Matriz de planificación

(EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN NARRADA)

Nivel 3ro medio

Eje Escritura

Unidad Unidad 2: Elaborar y comunicar interpretaciones literarias

Objetivo de OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar sus análisis e
aprendizaje interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre otros
propósitos:
- Aplicando un proceso de escritura según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y la
audiencia.
- Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia (conocimientos,
intereses, convenciones culturales).
*El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración, edición y revisión.
N° sesión: 1

Duración 90 minutos

Objetivo de la sesión Recordar las características del género reseña en la que se demarca el proyecto de escritura, mediante la
sociabilización de conocimientos previos.

Contenidos Conceptuales:
- Género discursivo: reseña
- Estructura de una reseña
- Proyecto de escritura
Procedimentales:
- Recuerdo características del género reseña
- Identificación de la estructura de una reseña
- Elección de una obra literaria
Actitudinales:
- Participación activa en la clase
- Respeto por la opinión de sus compañeros

Actividades Inicio: (15 min)

Posterior a saludar a los estudiantes, se da inicio a la sesión proyectando una diapositiva con una escala de memes
con la pregunta: ¿cómo te sientes hoy?, todo con la finalidad de conocer la emocionalidad de los estudiantes y la
predisposición que tienen a participar de la clase.

Seguido de lo anterior, se da paso a socializar el objetivo de la sesión y responder consultas. Luego se realiza una
lluvia de ideas, con el fin de activar conocimientos previos sobre el género reseña, para ello se les pregunta a los
estudiantes: ¿Qué es una reseña?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Han leído reseñas con anterioridad?, ¿A quién
va dirigida una reseña? Todo lo anterior, busca saber si los estudiantes recuerdan los contenidos pasados clases
anteriores.

Desarrollo: (60 min)

Se continúa con la presentación del PPT, se exponen las funciones del género reseña (Informar y persuadir de
manera argumentada a quien lee), se hace una distinción entre la reseña literaria y la académica, haciendo énfasis
en que solo se verán los contenidos de la reseña literaria, luego se presenta la estructura de una reseña, la cual
contiene:

- Título (puede ser de la obra u otro distinto)

- Contextualización (Presenta al autor y al texto de su obra)

- Descripción (Presenta la obra literaria y sus ideas principales)

- Conclusión (Realiza una evaluación de lo leído y una recomendación positiva o negativa de la lectura)

Terminado de explicar la superestructura de la reseña, se procede a mostrar a los/ las estudiantes ejemplos de
diferentes extractos de reseñas literarias. El docente elige un extracto y lo lee en voz alta para después ir
señalando en la pizarra de qué manera se va estructurando una reseña literaria, cuáles son los temas que aborda el
texto, qué función cumple esa reseña y a qué audiencia va dirigida. Lo anterior busca que, por medio de la
estrategia de modelado, se refuercen los conocimientos repasados y a los estudiantes se les facilite aplicarlos
cuando comiencen a redactar su escrito.

Ahora bien, modelado el extracto, el docente continúa la diapositiva y le pide a un estudiante que, de manera
voluntaria lea una reseña y reconozca alguno de los contenidos recién aplicados por el docente. Luego les
pregunta a otros estudiantes si alguien más tiene otra respuesta que aportar, para después comentarlas y
retroalimentarlas si es necesario.

Finalizada la actividad, se procede a explicar las instrucciones del proyecto de escritura, planteando los objetivos
que se pretende alcanzar con la redacción de una reseña literaria, se explican las fases que tiene el proyecto:
presentación de la actividad, toma de decisiones conjuntas y motivación. 2) acceso al conocimiento y
planificación. 3) redacción. 4) revisión y reescritura. 5) edición. 6) entrega final y subida al blog. Asimismo, se
explicitan los plazos de entrega y la evaluación de cada una de las partes que lo conforman. Para motivar el
proyecto se les comenta que cada estudiante debe escoger la obra literaria que más le guste y que cada uno de sus
trabajos será publicado en un blog, lo cual quiere decir que todas sus ideas y creaciones serán valoradas por la
comunidad literaria, y serán una buena manera de incentivar la lectura en otros estudiantes. Posteriormente, se
aclaran dudas respecto al proyecto y se les entrega una hoja para que respondan dos preguntas: ¿qué tema literario
me gustaría escribir? y ¿Qué obra literaria me gustaría reseñar? El docente recoge las hojas y les informa que en
la próxima sesión deben traer investigada la obra literaria y haber comenzado a leer el texto.

Cierre: (15 min)

Al finalizar la clase, el docente mencionará nuevamente el objetivo de la sesión y evaluará el desempeño de la

clase por medio de las siguientes preguntas: ¿Se cumplió el objetivo de hoy? ¿Les gustó la clase? También, se
realizan preguntas metacognitivas como: ¿Los conceptos que aprendieron hoy les sirven para escribir una reseña
literaria? Por último, luego de que los y las estudiantes compartan sus respuestas se despide el docente del curso y
se da por finalizada la clase.