, si yo desapruebo el examen mi mamá
no me va a dejar jugar.

La resolución de problemas complejos y abstractos significa que ellos en su mente

pueden resolver determinados problemas o situaciones.

Poseen el pensamiento proposicional ya que cuentan con el lenguaje fluido y diverso